Dirección General de cultura y educación.

EP N°68 “Dr. René Favaloro”

Docentes: Claudia Peralta, Romina Suarez

Año: 1º A , 1º B

Ciclo lectivo: 2023

Tiempo: 3º bimestre

Ciencias sociales: “Las normas y mi escuela”

Contenidos:

● Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del presente y del pasado cercano.

● Las instituciones que dan respuesta a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos culturales diversos.

● Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas. Cambios y continuidades.

Propósitos:

● Que el alumno construya los conocimientos necesarios para analizar, comprender y explicar la realidad social a partir de las
historias personales.
● Abordar la sociedad como una realidad que puede ser analizada desde múltiples dimensiones.

● Tomar conciencia de la importancia del cuidado del entorno cercano como parte del cuidado del medio ambiente.

● Establecer relaciones entre algunos rasgos de instituciones educativas y particularidades de contexto en el que se
desarrollan las actividades.
● Crear un ámbito para la reflexión.

Modos de conocer:

● Leer diversidad de fuentes de información con ayuda del docente.

● Producir textos colectivos.

● Realizar dibujos que expresen ideas sobre lo escuchado o leído.

● Consultar libros para seleccionar información pertinente.

● Hacer consultas/exploraciones en la biblioteca escolar para la búsqueda de diversos materiales.

● Socializar anticipaciones e ideas con relación a las temáticas abordadas.

Evaluación:

● Observación diaria a través de las actividades realizadas en las diferentes secuencias didácticas.

● Actividades colectivas, en parejas e individuales.

● Corrección diaria de tareas.

 ● Indagación de saberes previos de los alumnos y el desarrollo de las competencias adquiridas en situaciones cotidianas.

Las normas de convivencia son un conjunto de pautas de comportamientos sociales que han sido establecidas por un grupo de
personas o una comunidad. Estas normas se sustentan en el respeto que debe existir entre los individuos, buscan promover el
buen trato y la vida en armonía dentro de la sociedad.

Clase 1 (actividad habitual dentro y fuera del aula)

En un primer momento se realizará un intercambio oral, se trabajará y relacionará sobre la utilización de palabras de cortesía para
ser utilizadas en la escuela y en todo contexto de los chicos. (Gracias, permiso, por favor, etc.,). Se leerán del portador áulico.
Intervención docente:

¿Qué palabras utilizamos para ser amables con otras personas? Se anotan en el pizarrón. ¿En qué momentos las utilizamos? ¿Para
qué? Cuándo ingresa alguien a nuestro salón, ¿Qué debemos hacer? ¿Por qué? Si un compañero se golpea ¿Qué hacemos?

Esta actividad se recordará cada día leyendo el portador áulico de las palabras mágicas que no podemos olvidar o lo mencionamos
cuando ocurre un conflicto.

Clase 2

Se indagará sobre como es el barrio donde viven, que hay en ellos (plazas, salas de salud, negocios, etc.) hasta que aparezca el
concepto escuela. Se realizaran preguntas del tipo de:

¿Qué es una escuela? ¿Qué se hace en ella? ¿Cómo se llama nuestra escuela? ¿Quiénes van a la escuela? ¿Qué personas adultas van
a la escuela? ¿Qué hacen en ella? ¿Quiénes eligieron esta escuela para que ustedes vengan? ¿Por qué? ¿Quién los acompaña cada
día? ¿Alguno de ustedes viene en colectivo a la escuela? ¿Caminan muchas cuadras para llegar aquí?

La docente registrara en un afiche las diferentes respuestas para guardar memoria de lo trabajado y consultarlo cuando sea
necesario

Luego se recorrerá la escuela observando los diferentes lugares y funciones de las personas que allí trabajan. (Salones, galerías,
sanitarios, biblioteca, dirección, cocina,

E.O.E, etc.)

En el cuaderno:

Fecha
Nombre
Título: De paseo por la escuela

Se realizará de manera conjunta una lista de los distintos sectores de la escuela.

Dirección, Secretaria, Aulas, Baños, Patios, Biblioteca

Por último, se entregará la siguiente actividad:

RECORRIMOS LA ESCUELA. DIBUJO LA PARTE DE LA ESCUELA QUE ME LLAMO LA ATENCIÓN.

Clase 3

Se pegarán en el pizarrón distintas imágenes de la escuela. La docente formulara preguntas.

¿Qué vemos en la foto? ¿Es una construcción nueva o antigua? ¿Es grande o chiquita? ¿Alguno sabe cómo se llama la calle donde
está la escuela? ¿Pasan colectivos? ¿Qué números de colectivos tenemos que tomarnos para llegar hasta la escuela?

Se anotarán las respuestas en el pizarrón

Con los datos del registro, la docente propondrá a los chicos completar la siguiente ficha (Se pegará en el rincón de ciencias)

MI ESCUELA SE LLAMA: _________________________________________________

ESTA UBICADA EN LA CALLE: ______________________NUMERO: ______________

LOS COLECTIVOS QUE LLEGAN SON: _______________________________________

En el cuaderno:

Fecha
Nombre
Nuestra escuela

VIMOS FOTOS DE NUESTRA ESCUELA. LA DIBUJO

Clase 4

La docente comenzará la clase realizando distintos tipos de preguntas:

¿Qué son las normas? ¿Para qué sirven las normas? ¿Qué ocurriría si cada uno hiciera lo que quisiera en la escuela? ¿Quién/es
establecen las normas? ¿Solamente las autoridades pueden establecer normas? ¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que
establecen?

Se observará el siguiente video:

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=144557

Intercambio luego del mismo:

¿Qué fue lo que más te llamo la atención? ¿Cuál es el problema de los pajaritos? ¿Cómo lo solucionan? ¿Se te ocurren otras maneras
de solucionar el problema? ¿Qué normas deberíamos acordar para que trabajemos en armonía en 1er año? ¿Dentro del aula? ¿Y en
los recreos, cuando comemos y en el saludo a la bandera?

En el cuaderno:

Fecha
Nombres
Normas de convivencia

LAS REGLAS EN LA ESCUELA (jugar, pegar, ir al baño, pelear, comer, empujar, cuidar los útiles y objetos, levantar la mano cuando
quiero hablar, volver del recreo caminando, etc.)

Se completará de manera conjunta las siguientes normas que quedaran de portador para recordar.
 Jugamos sin pelear Levantamos los papeles del suelo y sacamos punta
en los tarritos.

Levantamos la mano para hablar En la fila trato de no hablar o empujar.

Hablamos sin insultar a un compañero Ayudamos a un compañero si está mal o necesita

algo

Pedimos ayuda si necesitamos

Cuando la seño explica la escuchamos

Se incluyen contenidos vinculados con las normas con el propósito de que los alumnos reconozcan que en diversos ámbitos de la
vida en sociedad los hombres crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas características de dichas
relaciones. Las situaciones de aula que se propician están orientadas a que establezcan relaciones entre normas, su origen,
sentido y utilidad para valorarlas como herramientas para el intercambio con otros y la convivencia institucional y también
reflexionar, sobre la necesidad de cambiarlas y mejorarlas en ocasiones.

Clase 5

Se entregará la siguiente actividad. La docente ira pasando banco por banco.

En el cuaderno:

FECHA
Nombre
¿Soy bueno con los demás?

PINTO LA IMAGEN DONDE SOY BUENO CON MI COMPAÑERO

Puesta en común de dichas actividades, la docente leerá la actividad y ellos deberán marcar y escribimos al dictado a la docente en
el pizarrón.

Clase 6

La docente pegará las siguientes imágenes de diferentes escuelas flotantes de nuestro país.

Realizara preguntas del tipo de: ¿Qué vemos en las fotos? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué están haciéndolas personas? ¿Dónde está
ubicada la escuela? ¿Cómo se dieron cuanta? ¿Con que materiales está construida la escuela? ¿Te parece que habrá muchos grados?
¿Y muchas maestras? ¿En que se parece y en se diferencia esta escuela’ ¿y ustedes? ¿Cuantas aulas habrá? Entonces, todos cursan el
mismo año. ¿Por qué? ¿Dónde realizan los recreos?

Luego se preguntarán otras imágenes de la escuela flotante y otra de la que ellos asisten (EP N°44). El objetivo es que a partir de la
observación detallada de las mismas poder compararlas, establecer similitudes y diferencias.
Se leerá los siguientes textos informativos:

Escuelas flotantes solares, la escuela va a donde están los niños.

.

Si los estudiantes no van a la escuela la escuela va donde los estudiantes. Este podría ser lema de las
llamadas flotantes solares, que existen en países como Bangladesh y Argentina. El objetivo
fundamental de estas facilidades acuáticas es garantizar que nadie se quede sin recibir el pan del
saber.

Energía Limpia XXI destaca que las escuelas flotantes en Argentina comenzaron hace 20 años y han
tenido un impacto importante en la educación en comunidades pobres que se ven obligadas a
realizar constantes movimiento migratorio por afectaciones de la naturaleza como por necesidades
económicas.

Cómo son las primeras escuelas flotantes

Las escuelas constan de dos artefactos navales flotantes sin propulsión, dotados de energía solar
(ocho paneles que les proveen energía). Cada una tiene un salón de usos múltiples, cocina, sanitarios
y un sector destinado a los docentes.

El barco tiene una estructura de soporte con un monocasco metálico flotante, sobre la que se
sustenta una construcción de metal. El casco flotador, en tanto, está hecho de una chapa de hierro
con compartimentos estancos de registro individual.
Paraná

Paraná es la ciudad capital de la provincia de Entre Ríos, República Argentina. Se ubica en el centro-
este del país, sobre la margen izquierda del río Paraná. Administrativamente es un municipio
cabecero del departamento Paraná, comprende un área rural y la localidad del mismo nombre dentro
del aglomerado Gran Paraná en el distrito Sauce. Desde 2009 existe una zonificación de la ciudad, a
través de cuatro unidades relativamente autónomas.

Posee 137 km² y una población de 247 000 habitantes, según datos definitivos del censo de 2010,1
siendo la ciudad más poblada de la provincia y la decimocuarta a nivel nacional. Además, es el
principal componente del aglomerado llamado Gran Paraná. Junto al Gran Santa Fe conforman un
área urbana de más de 850 000 habitantes, unidas por el túnel subfluvial Raúl Uranga – Carlos
SilvestreBerniz.
 Paraná fue formándose en la época de la colonización española, pero no fue fundada como ciudad,
sino que su poblamiento fue gradual. Entre 1853 y 1861 fue la capital de la Confederación Argentina.

Las barrancas parqueadas, como el Parque Urquiza, son una de las características singulares de
Paraná, que tiene una estrecha relación con el río que le da nombre. *

Se completara entre todos el siguiente cuadro de doble entrada, para realizar la comparación.

En el cuaderno:

Fecha
Nombre
LA SEÑO LOS LEE DOS TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE DISTINTOS TIPOS DE ESCUELA
COMPLETAMOS ENTRE TODOS UN CUADRO

ESCUELA FLOTANTE MI ESCUELA

EDIFICIO

PATIO

AULA

VESTIMENTA

CANTIDAD DE NIÑOS/AS Y
MAESTROS

Clase 7

En esta oportunidad se completara de manera conjunta las distintas funciones que cumplen los actores en la institución escolar.
Antes de escribir entre todos, vamos a preguntar a las personas de la institución que función cumplen dentro de la escuela.

En el cuaderno:

Fecha
Nombre
PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA

EN MI ESCUELA TRABAJA… SU FUNCION ES …

Clase 8

Se les dará una actividad para realizar individualmente. Escribir por si mismos (con ayuda de los portadores áulicos) recordando lo
trabajado anteriormente, sobre el recorrido realizado en la escuela y consultando a cada uno de los trabajadores sus funciones, se
les pedirá que solo escriban como puedan y con ayuda. La docente recorre los bancos. Al finalizar se espera observar el portador
áulico de la clase anterior y comparar con sus producciones.

En el cuaderno:

Fecha
Nombre
Funciones de los trabajos en mi escuela.

Clase 9

Se dará inicio con la observación de las siguientes imágenes de escuelas antiguas y actuales
Al observar las imágenes se iran realizando preguntas como: ¿Que vemos en la foto? ¿Qué están haciendo las personas? ¿En que se
parece la escuela de ustedes a las que ven en las fotos? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo son los recreos? ¿Cómo trabajan en el aula?
¿Cómo se forman? ¿Cómo están vestidos los chicos? ¿Qué útiles usan? ¿Llevan mochila? ¿Cómo son?

En un afiche, los niños pasaran a ubicar y pegar las imágenes donde corresponda

ESCUELAS ANTIGUAS ESCUELAS ACTUALES

Luego se anotarán las conclusiones en el pizarrón y en el cuaderno

En el cuaderno:

Fecha
Nombre.
Pegamos imágenes en un cuadro y comparamos las escuelas

Por último se entregará en fotocopias una pequeña tarea para casa

EN CASA: PREGUNTO A UN ADULTO COMO ERAN LOS UTILES ANTES

Clase 10

En un primer momento la docente mostrará imágenes de útiles antiguos y actuales

Realizará preguntas del tipo de:

¿Que vemos en las fotos? ¿Cómo son estos útiles? ¿En que se parecen a los de ustedes? ¿En qué se diferencian? ¿Qué les contaron
en casa? ¿Cómo eran los útiles antes?

En un afiche los alumnos pasaran a ubicar y pegar las imágenes donde correspondan
 Útiles antiguos Útiles actuales

Luego se anotarán las conclusiones en el pizarrón y en el cuaderno. Realizarán la siguiente actividad.

En el cuaderno:
Fecha
Nombre
Útiles de antes y de ahora

MIRO ESTOS OBJETOS Y ESCRIBO EL NOMBRE DE CADA UNO.

EN EL CUADRO ESCRIBIR QUE FOTO PERTENECE A ÚTILES “ANTIGUOS” O “ACTUALES SEGÚN

CORRESPONDA”