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Atención Tutorial Integral

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/05 PROYECTO DE APRENDIZAJE


“Nuestras normas de convivencia”
I. DATOS INFORMATIVOS
Área : Tutoría
Grado : Primero “B”
Duración : 13 / 03 / 2017 (4 horas)
Dimensión : Desarrollo social comunitario
Eje : Cultura de valores
Docente : Juan Carlos Suarez Huerta
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes establezcan en forma consensuada las normas de convivencia
para el grupo-clase y reflexionen sobre la importancia de su cumplimiento.

Materiales:
 Papelotes
 Plumones de colores
 Cinta adhesiva
 Reglamento interno de la IE (si lo tiene)

Revisión de acuerdos Tiempo:


Dialogamos con las y los estudiantes en torno a su paso a la secundaria y les
informamos acerca de lo nuevo que esta trae, en relación a lo desarrollado en la
primaria. Les pedimos su opinión al respecto y que expresen compromisos para
tener un desempeño exitoso durante el presente año.

Presentación:
Nos presentamos
Como parte del primer día de clases y generar un clima de confianza entre los estudiantes y
el docente planteamos dos dinámicas de presentación tituladas, “Completando la
información y La estrella” 1
Motivación y exploración

Preguntamos al grupo:

¿Qué ocurriría si despertamos un día, salimos a la calle y nos damos cuenta que todos
los semáforos han desaparecido?

Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos ¿es importante que existan


semáforos?, ¿por qué?

Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para regular
nuestro comportamiento; sin embargo, es necesario contar con normas o reglas para
mantener una convivencia armónica. En ese sentido, el semáforo representa una norma
y dependerá de nosotros respetarla o no.

Entonces:

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¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un grupo?


¿Por qué será importante establecerlas en un grupo?

Escribimos los aportes de las y los estudiantes y en base a ello, comentamos que las
normas nos permiten tener una convivencia más armoniosa, así como condiciones
favorables para que todas las personas (estudiantes y docentes) se sientan aceptadas,
integradas al grupo y se puedan desarrollar.

Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan normas de convivencia.


Explicamos que es mejor que estas normas sean elaboradas por todos los miembros
del aula.

Desarrollo: Tiempo:
Información y orientación

Proponemos a las y los estudiantes que, en grupos, establezcan acuerdos o normas de


convivencia para el aula. Para ello, señalamos algunas recomendaciones a tener en
cuenta para que la norma sea eficaz:

 Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto a las personas,
lugares y cosas; la responsabilidad hacia sí mismo y los demás y la tolerancia a las
ideas, religión, condición social, género, entre otros.
 La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los miembros del grupo.
 El grupo debe ser capaz de supervisar las conductas a las que se refieren las
normas.
 El grupo debe tener poder para regular las conductas que no sigan las normas.
 El incumplimiento a las normas deben tener una sanción reparadora, justa y
oportuna que permita al estudiante asumir la responsabilidad de sus acciones y a
restablecer las relaciones armónicas.

Los grupos para realizar su trabajo pueden tener a la mano los documentos del
reglamento interno de la institución educativa, de manera que sirvan de insumo.

En plenaria, cada grupo presenta su trabajo. Luego de escuchar todas las propuestas
presentadas las debaten y llegan a un consenso de aula.

Conforme se va llegando a un acuerdo se les pide que lo plasmen en un papelote, lo


decoran a modo de afiche y lo coloquen en un lugar visible del aula para revisarlos en
forma permanente y asegurar que se cumpla con los acuerdos asumidos.

Cierre: Tiempo:

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la sesión
trabajada, para lo cual proponemos las siguientes preguntas:

- ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?


- ¿Porque se ha consensuado su elaboración?
- ¿De quién depende su cumplimento y por qué?

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De ser necesario, puntualizamos que las normas son valiosas porque genera un clima
positivo en el aula, permite estudiar en armonía, contribuye a desarrollar hábitos de
trabajo, por lo tanto nos ayuda a ser mejores seres humanos. Por ello, es importante
cuidar que estos acuerdos se cumplan, no por obligación, sino porque comprenden su
importancia,

Toma de decisiones:

Dialogan entre ellos sobre la forma de cómo hacer respetar las normas de
convivencia consensuadas en el aula. Eligen una acción personal y otra grupal
para velar por su cumplimiento.

Después de la hora de tutoría:

Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesión de tutoría y analizan de


manera conjunta con sus familiares las normas del hogar y su importancia. De no contar
con ellas, podrán construir sus normas como lo hicieron con sus compañeros.

Viñas de Media Luna, marzo del 2017.

FUENTES:
https://www.profedeele.es/profesores/actividades-presentacion-primer-dia-clase/

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COMPLETANDO LA INFORMACION

Cada estudiante prepara una hoja en blanco donde escribe su nombre en la parte superior y la pone con blu-
tack o celo en la pared. A continuación, el profesor explica que mientras la música esté sonando se deben
mover por la clase y buscar a algún compañero con el que deben hablar y obtener el mayor número de
informaciones posibles (edad, aficiones, gustos…), y cuando la música deje de sonar, deben buscar el papel
de ese compañero y completarlo con todas las informaciones que recordemos. Cuando vuelva a sonar la
música hacen lo mismo, pero con otro compañero diferente y al detenerse la música completan su papel
con las informaciones que no estén escritas ya en él. Esto lo pueden hacer durante 15 minutos. El profesor
controla la música haciendo suficientes pausas como para que cada alumno hable al menos con 3 o 4
compañeros. Al final, los estudiantes se quedan la hoja del último compañero con el que han hablado y lo
presentan al resto de la clase, leyendo las informaciones que contiene más las que han obtenido ellos,
también les podemos decir que si hay errores intenten corregirlos. Es una muy buena forma para romper el
hielo, conocerse y trabajar todas las destrezas de manera integrada.

LA ESTRELLA

El profesor dibuja una estrella en la pizarra, escribe su nombre dentro y en las puntas datos que lo
identifiquen. Los estudiantes tienen que tratar de averiguar qué significa cada cosa formulando preguntas
de sí o no (¿tu color favorito es el azul?, ¿te gusta el chocolate?…). Cuando descubran todos vuestros datos,
les repartimos unas estrellas para que escriban su nombre y datos sobre ellos. Después con su compañero
tienen que hacer la misma dinámica que antes con el profesor, pero por turnos, primero pregunta uno y
después el otro

NOMBRES ENTRECRUZADOS

La actividad consiste en escribir en la pizarra todos los nombres unidos entre sí. Primero puede salir la
profesora o el profesor, escribir su nombre y presentarse y con nuestro nombre en la pizarra, los demás
alumnos van saliendo de uno en uno, escribiendo sus nombres entrelazándose y presentándose.