UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202310

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :MEDICINA HUMANA
:ACTIVIDAD FORMATIVA I: INTRODUCCION A LA VIDA
3 ASIGNATURA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-1046
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :1
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :34
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :2
11 FECHA DE INICIO :03/04/2023
12 FECHA DE CULMINACIÓN :27/07/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: MERCADO ALVARADO, ESTUARDO AUGUSTO;
15 DOCENTE(ES)
SALAZAR VEGA, MARIA ELIZABETH;
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL :emercadoa1@upao.edu.pe, msalazarv3@upao.edu.pe

II SUMILLA

La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico; pertenece al área de formación general y forma parte de la etapa

de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en

ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que

les permitan, iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria.

Para cumplir con dicho propósito, la asignatura se orienta a identificar las necesidades de los estudiantes y organiza los

contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes,

conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El

segundo, en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social

y profesión.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE SUBCOMPETENCIAS

EGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la· Asume e impulsa estilos de relación justa y de apertura a la diversidad cultural, en los dif
diversidad cultural en contextos locales, regionales,de aprendizaje.
nacionales e internacionales, sobre la base del· Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones de aprendizaje, a situac
pensamiento científico y humanístico. generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de la
CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los· Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los recursos didácticos basado
cambios. offline y online, aplicados en el aula y en escenarios alternos del aprendizaje.
· Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza para enfrentar nuev
aprendizaje.
IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

1. Resultados de aprendizaje:

a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, Procrastinación y valores como base central de su

formación personal, en una práctica calificada.

b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución

de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos prácticos.

2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

El docente desarrolla :
· La Presentación de:
- Sus datos personales y profesionales.
- La asignatura y su desarrollo en la
modalidad presencial (plataforma
Canvas, aula virtual y herramientas
digitales).
- El silabo: resultados de aprendizaje y
actitudes unidades de aprendizaje,
estrategias, evaluación y tutoría.
- Tarea Académica Final (TAF): Guía de
ADAPTACIÓN A LA VIDA ruta
UNIVERSITARIA. - Foro de presentación: Identificación y
· Motivación y expectativa de la carrera expectativas frente a su vida
profesional universitaria.
· La Universidad. Rol del estudiante · La explicación de los contenidos
Semana 1
universitario. programados: conoce el perfil del
· Aporte de la asignatura en el logro del estudiante, generalidades de la
perfil de egreso. asignatura, visión y misión de la UPAO,
· Plan curricular visión y misión de la carrera profesional.
Perfil profesional · Actividades de aplicación:
- Participan de la dinámica de
presentación.
- Las indicaciones a los estudiantes a
revisar la información del tema.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
· * Estrategia de aprendizaje:
Indicaciones a los estudiantes para que
revisen con anticipación material de la
semana 2.
 El docente desarrolla:
- La presentación de un video sobre la
identidad personal y profesional para
motivar al estudiante.
- El docente explica los contenidos
programados: La definición de identidad
personal y profesional, componentes de
la identidad personal y profesional, la
Identidad Personal y profesional
importancia de la identidad personal en el
· Definición
desarrollo y fortalecimiento de la calidad
· Componentes de la identidad personal y
Semana 2 humana.
profesional.
· Actividades de aplicación:
Expectativas de la vida universitaria y
- Los estudiantes revisan la información
carrera profesional.
del tema.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
• Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 3.
El docente desarrolla:
- La presentación de un video sobre la
organización del tiempo para motivar al
estudiante.
- En el desarrollo el docente explica los
contenidos temáticos: El significado de la
organización del tiempo. Habitos
positivos: académicos y sociales.
Características de la persona
procrastinadora. Riesgos de la
procrastinaciòn, enseñar técnicas para
vencer la procrastinación.
· Actividades de aplicación:
Organización del tiempo - Los estudiantes analizan la información
· Hábitos positivos: del tema sobre la procrastinación .
Académicos y sociales. - Elaboración de un horario de
· Organización del tiempo
Semana 3 actividades donde el alumno indicara el
· El significado de procrastinaciòn.
· C a r a c t e r í s t i c a s d e l a p e r s o n a tiempo que le dedicara a cada una de las
procrastinadora. mismas a nivel personal.
· Riesgos de la procrastinaciòn. - El docente responde a las preguntas
que los estudiantes formulan.
- El docente indica que deben participar
en el foro virtual que lleva por título “La
procrastinación” (práctica calificada).
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
· Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 4.
-
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y un video
para propiciar la motivación sobre la ética
y lo valores.
- El docente explica los contenidos
programados: El significado de la ética y
los valores, valores en la expresión de
nuestra autoestima, clases de valores y
valores UPAO.
· Actividades de aplicación:
- Los estudiantes comparten la
Ética y Valores
- El significado de los valores y la ética información.
- Clases de valores. - Elaboración de una pirámide de valores.
- Valores UPAO.
Desarrollo de una “Sopa de letra de
Semana 4 ACTIVIDADES DE
Valores”
RETROALIMENTACIÓN Y DE
- Interacción de docente y estudiantes
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
con preguntas y respuestas de manera
ASIGNATURA
directa.
- Realiza actividades de
retroalimentación.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 5.
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video
sobre los estilos de comunicación para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados.
· Actividades de aplicación:
- Los estudiantes comparten información.
- La comunicación asertiva en las
- Interacción de docente y estudiantes
relaciones interpersonales
con preguntas y respuestas de manera
Semana 5 - Por qué el estilo de comunicación
directa.
influye en nuestra socialización.
- Los estudiantes elaboran ejemplos de
Ventajas de ser asertivo.
¿De qué manera me estoy comunicando
con los demás?
- El docente explica las conclusiones del
tema desarrollado.
· Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 6

TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO
- El significado de líder y liderazgo
- Características de un líder.
Semana 6
- Estilos de liderazgo.
El liderazgo dentro de un trabajo en
equipo.
TOMA DE DECISIONES Y
RESOLUCION DE PROBLEMAS.
- El proceso en la toma de decisiones
- Importancia de la toma de decisiones
dentro de la resolución de problemas
- Cómo saber que estamos tomando la
Semana 7 mejor decisión.
- ¿Existen muchas formas de solucionar
un problema?
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL
UNIDAD 02 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA
1. Resultados de aprendizaje:
a. Organiza y explica información sobre el manejo del estrés y las adicciones como mecanismo de prevención, mediante un
organizador visual.
El docente desarrolla:
- La presentación de un video para
motivar a los estudiantes.
- Explica los contenidos temáticos: El
significado de líder y liderazgo,
características de un líder, estilos de
liderazgo, el liderazgo dentro de un
trabajo en equipo.
· Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la
información.
- El docente responde a las preguntas
que los estudiantes formulan de manera
directa.
- El docente indica que los estudiantes
respondan un cuestionario sobre Trabajo
en equipo y liderazgo. (práctica
calificada).
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre la
práctica calificada.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 7
El docente desarrolla:
- La presentación de un análisis de caso
sobre la resolución de problemas, para
motivar a los estudiantes.
- El docente explica los contenidos
programados sobre toma de decisiones y
resolución de problemas.
· Actividades de aplicación
- Los estudiantes revisan la información
del tema
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
- Realiza actividades de
retroalimentación.
· Actividad de cierre
- Brinda las pautas de examen parcial.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 7
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
EXAMEN PARCIAL
b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de su estilo de vida saludable, a

través de trabajos prácticos.

c. Explica la importancia de la Marca Personal como parte de su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.

d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.

a. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje.

b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

El docente desarrolla:
- Presentación de un video para propiciar
la motivación sobre el tema: manejo del
estrés.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición: manejo del
estrés, factores, y estrategias para el
manejo del estrés. Tarea académica
final: orientación
Manejo del estrés. · Actividades de aplicación
· Definición. - Los estudiantes comparten la
Semana 9
· Factores. información
· Estrategias para el manejo del estrés. - Formación de grupos para leer de forma
grupal el material informativo que se le
brindara.
• Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 10
El docente desarrolla:
- Presentación de un análisis de caso
para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: El significado de las
VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN adicciones, comportamiento de las
ANTE LAS ADICCIONES personas con adicciones, factores de
· El significado de las adicciones riesgo y de protección.
· Comportamiento de las personas con · Actividades de aplicación
Semana 10
adicciones - Los estudiantes comparten la
· Factores de riesgo y de protección. información
· Técnicas para decir NO al consumo de - Interacción de docente y estudiantes
drogas con preguntas y respuestas de manera
directa.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 11
 El docente desarrolla:
- Presentación de un video sobre la
alimentación saludable, para propiciar la
motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición, características,
beneficios de la actividad física,
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia
SALUDABLE VS TRASTORNOS · Actividades de aplicación
ALIMENTICIOS. - Los estudiantes comparten la
Semana 11 · Definición información.
· Características - Interacción de docente y estudiantes
· Beneficios de la actividad física. con preguntas y respuestas de manera
· Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia. directa.
- El docente indica a los estudiantes a
resolver un cuestionario (práctica
calificada)
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 12
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición de la
Resiliencia, Factores de la resiliencia,
Importancia de la resiliencia,
Características de una persona
Resiliente, La resiliencia en los
propósitos personales.
PLANIFICANDO MI FUTURO.
· Actividades de aplicación
RESILIENCIA
- Los estudiantes comparten con base en
· Características de una persona
la información revisada.
Semana 12 Resiliente.
- Los estudiantes realizan un trabajo
· Importancia de la resiliencia
individual: Infografía sobre conducta
· La resiliencia en los propósitos
resiliente en su experiencia de vida.
personales.
Narración de las historias, resaltando la
importancia de la resiliencia y la
oportunidad de gestionar la capacidad.
· Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 13
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente fomenta la interacción, con
el objetivo de conocer las perspectivas
de los estudiantes respecto al tema.
· Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la
información
ACTIVIDAD FÍSICA COMO - Interacción de docente y estudiantes
HERRAMIENTA PARA EL con preguntas y respuestas de manera
DESARROLLO
directa.
- Aclarando conceptos: Actividad física,
- El docente dirige la actividad:
ejercicio físico y deporte.
elaboración de propuesta escrita (plan de
- Beneficios de la actividad física, el
Semana 13 acción para implementar el ejercicio
ejercicio y el deporte.
físico y el deporte.
- Alternativas para implementar el
- Plenaria y discusión de los planes
ejercicio físico y el deporte en nuestra
elaborados y se elaboran las
vida.
PRESENTACION DE ARCHIVO conclusiones de la sesión.
PERSONAL. - Recepción de las evidencias del trabajo
del estudiante y experiencias personales.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 14
- El docente indica revisar las
indicaciones de la tarea académica
final(TAF) para elaboración del proyecto
de vida.
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados
• Los estudiantes comparten con base
Marca Personal en la información revisada
· Marca personal • Actividades de aplicación
· Importancia de la marca personal.
· Procesos para construir tu marca - Interacción de docente y estudiantes
Semana 14 personal. con preguntas y respuestas de manera
A C T I V I D A D E S D E directa.
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA · Estrategia de aprendizaje:
ASIGNATURA. - El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 15
A C T I V I D A D E S D E
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados
- Los estudiantes comparten con base en
la información revisada
PROYECTO DE VIDA. • Actividades de aplicación
· Definición del proyecto de vida. - Interacción de docente y estudiantes
· Proceso de elaboración de un Proyecto con preguntas y respuestas de manera
Semana 15 de vida.
· Importancia del proyecto de vida en la directa
organización y consecución ordenada de - El docente recibe los informes escritos
nuestros objetivos. sobre el proyecto de vida.
- Sustentación del proyecto de vida
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
Desarrolla actividades de
retroalimentación.
Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-

alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos y socio afectivos que

le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los talleres se motivará a que los

alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico que les permita internalizar los contenidos

vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con

precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del proceso de ejecución de cada Taller.

Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:

1. Búsqueda y organización de la información

2. Presentaciones, artículos online, etc.

3. Exposición didáctica: conferencias online, videos)

4. Preguntas de Grupo: google drive, etc.

5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.

6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.

7. Trabajo en equipo

8. Estudio de casos

9. Aprendizaje basado en problemas

10. Investigación bibliográfica

11. Debate

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

 Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

Plataforma Canvas

Aulavirtual.

Herramientas digitales:

-GoogleDrive.

-GoogleForms.

-Padlet

- Genially

- Mentimeter

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

a.Describe y organiza información

relevante de la autoestima,
procrastinación y valores como base
central de su formación personal.b.
Foro, evaluación de participación. Rubrica, cuestionario, prueba escrita
Analiza y comprende la información de
los estilos de comunicación, trabajo en
equipo, liderazgo, toma de decisiones y
resolución de problemas.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

a.Organiza y explica información sobre

el manejo del estrés y las adicciones
como mecanismo de prevención,
mediante un organizador
visual.b.Explica la importancia de los
hábitos alimenticios, resilencia y
actividad física como parte de su estilo
de vida saludable, a través de trabajos
prácticos.c.Explica la importancia de la Evaluación practica, evaluación de
Rubrica, prueba escrita
Marca Personal como parte de su estilo participación, informe escrito.
de vida saludable, a través de trabajos
prácticos.d.Elabora y sustenta su
proyecto de vida personal, familiar y
profesional en base al análisis FODA
(fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida
personal futuro.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%
 PRACTICA CALIFICADA (PC1) 50%

PRACTICA CALIFICADA (PC2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

PRACTICA CALIFICADA (PC1) 50%

PRACTICA CALIFICADA (PC2) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PC1 + PC2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PC1 + PC2

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes

puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el

docente considere lo siguiente:

1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los

aprendizajes de los estudiantes.

2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

• Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan

mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven

consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

• De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individuales de acuerdo a las necesidades de sus

estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos

estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento individual;

informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo

de atención para establecer comunicación con el estudiante.

5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción

tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los

enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA
BASICA VIRTUAL:

Barra, E., y San Martin, J. (2013) Autoestima, Apoyo Social y Satisfacción Vital en Adolescentes. Revista Ter Psicol vol.31 no.3

Santiago Recuperado:

Cabanyes, J. (2010). Resiliencia: una aproximación al concepto. Revista de psiquiatria y salud mental. Recuperado:

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Final del formulario

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Delgado, A., Oyanguren, N., Reyes, A., & Zegarra, A. (2021). El rol moderador de la Procrastinación sobre la relación entre el

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Muñoz, P., Valle, D., Barrios, H., & García, R. (2022). Hacia el liderazgo transformacional en la educación superior:

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Universidad de Playa Ancha-Dirección de deportes y recreación. (2020). Guía de Actividad Física en Casa. [Archivo PDF].

BÁSICA

Bermejo, J (2013). Resiliencia: una mirada humanizadora al sufrimiento. Madrid: Centro De Estudios Educativos. Biblioteca

Central UPAO. WM400/B39. Estante 20.Nivel 3 A.

Conangla, M. (2014). Crisis emocionales. Madrid: Amat. Biblioteca Central UPAO. 192.4/C74. Estante 02. Nível 1 A.

Cruz, C. (2001). Estrés: entenderlo es manejarlo. México D.F: Alfa Omega, 2001. Biblioteca Central UPAO. 155.9042/C88.

Estante 02. Nível 1 A.

Fischman, D. (2011) El Camino Del Líder - Historias Ancestrales y Vivencias Personales, Cuarta Edición, Editorial: Fondo

Editorial De La UPC, El Comercio- Perú. 658.4092/F57 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 2B-2-Estante 12

López, L (2011) Relajación en el aula: recursos para la educación emocional. Madrid: Wolters Kluwer, Biblioteca Central UPAO.

370.153/L83. Estante 04. Nivel 1 A.

Morell, J (2017) Programa para el desarrollo de la resilencia familiar. Madrid: Ediciones Pirámide, 2017.Biblioteca Central UPAO.
WM430.5/P87. Estante 20.

Raich, R (2002) Anorexia y bulimia: trastornos alimentarios. Madrid: Ediciones Pirámide, 2002.Biblioteca Central UPAO

WM175/R18. Estante 20. Nivel 3A

COMPLEMENTARIA

Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Fondo editorial de la Universidad Antenor Orrego.

Borba, Michelle. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los niños deben aprender para hacer lo correcto. Barcelona:

Editorial Paidós.

Pgui, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós: Barcelona.

Siliceo, F. Y Otros (2001) Liderazgo: El Don del Servicio ¿Cómo quieres que te recuerden tus seguidores? México: Mc Graw-

Hill

Ministerio de Educación (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación e impresión:

QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.

PAGINAS VIRTUALES:

§ www.psicoactiva.com

§ www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad