LOS CUENTOS

SE CANTAN…
PROYECTO para el aula

Escuela: N°1-631 Provincia de La Pampa

Vice directora: Marcela Muñoz
Docente: Valeria Anabel Pizarro

Destinado a: Alumnos de 2° grado

Temporización: Marzo a Noviembre de 2024
 DEFINICIÓN
Actualmente, todos los pedagogos musicales señalan la gran importancia de iniciar
cuanto antes la educación musical. A través de la música no sólo se pretende que los niños
disfruten, sino que aumenten su capacidad de expresión y comunicación. Desde muy
pequeños, conviene que en el entorno familiar se desarrolle y favorezca el contacto con la
música, buscando que los bebés puedan interactuar con los sonidos. En los niños, el
contacto cotidiano con la música, y su estudio, tiene múltiples beneficios para el desarrollo
motriz e intelectual en edades tempranas. La música también mejora el desarrollo del área
cerebral implicada en la motivación, el placer y la recompensa. Por eso está pensado éste
proyecto, por lo que se sugiere que sea destinado a los chicos que puedan vivenciar de
cerca una experiencia musical en la educación primaria y afianzar momentos de
expresividad artística y de disfrute. El proyecto que se presenta a continuación tiene como
objetivo principal reconocer la importancia que tienen los cuentos y las canciones en
educación infantil, y las grandes posibilidades como recurso que forman cuando se unen
ambos.

FUNDAMENTACIÓN
Edgar Willems, pedagogo, musicólogo e investigador, expresa que la música
favorece el impulso de la vida interior, y apela a las principales facultades humanas: la
voluntad, la sensibilidad, el amor, la inteligencia, y la imaginación creadora. Señala que
una de las tareas de la nueva pedagogía es unir los aspectos artísticos y científicos de la
música y armonizar el saber, la sensibilidad y la acción. Al referirse a la naturaleza de la
música, nombra a los tres elementos fundamentales: el ritmo, la melodía y la armonía,
tributarios de la vida fisiológica, afectiva y mental. La educación musical puede comenzar
en el jardín pero, dentro del núcleo familiar, la madre desempeña una función muy
importante, ya que es ella la que puede despertar en el niño, a través de canciones de
cuna, rondas, etc., el sentido auditivo y rítmico. Los beneficios que se obtienen de la
instrucción musical son múltiples y variados.
1. Refuerza la atención y la concentración. La música estimula áreas del cerebro que
difícilmente se pueden ejercitar de otra manera.
2. Incremento de la memoria y la creatividad.
3. Desarrollo de habilidades motoras y rítmicas. La audición musical de forma guiada
estimula el desarrollo de un conjunto de capacidades motoras en los más pequeños, que se
ven incrementados una vez el niño comienza a tocar un instrumento.
4. Incremento de la seguridad en uno mismo y facilidad para socializar.
5. Reducción de estrés. La relación de la música con los niños es primordial en el ámbito
educativo.
 En éste año se propone trabajar con los cuentos sonoros, musicalizados y
dramatizados, se utiliza el cuento como instrumento motivador y a partir del cual se
trabajarán algunos conceptos musicales. El principal objetivo que nos marcamos es
demostrar la importancia que tiene la música en la etapa de primaria y como ésta
contribuye al desarrollo integral del niño. La metodología utilizada, está basada en las
metodologías más relevantes del s. XX, (Orff: sílabas rítmicas, Kodaly: fononimia, Dalcroze:
importancia de vivenciar con el cuerpo…). Como conclusión, podemos afirmar que la
asignatura de música está muy bien acogida por los niños, disfrutan aprendiendo y les
gusta.

PROPÓSITO
OBJETIVO GENERAL: El objetivo general de este trabajo es el de analizar la
importancia del cuento como recurso didáctico musical, a través de un proyecto
desarrollado en un aula de 2º de primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: se pueden señalar los siguientes:
1. Realizar una revisión bibliográfica, en relación con el cuento como recurso musical.
2. Ser conscientes de la importancia que tiene la música en la Educación Primaria.
3. Plantear una propuesta didáctica para 2º de primaria, en el que el cuento sea el eje
motivador y a partir de él aprender conceptos musicales.
4. Observar si las unidades didácticas planteadas consiguen los objetivos musicales
propuestos.

DESCRIPCIÓN
El cuento es una actividad primordial en la infancia porque potencia el desarrollo de
todas las capacidades del niño y la imaginación. Este hecho, hace del cuento una
actividad necesaria y fundamental en el periodo de la educación infantil, pero sí además
va acompañada de algo tan atractivo para los niños como son las canciones, la actividad
será mucho más completa y satisfactoria para ellos.

Las canciones son importantes para el desarrollo del lenguaje del niño, ya que
permiten ampliar su vocabulario, desarrollar su memoria y aplicar una vocalización
adecuada. Además las canciones ayudan a la integración de los niños en el aula y
fomenta la interacción en grupo. La música es beneficiosa para el niño/a en cuanto al
poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje. Con ella, la
expresión corporal del niño se ve más estimulada y mejora su coordinación.

Por ello si unimos ambos recursos, cuentos y canciones, los niños estarán más
motivados y su interés crecerá hacía la lectura y el desarrollo de otras actividades
relacionadas con el resto de las áreas de conocimiento. En definitiva, tanto los cuentos
como las canciones en educación infantil son dos recursos indispensables que debemos de
trabajar de forma activa y si además van cogidos de la mano, pueden dar resultados
increíbles facilitando que los pequeños vivan esta situación con gozo, interés y placer.

Este proyecto se realizará en forma conjunta y con el acompañamiento de las

docentes de 2º A Y 2º B, también con la colaboración de la profesora de Artes Visuales
quiénes aportarán actividades que interioricen el aprendizaje en cada momento.

CONTENIDOS
•Identificación de sonidos de diversas fuentes, entornos sonoros y producciones
musicales para ampliando sus registros perceptivos:
- Exploración y reconocimiento de sus posibilidades vocales: voz hablada y voz
cantada (textos rítmicos, trabalenguas, iniciación en las técnicas vocales, vocalización,
respiración, afinación, relajación).
- Reconocimiento auditivo de los sonidos que constituyen un relato sonoro.
-Evocación, exploración y reproducción de sonidos del entorno natural y social
inmediato denominándolos con la terminología específica, en relaciones sonoras de pares
de sonidos (agudo - grave; fuerte - débil; largo - corto).
- Exploración y reconocimiento de las posibilidades sonoras de los instrumentos
convencionales y no convencionales.
- Exploración de los elementos del lenguaje musical (ritmo, melodía, textura, carácter,
etc.) a partir de diversos procesos lúdicos y creativos.
- Percepción y descripción de lo percibido en entornos sonoros y en producciones
musicales (verbalización de los componentes del lenguaje y su organización) incorporando
paulatinamente el vocabulario específico del lenguaje.
 - Interpretación intuitiva de lo que escucha para compartir diversas significaciones
ante una misma obra.

- Vivenciar el lenguaje de la música desde su dimensión simbólica, poética,

metafórica y lúdica.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Las actividades serán realizadas una vez a la semana en un espacio de tiempo de 50
minutos que dejaremos para el desarrollo del proyecto. Este espacio puede ser variable
según la programación de dicho día.

✔ Actividad 1: Presentación del cuento: personajes, música de ambientación,

alfombras en el piso, espacio previamente preparado, imágenes. Momento reflexivo
sobre el mensaje o moraleja del cuento. Leer el cuento correspondiente a esa
semana. Durante la lectura de este, la docente irá enseñando las imágenes de dicho
cuento, utilizando cambios de intensidad, de ritmo en la dicción, pausas y otros
recursos orales que motiven a los niños. Daremos rienda suelta a la imaginación
poniéndole a cada personaje una voz diferente. Otras técnicas de vocalización que
utilizaremos sería: expresividad de los gestos, recursos de carácter escenográfico,
movimientos espaciales según en la escena. Además de utilizar nuestras manos para
gestualizar. Una vez terminada la lectura del cuento, se realizarán una serie de
preguntas sobre dicho cuento. Les preguntaremos como actuarían si estuviesen en el
lugar de los personajes.
✔ Actividad 2: Presentación de la canción alusiva al cuento compartido, aprender la
letra en forma repetitiva, luego con el ritmo, canto grupal. El objetivo de esta
actividad es comenzar la presentación de la canción, que posteriormente va a ser
interpretada. Esto lo vamos a realizarlo por partes. Primeramente, la melodía será
interpretada por el teclado o guitarra, para que los niños interioricen la melodía.
Posteriormente la maestra cantará la canción realizando los gestos de ésta. Los niños
imitarán a la docente. Esto se repetirá tantas veces como sea necesario hasta que
los niños interioricen los gestos de dicha canción y memoricen la letra y melodía. El
aprendizaje de la canción se hará por pasos sencillos para los niños. Empezaremos
cantando frases cortas y realizando los gestos de estas, para después unirlas con
otras y formar por último la canción, siempre utilizando todos los recursos que nos
proporciona nuestro propio cuerpo: gestos, voz, etc. Se pueden incorporar los
instrumentos y disfraces, antifaces o vestuario hechos por ellos mismos.

✔ Actividad 3: Trabajo y participación con integrantes de la familia, articulando con

otras materias especiales como Artes Visuales, elaborando trabajos manuales que
tengan relación con los personajes o la temática del cuento que se está trabajando.
Representar un cuento dramatizado, con títeres, con disfraces, diferentes grupos de
padres, madres, el familiar que desee participar junto a sus hijos.

✔ Actividad 4: Producción final, puesta en escena, ensamble de la canción con

instrumentos, con pistas, coreo, usando diferentes recursos para una representación
musical de lo aprendido. En el aula, en la galería, en el patio, etc.

✔ Actividad 5: Decoración del aula sobre los cuentos aprendidos, afiches con
imágenes, etc. Actuación y dramatización en el colegio ante los padres, el personal
docente y resto de alumnado, de las canciones trabajadas.

CUENTOS A TRABAJAR:
1. “EL MAMBORETÁ” (canción).
2. “CUENTO SONORO” (elementos para sonorizar: vasos, papel, voces).
 3. “CABALLERO Y SU CABALLO” (mortero o vasos, dos cucharas, palmas, frasco c/
pan, lentejas, porotos, recipiente de agua). Canción: “El caballo camina pa`
lante”.
4. “UN DÍA VERTIGINOSO” (cuento sonoro).
5. “EL LEÓN Y EL RATÓN” (Canción: “CUMBIA DEL BUEN TRATO”, imágenes del
cuento).
6. “LOS MÚSICOS DE BREMEN”.
7. “ANIMALES” (canción).
8. “MILO, EL GRILLO”
9. “ÉRASE UNA VEZ LA MÚSICA” (Musicalia). Video del cuento: Fabricar
instrumentos.
10. “LA JUSTICIA DE LA TORTUGA” (Viñetas del cuento)
11. “LAS SILLAS MUSICALES” (juego de sillas, música alegre).
12. “MARIO NO QUIERE IR AL COLEGIO” (cuento sobre bullying, imágenes, carteles
con frases positivas, exposición en los grados, canción:”Creo en mí”).

METODOLOGÍA

❖ Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.

❖ Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.

❖ Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.

❖ Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.

❖ Proponer la búsqueda de imágenes en revistas o medios de comunicación.

❖ Implementar actividades relacionadas con los diferentes ritmos.

❖ Realizar movimientos y desplazamientos usando los espacios abiertos.

❖ Relajar y realizar ejercicios de estiramiento para bajar niveles de tensión.

❖ Escuchar música de diferentes estilos y ritmos, moverse en la escucha de las mismas.

❖ Percutir instrumentos convencionales y no convencionales tratando de explorar la

música más de cerca.
❖ Cantar libremente lo que me gusta y conocer canciones del repertorio popular y de
nuestro contexto.
❖ Incentivar la exploración de los materiales ofrecidos.

❖ Utilizar consignas claras y breves que orienten las acciones de los niños.

❖ Disponibilidad lúdica y corporal.

❖ Intervención atenta y oportuna en los diferentes momentos de exploración.

RECURSOS HUMANOS

● Alumnos de 2º grado y adaptado para fortalecer las trayectorias educativas.

● Docente del área de Educación Musical.

● Docente de grado y otras áreas especiales.

● Padres y familiares.

RECURSOS MATERIALES
✔ Espacio físico amplio.

✔ Instrumentos convencionales y no convencionales.

✔ Equipo de audio, dispositivos con USB, bluetooth.

✔ Materiales descartables.

✔ Micrófonos.
 EVALUACIÓN

♣ De proceso:. Durante la realización de las actividades se observarán las clases: como la

participación activa, el entusiasmo, sus destrezas en la ejecución de los ejercicios, la
manera de comunicación con los demás, las expresiones utilizadas en el diálogo con los
compañeros y el buen uso de recursos
♣ De resultado: Observación directa y continua, planilla de seguimiento y exposición de los
trabajos a través de producciones sonoras. Porque acercar a los más pequeños a las Artes,
es permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y decir desde la imaginación,
teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y así mismos, desde sus formas únicas
y particulares de ver al mundo, así como de imaginar e inventar lo que en el mundo no
existe, o lo que aún no ha sido inventado. La intención de la educación musical no es la
formación de niños artistas, sino la de la ampliación del horizonte de lo posible para todos
los niños, al generarle oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la
sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros.
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