NÚMERO DE SESIÓN

12/12 (2 horas)

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Representamos visualmente nuestros manifiestos y evaluamos la unidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Se expresa oralmente
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
INDICADORES
Evalúa si se ha mantenido en el tema, según
su propósito, sus tópicos y las situaciones
desarrolladas.
Sostiene la interacción con aportes
fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego dará las indicaciones para observar las siguientes
palabras:

REBELDÍA VANGUARDISMO PERSUASIÓN MANIFIESTO

 El docente pregunta: ¿Qué palabras observamos? ¿Cómo se relacionan? Si tuvieras que relacionarlas con
un color, ¿cuál le asignarías?, ¿por qué? Si tuvieras que relacionarlas con una palabra, ¿cuál sería?, ¿por
qué?
 El docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas. Asimismo, relaciona la
actividad con el propósito de la sesión que es realizar una síntesis de su manifiesto a través de un collage y
evaluar el desarrollo de la unidad.
 Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego señalan las normas de convivencia para el
trabajo en el área (no más de tres).

DESARROLLO (60 minutos)

(Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa)
 El docente solicita que se reúnan los grupos que se formaron para los manifiestos. Posteriormente, entrega a
cada grupo un papelote e indica que saquen sus plumones, colores, cartulinas, goma y cualquier material
que tengan para el collage que van a realizar.
 El docente explica la consigna: deberán de elaborar un collage que se relacione con las cuatro palabras y
que represente su grupo vanguardista, así como crear una frase corta que exprese un aprendizaje de la
temática desarrollada durante la unidad. Deberán de elegir con cuidado la figura que recrearán mediante la
técnica del collage y los colores adecuados. Finalmente, deben elegir a un miembro del equipo para explicar
en plenario su ilustración.

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(Tomando en cuenta la atención diferenciada, el docente orienta la formación de grupos desde su punto de vista o permite la
libre formación, pero identificando las características de cada grupo para el trabajo a realizar).
 El docente monitorea y conduce el trabajo de cada grupo y aclara las dudas que se presenten.
 Una vez culminado el collage el docente entrega a cada grupo una guía de evaluación del trabajo grupal que
deberán aplicar:

Indicadores 1 2 3 4
1. Planificaron el dibujo y la frase en forma organizada, tomando en cuenta las
palabras señaladas.
2. Escucharon con atención las ideas de todos los integrantes.
3. Participaron oportuna y asertivamente al dar sus opiniones.
4. Lograron consensuar las propuestas diferentes (tal vez opuestas) al interior del
grupo.
5. Colaboraron equitativamente en la elaboración del dibujo.

 El docente da las indicaciones para que cada grupo presente su collage. Conduce las presentaciones y
felicita el trabajo realizado por cada grupo. Aclara las dudas que pudieran presentarse para evitar vacíos de
información. A medida que cada grupo expone se aplica la siguiente lista de cotejo:

Criterios Indicadores Sí No
El collage tiene relación con las palabras señaladas.
La frase representa la propuesta de su manifiesto.
Planificación
El collage y la frase están organizados en forma coherente.
Los colores y diseño representan la propuesta del grupo.
Expresa con claridad las ideas al momento de explicar el collage.
Expresa sus ideas en forma coherente y fluida.
Expresión oral
Expresa sus ideas con adecuada entonación y pronunciación
Da respuestas coherentes a las preguntas que se le plantea.

 El docente, después de cada presentación, reflexiona con los estudiantes sobre la temática desarrollada en
la unidad, además repasan las características de la vanguardia y lo que han aprendido de ella.
 El docente relaciona el trabajo de la unidad con sus collages y frases con el espíritu rebelde de cada
estudiante.
 El docente felicita la participación de los estudiantes a lo largo de la unidad.

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes realizan la metacognición de la evaluación: ¿Cómo se han sentido con el trabajo realizado?
¿La actividad realizada responde al tema desarrollado durante la unidad? ¿Qué podemos rescatar de lo
aprendido durante la unidad?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Ninguna

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MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cuaderno de trabajo personal
- Papelotes
- Papel periódico o revistas

ANEXOS

ANEXO 1: Guía de trabajo grupal

Indicadores 1 2 3 4
1. Planificaron el dibujo y la frase en forma organizada, tomando en
cuenta las palabras señaladas.
2. Escucharon con atención las ideas de todos los integrantes.
3. Participaron oportuna y asertivamente al dar sus opiniones.
4. Lograron consensuar las propuestas diferentes (tal vez opuestas) al
interior del grupo.
5. Colaboraron equitativamente en la elaboración del dibujo.

ANEXO 2: Lista de cotejo

Criterios Indicadores Sí No
El collage tiene relación con las palabras señaladas.
L a frase representa la propuesta de su manifiesto.
Planificación
El collage y la frase están organizados en forma coherente.
Los colores y diseño representan la propuesta del grupo.
Expresa con claridad las ideas al momento de explicar el collage.
Expresa sus ideas en forma coherente y fluida.
Expresión oral
Expresa sus ideas con adecuada entonación y pronunciación.
Da respuestas coherentes a las preguntas que se le plantea.

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