rea de Msica

Prof.: Cecilia Paula Ifran

Nivel inicial

Proyecto: canciones de ayer y de hoy Cancionero Viajero

Los nios del nivel inicial utilizan la voz como elemento esencial de la exploracin del mundo, recrean sonidos de la naturaleza, de
los seres que lo rodean y de su medio. La voz es un elemento natural un instrumento para ser utilizado en esta etapa del
crecimiento como recurso fundamental como primer acercamiento, al mundo expresivo de la msica. Las canciones son recursos
sumamente valiosos a la hora de apartar espacios de expresin, recreacin y disfrute. Ya que los nios son buenos receptores de
toda la msica y tienen sus preferencias dentro del repertorio familiar; sensibles de lo que eligen sus padres, hermanos o lo que
difunden los medios de comunicacin, se incluy un cuaderno para que las familias relaten sus experiencias con el cancionero y
enriquezcan esta propuesta aportando y compartiendo canciones predilectas para el grupo familiar (cuna, rondas, etc.). En este
sentido es conveniente hacer hincapi en que el repertorio infantil no es excluyente y las experiencias musicales con estilos
dismiles acercan otras formas de expresin musical, otorgando apertura y flexibilidad cultural.

PROPSITOS
Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y amplen el sentido esttico,
musical y creativo en los nios, dando inicio a un proceso de formacin que involucre el desarrollo de competencias estticas y
comunicativas.
Planificar propuestas didcticas que involucren la percepcin y la produccin como modos de conocimiento musical propiciando
el desarrollo de capacidades cognitivas y sensoriales.
Crear situaciones de enseanza para que todos los alumnos en igualdad de oportunidades avancen en su desarrollo musical
mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza en sus propias posibilidades expresivas y organizativas.
Fomentar la participacin de los nios mediante la organizacin de experiencias que contemplen el aporte de ideas que
enriquezcan la actividad musical compartida.
Proyectar trabajos que contemplen la integracin con otros lenguajes artsticos y expresivos.
Contribuir al desarrollo de un juicio crtico, desde el conocimiento y la experiencia del lenguaje musical, a travs del desarrollo
de capacidades de produccin, percepcin y reflexin para la comprensin y la valoracin interpretativa de las manifestaciones
esttico-musicales.

CONTENIDOS:
Eje De La Produccin
De las fuentes sonoras a los sonidos.
La voz y el cuerpo como fuentes sonoras: La voz hablada. Articulacin, modulacin y expresividad.
Reconocimiento de la voz propia y la de sus pares, por su tesitura y caractersticas timbricas.
Reconocimiento de otras voces: sus compaeros, sus maestros. Voces de diferente registro; infantil, adulta, femenina,
masculina.
Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar
Diferentes formas de hacer msica juntos.
El canto: Seleccin y utilizacin de recursos vocales en la msica.
Interpretacin de canciones que permitan un acercamiento a pequeas improvisaciones cantadas o habladas.
Eje De Apreciacin
Nosotros cantamos y los otros tambin.
Escucha Sonora Y Musical: La escucha atenta por periodos crecientes de tiempo, de sonidos de canciones y msicas en vivo o
grabaciones.
La creciente capacidad de escuchar a otros, sus cantos, sus sonidos.
El reconocimiento paulatino de un repertorio creciente de sonidos, canciones y msicas de diferente procedencia.
Audicin e interpretacin conciente de las posibilidades sonoras y expresivas de la propia voz.
Eje De Contextualizacin
La Msica De Nuestra Comunidad A Travs Del Tiempo.
La Msica Presente En Nuestro Medio Social: Estilos y gneros musicales en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad.
Relacin entre las historias de los miembros de la familia y la comunidad con los cambios en la msica a travs del tiempo
Funciones de la msica de nuestra comunidad, la msica de los bailes, de los comercios, del jardn, de la casa.
Msicas en el pasado y el presente
Relaciones entre la msica, la cultura y la historia: La msica de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas.
Msicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro medio. La msica de otras pocas. Los sonidos
del entorno en otros tiempos.
ACTIVIDADES:
1. Se dar a conocer a los nios la utilizacin del cancionero viajero, su uso, cuidados y fin del mismo.
2. Cada alumno cuando la seorita se lo facilite deber llevarlo a casa y compartir la experiencia de
transcribir una cancin que sea del agrado de la familia (cancin de cuna, rondas, tradicionales, etc.)
3. Nosotras al regresar el cancionero viajero iremos aprendiendo las canciones tradas para
compartirlas con los nios.
4. La escucharemos entre todos y compartiremos el por que de su eleccin (el nio comentara por que
fue elegida)
5. Recordaremos y repasaremos la cancin varias veces para memorizarla.
6. Luego, reconoceremos: voces, forma, carcter, si tienen partes iguales.
7. El cancionero viajero volver a visitar otra familia y seguiremos realizando las mismas actividades.

RECURSOS:
Grabaciones de las canciones familiares.
Grabaciones de canciones nuevas que aprendern los nios durante el ao.
Un libro viajero en forma de cancionero que recorrer los hogares de todos los alumnos del jardn en
donde se escribirn canciones que canta la familia con su nio o que recuerda de su poca cuando asisti a
la escuela y que aprenderemos todos juntos con la seorita de msica.

CIERRE: ser en la fiesta del Da De La Familia.

Tendremos exhibido el cancionero completo y podr ser observado por la familia.
Los nios cantaran alguna cancin nueva de su agrado
Luego homenajearn a su familia cantando un popurr de las canciones extradas del cancionero.
Realizaremos un pequeo karaoke invitando a la familia a participar.
*optativo: se regalara un CD. de canciones cantadas por los nios.

TIEMPO: Se trabajara durante todo el ao.