SILABO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : INSTITUTO DEL SUR

CARRERA PROFESIONAL : GUÍA OFICIAL DE TURISMO
MÓDULO PROFESIONAL : TÉCNICAS DE GUIADO EN CIUDAD
UNIDAD DIDÁCTICA : METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
DOCENTE RESPONSABLE : VARIOS
PERÍODO ACADÉMICO : PRIMER SEMESTRE
PRE-REQUISITO : NINGUNO
Nº DE CRÉDITOS :2
Nº DE HORAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA : 48
PLAN DE ESTUDIOS : 2017-II
TURNO : TODOS
FECHA DE INICIO :
FECHA DE FINALIZACIÓN :

I. SUMILLA:
Metodología del Estudio, es una asignatura propedéutica, formativa e instrumental de
carácter teórico-práctico que se orienta a desarrollar en el alumno contenidos
conceptuales, actitudinales y procedimentales a cerca de los métodos y técnicas del
quehacer intelectual. Comprende información básica acerca del Instituto (Creación y
Reglamento) y su rol en la sociedad. Analiza técnicas de estudio y aprendizaje como
cuadros sinópticos, empleo de fichas, toma de apuntes. Presenta los temas de estudio y
aprendizaje como actividades racionales y cognitivas del ser humano en tanto es sujeto
del conocimiento. Establece aspectos básicos acerca de la investigación y la elaboración
del pensamiento crítico.

II. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Trasladar al visitante (turista o excursionista), teniendo en cuenta sus requerimientos, las

políticas de la empresa y la normativa vigente.

III. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Desarrollar actitudes, habilidades y destrezas que promuevan la autonomía en el

aprendizaje y el buen desempeño académico y profesional del alumno.

IV. INDICADORES DE LOGRO

1. Expresa expectativas sobre la carrera que ha elegido de manera oral y escrita para
reafirmar su decisión.
2. Elabora medios y recursos para distribuir adecuadamente su tiempo en función de sus
metas personales y académicas a partir del conocimiento de sí mismo.
 3. Aplica las técnicas de estudio, adecuándolas a las distintas situaciones que demanda el
aprendizaje utilizando el subrayado, resumen, síntesis y organizadores gráficos para
procesar información.
4. Redacta textos académicos en base a sus habilidades de forma sistemática y analítica
asumiendo una comprensión profunda del tema.

EJES TRANSVERSALES:
Son temas del currículo determinados por situaciones problemáticas actuales y
socialmente relevantes, se les denomina transversales porque afectan los diversos
espacios y agentes de la comunidad educativa y porque se presentan como lineamientos
de orientación para lograr la diversificación y programación curricular.
El desarrollo de los ejes transversales tiene por propósito:
 Construir y consolidar conocimientos que permitan analizar críticamente aquellos
aspectos de la sociedad que presenten un conflicto de valores.
 Desarrollar capacidades en un sistema de principios éticos, que generen actitudes
democráticas, respetuosas, responsables, participativas, activas y solidarias.
 Desarrollar el pensamiento crítico en las personas.
 Potenciar la valoración de la dimensión ética del ser humano.
 Desarrollar un modelo de personas con calidad humana.
 Relacionar la institución con el entorno, para que sus miembros aspiren a una mejor
calidad de vida y se involucren con la realidad social.

Los ejes transversales del Currículo del Instituto del Sur a desarrollar serán:

 Los valores: Sustentan y orientan el comportamiento individual y grupal. Se evidencian

mediante las actitudes de las personas en diferentes actos de su vida. Por ello
sugerimos desarrollar, entre otros, los siguientes valores:

o Autoestima
o Honestidad
o Libertad
o Dignidad

V. COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

Desarrollar actitudes, habilidades y destrezas que promuevan la autonomía en el

aprendizaje y el buen desempeño académico y profesional del alumno.
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN: FACTORES AFECTIVOS – SOCIALES

VOCACIÓN, MOTIVACIÓN, ACTITUD Y APTITUD PARA EL ESTUDIO
Elementos de la capacidad Actividades de aprendizaje / Sesiones Horas
3
Expresa expectativas sobre la  Actitud.
carrera que ha elegido de  Aptitud.
manera oral y escrita para  Motivación
reafirmar su decisión.  Entrenamiento cognitivo

CONDICIONES PARA EL ESTUDIO.

Elementos de la capacidad Actividades de aprendizaje / Sesiones Horas

Analiza, comprende y valora la
planificación del trabajo
académico siguiendo
condiciones básicas para el
estudio y la distribución del
tiempo para el desarrollo del
aprendizaje.
6
 Condiciones bio-psico-sociales para el
estudio.
 Planificación del estudio.
 Entrenamiento cognitivo
LECTURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO.

Elementos de la capacidad Actividades de aprendizaje / Sesiones Horas

15

Analiza textos expositivos a partir  Texto.

del reconocimiento de su macro y  Niveles de comprensión lectora.
microestructura.

 Redalyc
Utiliza motores de búsqueda  Scielo
especializados para acceder a  Scoopus, etc
repositorios virtuales confiables.

 Subrayado (idea central, idea principal e

ideas secundarias).
Utiliza distintas técnicas de estudio  Resumen.
para la comprensión de textos.  Sumillado: Elaboración de cuadro
sinóptico a partir de la identificación de
asuntos.
 Síntesis: Manejo de conectores lógico-
textuales.

 Citas textuales.
 Citas no textuales: El parafraseo de
Reconoce y utiliza citas textuales y
ideas y su importancia en la redacción
no textuales en la redacción
académica.
académica.
 Entrenamiento cognitivo

EXAMEN PARCIAL

ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN, APRENDIZAJE Y MEMORIA.

Elementos de la capacidad Actividades de aprendizaje / Sesiones Horas

 Analiza los procesos de la memoria y  Atención. 12
las fases del desarrollo de la  Concentración
memorización.  La memoria
 Importancia de la memoria en el
aprendizaje.
 Fases de la memoria
Realiza ejercicios mnemotécnicos  Clases de memoria
para afianzar su memoria.
 Ejercicios mnemotécnicos.

 Entrenamiento cognitivo

APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Elementos de la capacidad Actividades de aprendizaje / Sesiones Horas

12
Elabora organizadores gráficos  Organizadores gráficos para textos
para analizar textos expositivos. expositivos:
Mapa conceptual.
Mapa mental.
Diagrama de flujo.

Elabora organizadores gráficos  Organizadores gráficos para textos

para analizar textos argumentativos:
argumentativos. Espina de Ishikawa.

 La exposición y el paralenguaje:
Expone con coherencia y precisión condiciones y manejo de recursos.
haciendo uso adecuado de  Entrenamiento cognitivo
distintos recursos físicos y
digitales que le permitan
expresarse.

EXAMEN FINAL

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Computadoras, internet, videos, lecturas, talleres, portafolio, etc.

VIII. METODOLOGÍA
 La metodología a usar durante las sesiones de clase será participativa. En algunos casos se
hará uso de breves exposiciones por parte del profesor, en las cuales se incluye la
participación de cada uno de los alumnos a través de sus aportes personales. Las
competencias y capacidades serán desarrolladas a través del trabajo autónomo y
cooperativo. De esta manera se fomentará la participación activa de los estudiantes,
haciendo uso de exposiciones grupales, análisis de documentos y videos, trabajos en
equipo, debates, juegos de roles entre otros desarrollados por medio de trabajos
individuales y grupales, los cuales están permanentemente orientados a la reflexión.

Asimismo:
Desarrollo de proyectos
Aprendizaje cooperativo
Talleres
Trabajo de investigación
Trabajo dirigido
Lectura individual y colectiva
Uso Portafolio
Glosario de términos

IX. EVALUACIÓN

El sistema de evaluación responde al enfoque basado en competencias. La evaluación en

el ISUR se asume en forma permanente como un proceso transversal al proceso de
enseñanza - aprendizaje, cuyo principal propósito es permitir la retroalimentación durante
el proceso para optimizarlo.

El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para las unidades

didácticas es 13

Las unidades didácticas correspondientes a un módulo que no hayan sido aprobadas al

final del periodo de estudios deberán volverse a llevar.

El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total
de horas programadas en la unidad didáctica, será reprobado en forma automática.

Las unidades didácticas se evaluarán de la siguiente manera:

Evaluación permanente 1: 25%

Examen Parcial: 25%
Evaluación permanente 2: 25%
Examen Final: 25%

X. FUENTES DE INFORMACIÓN
 BIBLIOGRAFÍA
 Carrasco, José Bernardo. Cómo aprender mejor: estrategias de aprendizaje
(Primera parte)
 García-Huidobro B., Cecilia. A estudiar se aprende
 Chávez. A. (2011) Se necesita un tutor. Arequipa
 Quintana Ávila. V. (2007) El Estudio Universitario, 2ª ed. Lima. Editorial
universitaria.
 Universidad Ricardo Palma.
 Garaycochea V., Walter. Metodología del estudio
 American Psichological Association (APA) 6ta ed. Reglas
 Salas Parrilla. M. Como preparar exámenes
 Boggino, Norberto. Cómo elaborar mapas conceptuales
 Zubizarreta, Armando F. La aventura del trabajo intelectual: cómo estudiar e
Investigar.
 Crisólogo Aurelio (1997) Cómo estudiar para alcanzar el éxito.
 Díaz Jorge. Métodos de Estudio.
 Soto Adrián y Navarro Elsa (2004) Cómo estimular las inteligencias múltiples en el
 proceso enseñanza y aprendizaje.
 Kurland, Daniel J. (2003). Lectura crítica versus pensamiento crítico. Eduteka.
 Reglamento de estudiantes del ISUR.