Proyecto: Canto y Cuento Canciones para vos .

Áreas : Educación Musical e Inglés

Institución : Escuela N° 161 Isabel La Católica .

Profesoras :
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Año 2017
FUNDAMENTACIÓN :De todos los instrumentos, la voz humana es la más maravillosa y la más
variada. El canto es muy importante porque favorece la integración del niño en un grupo,
aprendiendo en éste normas de convivencia, de socialización y respeto. Desarrolla actitudes
positivas de solidaridad, compromiso, participación, asunción de responsabilidades grupales y
fomenta la autoestima. También es un medio que permite abordar temas transversales; los niños
conocen su cultura a través de la canción infantil y el folklore, también conocen otras culturas y
músicas actuales pero también de otras épocas

Cantar es una actividad natural en los niños desde muy pequeños, eso hace que sea una actividad
accesible a todos los niveles educativos. Otra ventaja del canto es que puede combinarse con
expresión y percusión corporal, con representación teatral, con el aprendizaje de otros idiomas
como el Inglés favoreciendo su aprendizaje y pronunciación etc. ampliando las posibilidades
musicales y expresivas ilimitadamente.

Para finalizar, cabe mencionar que este proyecto es una iniciativa originada y desarrollada dentro
del BLOG / a través del cual se participará en el Blog colaborativo

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

EXPECTATIVAS DE LOGROS :A través de este Proyecto los/as alumnos/as lograrán: - Utilizar el

conocimiento de la técnica vocal  básica en el análisis de producciones artísticas propias y ajenas y
en la elaboración de producciones propias. - Explorar materiales e instrumentos diversos
(musicales, audiovisuales e informáticos) para conocer sus propiedades y posibilidades de
utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos . -Utilizar la voz y el propio cuerpo como
instrumentos de representación y comunicación  musical  y contribuir con ello al equilibrio
afectivo y la relación con los otros. -Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias,
disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar personal. - Respetar las
elaboraciones artísticas de los demás . - Valorar el trabajo colaborativo como parte de un producto
final. -Comprender las posibilidades del sonido, la imagen y la voz, como elementos de
representación y utilizarlas para la expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y
autónoma en situaciones de comunicación. Conocer otros idiomas como el ingles y portugués

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

PRIMER CICLO -Participación en audiciones de obras musicales en sus diferentes estilos: folclore,
popular, infantil. - Audiciones de obras de diferentes géneros y estilos identificando relaciones
musicales utilizadas (textura monódica y polifónica simple: melodía acompañada, estructura
binaria A-A A-B) - Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero
infantil popular y folklórico latinoamericano y argentino. -Participación en audiciones de obras
musicales de diversos tipos y procedencias, del ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o
mediatizada por recursos tecnológicos. -Audición y reconocimiento de diferentes marchas e
himnos del repertorio nacional según las efemérides. Aurora , Himno Nacional Argentino , Mi
Bandera, Himno a Sarmiento- Comentarios espontáneos e interpretativos sobre los estilos y gustos
acerca de los diferentes repertorios.

SEGUNDO CICLO - Participación en la audición de composiciones instrumentales y vocales de

diferentes estilos: universal, popular, folclóricos, en grabaciones, videos, auditorios y teatros. -
Comentario interpretativo acerca de los espectáculos:(sensibilidad estética, diversidad de género y
repertorio) -Observación y comentario sobre la música difundida por los medios de comunicación.
-Recreación grupal e individual de canciones de diferentes repertorios (popular, folklórico y
universal). -Conformación de diferentes agrupaciones vocales donde se puedan recrear diferentes
repertorios con canciones de una, dos y tres voces. - Reconocimiento y valoración de obras
musicales del patrimonio cultural nacional y local. - Realización de actividades donde se trabajen,
analicen y canten diferentes marchas e himnos del repertorio nacional según las efemérides
reconociendo el valor de los mismos en la construcción de la identidad nacional.

METODOLOGÍA:

El doctor Howard Gardner, director del proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la
educación en la universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teoría de las inteligencias
múltiples. A través de esta teoría el Dr. Gardner llegó a la conclusión de que las inteligencias no es
algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que
posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del
cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la
propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones
necesarias para ello. El Dr. Gardner habla de 8 inteligencias y una de ellas es la Inteligencia
Musical. Define que el desarrollo de esta inteligencia es mayor cuando una persona puede
percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Las
personas que se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías.
Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
Reconocen, memorizan y crean melodías. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:

Con los juegos musicales que se trabajan con los niños: aquellos que involucran diferentes ritmos,
discriminación y memoria auditiva, características del sonido, etc. estamos desarrollando la
inteligencia musical. Todos los contenidos que se van a trabajar en este proyecto, de hecho, será
material que ayude a dicha tarea. Cabe mencionar además, que la canción permanece en la
memoria de los de los niños largo tiempo después de terminada la clase. Esto significa que los
valores y conocimientos que se expresan en las letras de las canciones permanecerán en la
conciencia del niño por largo tiempo y ayudarán a transformar al niño. Cualquiera puede crear una
canción pequeña y simple. Generalmente las profesoras crean pequeñas canciones para las
actividades del día. En este caso las letras deberán tener un mensaje de valores. Si no es posible
componer una canción completamente nueva (letra y música), una solución fácil es tomar la
música de alguna canción conocida y colocarle una letra nueva. Para esto es necesario tener en
cuenta el fraseo de la letra anterior, es decir, el número de sílabas de la nueva letra debe ser
similar a la anterior. Otra posibilidad es crear una letra de canción, o un poema y dárselo a otra
persona para que le ponga la música.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

canto es unos de los recursos más valiosos y genuinos con los que se cuenta en la escuela
primaria. El docente no sólo deberá enseñar canciones del cancionero tradicional, folklórico,
popular y universal, sino que deberá tener como criterio para su selección, las características y
necesidades del contexto de los de los estudiantes y, a partir de la práctica del canto, estimular y
proponer actividades que generen la participación, el trabajo grupal, el desarrollo de la
percepción, la sensibilidad estética y el gusto y disfrute por ser parte de expresiones en donde el
canto sea el vehiculizador de lo personal y lo artístico. Ver videos, concurrir a conciertos, traer
grupos y conjuntos musicales a la escuela para que los estudiantes disfruten con su música, los
integrará al mundo de la cultura y les permitirá conocer y reconocer diversos elementos que
aportarán al desarrollo de la sensibilidad estética necesaria para percibir al Arte con criterios
valorativos, propios y ajenos, y que ampliará su universo expresivo y sensible. También los ayudará
a comprender y a valorar la manera en que estos hechos de la cultura forman parte del patrimonio
de la sociedad en la que viven, siendo éste también un camino propicio para iniciar a los
estudiantes en el respeto por las diferentes culturas de origen.

La Canción como instrumento pedagógico-didáctico permite: Ampliar el vocabulario de los niños y

mejorar notablemente los problemas de lenguaje que puedan presentar. La adquisición de nuevos
conocimientos en forma divertida y entretenida, facilitando la obtención de aprendizajes
significativos. Crear un ambiente propicio para el desarrollo de las actividades planificadas,
motivando el interés y la participación de los alumnos. Romper con la monotonía existente en las
aulas escolares, al ser un recurso innovador, fácil de integrar con las diferentes áreas académicas.
Facilitar el rol del docente, en lo referente a la búsqueda de materiales didácticos efectivos que
contribuyan en el fortalecimiento y mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Contribuir en la formación integral de los alumnos, por cuanto permite desarrollar en él diferentes
aspectos, académicos y afectivos, incluyendo sus capacidades creativas y de participación.

SELECCIÓN DE CANCIONES-

En la selección de las canciones se debe tener en cuenta el nivel o grado a tratar, ya que sus
contenidos pueden o no guardar relación con lo que se pretende aplicar, estudiar o relacionar. A
tal efecto, se proponen los siguientes: 1. Lingüísticos : dicción; palabras; frases; giros o variedades;
lectura y escritura ; sinonimia y antonimia; homofonía y toponimia; contenidos afectivos,
sensoriales y conceptuales; morfología , sintaxis y semántica ; estructura poética (rima, estrofa,
verso); descripción , narración, mitos y leyendas ; relación espacial y temporal; otros (cambiar
letras, añadir frases y estrofas). 2 . Familiares : afecto, comunicación, relación, valores.
3 . Sociales : entorno, relación, comunicación. 4 . Históricos : personajes, leyendas, cambios, otros
(locales, regionales, nacionales). 5 . Geográficos : paisaje, elementos naturales y artificiales.
6 . Ambientales : naturaleza, medio (urbano, rural, indígena), conservación, protección, limpieza,
mantenimiento , organización. 7 . Culturales : identidad, valores, actitudes y aptitudes artísticas
(canto, baile, dibujo , pintura , otros), cultura popular, folklore, tradición, costumbres, gastronomía
, otros. 8 . Musicales : actitudes y aptitudes, ritmos , melodía, armonía, respiración, técnicas de
canto, sonidos, notas, instrumentos musicales, canto y baile ; canciones de otros lugares del
mundo y diferentes géneros musicales jazz, rock ,etc

Cancionero :

La calle del Gato que pesca ,María Elena Walsh

Los Exploradores , Mariana Baggio

El Mamboretá ,Canticuenticos

Fantasía Brasileña , anónimo

Canten Señores Cantores , Violeta Hemsy de Gaínza

La Brújula .

Herramientas .

Canción de Títeres

Chacarera del Chupetin

La Vicuñita .Magdalena Fleitas.

Mis canciones de Papel.

Mary had a Little Lamb .

Old Mac Donald.

What a Wonderful World

Actividades

Luego de la selección de las canciones, se tendrá en cuenta estos aspectos: 1. Estimulación:

ambientación del área de trabajo o aula en relación a los contenidos 2. Motivación: dinámica
grupal, juego u otra actividad seleccionada por el docente. 3. Audición y canto: - Audición de la
canción seleccionada interpretada por el docente, o grabación. - Canto del docente y los niños a
ritmo de la canción seleccionada. - Canto del docente a ritmo lento para mejorar la pronunciación
o dicción. - Canto del docente y los niños a ritmo lento. - Canto del docente a ritmo moderado. -
Canto del docente y los niños a ritmo moderado. - Canto del docente a ritmo rápido (allegro). -
Canto del docente y los niños a ritmo rápido (allegro) - Canto grupal e individual a ritmo de la
canción seleccionada. 4. Expresión oral: - Pronunciación por el docente de frases de la canción.
Repetición grupal e individual por los niños. - Pronunciación por el docente de palabras de la
canción. Repetición grupal e individual.

Actividades:

13 5. Relación de palabras y/o frases con otros elementos, áreas y asignaturas: Ingles , Lengua ,
Ciencias Sociales , Ciencias Naturales . - Declamación. - Narraciones orales.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR : Se seleccionarán de canciones que estén acorde con la edad

cronológica de los niños y su desarrollo psicosocial, además que respondan a las diversas
necesidades de aprendizaje que manifiesten los alumnos en un momento determinado. Los niños
elegirán canciones de diversos ritmos para la creación de un " Banco de Canciones", que será
utilizado durante el año escolar. Interpretarán grupal e individualmente canciones de diferentes
repertorios (popular, folklórico y universal). Participación en un proyecto colaborativo del área de
música 2.0. Este espacio fomenta el trabajo vocal en las aulas, por este motivo decidimos
integrarnos con otras áreas curriculares como inglés realizando un trabajo conjunto con tics en el
aula

Presentation:

15 Crearán anécdotas, cuentos, poemas, dibujos, pintura, dramatizaciones, etc. luego de

audiciones e interpretaciones de dichas canciones.

El desarrollo de una clase en donde se enseña una canción::

La clase comienza con un calentamiento corporal, este trabajo tiene una doble finalidad: por un
lado, preparar el cuerpo para la actividad física y mental que requiere el cantar; por otro lado,
sirve como ejercicio de concentración. Posteriormente se realizan ejercicios encaminados a
desarrollar un mejor control de la respiración. Después se realizan ejercicios de vocalización, cuya
finalidad es descubrir y ejercitar el mecanismo de la voz. Más tarde se inicia el trabajo
estrictamente de aprendizaje de la canción el cual pasa por aprender y conocer canciones a una
voz que permitan poco a poco desarrollar sus voces, el oído, el sentido rítmico, etc. Estas
canciones normalmente están acompañadas de movimientos corporales, gestos, etc y permiten
reflexionar sobre valores como: Amistad, Solidaridad, Respeto, Tolerancia, Paz, Cuidado del Medio
Ambiente, de la Salud,Derechos Humanos, etc.
EVALUACIÓN:

¿QÚE EVALUAR? El primer punto a destacar es que, si bien en educación artística el fin último
conlleva la creación o producción de una expresión artística, el objetivo principal del área, y en
particular del lenguaje musical, es lograr que los estudiantes puedan transitar un “proceso
creador”, lo que hace que el producto no sea evaluado como un fin en sí mismo sino en virtud a lo
sucedido en dicho proceso. Al hacer este planteo, cuando se proponen y planifican las prácticas,
éste debe ser el eje central de las mismas, por lo que el docente en cada actividad propuesta
estará evaluando cómo los estudiantes se involucran. Por otra parte, se debe lograr a lo largo de la
escolaridad primaria, que el estudiante reconozca a la música como un lenguaje cuya acción
principal es de índole comunicativa, con la particularidad de poseer un sistema simbólico propio, y
que conocerlo y reconocerlo permite su utilización. Es necesario que a través de diferentes
instancias de prácticas evaluativas se consiga que el estudiante alcance la escucha, interpretación
y producción de maneras críticas y reflexivas, que den cuenta de los saberes apropiados - tanto
estéticos, como cognitivos y valorativos- en función de sus gustos y preferencias. Esta “actitud
crítica y reflexiva” debe llevar a comprender que no todas las valoraciones artísticas y estéticas son
iguales, y que el respeto y reconocimiento del otro es parte de esta misma actitud. Es importante
que el estudiante reconozca, al final de este Nivel, el rol e importancia de la música en los medios
de comunicación masiva y cómo este lenguaje es utilizado para reafirmar lo que éstos quieren
comunicar.

Tipo de Evaluación

TIPO DE EVALUACION (¿CUÁNDO?) -CONTINUA, PROCESUAL Y FINAL INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN (¿CÓMO?) -OBSERVACIÓN DIRECTA, GRUPAL E INDIVIDUAL: El docente observa y
documenta la atención del estudiante y su interacción en clase, su respuesta a los materiales
utilizados y el trabajo que hace en colaboración con otros estudiantes. -ANECDOTARIOS :recogen
el relato de circunstancias o situaciones significativas. El registro puede ser de carácter escrito,
sonoro, visual fijo o móvil, o audiovisual. -DIARIOS: llamados, también, "cuadernos de campo",
permiten recoger la descripción de determinados procesos o actuaciones en su totalidad. Pueden
ser tanto del docente como de los propios alumnos.

TEMPORALIZACIÓN:

CICLOS LECTIVO 2017

FUENTES CONSULTADAS:
FUENTES CONSULTADAS 20
http://centros1.pntic.mec.es/cp.francisco.parras/evaluacionprimaria.pdf
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/DCJ%20EDUCACION
%20PRIMARIA%20web%208-2-11.pdf http://www.educacontic.es/blog/cantando-en-el-aula
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-articulo07.htm
http://www.monografias.com/trabajos66/cancion-didactica/cancion-didactica2.shtml
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Cancionero.pdf