Buenos Modales en mi Escuela

El Buen Trato: ¿de qué se trata?

Fundamentación

El buen trato es una manera de convivir con las personas, basada en el respeto, la empatía, la
amabilidad y los buenos modales. Significa tratar a los demás como nos gusta que nos traten a nosotros,
haciendo uso de las normas de convivencia y de educación.

Tratar bien a los demás y tratarnos bien a nosotros mismos son los pilares de las relaciones vinculares
sanas y constructivas. En la escuela es necesario instalar prácticas que lleven a los estudiantes a entender la
importancia del buen trato, sabiendo que es un desafío que significa llevar a cabo acciones sencillas y
concretas que destierren la violencia y los malos tratos.

Este proyecto busca mejorar la educación de los estudiantes, tener un mejor conocimiento sobre los
buenos modales, ayudando a mejorar la convivencia y comunicación dentro y fuera de la institución.

Objetivo Primordial

 Proponer variadas situaciones de enseñanza que permitan fortalecer los vínculos

entre los niños y entre los niños y sus maestros generando y propiciando el buen trato, la cordialidad y la
buena convivencia.

Propósitos Generales

 Implementen los buenos modales y la cordialidad en su trato cotidiano para con los demás.

 Reconozcan la importancia de tratarse bien y de tratar bien a los que los rodean.

 Logren resolver pacíficamente, ya través del diálogo, las situaciones conflictivas que se presenten.

 Sean mensajeros de los buenos tratos y la cordialidad.

 Asuman compromisos en busca del bien común.

 Generen estrategias que den lugar al buen trato, al respeto, la inclusión y la amabilidad.

Evaluación

Será procesal, mediante la observación directa de la implementación de acciones y hábitos relacionados con
el buen trato que realicen los estudiantes.

Situaciones de enseñanza-Actividades-

 El docente realiza la siguiente pregunta a los niños: El buen trato… ¿de qué se trata? Se
registran las respuestas en el pizarrón.
 Se propone definir con sus palabras qué es el buen trato. Socializan las respuestas.

 El docente les pedirá que tomen la palabra para que expresen: ¿qué sienten cuando las
personas los tratan bien? ¿Y qué sienten cuando los tratan mal?

 Los alumnos escribirán un listado de acciones relacionados con el buen trato.

 El docente coordinará un debate donde el eje central será: si alguien nos trata mal, ¿qué
hacemos? Se registrarán las respuestas en el pizarrón y entre todos armarán una reflexión
final. (Todos los días, en cada momento… buen trato para mí, para vos , para nosotros porque
el buen trato hace bien)

 EL SALUDO El docente presentará un póster sobre el saludo y abrirá el debate sobre las
distintas maneras en que los niños se saludan.

 Se propondrá representar diferentes saludos: formales e informales. Con relación a los

formales, a través de preguntas, el docente los hará pensar acerca de cómo se saludan los
presidentes, cómo saludamos a una persona con cargo jerárquico, cómo saludamos a una
persona que vemos por primera vez, etc.

 Se planteará la pregunta: ¿Cuándo se utiliza un saludo formal y cuándo uno informal?

 Se mostrarán videos donde diferentes personas del mundo se saludan, para que los niños
observen posturas y escuchen las palabras que se utilizan para tal fin.

 En forma oral, los alumnos deberán expresar por qué es importante saludarse y qué les
sucede a ellos cuando alguien no los saluda. Registraran sus respuestas en la carpeta.

 El docente copiará en la pizarra, la siguiente consigna: ¿Cómo definirías la palabra saludo?

Socializaran sus respuestas y luego buscaran la definición en el diccionario para contrastar
resultados.

 En grupos investigarán ¿cómo ha ido cambiando la manera de saludarse entre las personas?
¿El uso de la tecnología ha influido? ¿Por qué?

 Trabajarán actividades fotocopiables.

 Dibujarán las distintas formas en que las personas pueden saludar a otra usando medios
tecnológicos.

 ESCUCHA ACTIVA Y ATENTA Leerán la historieta: “Escucharnos es respetarnos” (mat. fotocop.

Abril 18).

 Se pide a los alumnos que realicen la siguiente dramatización: un grupo de seis niños están
hablando en un tono de voz alto y dos de ellos quieren dialogar.

 Luego de la dramatización se les preguntará: ¿los niños que están dialogando se habrán
podido comunicar? El niño que quería escuchar… ¿habrá podido? ¿Por qué? ¿Qué barreras o
dificultades encontraron estos niños para comunicarse? ¿Alguna vez les pasó? ¿Cómo lo
resolvieron?

 Se presenta el poster, se analizará. Dialogaran sobre si es importante escuchar al otro y

registraran sus ideas en el pizarrón.
  A partir de lo charlado, se propondrá pensar como favorecer la escucha atenta. Escribirán sus
propuestas y luego las compartirán. (mat. Fotoc. Revista abril)

 La escucha atenta y activa es fundamental para el buen clima de aprendizaje y para crear
vínculos sanos. Se propondrá realizar un instrumento de medición con las siguientes
preguntas: ¿Vos escuchas a tus compañeros atenta y activamente? ¿A vos te escuchan tus
compañeros? ¿Qué barreras hay en el aula para que la escucha sea atenta y activa? ¿Qué
cosas deben mejorar como grupo con relación a la escucha? Las respuestas quedaran
registradas en una cartelera para consultarlas cada vez que sea necesario.

 LA CALMA se partirá de una pregunta; ¿es importante mantenerse calmos, para una buena
convivencia? Registraran sus opiniones en una cartelera en el aula.

 Se les pedirá que definan la palabra calma. Se propondrán las actividades fotocopiables .
(mayo 2018)

 Responderá en sus carpetas: ¿Sos una persona calma? ¿te gusta estar con personas calmas?
¿qué barreras hay en el aula para mantener la calma? ¿Qué cosas deben mejorar como grupo
para que el aula sea un ambiente calmo?

 Se organizará una ronda debate en donde el docente comenzara preguntando qué sucede en
el aula cuando hay calma y qué sucede cuando no hay calma. Las respuestas se anotarán en
dos columnas en el pizarrón. Luego se les pedirá que relean lo escrito y que en forma
individual elaboren una conclusión que después compartirán con sus compañeros.

 MUNDIAL Y BUEN TRATO… Se presenta una actividad fotocopiable ¿Cuándo jugamos limpio?,
trabajan y comparten sus respuestas.

 Se presentará el poster “JUEGO LIMPIO”, se leerá y dialogará sobre las reglas que este
presenta, se darán ejemplos.

 El docente pedirá a los alumnos que escriban en sus carpetas ¿qué es un juego limpio? ¿para
qué sirve respetar reglas, en el juego limpio? En la escuela ¿es importante implementar las
reglas del juego limpio en los recreos? ¿Por qué?

 La UNESCO habla de juego limpio, los niños visitarán el siguiente link:

http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/themes/anti-doping/youth-
space/play-fair/. Leerán y analizarán el texto que allí se presenta, para luego escribir un texto
que resuma la información. Lo mismo harán con los puntos clave en los que pensar.

 Compartimos sus reflexiones y pensamientos.