PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA “ALFREDO V. BONFIL”

CCT: 22DPR0007B

CICLO ESCOLAR 2023 - 2024

Nombre del Proyecto: “La sana convivencia en mi familia, en mi salón y en mi escuela”

Contenido: Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía,

para una sana convivencia.

Propósito: Que los estudiantes participen en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer
su autonomía y su participación el salón de clases, en la escuela y en la familia, que
cumplan las reglas con la finalidad de que se regule la sana convivencia en estos
espacios y que comprendan la importancia de actuar considerando los valores de
respeto, igualdad y equidad, los cuales se llevan bajo la promoción de valores
familiares y sociales.
Campo formativo:  Lenguaje
 De lo humano a lo comunitario
PDA
Proceso de desarrollo de aprendizajes
(Sexto grado)
Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la
convivencia.
Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela,
tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria.

Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la

familia.

Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal

Ejes articuladores ● Inclusión

● Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
● Igualdad de género
Temporalidad 15 días
28- 14 de septiembre
Metodología Es de gran utilidad por el alcance que tiene, al integrar el servicio a la comunidad con el
estudio y a si vez crear comunidad y red social para que los alumnos desarrollen sentido
de responsabilidad y compromiso con la comunidad.
Se basa en prácticas directas de los alumnos con los fenómenos de la realidad que estudia.
Actúa y experimenta sobre la misma realidad.
Involucrarse en los comunitarios.
Basada en experiencia combinadas con procesos de aprendizajes y de servicio de la
comunidad donde los alumnos aprender a trabajar sobre las necesidades reales del entorno
con el objetivo de mejorarlos.

Secuencia didáctica

1.- Punto de partida

Cuestionar a los estudiantes ¿Cómo crees que contribuye la familia en el desarrollo de tu autonomía?
¿Qué te hace parte tu familia? ¿Por qué consideras que es importante la convivencia familiar?

Colocar un mural en donde los estudiantes escribirán, basado en sus conocimientos ¿Qué te hace parte
de una familia?

Realizar en una hoja blanca una tabla en la que escribirán el nombre y las tareas que cada uno
desempeña para contribuir al desarrollo de la autonomía, los alumnos pueden observar un ejemplo en su
libro Proyectos del aula SEP P. 265

Completar una tabla comparativa entre las tareas que sus familias llevan a cabo para reforzar la
autonomía.

Socializar las creaciones realizadas con ayuda de un juego educativo, los alumnos se sientan alrededor
del salón se les pide que cierren sus ojos, se selecciona a un alumno al azar al cuál se le dará una frase
como la siguiente “OHANA significa familia y la familia nunca de abandona” la consigna es que
tendrán que evitar utilizar su voz normal, posteriormente el estudiante dirá la frase, los estudiantes que
tienen los ojos cerrados tendrán que adivinar el nombre del compañero que dijo la frase, al adivinar el
alumno el cuál mencionó la frase presentará su creación y explicará, se hacen algunas rondas.

Somos una familia y siempre nos quedaremos juntos

Siempre deja que tu conciencia sea tu guía

Piensa en cosas felices y te harán volar

Nunca es muy tarde para ser feliz

Da amor para que recibas amor

Eres más valiente de lo que crees

Escuchar le lectura de “Bajo la sombra del nogal” Múltiples lenguajes SEP 32- 33,
 2.- Lo que sé y quiero saber

Reflexionar con los estudiantes acerca de la importancia de la familia, con ayuda de su libro Proyectos del
aula SEP P. 268 Y 270

A manera de concientización sin olvidar la lectura colectiva redactar una narración donde describas cuál es
tu tipo de familia
Realizar un repaso de las partes de una carta vistas el ciclo anterior
Pedir a los alumnos que escriban una carta de agradecimiento a su familia, tomando en cuenta el
vocabulario señalado

Autonomía, convivencia, colaboración, cooperación, responsabilidad, respeto, pertenencia, familia,

amor, unión y comunicación

3.-Organizamos las actividades

Mencionar a los alumnos que realizarán la actividad “Agentes familiares” en donde investigarán a su familia
para conocer cómo se ha constituido y cómo ha cambiado su familia a través del tiempo

Tarea Posteriormente realizar con los materiales que se tengan disponibles un gafete con uno de los apellidos de
la familia, este gafete tendrá que realizarse en familia

Tarea Investigar en enciclopedias o diccionarios etimológicos o en internet, con apoyo de un adulto ¿Qué
significa tu apellido? ¿Cuál es su origen? Pedir materiales para elaborar un árbol genealógico en donde los
alumnos escribirán e ilustrarán con fotografías o recortes su historia familiar, con ayuda de la familia se realiza
una investigación sobre la familia extensa

Escribir algunos apellidos en el salón al azar con ayuda de la lista de asistencia, los alumnos en equipos tendrán
que correr de un punto a otro y llegar al apellido, el primero que llegue tendrá que adivinar de quién de sus
compañeros puede tratarse, si adivina el estudiante mostrará su gafete con el apellido y explicará la
investigación de su apellido.

4.- Creatividad en marcha

Explicar ¿Qué es un árbol genealógico? A los estudiantes.

Realizar un repaso del tema de la entrevista de manera breve, con la finalidad de que los estudiantes puedan
investigar sobre la historia de sus antepasados.

Apoyar en la realización de la entrevista con algunas preguntas guía Proyectos del aula SEP P. 275

*¿De dónde vienen mis apellidos?

*¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares?

Utilizar algunos materiales que se tienen disponibles en casa, llevarlos a casa y organizar a los alumnos para que
lleven materiales al salón para que puedan elaborar un portarretratos, tendrán que seleccionar a algún familiar
muy querido para dibujarlo o pedirle una foto y colocarlo en el portarretratos.

Exponer cada una de sus obras en un mural, pedir a los estudiantes que compartan su portarretrato y expliquen
el por qué eligieron a esa persona.

Reflexionar sobre ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hubieran mejorado? Etc

Contestar algunas preguntas en el cuaderno ¿Qué es la familia? ¿Cómo se logra una sana convivencia en
familia? ¿Cómo se fomenta el sentido de partencia y de autonomía?, concientizar a los alumnos acerca de estas
situaciones, reconocer la importancia de la presencia de la familia en la educación.

Escribir los acuerdos que se toman para fortalecer el sentido de pertenencia y autonomía en el cuaderno, así
mismo se reconoce la importancia de desarrollar hábitos, seguir reglas de convivencia y desarrollar valores
como el respeto, empatía, solidaridad entre otros, por ello se cuestiona a los estudiantes ¿Qué reglas del aula
conocen?, ¿Cuál es su función?
¿Qué acciones les gustaría que se llevaran a cabo en el salón para mejorar la convivencia? ¿Qué reglas
tienen en casa? ¿Qué reglas conocen?

Escuchar opiniones y anotar en el pizarrón algunas ideas.

Cuestionar a los alumnos ¿Qué es un reglamento del aula? ¿Cuál es su utilidad? ¿Cuáles son las
ventajas? ¿Participan todos para su elaboración? Escuchar sus opiniones.

Mostrar en plenaria una imagen de su libro Proyectos del aula SEP P. 50 cuestionar a los alumnos ¿Por
qué creen que los estudiantes se comportan de esa manera? ¿Cuáles son algunas de las consecuencias de
esas acciones?

Dialogar sobre algunas acciones pasadas que se suscitaron dentro del salón de clases a manera de lograr
formular una similitud

Explicar a los alumnos las diversas maneras en las que la comunidad escolar se relaciona y se comporta,
así como la definición y la función del reglamento

Brindar algunos ejemplos de reglamentos conocidos por ejemplo el reglamento de tránsito, las reglas
escolares etc. Proporcionar un ejemplo titulado “Reglamento del campamento La Luciernaga, analizar
que se encuentra divido por incisos, números, oraciones cortas, sanciones etc

Recordar el tema de adverbios mediante un repaso con ejemplos, posteriormente se explica a los
estudiantes ¿Cuál es el uso de los verbos: modo y tiempo?

Recortar de libros, revistas periódicos 10 verbos los cuáles tendrán que ubicar en modo y tiempo en su
cuaderno.

Realizar un pequeño juego en donde los alumnos realizan una fila se infla un globo con confeti dentro,
dicho globo se coloca sobre la cabeza del alumno, mientras se dictará un verbo y el estudiante tendrá
que mencionar el verbo en presente, pretérito, copretérito y futuro, mientras esto sucede el globo
continuará inflando, los alumnos tendrán que evitar que explote el globo sino perderán.

Con ayuda de su libro SEP p. 53 observarán un ejemplo de “Reglamento sobre los acuerdos de
convivencia” considerando sus experiencias de convivencia escribirán en una de hoja cinco normas y
sus correspondientes sanciones, en clase se llevarán como multas.

Reunirán en equipos de 8 o 9 personas para compartir sus normas escritas, elaborarán un dibujo alusivo
 a la regla, jugarán al memorama.

Los alumnos elegirán 1 de ellas con su respectiva sanción, entre todos los alumnos del equipo, a
continuación, presentarán una breve exposición para que todos los conozcan.

5.- Compartimos y evaluamos lo aprendido

Cuestionar a los estudiantes ¿Cuáles son las dificultades que presentaron? ¿Las normas que se proponen
fomentan el respeto, la inclusión, la igualdad y la equidad?

Organizar a los estudiantes para que cada equipo realice las aportaciones al reglamento ilustrado,
realizarán la portada del reglamento del aula, posteriormente colocarán en orden las reglas y sanciones,
el reglamento se colocará en una pared del salón de clases

Finalmente los alumnos responderán los siguientes cuestionamientos en su cuaderno ¿Cuál es la

importancia del reglamento? ¿Cuál es su uso? ¿Cuáles son los beneficios para la comunidad escolar?

Recursos Criterios de evaluación

 Cuaderno Rúbrica con base el PDA
 Diccionario
 Colores
 Lapiceros
 Marcatextos
 Lápiz
 Goma
 Sacapuntas
 Libros de texto

 Hojas de color
 Pegamento
 Fotografías


Vo. Bo.

Nombre y firma del docente Directora de la escuela

Alondra González Hernández

Categoría 4 sobresaliente 3 bueno 2 regular 1 insuficiente

Registro de tareas Identifica el rol que

familiares desempeñan sus
familiares para
contribuir en el
desarrollo de su
autonomía

Tabla de Compara las tareas

organización que su familia lleva
familiar a cabo para reforzar
su autonomía

Árbol genealógico Indaga sobre la

historia de sus
antepasados y
conoce de donde
viene su sentido de
pertenencia

Escritura de normas Identifica las

acciones que
promueven una
convivencia
respetuosa,
incluyente
equitativa e
igualitaria, localiza
situaciones de
riesgo y reconoce la
consecuencia de
son seguir esas
acciones

Reglamento Reflexiona sobre

ilustrado las consecuencias
de establecer
acuerdos de
convivencia,
concientiza sobre
los
comportamientos
permitidos y las
sanciones en caso
de no cumplirlos
como afectan el
fomento de valores
como el respeto,
inclusión, igualdad
y equidad