CANCIONES POPULARES PARA LA EDUCACION INFANTIL

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
NURIA JUSTICIA SEVILLA

INTRODUCCIÓN
El canto nos acompaña durante toda nuestra vida desde que nacemos nos relacionamos
a través de él, como bien dice Kodaly es fundamental en cualquier cultura musical.
La canción en educación es según Muñoz Muñoz lo más extendido por el mundo,
contribuye a la formación integral de alumnos a través de contenidos también
extramusicales, tratando la audiopercepción y la psicomotricidad. Desarrolla
capacidades como la memorización y habilidades cognitivas, se utiliza para tratar
diferentes contenidos, activan la educación emocional. Por otro lado, favorece la
educación en valores, intercultural, la inclusión y la cultura de paz, integrando a todos
por igual.

REPERTORIO DE CANCIONES EN EL AULA

El repertorio de canciones en la educación infantil es a la vez, un objetivo, un contenido
y un recurso, las canciones incluidas serán de distinta procedencia, estilo y temática. Las
canciones populares infantiles nos han acompañado durante generaciones, pero ya no se
enseñan en casa porque la tradición queda en abuelos y no conviven con ellos, incluso
se han perdido las tradiciones que servían para su enseñanza, así como juegos
populares. Todo ello ha cambiado el uso de las canciones en el aula que buscan dar
respuesta a unos objetivos didácticos, también ha cambiado el repertorio, siendo de
diferentes géneros, épocas y estilos.
La unión de canciones populares con las actuales no debe hacer que perdamos ese
patrimonio cultural, los maestros deben conocer las canciones tradicionales, por lo que
actualmente no tienen suficiente importancia en los planes de estudio de Universidades.

LA ASIGNATURA DE CANCIONES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

El plan de estudios de la Universidad de Almería incorporó en 2015 la asignatura
optativa en 4º curso de Canciones para la Educación Infantil, con la intención de que se
conozca su importancia y de que dispongan de un amplio repertorio de canciones.
Algunos objetivos son conocer las canciones populares infantiles andaluzas y españolas,
basadas en poesías o cuentos y valorar su importancia como nuestro patrimonio. Otros
objetivos se ocupan de la didáctica como son utilizar distintas estrategias para el
montaje de canciones, aplicar los conocimientos adquiridos, conocer las características
básicas de las canciones, elaborar un repertorio de canciones, analizar las posibilidades
de contextualización.
Las canciones populares pueden convivir con el resto mezclando ritmos y melodías, ya
que tiene que haber un repertorio diverso, pero sin olvidar nuest5ro patrimonio y
tradición. A partir de estas canciones podemos realizar actividades con familias en la
escuela, el libro viajero de las emociones, cuentacuentos y varios proyectos de trabajo.

LA RECOPILACIÓN DE CANCIONES
Los niños preguntan en casa sobre canciones que se quieran trabajar, los miembros de
las familias contarán sus experiencias, después lo llevaran a clase grabado o con la
intervención directa de un familiar. Tras escuchar a lo compañeros se hace una
selección entre todos, las montamos e interpretamos hablando de su contenido y nos las
llevamos. A nuestro terreno con actividades de escucha, vocales, instrumentales, de
movimiento, para así forma nuestro propio repertorio.
Se pueden centrar en oras como villancicos, el día de Andalucía, la navidad o días
específicos para así usarla de generación en generación.

HACIENDO UN POPURRÍ
El popurrí pretende elaborarse de una forma sencilla y con contenidos ya trabajados,
iniciamos escogiendo fragmentos de canciones, uno a modo de estribillo y las demás
estrofas.
Un ejemplo de popurrí navideño es este elaborado con fragmentos de campana sobre
campana, arre borriquito, la marimorena y ya vienen los Reyes Magos:
Estribillo: Campana sobre campana (solo el estribillo).
1a Estrofa: Arre borriquito (solo el estribillo).
Estribillo: Campana sobre campana (solo el estribillo).
2a Estrofa: La marimorena (solo el estribillo).
Estribillo: Campana sobre campana (solo el estribillo).
3a Estrofa: Ya vienen los Reyes Magos (primera estrofa y estribillo). Estribillo:
Campana sobre campana (solo el estribillo).
Se podría organizar por niveles según la edad del alumnado. La imitación y repetición
son básicos para el montaje y aprendizaje de las canciones, algunos recursos para
garantizarlo son juegos de eco, de acción reacción, montaje a partir de movimiento, del
gesto o de la escenificación.

NUESTRO CANCIONERO
El alumnado del Grado de Educación Infantil elabora un cancionero a lo largo del curso
que le servirá para realizar en el colegio, organizado en base a temáticas, celebraciones,
educación en valores… Algunas se incorporarán como pictogramas, para cuando hay
alumnos que no sepan leer y escribir.

CONCLUSIONES
Esta asignatura ha permitido al alumnado conocer, montar e interpretar un amplio
repertorio de canciones que le servirán para su futuro como docente. Según la
valoración de la asignatura, los alumnos opinan que han conocido diferentes tipos de
canciones para trabajar en el aula, han tomado conciencia de su importancia y ello les
permite nuevas posibilidades de utilización.
Ha tenido una gran aceptación y una mayoría del alumnado ha solicitado cursarla.