LOS PROBLEMAS EN LA ESCUELA

PRIMARIA
solución y de sus posibilidades de justificarla. Los problemas de matemáticas son un lugar privilegia
o para enseñar a los niños a justificar y a probar lo que dice. Estos dos puntos tienen un
ismo origen; y ese es que la naturaleza que se establece entre el maestro y el alumno. Las expect
tivas del maestro modelan, los comportamientos de los niños, influye en sus respuestas: el
iño se constituye una imagen de la resolución del problema, según la cual debe producir la resp
esta que el maestro espera. Al decir que la resolución de problemas, es un obstáculo grave para l
s alumnos de primaria es falso. La dificultad de un problema para un niño revela numero
os aspectos y estamos muy lejos de haber identificado todos los componentes en juego en la re
olución y las relaciones que existen entre esos componentes. Antes de mencionar dos puntos impor
antes es necesario reafirmar que un objetivo fundamental de la escuela primaria es enseñar a los n
ños a resolver los problemas. El primero se refiere a la percepción que tienen los alumnos del p
oblema. Se les pidió a niños inventar problemas, que muestran claramente que para ellos un pr
blema no era lo que nosotros pensábamos. Los problemas que los niños inventaron fueron más pa
ecidos a enigmas o adivinanzas, que ha enunciados de problemas. Para los niños el problem
de la escuela tiene siempre una solución, y esa solución se obtiene haciendo una o varia
operaciones e

Para desarrollar en el niño una actitud para resolver problemas es necesario entonces, trabajar a
nivel de contrato, para tratar de explicarlo o de modificarlo. Es importante que los niños tengan
otra imagen diferente a la que tenemos los docentes. Existen varias cuestiones que aún no
tomamos en cuenta.

• La primera es: la lectura Generalmente, cuando no hacemos bien la lectura de un problema

tenemos gran dificultad para resolverlo. Lo que quiere decir que el que lea bien será el que lo sepa
tratar. En otras palabras nos hemos dado cuenta que la lectura es parte integrante de una buena
resolución de problemas.

• La segunda es: la memoria de la multiplicidad de tareas. Si una u otra tarea demanda una
atención demasiado grande el niño se encuentra en dificultad y la mayoría de los maestros
sabemos que para dificultar el problema basta con agregar una pregunta, aumentar el texto o
remplazar los números naturales por números decimales. Considerar un problema como una
actividad donde intervienen tareas múltiples, conduce a pensar que esta actividad requiere una
carga de trabajo mucho más elevada, generalmente el maestro.
El siguiente problema a abordar es cuando el niño atraviesa por una situación de
padres divorciados.
Un matrimonio se divorcia cuando los integrantes de la pareja deciden que ya no
pueden continuar viviendo juntos y no quieren seguir estando casados. Pero el
simple hecho de anunciar que su matrimonio quedará disuelto, genera
una crisis intensa en la que no solo está involucrada la pareja, sino la familia
entera. Se entiende por "crisis" una situación que rompe con una estabilidad
lograda a lo largo de los años de convivencia y que inevitablemente implica
PÉRDIDA, SUFRIMIENTO EMOCIONAL Y CAMBIOS EN LA VIDA DIARIA.