ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 

 
La  evaluación  diagnóstica  que  se  realizará  con  este  instrumento,  está  dirigida  a  niños  de 
Segundo  grado  de  Primaria  en  escuelas  públicas  y  privadas,  y  será  aplicada  por  el  o  la 
docente  a  cargo  de  cada  grupo,  y  en  caso  necesario,  con  la  participación  de  los  agentes 
educativos del centro escolar. 
 
La  aplicación  será  para  todas  las  niñas  y  los  niños  del  grupo,  considerando  la organización 
para  su  asistencia  al  centro  educativo,  y  deberá  anotarse  los  resultados  observados  para 
cada  niña  y  niño,  en  el  espacio  establecido  posteriormente  a  cada  nivel  de  logro  que  se 
especifica. 
 
Es  imprescindible,  que  antes  de  realizar  la  actividad,  la  aplicadora  o  el  aplicador,  lea  el 
documento  completo  para  conocer  la  secuencia  de  acciones,  los  principales  elementos  a 
observar  en  la  capacidad  determinada  en  el  instrumento,  preparar  los  recursos  y  espacios 
en  los  que  se  desarrollarán  las  acciones,  y  en  el  caso  necesario,  invitar  a  integrantes  del 
centro  escolar  a  participar  en  las  actividades  planteadas  explicando  detalladamente  su 
participación. 
 
Adicionalmente  se  reconoce  el  trabajo  de  la  maestra  Minely  Herrera  Acosta  como  autora 
de este instrumento. 
 
ÁMBITO/EJE/TEMA  FICHA 1 SEMANA 1 
Participación Social 
Aprendizaje Esperado 
Establecer y escribir reglas sencillas para la convivencia en el aula. 
Actividad 
Recursos: 
● Cartulinas. 
● Marcadores o crayolas. 
● 4 rompecabezas grandes (mínimo tamaño doble carta) de las normas del salón de 
clases. Se anexan ejemplos. 
● Grabadora. 
Desarrollo: 
1. Propiciar  entre  el  grupo  un  ambiente  de  confianza,  cuidado  y  respeto  entre  todos 
los  participantes  colocando  un  poco  de  música  de  relajación  entre  cada  actividad 
para mantener la atención. 
2. Realizar una asamblea guiando la actividad a partir de las siguientes preguntas:  
● ¿Alguien  sabe  lo  qué  es  una  norma?  ¿Cómo  actúan  o  qué  hacen  las  personas 
cuando  siguen  una  norma?  ¿Por  qué  crees  que  son  importantes  las  normas? 
¿Qué  normas  debemos  tener  en  el  salón  de  clases?  ¿La  cumplen  bien  o  mal? 
¿Conoces a alguna persona que cumple las normas? ¿Cómo se comporta? 
3. Conversar  con  los  niños,  para  familiarizarlos  sobre  lo  que  son  las  normas,  centrar la 
atención  en  aquellos  elementos  que  pudieran  confundirlos,  formar  una  idea 
incompleta o errónea. 
4. Mencionar  que  una  norma  es  un  tipo  de  comportamiento  que  se  establece  para 
que  la  vida  y  el  desenvolvimiento  en  un  lugar  sea  tranquilo,  organizado  y 
armonioso,  por  lo  que  hay  que  poner cuidado y atención en lo que hace para poder 
cumplir  bien  con  dicha  norma,  lo  cual  es  una  cualidad  muy  bonita,  y  que  las 
personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos. 
5. Es  por  eso  que  ellos  deben ser niños que cumplan las normas, las que deben seguir 
en todo momento. 
6. Realizar  una  dinámica  en  el grupo en la que los niños por sí mismos propondrán las 
normas  de  convivencia  en  el  grupo  con  la  finalidad  hacer  un  reglamento  del  salón 
de  clases,  para  lo  cual  se  les  pedirá  que  emitan  criterios,  los  cuales  han  de  ser 
sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. Tales normas podrán ser: 
● No golpear a los compañeros. 
● No gritar en el salón. 
● Colocar los papeles en el bote de la basura. 
● Colocar el material en su lugar después de usarlas. 
● Cuidar el material.  
● Respetar el turno de los compañeros.  
● Escuchar con atención a quien está hablando.  
● Respetar las ideas de los compañeros.  
7. Se  podrán  elegir  éstas  o  algunas  más  valorando  las  principales,  porque  un  exceso 
de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía. 
8. Cada  vez  que digan una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, explicar en 
qué  consiste,  de modo que cada niño entienda qué es lo que se pretende con dicha 
norma.  Luego  de  que  todas  las  dudas  en  cada  norma  se  hayan  solventado,  se 
pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano. 
9. Pedir  la  participación  de  los  alumnos  para  que  en  equipos  pequeños  y  en  una 
cartulina  escriban  la  regla  que  más  le  llama  la  atención  para  poderla  colocar  en un 
lugar visible del salón para que todos los demás las puedan observar. 
10. Reforzar  que,  al  haber  aprobado  la  norma,  cada  niño  adquiere  un  compromiso  de 
su cumplimiento, y que será elogiado o no, de acuerdo con su comportamiento. 
11. Aplicar  la  siguiente  dinámica  en  el  que  se  enfatice  el  cumplimiento  de  las  normas 
del salón de clase: 
● Se  divide  al  grupo en cuatro equipos diferentes y se reparten las piezas de un 
rompecabezas  para  cada  equipo.  Lo que no se les dice a los niños es que una 
de  esas  piezas  está  cambiada,  es  decir  que  una  de  las  piezas  del 
rompecabezas  que  cada  equipo  tiene  no  pertenece  a  ese  rompecabezas, 
sino a otro que le corresponde a otro equipo. 
● Se  presiona  el  cronómetro  y  se  les  dice  a  los  niños  que  empiecen  a  armar  el 
rompecabezas  entre  ellos.  En  un  momento  (tarde  o  temprano)  los  niños  se 
darán  cuenta  del  “error”  y  empezarán  a  dialogar  entre  los  diferentes  grupos 
para encontrar la pieza faltante. 
● Finalmente,  los  alumnos  intercambiaran  las  piezas  para  poder  armar  sus 
rompecabezas. 
 
12. Realizar  una  asamblea  en  la  que  mencionen  la  importancia  de  seguir las reglas del 
 aula para poder tener una convivencia sana entre ellos. 
Niveles de logro 
4  3  2  1 
Recuerda y escribe  Recuerda y escribe  Recuerda y escribe  Recuerda y escribe 
convencionalmente  las normas del salón  las normas del salón  algunas normas del 
las normas del salón  de clases, omitiendo  de clases, omitiendo  salón de clases, 
de clases, usando la  o cambiando  o cambiando  omitiendo o 
ortografía correcta  algunas letras, usa  algunas letras, sin  cambiando letras, 
(mayúsculas, punto  mayúsculas iniciales.  usar mayúsculas  sin usar mayúsculas 
y aparte, etc.) y logra  Logra poner en  iniciales. Logra  iniciales. 
poner en práctica las  práctica las normas  poner en práctica 
normas del salón de  del salón de clases al  algunas normas del 
clases al participar  participar en  salón de clases al 
en actividades con  actividades con sus  participar en 
sus compañeros.  compañeros.  actividades con sus 
compañeros. 
Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado 
       

Observaciones: 
Reflexionar sobre los siguientes cuestionamientos  
● ¿La mayoría de los alumnos conocen qué son las normas? 
● ¿Cuántos niños logran expresar de manera correcta las normas que hay en un 
salón? 
● ¿Qué alumnos lograron cumplir la actividad respetando las normas? 
● ¿Participaron todos los alumnos en la actividad? 
● ¿Los alumnos muestran actitudes de respeto y aceptación de las diferencias 
individuales? 
 
REFERENCIAS 
 
● SEP, A ​ prendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, 
Educación Primaria​, Ciudad de México, págs. 103-107. 
 
● Imágenes tomadas de: 
https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.ht
mC ​ onsulta​: 3 de julio 2020. 
Imágenes de tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm, 3 de 
julio 2020. 
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 
 
La  evaluación  diagnóstica  que  se  realizará  con  este  instrumento,  está  dirigida  a  niños  de 
Segundo  grado  de  Primaria  en  escuelas  públicas  y  privadas,  y  será  aplicada  por  el  o  la 
docente  a  cargo  de  cada  grupo,  y  en  caso  necesario,  con  la  participación  de  los  agentes 
educativos del centro escolar. 
 
La  aplicación  será  para  todas  las  niñas  y  los  niños  del  grupo,  considerando  la organización 
para  su  asistencia  al  centro  educativo,  y  deberá  anotarse  los  resultados  observados  para 
cada  niña  y  niño,  en  el  espacio  establecido  posteriormente  a  cada  nivel  de  logro  que  se 
especifica. 
 
Es  imprescindible,  que  antes  de  realizar  la  actividad,  la  aplicadora  o  el  aplicador,  lea  el 
documento  completo  para  conocer  la  secuencia  de  acciones,  los  principales  elementos  a 
observar  en  la  capacidad  determinada  en  el  instrumento,  preparar  los  recursos  y  espacios 
en  los  que  se  desarrollarán  las  acciones,  y  en  el  caso  necesario,  invitar  a  integrantes  del 
centro  escolar  a  participar  en  las  actividades  planteadas  explicando  detalladamente  su 
participación. 
 
Adicionalmente  se  reconoce  el  trabajo  del  maestro  Alexi  Cabrera  Aguilar  como  autor  de 
este instrumento. 
 
ÁMBITO/EJE/TEMA  FICHA 2 SEMANA 1 
Número, Álgebra y Variación 
Aprendizaje Esperado 
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. 
Actividad 
Recursos: 
● Lápices de colores. 
● Lápiz y goma. 
● Copia de colecciones de objeto. 
● Tabla de registro de evaluación. 
Desarrollo: 
1. Iniciar  la  actividad  solicitando  a  los  alumnos  que  formen  grupos con la cantidad de 
integrantes  que  escuchen,  ejemplo:  grupos  de  2  personas,  grupos  de  5  personas, 
grupos de 8 personas, grupos de 10 personas etc. 
2. Concluida  la  actividad  preguntar  ¿Cómo  te  sentiste?,  ¿Qué  es  lo  que  hicimos  en  la 
actividad?, ¿Qué parte se te complicó más?, ¿Por qué? 
3. Proporcionarles  una  copia  del  anexo  “Colecciones  de  objetos”  en  donde  se  les 
explicará que deben agrupar objetos de colecciones con menos de 100 elementos. 
4. Solicitarles que observen el contenido del material. 
5. Orientarlos para que identifiquen tres colecciones distintas de objetos. 
6. Preguntar: ¿De qué manera contarías el total de los objetos de cada colección? 
7. Pedir que encierren en un círculo de 10 en 10 los elementos. 
 8. Después,  indicar  que  cuenten  las  decenas  y  unidades formadas (con lápiz para que 
puedan realizar más ejercicios). 
9. Solicitar  que  escriban  las  cantidades  en  los  recuadros  correspondientes  para 
conformar el número total de elementos. 
10. Reunir  en  parejas  y  comparen  sus respuestas; en caso de que sean diferentes, pedir 
que revisen las agrupaciones y determinen el resultado correcto. 
11. Socializar con el resto del grupo sus resultados. 
Niveles de logro 
4  3  2  1 
Realizó correctamente Realizó correctamente Realizó correctamente  Con ayuda, pudo 
la totalidad de las  algunas colecciones y  algunas colecciones,  formar colecciones, 
colecciones y escribió  escribió algunas  pero no escribió la  aunque, escribió 
correctamente la  cantidades correctas.  cantidad correcta.  incorrectamente las 
cantidad.  cantidades. 
Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado 
       

Observaciones: 
● Tomar nota de los alumnos que presentan dificultad para resolver el ejercicio, para 
llevar un registro y darles un seguimiento. 
 
REFERENCIAS 
 
● SEP, A
​ prendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio​, 
Educación Primaria​, Ciudad de México. 
 
● SEP, L​ ibro de Matemáticas Primer grado, Libro del alumno​, Ciudad de México, págs. 16-35. 
 
 
 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 
 
La  evaluación  diagnóstica  que  se  realizará  con  este  instrumento,  está  dirigida  a  niños  de 
Segundo  grado  de  Primaria  en  escuelas  públicas  y  privadas,  y  será  aplicada  por  el  o  la 
docente  a  cargo  de  cada  grupo,  y  en  caso  necesario,  con  la  participación  de  los  agentes 
educativos del centro escolar. 
 
La  aplicación  será  para  todas  las  niñas  y  los  niños  del  grupo,  considerando  la organización 
para  su  asistencia  al  centro  educativo,  y  deberá  anotarse  los  resultados  observados  para 
cada  niña  y  niño,  en  el  espacio  establecido  posteriormente  a  cada  nivel  de  logro  que  se 
especifica. 
 
Es  imprescindible,  que  antes  de  realizar  la  actividad,  la  aplicadora  o  el  aplicador,  lea  el 
documento  completo  para  conocer  la  secuencia  de  acciones,  los  principales  elementos  a 
observar  en  la  capacidad  determinada  en  el  instrumento,  preparar  los  recursos  y  espacios 
en  los  que  se  desarrollarán  las  acciones,  y  en  el  caso  necesario,  invitar  a  integrantes  del 
centro  escolar  a  participar  en  las  actividades  planteadas  explicando  detalladamente  su 
participación. 
 
Adicionalmente  se  reconoce  el  trabajo  de  la  maestra  María  Elena  Vargas  Flores  como 
autora de este instrumento. 

ÁMBITO/EJE/TEMA  FICHA 3 SEMANA 1 

Cultura y vida social: Interacción con el entorno social. 
Aprendizaje Esperado 
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia 
en la escuela y la familia. 
Actividad 
Recursos: 
● Marie Leiner. (2015, 19 diciembre). Los niños que no respetan a los demás [Vídeo]. 
YouTube. ​https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM 
Desarrollo: 
1. Inicie  la actividad platicando con los niños sobre lo agradable que es ir a la escuela 
todos  los  días  para  aprender  cosas  nuevas.  Mencione  la  importancia  de  sabernos 
comportar  bien  para  poder  convivir  en  armonía  con los compañeros y sentirse en 
un ambiente cordial. 
2. Indique  que  se  va  a  ver  un  cuento  llamado:  Los  niños  que  no  respetan  a  los 
demás.  Ponga  el  video  de  la  liga: 
https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM 
3. Al  concluir  el  cuento,  propicie una lluvia de ideas donde provoque la participación 
de  los  niños  con  la  aportación  de  los  sucesos  que  ocurrieron  en  la  historia. 
Relacione  el  valor  del respeto como el tipo de conducta que en todos los entornos 
debemos  de  ejercer  las  personas,  mencionando  lugares  y  situaciones  como:  la 
escuela,  la  familia,  la  convivencia  entre  los  alumnos,  la  calle, el transporte público, 
 el juego entre compañeros, etc. 
4. A  continuación,  presente  a  los  niños  el  material  anexo  e  inicie  diciendo: 
¿Recuerdan la historia de Mariana en su salón de clases?... 
5. Invítelos  a  observar  la  secuencia  de  la  historia  y  pregunte  sobre  la  historia,  por 
ejemplo:  ¿por  qué  se  cayó  Mariana?,  la  finalidad  es  abordar  las  formas  de 
convivencia respetuosas y pacíficas y que para ello, es necesario seguir las reglas. 
6. Comente  que las reglas son un conjunto de normas de comportamientos que nos 
ayudan  a  vivir  tranquilos  y  mencione  algunos  ejemplos:  Saludar  a  las  personas, 
pedir  las  cosas  por  favor,  saber  escuchar,  solicitar  el turno para hablar, etc. Señale, 
que  seguir  las  reglas  genera  un ambiente de respeto y deben seguirse tanto en la 
escuela,  como  en  la  casa  con  nuestra  familia  y  que  las  reglas  incluyen  nuestra 
participación  en  casa,  por  ejemplo:  el  hacernos  responsables  de  cumplir  con  las 
tareas  del  hogar,  como  mantener  el  orden  y la limpieza, también ayuda a convivir 
sanamente y a llevarnos bien. 
7. Enseguida  proporcionará  a  los  niños  una  copia  de  la  imágen  ilustrativa  del  libro 
de  texto  del  alumno  pág.118  primer  grado,  o  la  revisarán  en  su  libro,  la  lección  se 
llama: Los acuerdos para vivir en familia. 
8. Como  actividad  de  cierre,  solicite  que  los  alumnos  participen cuestionando sobre 
lo  que  se  observa  en  la  imagen  del  libro  y  vaya  preguntando: ¿Qué sugieren para 
que Jesús encuentre sus pertenencias? Etc. 
9. Escriba  en  el  pizarrón  lo  que  expresen  los  niños  y  al  final formen  entre todos una 
frase  para  consolidar  el  aprendizaje,  por  ejemplo:  “las  reglas  de  seguridad  en  la 
casa  y en la escuela, evitan ponernos en peligro y nos ayudan a vivir con armonía y 
llevarnos bien con todos”. 
Niveles de logro 
4  3  2  1 
Tiene conocimiento  Tiene conocimiento  Identifica cuáles son  Identifica cuáles son 
de que existen las  de lo que son las  las buenas conductas,  las buenas conductas. 
reglas y de que se  reglas, las relaciona  con apoyo las lleva a 
llevan a cabo a través  poco con la buena  cabo. 
de la buena  conducta, las lleva 
conducta. Las aplica  parcialmente a cabo 
en casa y en la  en algunos lugares. 
escuela y contribuye 
a promoverlas dentro 
de su grupo. 
Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado 
       

Observaciones: 
 
 
 
 
 
 
REFERENCIAS 
 
● SEP, A​ prendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudi​o, 
Educación Primaria​, Ciudad de México, pág. 260. 
 
● SEP, L ​ ibro Conocimiento del Medio, Libro del alumno​, Ciudad de México, págs. 12, 66, 118. 
 
 
● Marie Leiner. (2015, 19 diciembre). ​Los niños que no respetan a los demás​ [Vídeo]. YouTube. 
https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM 
 
   
 ANEXO 
 

 
Imagen tomada de S.E.P. (2019). Conocimiento del Medio Primer grado (Segunda edición 2019 ed., 
Vol. 1). SEP.