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Eullia Galofr Mora

Francesca Galofr Mora

Lenguaje
Musical 1

DINSIC
BOILEAU

LENGUAJE MUSICAL 1
Diseo cubierta: Antoni Bass
Ilustraciones: Anna Bass
Acompaamientos para piano, arreglos y adaptaciones textos:
Mariona Vila, Enriqueta Farrs, Narcs Bonet, Anna Alegre,
Llusa Alegre, Xavier Torns, Asuncin Robles, Javier Duque
Traduccin al castellano: MVictria Maduell, Roser Garcia, Javier Duque
Maquetacin: DINSIC GRFIC
1 edicin: junio 93
2 edicin: septiembre de 1995
10 reimpresin: octubre de 2008

Copyright: Eullia Galofr Mora y Francesca Galofr Mora


Derechos de edicin cedidos a: DINSIC Publicaciones Musicales, S. L.
Santa Anna, 10 E 3 - 08002 Barcelona
Coeditan: DINSIC Publicaciones Musicales, S. L. Santa Anna, 10 E 3 - 08002 Barcelona
Editorial BOILEAU Provena, 287 - 08037 Barcelona
Impreso en: Reinbook, Imprs S.L.
c/Mrcia, 36, Polgon Industrial Can Caldern
08830 - St. Boi de Llobregat
Depsito Legal: B-49.232-2004
ISBN: 84-86949-52-1

La reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier procedimiento, incluyendo la reprografa y el tratamiento informtico, como tambin la distribucin de
ejemplares mediante el alquiler y el prstamo, quedan rigurosamente prohibidas
sin la autorizacin escrita del editor y estarn sometidas a las sanciones establecidas por la ley.

Distribuye: DINSIC Distribuciones Musicales, S. L.


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e-mail: dinsic@dinsic.com

Prlogo
La educacin musical, tal como opinan algunos pedagogos actuales, debera empezar en el seno
materno y el lenguaje musical tomarse, como el idioma prximo, de las primeras canciones de la
madre. Pero, por desgracia, este idioma universal y enriquecedor muchas veces est lejano en la
adquisicin de nuestros primeros bagajes culturales.
Hay que acercarse a la Escuela especficamente musical para tener acceso a l y no, como sera
de desear, irlo adquiriendo, al principio, por la imitacin y el juego, dentro del contexto educativo
general.
El solfeo nuevo tiene un objetivo muy claro: la Msica; la prctica ldica y vital de la misma
desde sus comienzos.
En su afn renovador de la msica en Espaa, la LOGSE presenta, en su currculo para la
Enseanza del Lenguaje Musical, tres grandes ejes:
el uso de la voz y su funcin comunicativa a travs del canto;
la consideracin de los aspectos psicomotores en el desarrollo de la educacin rtmica;
la escucha musical comprensiva.
Este libro, Lenguaje Musical 1, que ofrece la Editorial DINSIC, en coedicin con Editorial
BOILEAU, para aquellos que deseen acercarse a esta materia, cumple con creces estas expectativas.
En primer lugar, se apoya en elementos culturales propios, con variedad de canciones de distintas
regiones espaolas y de autor, que convierten los ejercicios y lecciones en algo cercano afectivamente.
Esta presentacin, ordenada meticulosamente, aade al concepto de frase, de forma, de cadencia,
un posterior juego de ostinatti, de notas pedales No descuida, desde el primer momento, el
sustento armnico sencillo que dar un conocimiento vivo del hecho sonoro como producto
artstico.
A ese enlace lgico de conocimientos se une una base para la experimentacin rtmica a travs
del cuerpo, sin la que, hoy en da, es inconcebible el aprendizaje musical y las tcnicas de los diversos
instrumentos. A sto aadimos la incorporacin inmediata del alumno a una formacin instrumental
que cultivar, junto al canto, sus cualidades de sociabilidad, disciplina, adaptacin, interpretacin.
Las fichas de trabajo contenidas en el libro siguen abriendo al nio una puerta al anlisis, a
la reflexin, a la memoria, a la creatividad, al reconocimiento y a una audicin consciente y
despierta.
En la entonacin, junto a un claro sentido tonal, otras propuestas ms ricas darn acceso a otras
estticas.
Pero, sin duda, un libro es slo un soporte, vlido y valioso, que sirve de base a la dinmica de
la clase, donde profesor y alumno pueden y deben establecer una mgica simbiosis. As, este manual
como toda educacin musical cultiva la creatividad y abre la imaginacin a las aportaciones del
alumno. Esperamos la aparicin de aquellos que le sucedern para, en definitiva, dar a nuestros
nios vas y recursos que hagan de ellos seres ms armoniosos, ms plenos, ms felices, a travs de
algo tan expresivo y bello como el arte de la Msica.

Paloma GARCIA-BERNALT

Comentario a la 2 edicin
La nica modificacin que presenta esta 2 edicin respecto a la 1 es la presentacin de los Acompaamientos
Piansticos en un cuaderno separado del contenido bsico del libro, como ya se hace en la 1 edicin de Lenguaje Musical
2. Por lo tanto, y como elemento puntual, slo la numeracin de las pginas correspondientes a las fichas y a los propios
acompaamientos habr variado.

PROPOSITOS DEL LIBRO

La escasez y poca variedad de materiales disponibles para la didctica de la lectura y escritura musical
normalmente llamada solfeo y realizada en los Conservatorios y en las Escuelas de Msica especializadas nos
hizo reflexionar, hace ya tiempo, sobre la necesidad y la conveniencia de elaborar otros nuevos.
Nuestro ejercicio habitual en el campo de la Pedagoga Musical, concretamente en Escuelas de Msica, nos
hizo plantear varios aspectos de unos posibles nuevos materiales: cmo tendran que ser, cmo nos gustara
que fuesen, qu funciones tendran que cumplir y a qu usuarios estaran destinados.
La universalidad del lenguaje musical, as como su propia asemanticidad, hacen que muchas veces la
enseanza de su lectoescritura quede desvinculada de toda identidad cultural, incluso a veces, sin una
orientacin clara hacia unos objetivos tambin poco definidos.
Sin embargo, nos pondramos pronto de acuerdo en afirmar que el objetivo principal del solfeo es el
aprendizaje del uso de los signos escritos de los elementos esenciales de la Msica. Pero, de qu Msica?,
de qu autor, poca, pas?, y con qu la haramos? o, cmo la escucharamos?
Replantearnos todas estas cuestiones nos ha conducido a elaborar unos materiales claramente enraizados
en nuestra lengua musical materna, es decir, que aprovechan como elementos de trabajo en estos primeros
pasos, todas aquellas canciones y pequeas melodas de nuestro folklore tradicional que se puedan adaptar a
los conceptos trabajados en cada captulo. Unos materiales que incluyen tambin canciones/melodas de autor
y ejercicios pensados a propsito para trabajar dificultades concretas. Y todo esto utilizando la voz como principal
instrumento.
Necesitamos unos materiales ordenados claramente por bloques de trabajo, que permitan a profesores y
alumnos situarse rpidamente en la tarea, sin que los primeros tengan que consultar manuales de uso y que
ayuden a los alumnos a orientarse en la globalidad del aprendizaje del lenguaje musical, pudiendo identificar
todos y cada uno de los parmetros que lo definen: el aprendizaje de la entonacin, del ritmo, de la armona; su
lectura y escritura y tambin la educacin del odo. Aspectos como la audicin y el canto coral se tratan en otros
libros.
Creemos que este aspecto sensorial de la educacin musical, la educacin del odo, merece un comentario
especial aparte.
Querramos resaltar la importancia que tiene este aspecto en el aprendizaje de la msica y recordar que
difcilmente conseguiremos ensear a leer y a escribir msica si nuestros alumnos no han vivido, no han hecho
nunca Msica, es decir, si no han cantado, bailado, escuchado, experimentado y observado las cualidades del
sonido. Desgraciadamente, este error se comete an demasiado a menudo en nuestras escuelas.
Todos los nios aprenden a hablar su lengua materna (aprendizaje oral), antes de aprender a leerla y a
escribirla. Con la msica tiene que pasar lo mismo: es necesario saber cantar antes que aprender a solfear.
Por tanto, hace falta tener presente que antes de utilizar este libro el nio tiene que haber realizado un amplio
y correcto aprendizaje oral-musical, llamado corrientemente educacin sensorial o sensibilizacin musical, y que
se realiza, o se debera realizar, en los Parvularios y durante los dos primeros aos de la actual Escuela Primaria
y que podemos encontrar tambin en algunos centros especializados y Escuelas de Msica.
Creemos que estos materiales pueden ser un instrumento til para los cursos de Iniciacin Musical de las
Escuelas Elementales de Msica, para el Preparatorio o Primer Curso de Grado Elemental de los Conservatorios
Elementales, para Escuelas Primarias, para centros y entidades artstico-culturales en su seccin de educacin
musical, y tambin para particulares que en pequeos grupos o individualmente trabajan en este campo.
Al margen de la preparacin musical de nuestros alumnos, el factor que decidir si podemos utilizar o no este
libro, ser el de si saben ya leer y escribir con normalidad, situacin que suele resolverse satisfactoriamente
hacia los 7 - 8 aos, cuando los nios cursan 2 de Primaria, a veces 3.
A todos, profesores y alumnos, les deseamos una tarea satisfactoria, recordando aquella frase de Z.Kodly:
Vale ms un buen maestro que un buen mtodo.

ORIENTACIONES PARA LOS PROFESORES


Con este libro, Lenguaje Musical 1,pretendemos ofrecer a los alumnos que se inician en la materia y a sus
profesores unos materiales escritos que ayuden a desarrollar la clase con agilidad.
Remarcamos: slo materiales escritos.
Todos sabemos que una clase de Msica es mucho ms que leer una leccin, rellenar una ficha de ritmos
o hacer un dictado. Es el maestro quien ha de dar vida a la clase, aportando todo el trabajo oral que exige una
clase de solfeo.Un libro nunca puede sustituir la accin del maestro y ste, nunca puede abandonarse al camino
exactamente trazado por un libro. Nadie conoce a los alumnos mejor que su profesor y slo ste puede saber
cul es el ejercicio o la leccin ms apropiada, para ellos, en cada momento.

A. ESTRUCTURA FORMAL DEL LIBRO


Este libro est estructurado en cuatro apartados:

1. Lectura
2. Series meldicas
3. Acompaamientos de piano
4. Escritura (fichas)

1. LECTURA
Este apartado est dividido en siete Unidades.
En cada una de ellas encontraris: ejercicios de lectura meldica

de afinacin armnica

a dos voces

rtmicos: Canta, haz palmas y toca


En todas estas partes se ha utilizado tanto la clave de Sol, como la de Fa. Creemos importante, desde el
primer momento, hacer un trabajo simultneo de la clave de Fa, segunda en importancia de uso despus de la
de Sol, para anunciar la relatividad inherente a la grafa musical, en cuanto a la situacin de las notas en el
pentagrama.
Los contenidos de este apartado son el trabajo progresivo de la escala de Do M hasta completarla, y una
breve alusin al primer pentacordo de re m (r-m-f-s-l), pero sin trabajar especficamente todava la nocin Mayormenor; en realidad no es ms que la voluntad de aprovechar un poco ms los recursos que el conocimiento de
las notas de la escala de Do M nos ofrece.
El objetivo de este apartado es conseguir el conocimiento de la escritura de las notas, agilizar su lectura y
asegurar su entonacin, introducir al alumno en la notacin de otros signos musicales y ayudarle a desarrollar
su propio sentido musical a travs de cuestiones como el fraseo y la dinmica.

a) Lectura meldica :
En esta primera parte de cada unidad, encontraris lo que normalmente se llama lecciones de solfeo.
En nuestro libro estas lecciones son: canciones populares y canciones y melodas de autor.
El hecho de que signos propios del fraseo comas, arcos no estn siempre presentes, responde a la
voluntad de dejar al alumno la opcin de ponerlos l mismo, siempre con la ayuda del maestro, realizando as
un trabajo de anlisis, tan necesario para una buena realizacin de cualquier pieza musical, por sencilla que sea.
Queremos que nuestros alumnos sean conscientes de que la unidad base de la estructuracin interna del
lenguaje musical es la frase y no las notas sueltas, aspecto que ya deben de conocer en la prctica,
sensorialmente, y que ser necesario no olvidar al realizar cualquier lectura musical, tanto si es por medio de
la voz, como por medio de un instrumento.

b) Ejercicios de afinacin armnica :


En la segunda parte de cada unidad, encontraris ejercicios de entonacin o de afinacin armnica que slo
pretenden insinuar discretamente el amplio abanico de posibilidades en este campo.
Son ejercicios a dos voces en los que la primera voz canta una pequea serie meldica (formada a partir
de los elementos meldicos que van apareciendo en cada unidad) sobre un pedal cantado por la segunda. A
pesar de haber escrito slo un pedal para cada serie (el que corresponde a la primera nota de la serie o a la ms
importante), las posibilidades de pedales son tantas como notas diferentes hay en la serie o sugerencias tenga
el profesor, ampliando as el trabajo de este apartado de sensibilizacin armnica.
El objetivo principal de estos ejercicios es posibilitar, partiendo de unas grafas, un trabajo de experimentacin
sensorial de la simultaneidad de los sonidos. Los nios tienen que descubrir ya, paralelamente al establecimiento
de las sucesiones meldicas, la posibilidad del juego armnico. Tienen que vivir la sensacin sonora que provoca
escuchar y/o cantar una pequea serie meldica, un arpegio o un intrvalo meldico, sobre un pedal.
Tambin servirn como preparacin para cantar a dos voces.

c) Ejercicios a dos voces :


Se trata de pequeas piezas a dos voces que encontraris en cada unidad a partir de la tercera e, incluso,
algunas a tres voces en la ltima.
Es un material con las mismas caractersticas que el de la lectura meldica a una sola voz, pero con la
finalidad, esta vez, de introducir al alumno en la experiencia polifnica.

d) Canta, haz palmas y Toca :


Esta ltima parte de cada captulo trabaja el ritmo con especial atencin.
El objetivo es adems, evidentemente, de reafirmar los conocimientos rtmicos recientemente aprendidos
trabajar la motricidad a travs de stos factor importantsimo en la formacin de cualquier instrumentista
aprendiendo a la vez a valorar aspectos como la precisin rtmica.
Este es tambin uno de los espacios del libro que permite la creatividad del nio, mediante frmulas como
inventa, completa, etc. en tipos de ejercicios que ya le son familiares. Es importante que, aunque no
est siempre explcito, cualquier ejercicio de creacin sea siempre ejecutado, escuchado, analizado y valorado.
Es necesario, siempre que trabajemos el ritmo, no separarlo nunca del sonido. Cuando trabajemos ejercicios
puramente rtmicos, tenemos que hacerlo tambin utilizando instrumentos de sonido largo, o la voz propia,
cantando notas repetidas o improvisando una meloda.
Observaris dos secciones:
En la primera seccin encontraris diversas clases de ejercicios rtmicos:
- Las poliritmias (marcadas con los signos , , ) estn pensadas en principio para ser ejecutadas en
grupos. Es preferible trabajar cada voz con un timbre diferente: distintos instrumentos en caso que utilicemos
instrumentos, diferentes partes del cuerpo pies, rodillas, manos, dedos, o con una nota distinta en caso que
utilicemos notas repetidas cantadas.
- Ejercicios rtmicos a una sola voz para mano derecha y mano izquierda, que nos servirn para iniciar el
trabajo de la lateralidad.
- Ejercicios rtmicos a una sola voz para diversos timbres ( pies: picar con los pies, derecho o izquierdo, en
el suelo; palmas; mesa: picar con las manos, derecha o izquierda, en la mesa; ), con un pentagrama para cada
timbre.
Tambin encontraris ejercicios donde se combinan meloda y ritmo:
- Meloda con acompaamiento rtmico: ritmo escrito, ostinatos rtmicos,
- Ritmo con acompaamiento meldico: ostinatos meldicos,
En los ejercicios de esta seccin el profesor tiene total libertad para hacer variaciones, aadidos, o para
aplicar cualquier sugerencia del alumno. Todo este material, como cualquier material musical, por sencillo que
sea, puede llegar a convertirse en pequeas obras de msica de cmara (aadiendo instrumentos, ejecutndolo
con instrumentos de percusin, aadiendo notas a un ritmo,) de las que los nios, con la ayuda del maestro,
sern los compositores.
La segunda seccin a cargo de Enriqueta Farrs contiene pequeas piezas arregladas/compuestas para
instrumentos de percusin, tanto de sonido determinado ( xilfonos, metalfonos,) como de sonido indeterminado
(pandero, tringulo,), con el objetivo de introducir al nio en el mundo de la msica de una manera fcil y, as

mismo, consciente de lo que hace. Por eso, se trata sobretodo de canciones conocidas por el alumno, con
acompaamientos a su alcance, suficientemente sencillos como para que los pueda leer e interpretar sin gran
dificultad.
Con esta finalidad explica la autora, se han realizado estos arreglos utilizando ostinatos rtmicomeldicos y con un aumento progresivo de la dificultad. Es preciso ser siempre rgido y dctil a la vez. Aprender
las tcnicas bsicas de estos instrumentos, tocar con la mano que se recomienda, no es tarea fcil, pero a la
larga todos saldremos ganando: el sonido que obtendremos ser ms bonito y conseguiremos un dominio
importante de la coordinacin, que nos ayudar ms adelante, en el momento de tocar otros instrumentos.
En la partitura, se han utilizado las iniciales o un esquema grfico para referirse a los diferentes instrumentos.
As:

C
XS
XC
MS
MC
X/MB

=
=
=
=
=
=

carrilln
xilfono soprano
xilfono contralto
metalfono soprano
metalfono contralto
xilfono / metalfono bajo

pandero

tringulo

caja china

Hemos separado la escritura de los instrumentos de placa de los de sonido indeterminado, para facilitar un
poco la lectura, pues los de sonido indeterminado repiten siempre un ostinato. Excepto en aquellos casos en que
se especifica en la partitura, estos instrumentos empiezan a tocar al mismo tiempo que se inicia la pieza.
Las armonizaciones que presentamos admiten la posibilidad de substituir o cambiar algunos de los
instrumentos indicados por otros a los que tengis acceso, o por instrumentos fabricados por los mismos nios
con latas, caas, palos, cajas,
Creemos que con estos materiales se puede realizar un trabajo rico y completo en la formacin rtmica y
motriz, en el desarrollo de la creatividad, en la audicin activa, en el conocimiento del lenguaje musical y,
mediante la actividad en grupo, aprender a escuchar a los dems.

2. SERIES MELODICAS
Estas series meldicas quieren ser unos ejercicios complementarios al trabajo de afinacin y lectura
meldica.
Observaris que su presentacin est ordenada segn:
- tipo de serie
- comps
- intrvalo meldico
El objetivo de este trabajo, en parte sistemtico, es principalmente crear unos automatismos y una memoria
de entonacin que ayuden a la lectura de lo que podramos llamar propiamente meloda.
No hemos incluido acompaamientos piansticos para estas series, puesto que hemos credo que, si son
necesarios, el propio maestro puede improvisar unas sucesiones armnicas que les den un soporte tonal
discreto.

3. ACOMPAAMIENTOS DE PIANO
Hemos credo necesario incluir unos acompaamientos piansticos para todas las lecciones meldicas a una
sola voz, que no fueran slo el soporte tonalms sencillo y elemental (a pesar de que tambin hemos incluido
algunos que renen estas caractersticas), sino que dieran la posibilidad de hacer msica en un sentido ms
amplio.
Hemos querido dar a profesores y alumnos la posibilidad de ir ms all, aprovechando al mximo los pocos
elementos musicales que el alumno conoce en estos primeros pasos, para obtener un resultado global ms rico.
A la vez, desarrollamos una gran receptividad en los nios, como consecuencia del trabajo de audicin y de
conjunto que nos ofrecen estos acompaamientos.
Con esta finalidad Mariona Vila ha colaborado con sus acompaamientos de piano, que como ella dice
parten del espritu ldico del nio, intentando aportarle el color del lenguaje musical del siglo XX, con sus
elementos propios. Un juego rtmico muy importante, que muchas veces considera el piano como un instrumento
de percusin, la inclusin de la disonancia desde el primer momento, sin olvidar, ni elementos modales ni
elementos de la tonalidad ms pura.

4. ESCRITURA
Este apartado del libro consta de 30 fichas, que se pueden arrancar para facilitar su correccin, en las que
encontraris ejercicios de diversas clases:
- ejercicios de reconocimiento y ordenacin

dictado total o parcial

equivalencias de figuras rtmicas

para poner lneas divisorias

escribir o completar una cancin conocida

de creacin
-

localizacin de las notas en el pentagrama: poner el nombre en las notas, ordenacin grfica de las notas,

transcripcin de una clave a otra


anlisis meldico: establecer semejanzas / diferencias, ver fragmentacin (fraseo), pregunta
/ respuesta, ordenar fragmentos desordenados de una cancin,
signos de repeticin

Todo esto, en fichas donde se tratan diferentes aspectos ritmo, meloda, anlisis, a menudo de manera monogrfica.

Estableciendo una correspondencia aproximada (no estricta) diremos que:


las fichas numeradas del 1 al 6 corresponden a la Unidad 1

del 7 al 11

Unidad 2

del 12 al 14

Unidad 3

del 15 al 19

Unidad 4

del 20 al 23

Unidad 5

del 24 al 25

Unidad 6

del 26 al 30

Unidad 7
Para facilitar la localizacin y la identificacin del contenido de cada ficha, hemos utilizado los siguientes
smbolos:
fichas rtmicas



 

A


de entonacin

meldicas

de anlisis

de signos de repeticin

El tringulo o crculo que rodean estos smbolos, determinan:

fichas que el alumno puede hacer solo, en clase o en casa, como expresin
escrita de unos conocimientos ya adquiridos

fichas dictado: donde se pide al alumn o una respuesta escrita como consecuencia de un estmulo auditivo dado por el profesor o por un alumno

En todos los casos de ejercicios de dictado total o parcial, el mismo profesor tendr que inventar los
elementos que no damos escritos es decir, que constituyen el dictado propiamente dicho, enmarcados, por
supuesto, en el grado de dificultad de cada unidad. Las posibilidades de realizacin de estos ejercicios son
muchas, quizs tantas como profesores y alumnos.
En algunas de las fichas hemos utilizado canciones como material para desarrollar los ejercicios propuestos.
Son en su mayora canciones que tambin se encuentran en el apartado de Lectura, excepto en cuatro
ocasiones:
Amb, at popular castellana (ficha 23) y Mendiyan bai-da eder! popular vasca (ficha 30), que
aparecen escritas en su totalidad en la exposicin del ejercicio, y otras dos que presentamos aqu completas ya
que no lo estn en las fichas:

El cuc

( ficha 17 )

popular alemana adapt.texto: J.Duque

3
 4                           

C - cu,

c - cu.

Un caballo

2
4    
Un ca - ba - llo

Se o- ye el cu - c.

Su me- lo - d - a

can - ta de

d - a.

( ficha 18 )

   
con su car - ro

C - cu,

c - cu.

Ya sa - le el sol.

Z.Kodly adapt.texto: A.Robles



  

   

  


  

cor- re

muy ve - loz,

por los cam - pos

y co - li - nas

va di - cien- doa- dis.

Las preguntas que hemos formulado para cada ejercicio de las fichas o la manera de abordarlos, son slo
una propuesta de las, una vez ms, muchas posibilidades existentes.
Creemos que vale la pena remarcar la gran importancia de preguntas que suscitan el anlisis, porque ste
es el camino hacia la formacin del criterio y del sentido musicales de uno mismo. Utilizar este mtodo de trabajo
es fundamental en una clase de Msica.

B. BIBLIOGRAFIA
Advertamos al principio sobre la pretensin ms importante de este libro: ser solamente un material escrito,
que facilite la tarea de la clase de Msica, a la vez que comentbamos la importancia de la intervencin del
profesor.
Queremos ahora aadir que, aunque en ningn momento hemos mencionado recursos didcticos orales,
no por eso los consideramos incompatibles con el trabajo que presentamos. Al contrario, recursos como el uso
de slabas rtmicas, de fonomimia, etc. los consideramos muy oportunos. No nos extenderemos, en el
comentario de todos estos recursos didcticos, ni en lo que se refiere a su constitucin, ni en lo que se refiere
a su uso, porque hay que suponer que cada profesor los conoce ampliamente. Hace bastantes aos que se
divulgaron en nuestro pas y creemos inexcusable su desconocimiento. Por otra parte, opinamos que el
tratamiento a fondo sera objeto de un volumen aparte, dedicado a los profesores.
Inclumos aqu bibliografa sobre diversas metodologas de la pedagoga musical:
- Principes fondamentaux de l'ducation musicale et leur application de M.Martenot. Editorial Magnard
(Pars).
- Educacin Musical d'E.Willems. Editorial Ricordi (Buenos Aires).
- La rythmique Jacques Dalcroze de M.L.Bachmann. Editions de la Baconnire,S.A. (Neuchtel, Suiza).
- La iniciacin musical del nio de V.Hemsy de Gainza. Editorial Ricordi (Buenos Aires).
- Orff-Sculwerk. Msica para nios. de M.Sanuy i L.Gonzlez Sarmiento. Unin Musical Espaola (Madrid).
- La educacin musical en Hungra a travs del mtodo Kodly d'E.Szny. Editorial Corvina (Budapest).
- L'Education musicale en Hongrie de J.Rivire-Ravelart. Editorial Alphonse Leduc & Cie. (Pars).

10

C. CUADRO DE CONTENIDOS
UNIDAD

notas

figuras rtmicas

comps

s-m

, , 

2
4

claves

otros

, ,

3
4
..

, ..
1

..

..

D.C. al Fine

d'

el arpegio
de Do M

si

la escala
de Do M

OBSERVACION :

Hay un elemento, la pausa de redonda


, que en nuestro Lenguaje Musical 1 no se trabaja como
contenido rtmico de manera explcita, pero que, paradjicamente, aparece ya desde la primera leccin de
lectura meldica. Esto es debido a los compases de espera que, al principio, mitad o final de las lecciones, se
han originado a causa de los acompaamientos piansticos.
Es preciso tambin comentar que en los casos en que se presenta ms de un comps de espera,
hemos
3
sustituido la grafa tradicional por la que nos ha parecido ms correcta y, a la vez, simplificada: ; es decir,
la misma pausa de redonda con el nmero de compases de espera encima, evitando, con esto, la duplicidad de
grafas para una misma finalidad.

11

INDICE GENERAL
Propsitos del libro ..............................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Orientaciones a los profesores: Estructura formal del libro ................................................................
Bibliografa .......................................................................................
Cuadro de contenidos ......................................................................
Indice general ......................................................................................................................................
Indice temtico de las fichas ...............................................................................................................
Indice de la lectura y los acompaamientos .......................................................................................
LECTURA ...........................................................................................................................................
SERIES MELODICAS .........................................................................................................................
ACOMPAAMIENTOS DE PIANO .....................................................................................................
ESCRITURA : Fichas ..........................................................................................................................

3
5
6
10
11
12
12
13
18
89
97
137

INDICE TEMATICO DE LAS FICHAS


Tipo

Tema

Unidad

Ficha

ritmo ........................................... 1 .............................. 1 ............................................


1 .............................. 5 ............................................
2 .............................. 7 ............................................
4 ............................ 15 ............................................
meloda ...................................... 1 .............................. 4 ............................................
2 ............................ 11 ............................................
3 ............................ 13 ............................................
4 ............................ 19 ............................................
5 ............................ 23 ............................................
7 ............................ 27 ............................................
7 ............................ 29 ............................................
entonacin ................................. 1 .............................. 2 ............................................
2 .............................. 8 ............................................
3 ............................ 12 ............................................
4 ............................ 16 ............................................
5 ............................ 20 ............................................
6 ............................ 24 ............................................
7 ............................ 26 ............................................
7 ............................ 28 ............................................
ritmo ........................................... 1 .............................. 3 ............................................
2 .............................. 9 ............................................
4 ............................ 17 ............................................
meloda ...................................... 1 .............................. 6 ............................................
2 ............................ 10 ............................................
3 ............................ 14 ............................................
4 ............................ 19 ............................................
5 ............................ 22 ............................................
7 ............................ 29 ............................................
anlisis ....................................... 3 ............................ 13 ............................................
3 ............................ 14 ............................................
4 ............................ 18 ............................................
5 ............................ 21 ............................................
6 ............................ 25 ............................................
7 ............................ 29 ............................................
7 ............................ 30 ............................................
signos de repeticin ................... 5 ............................ 23 ............................................
7 ............................ 27 ............................................

ver explicacin en pgina 9

Pg
139
143
145
153
142
149
151
157
161
165
167
140
146
150
154
158
162
164
166
141
147
155
144
148
152
157
160
167
151
152
156
159
163
167
168
161
165

INDICE DE LA LECTURA Y LOS ACOMPAAMIENTOS


n

Ttulo

Autor / Referencia

Pg. Acomp./ Arreglo Pg.Ac.

UNIDAD 1 Lectura meldica


1 Cinco pollitos ............................ cancin infantil ........................... 18 ......... X.Torns ..................... 99
2 Dnde vas? ............................ pop.catalana - adapt.E.Galofr ..... 18 ......... M.Vila/ .................... 99
3 ................................................. las autoras () ............................ 19 ......... ........................... 101
4 ................................................. ................................................. 19 ......... ........................... 100
5 ................................................. ................................................. 19 ......... ........................... 100
6 ................................................. ................................................. 19 ......... ........................... 101
7 ................................................. ................................................. 19 ......... ........................... 101
8 ................................................. ................................................. 20 ......... ........................... 101
9 ................................................. ................................................. 20 ......... ........................... 101
10 ................................................. ................................................. 20 ......... ........................... 101
11 ................................................. A.Alegre ..................................... 20 ......... A.Alegre .................. 102
12 ................................................. A.Alegre ..................................... 20 ......... A.Alegre .................. 102
Afinacin armnica .............................. ................................................. 21
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. ................................................. 22
2 ................................................. ................................................. 22
3 ................................................. ................................................. 22
4 ................................................. ................................................. 23
5 ................................................. ................................................. 23
6 ................................................. ................................................. 23
7 Ejercicio x 3 .............................. E.Farrs ..................................... 24 ......... E.Farrs
UNIDAD 2 Lectura meldica
13 Cancin del picapedrero .......... pop.catalana - adapt.A.Robles / J.Duque26 ......... M.Vila ...................... 102
14 Cantinela .................................. ................................................. 27 ......... ........................... 102
15 Ric, rac ..................................... pop.catalana - adapt.A.Robles / J.Duque27 ......... ........................... 100
16 Can per fer bales .............. popular catalana ........................ 27 ......... ........................... 103
17 Agua San Marcos ..................... popular ....................................... 28 ......... X.Torns ................... 104
18 Aquel caracol ............................ cancin infantil ........................... 28 ......... E.Farrs .................. 104
19 ................................................. ................................................. 29 ......... M.Vila ...................... 105
20 ................................................. ................................................. 29 ......... ........................... 105
21 ................................................. ................................................. 29 ......... ........................... 105
22 ................................................. A.Alegre ..................................... 29 ......... A.Alegre .................. 103
23 ................................................. A.Alegre ..................................... 29 ......... A.Alegre .................. 103
24 ................................................. ................................................. 30 ......... M.Vila ...................... 105
25 ................................................. ................................................. 30 ......... ........................... 105
26 ................................................. ................................................. 30 ......... ........................... 105
27 ................................................. ................................................. 30 ......... ........................... 105
28 ................................................. ................................................. 30 ......... ........................... 105
Afinacin armnica .............................. ................................................. 31
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. ................................................. 32
2 ................................................. ................................................. 32
3 ................................................. ................................................. 32
4 ................................................. ................................................. 33
5 ................................................. ................................................. 33
6 Ejercicio .................................... E.Farrs ..................................... 33 ......... E.Farrs
7 Cancin del picapedrero .......... popular catalana ........................ 34 ......... E.Farrs
UNIDAD 3 Lectura meldica
29 ................................................. ................................................. 36 ......... M.Vila ...................... 106
30 Bernat, Bernat .......................... tradicional catalana .................... 36 ......... ........................... 108
31 ................................................. ................................................. 36 ......... ........................... 106
32 ................................................. ................................................. 37 ......... ........................... 107
33 ................................................. ................................................. 37 ......... ........................... 107
34 Las campanas de Salom .......... pop.catalana - adapt.A.Robles / J.Duque37 ......... (acomp. rtmico)
35 ................................................. A.Alegre ..................................... 38 ......... A.Alegre .................. 107
36 ................................................. A.Alegre ..................................... 38 ......... A.Alegre .................. 106
37 ................................................. ................................................. 38 ......... M.Vila ...................... 109
38 ................................................. ................................................. 38 ......... M.Vila ...................... 108

39 ................................................. ................................................. 38
40 ................................................. ................................................. 39
41 ................................................. ................................................. 39
42 ................................................. ................................................. 39
43 ................................................. ................................................. 39
Afinacin armnica .............................. ................................................. 40
A dos voces
1 ................................................. ................................................. 41
2 ................................................. ................................................. 41
3 ................................................. X.Torns ...................................... 41
4 ................................................. X.Torns ...................................... 41
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. ................................................. 42
2 ................................................. ................................................. 42
3 ................................................. ................................................. 42
4 ................................................. ................................................. 43
5 ................................................. ................................................. 43
6 ................................................. ................................................. 43
7 Las campanas de Salom .......... popular catalana ........................ 44
UNIDAD 4 Lectura meldica
44 ................................................. ................................................. 46
45 Canon ....................................... ................................................. 46
46 ................................................. Ll.Alegre ..................................... 46
47 ................................................. Ll.Alegre ..................................... 46
48 ................................................. ................................................. 46
49 ................................................. ................................................. 47
50 ................................................. ................................................. 47
51 ................................................. ................................................. 47
52 ................................................. ................................................. 47
53 ................................................. ................................................. 47
54 ................................................. ................................................. 47
Afinacin armnica .............................. ................................................. 48
A dos voces
1 ................................................. ................................................. 49
2 ................................................. X.Torns ...................................... 49
3 ................................................. X.Torns ...................................... 49
4 ................................................. X.Torns ...................................... 49
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. ................................................. 50
2 ................................................. ................................................. 50
3 ................................................. ................................................. 50
4 ................................................. ................................................. 51
5 ................................................. ................................................. 51
6 ................................................. ................................................. 51
7 Ejercicio en 3/4 ......................... E.Farrs ..................................... 52
UNIDAD 5 Lectura meldica
55 Aserrn, aserrn ........................ popular castellana ...................... 54
56 Si pasas por mi calle ................ popular asturiana ....................... 54
57 Mira mis patitos ........................ pop.alemana - adapt.J.Duque ....... 54
58 Canon antiguo .......................... popular ....................................... 55
59 Duerme, duerme ...................... pop.francesa - adapt.J.Duque ..... 55
60 Chocolate, molinillo .................. popular castellana ...................... 55
61 Tengo una mueca ............... popular castellana ...................... 55
62 Mailied ...................................... popular alemana ........................ 56
63 Binbili, bonbolo ......................... popular vasca ............................. 56
64 Pedra, pedreta .......................... popular catalana ........................ 56
65 Hop, hop, hop ........................... popular alemana .......................... 56
66 A la orilla del mar ...................... popular danesa .......................... 57
67 ................................................. Ll.Alegre ..................................... 57
68 Amorios colln ......................... popular gallega .......................... 58
69 Dos y dos (canon) ................. popular hngara - adapt.E.Galofr . 58
70 ................................................. ................................................. 59
71 ................................................. ................................................. 59
72 ................................................. ................................................. 59
73 ................................................. ................................................. 59
74 ................................................. ................................................. 59
Afinacin armnica .............................. ................................................. 60

.........
.........
.........
.........
.........

.......................
.......................
.......................
.......................
.......................

110
109
110
109
111

......... E.Farrs
......... M.Vila .................. 111
......... Ll.Alegre ..............
......... Ll.Alegre ..............
......... M.Vila ..................
......... .......................
......... .......................
......... .......................
......... .......................
......... .......................
......... .......................

111
112
109
112
112
114
114
114
113

......... E.Farrs
......... E.Farrs .............. 115
......... X.Torns ............... 118
......... E.Farrs .............. 118
......... M.Vila ..................
......... E.Farrs ..............
......... .......................
......... M.Vila ..................
......... E.Farrs ..............
......... M.Vila ..................
......... .......................
......... .......................
......... Ll.Alegre ..............
......... X.Torns ...............

116
122
115
117
122
119
116
120
120
121

......... M.Vila ..................


......... .......................
......... .......................
......... .......................
......... .......................

123
123
124
124
125

A dos voces
1 Mi burrito fiel ............................. tradicional catalana - adapt. J.Duque61
2 Mrchate invierno ..................... popular alemana ........................ 61
3 ................................................. ................................................. 61
4 Campanita del lugar ................. popular alemana ........................ 62
5 Tourdion ................................... danza francesa S.XVI ................ 62
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. X.Torns ...................................... 63
2 ................................................. ................................................. 63
3 ................................................. X.Torns ...................................... 63
4 ................................................. ................................................. 63
5 El pececito ................................ popular catalana ........................ 64 ......... E.Farrs
UNIDAD 6 Lectura meldica
75 ................................................. ................................................. 66 ......... M.Vila ...................... 125
76 ................................................. ................................................. 66 ......... ........................... 126
77 ................................................. ................................................. 66 ......... ........................... 127
78 ................................................. ................................................. 67 ......... ........................... 126
79 ................................................. ................................................. 67 ......... ........................... 128
80 ................................................. ................................................. 67 ......... ........................... 128
81 El pastel .................................... trad.hngara - adapt.M.R.Hernndez67 ........ ........................... 129
82 La zorra .................................... A.Auschtz - adapt.J.Duque ...... 68 ......... Ll.Alegre .................. 130
83 ................................................. Ll.Alegre ..................................... 68 ......... Ll.Alegre .................. 130
84 ................................................. Ll.Alegre ..................................... 68 ......... Ll.Alegre .................. 131
85 ................................................. ................................................. 69 ......... M.Vila ...................... 132
86 ................................................. ................................................. 69 ......... ........................... 132
87 ................................................. ................................................. 69 ......... ........................... 132
88 ................................................. ................................................. 69 ......... ........................... 132
89 ................................................. ................................................. 69 ......... ........................... 132
90 Corre, salta, brinca ................... pop.hngara - adapt.E.Galofr / J.Duque69 ......... ........................... 131
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. ................................................. 70
2 ................................................. X.Torns / ................................. 70
3 ................................................. ................................................. 70
4 ................................................. ................................................. 71
5 ................................................. ................................................. 71
6 ................................................. X.Torns ...................................... 71
7 ................................................. ................................................. 71
8 Ejercicio .................................... E.Farrs ..................................... 72 ......... E.Farrs
9 Los pajaritos ............................. Mnica Bofill (5 aos) - adapt.E.Galofr73 ....... E.Farrs
UNIDAD 7 Lectura meldica
91 ................................................. ................................................. 76 ......... M.Vila ...................... 134
92 ................................................. ................................................. 76 ......... ........................... 133
93 ................................................. ................................................. 76 ......... ........................... 133
94 ................................................. A.Alegre ..................................... 77 ......... A.Alegre .................. 134
95 .................................................
........................................... 77 .........
........................ 134
96 .................................................
........................................... 77 .........
........................ 135
97 .................................................
........................................... 77 .........
........................ 135
98 .................................................
........................................... 77 .........
........................ 135
A dos voces
1 ................................................. ................................................. 78
2 ................................................. ................................................. 78
3 Canon ....................................... N.Bonet ...................................... 78
4 .................................................
............................................ 79
5 .................................................
............................................ 79
6 .................................................
............................................ 80
7 .................................................
............................................ 80
8 .................................................
............................................ 81
Canta, haz palmas y toca
1 ................................................. ................................................. 82
2 ................................................. pop.alemana / Ll.Alegre ............. 82
3 ................................................. Ll.Alegre ..................................... 82
4 .................................................
........................................... 83
5 .................................................
........................................... 83
6 .................................................
........................................... 83
7 Mira mis patitos ........................ popular alemana ........................ 84 ......... E.Farrs
8 El pastel .................................... tradicional hngara .................... 86 ......... E.Farrs

Unidad 1

 ,  , 

& w w

1 Cinco pollitos

& 24
Cin - co

po

&

lli - tos

tie - ne

o - tro que

p - a

mi

t - a,

y o - tro que

can - ta

u - no

que


d - a


sal - ta,

tras

(1)

d - a.

2 Dnde vas?

& 24
Dn - de

&
Quin


vas?

- gar.

vie - ne?

Pe - pe.

T - o

tringulo

Ostinato
caja china

18

ju

24
24


Quin te es -


pe - ra?

Quin

Mi


va?

Ni - co

..

..

bue - la.

ls.

(1) ver observacin pg.11

& 24
& 24

2
&4

& 42

2
&4
f

19

? 24

? w

?2
4


?
2

10
4
F

? 24
11

?2
4

12

20

&

&

&

&

&

&

&

&

&

&

&

&

21

CANTA, HAZ PALMAS Y TOCA

1.

24                   
f
f
p
p
24                   

2 . Toca este ritmo en la mesa, con la mano derecha (d) o con la izquierda (i), segn
indiquen las letras :

24  
d
i

 

   



 

   

d
d

i d

i d

3 . Haz este ostinato rtmico :

24 

 

 

Sabras cantar esta meloda acompandote con el ostinato?

24
  

 

 

 

Cuntas veces puedes hacer el ostinato?

22

   

 

 

4.
pie der.

pie izq.

24  

24


 

 




5 . Inventa la segunda voz de esta poliritmia y despus hazla con tu compaero.

24 
24



 

6 . Canta esta meloda mientras haces con palmas el ritmo de abajo :

24
              
24                  

23

7 . Ejercicio x 3

1.

24 


XS

24    

i

MS

i

24
 


i








i

i

   

  

i


i


i

2.

24
 

XS

24 


i

24
    
i

24

MS

  

i


i

   

3.

24    

i

XS

24
 

MS

24
 


i


d


i





i

   

  
d

i

i

24 

24   

  

24 

  

Sugerencia: una vez trabajadas las tres versiones del ejercicio por separado,
tocadlas una detrs de la otra, respetando las dinmicas.

25

Unidad 2

& w

& w

13 Cancin del picapedrero

& 24
&
Pin,

Pin,

pan,

re - pi

pan,

re - pi

car.

Pi - ca

car.

Pi - ca


pie - dra,

pi - ca

pie - dra.


pie - dra

sin

pa

rar.

Acompaamiento rtmico:

palmas

mesa

pies

26

24
24
24

.. ..
..
.
..
..
..
.
..
...
..
.
.

..
.
..

..
.
..

14 Cantinela

2
&4
F

15 Ric, rac

& 24

Ric,

rac,

ca - ta

&
y

rac,

ca - ta -

crac,

que no

crac,

que no

,
3
(4)
pa - sa, que

ya

pa - sa,

3
()
4


pue - de

no

pa -

sar.

16 Can per fer bales de pedra

2
&4

Ro - da,

&
sur - ti

ben

ro

ro -

do - na,

ben

ro

da

bal -

di

ro -

do - na i

sal - ti

na,


per - qu

ro - na.

27

17 Agua San Marcos

& 24
A - gua San

&

Mar- cos,

rey de los

char- cos

t muy bo

ni - to,

pa - ra mi ce -

ln que

ya tie- ne

flor,

pa - ra mi tri -

gui - to que es -

ya es - t gra - na- da,

pa - ra mi me -

pa - ra mi san -

ba - da que

&

d - a que

ya es - t flo

ri - da.

18 Aquel caracol

& 24

&

en

ca

28

quel

ca

da

ra

ra

mi

col

que

ta

co

va

por

el

sol

au

na

flor.

? w

? 24
19
F

? 24
20


?
2
21
4


?
2
22
4


?
2

23
4

29

ANEXO

ACOMPAAMIENTOS
PIANSTICOS
Mariona Vila Blasco
Llusa Alegre Heitzmann
Anna Alegre Valls
Enriqueta Farrs Vicente
Xavier Torns Cuende

Lenguaje
Musical 1
EULLIA GALOFR MORA
FRANCESCA GALOFR MORA

DISTRIBUYE: Distribuciones Musicales DINSIC


Santa Anna, 10 E 3 - 08002 Barcelona
tel. 93-3180605 / fax 93-4120501
e-mail: dinsic@dinsic.com
www.dinsic.es / www.dinsic.com

9 788486 094952

DINSIC
BOILEAU

NDICE DE LOS ACOMPAAMIENTOS



Pg.Ac.
UNIDAD 1










UNIDAD 2














UNIDAD 3












UNIDAD 4








UNIDAD 5





n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
59
60
61
62

Ttulo

Autor / Referencia

Acomp./ Arreglo
Pg.

Cinco pollitos..............................cancin infantil............................. 18........... X.Torns......................... 3


Dnde vas?..............................pop.catalana - adapt.E.Galofr...... 18........... M.Vila/ ........................ 3
. ..................................................las autoras ().............................. 19........... ................................. 5
. ..................................................................................................... 19........... ................................. 4
. ..................................................................................................... 19........... ................................. 4
. ..................................................................................................... 19........... ................................. 5
. ..................................................................................................... 19........... ................................. 5
. ..................................................................................................... 20........... ................................. 5
. ..................................................................................................... 20........... ................................. 5
. ..................................................................................................... 20........... ................................. 5
. ..................................................A.Alegre....................................... 20........... A.Alegre........................ 6
. ..................................................A.Alegre....................................... 20........... A.Alegre........................ 6
Cancin del picapedrero.............pop.catalana - adapt.A.Robles / J.Duque 26........... M.Vila............................ 6
Cantinela........................................................................................ 27........... ................................. 6
Ric, rac........................................pop.catalana - adapt.A.Robles / J.Duque 27........... ................................. 4
Can per fer bales.................popular catalana.......................... 27........... ................................. 7
Agua San Marcos.......................popular ....................................... 28........... X.Torns......................... 8
Aquel caracol..............................cancin infantil............................. 28........... E.Farrs........................ 8
. ..................................................................................................... 29........... M.Vila............................ 9
. ..................................................................................................... 29........... ................................. 9
. ..................................................................................................... 29........... ................................. 9
. ..................................................A.Alegre....................................... 29........... A.Alegre........................ 7
. ..................................................A.Alegre....................................... 29........... A.Alegre........................ 7
. ..................................................................................................... 30........... M.Vila............................ 9
. ..................................................................................................... 30........... ................................. 9
. ..................................................................................................... 30........... ................................. 9
. ..................................................................................................... 30........... ................................. 9
. ..................................................................................................... 30........... ................................. 9
. ..................................................................................................... 36........... M.Vila.......................... 10
Bernat, Bernat.............................tradicional catalana...................... 36........... ............................... 12
. ..................................................................................................... 36........... ............................... 10
. ..................................................................................................... 37........... ............................... 11
. ..................................................................................................... 37........... ............................... 11
. ..................................................A.Alegre....................................... 38........... A.Alegre...................... 11
. ..................................................A.Alegre....................................... 38........... A.Alegre...................... 10
. ..................................................................................................... 38........... M.Vila.......................... 13
. ..................................................................................................... 38........... M.Vila.......................... 12
. ..................................................................................................... 38........... ............................... 14
. ..................................................................................................... 39........... ............................... 13
. .................................................................................................... 39........... ............................... 14
. ..................................................................................................... 39........... ............................... 13
. ..................................................................................................... 39........... ............................... 15
. ..................................................................................................... 46........... M.Vila.......................... 15
. ..................................................Ll.Alegre...................................... 46........... Ll.Alegre..................... 15
. ..................................................Ll.Alegre...................................... 46........... Ll.Alegre..................... 16
. ..................................................................................................... 46........... M.Vila.......................... 13
. ..................................................................................................... 47........... ............................... 16
. ..................................................................................................... 47........... ............................... 16
. ..................................................................................................... 47........... ............................... 18
. ..................................................................................................... 47........... ............................... 18
. ..................................................................................................... 47........... ............................... 18
. ..................................................................................................... 47........... ............................... 17
Aserrn, aserrn .........................popular castellana....................... 54........... E.Farrs...................... 19
Si pasas por mi calle...................popular asturiana......................... 54........... X.Torns....................... 22
Mira mis patitos...........................pop.alemana - adapt.J.Duque..... 54........... E.Farrs...................... 22
Duerme, duerme.........................pop.francesa - adapt.J.Duque..... 55........... M.Vila.......................... 20
Chocolate, molinillo.....................popular castellana....................... 55........... E.Farrs...................... 26
Tengo una mueca.................popular castellana....................... 55........... ............................... 19
Mailied .......................................popular alemana.......................... 56........... M.Vila.......................... 21

Numeracin que corresponde al libro.

(contina en la contraportada)

1 Cinco pollitos

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15 Ric, rac

126
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Ric,

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sempre

 

rac,

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que

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34 

no

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senza ped.

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rac,

 
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crac,

que no

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sar.

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3
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34        
 

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3
 
4

-

24
24

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