ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO VILLA

C.C.T. 11DPR0655Z
LOMA DE FLORES, SALAMANCA.GTO
PLANEACIÓN
TRIMESTRE 3

PROFRA. SANJUANA CAMARGO SAUCEDA

6º “B"
SEMANA DEL 25 AL 30 DE JUNIO 2013
______________________ ________________________
Vo.Bo. Dir. Faustino Guzmán Flores Mtra. Sanjuana Camargo Sauceda
 SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO
Lengua materna. Español
Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
Participación social Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias Descriptivo
comunicativas a través del uso de las
prácticas sociales del lenguaje.
Practica social del Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
lenguaje
Elaborar un álbum de • Jerarquiza información en un Libro del alumno pág.170-179 5 Sesiones para una
recuerdos de la primaria texto a partir de criterios semana
establecidos.
• Organiza un texto por secciones
temáticas
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
• Participen en la producción original de diversos tipos de textoEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
escrito. para aprender.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos comunicativas.
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Temas de reflexión/Contenidos
Comprensión e interpretación
• Utilidad de los álbumes para conservar y recordar información.
Búsqueda y manejo de información
• Información pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).
• Síntesis de información sin perder el significado original.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
 Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
• Preguntar a los alumnos si saben lo que son los álbumes de recuerdos y comentar sobre ellos de forma grupal.
• Leer en el libro del alumno sobre los cambios que han experimentado los alumnos durante su estancia en la escuela
• Recordar de forma grupal momentos buenos y malos que han pasado durante los seis años que los alumnos estuvieron
en la escuela.
• Escribir de forma grupal alguno de estos recuerdos.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
• Contestar de forma individual las preguntas que vienen en el libro del alumno en la página 171 que habla n sobre
los álbumes.
• Compartir las respuestas de las preguntas a la clase y comentar sobre ellas.
• Ver un video de cómo se organizan los álbumes y para que sirven.
Sesión 3 Recursos:
Actividad
• Completar la tabla que viene en el libro del alumno en la página 172 sobre algunos acontecimientos que sucedieron en la
escuela,
• Comentar la tabla de manera grupal para recordar los acontecimientos.
• Leer en el libro del alumno sobre la estructura de los álbumes.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
• Pedir a los alumnos que se formen por equipos para definir las temáticas que tendrán sus álbumes y que las escriban en
el cuaderno.
• Pedir a los alumnos que busquen información pertinente de todos los años en la escuela.
• Compartir los trabajos y fotografías encontradas a la clase.
Sesión 5 Recursos:
 Actividad
• Pedir a los alumnos que analicen la tabla que viene en el libro del alumno en la página 173 sobre los álbumes.
• Pedir a los alumnos que describan los acontecimientos más importantes y las escenas de las fotografías.
• Pedir a los alumnos que lean a la clase los acontecimientos escritos
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce como se estructuran los álbumes Jerarquiza información de un texto Reflexiona sobre lo aprendido

SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO

Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
78. Números figurados Sentido numérico y Uso de secuencias de situaciones
79. Para dividir en partes. pensamiento algebraico problemáticas que despierten el
80. Repartos equitativos interés de los alumnos, que
permitan reflexionar y construir
formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el
razonamiento como herramienta
fundamental.
Intención didáctica Referencias Tiempo
Que los alumnos identifiquen la regularidad de una sucesión de Libro de texto 5 Sesiones para una semana
figuras con progresión geométrica y la utilicen para encontrar
términos faltantes o que continúan una sucesión.
Que los alumnos identifiquen la regularidad de una sucesión
especial y la utilicen para encontrar términos que continúan la
sucesión.
Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir una
fracción entre un número natural, cuando el numerador de la
fracción es múltiplo natural.
Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir
fracciones entre números naturales, en casos donde el
numerador no es múltiplo del divisor.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas información matemática. Validar procedimientos y resultados.
formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las Manejar técnicas eficientemente.
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Temas de reflexión/Contenidos
Número y sistemas de numeración
Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o geométrica, así
como sucesiones especiales.
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural.
Estándares curriculares
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y
utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que
existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar
soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
• Pedir a los alumnos que en parejas escriban dos términos numéricos en las sucesiones que vienen en su libro del alumno
en la página 144.
• Indicar a los alumnos que intercambien su libro con un compañero para que este lo revise.
• Pedir a los alumno que elaboren una sucesión de figuras en su cuaderno con cuadrangulares con se muestra en su libro.
Sesión 2 Recursos: Libro de texto, frijoles, piedras, fichas
Actividad
• Poner a los alumnos una hoja de trabajo con sucesiones numéricas para que ellos las resuelvan de forma individual.
• Indicar a los alumnos que con frijoles o piedras ejemplifiquen la sucesión numérica.
• Pedir a los alumnos que inventen una sucesión numérica con piedra o frijolitos y se la den a un compañero para que este
la complete
Sesión 3 Recursos:
Actividad
• Dar a los alumnos un número y pedirle que se lo pegue en el pecho para armar una sucesión numérica en la cancha.
• Dar a los alumnos algunas figuras y pedirles que se las peguen en el pecho parar armar una sucesión numérica en la
cancha.
• Comentar de forma grupal que fue lo más difíciles para armar las sucesiones en la dinámica de la cancha.
Sesión 4 Recursos: Hoja de trabajo
Actividad
• Poner a los alumnos algunos ejercicios de equivalencias de fracciones en el pizarrón y pedirles que los resuelvan de
manera individual.
• Juntar a los alumnos en parejas para que resuelvan las operaciones de fracciones que vienen en su libro del alumno en la
página 145.
• Pasar a algunos alumnos al frente a que expliquen los procedimientos que hicieron para resolver los problemas.
Sesión 5 Recursos: Libro de texto
Actividad
• Pedir a los alumnos que se formen en equipos para contestar los problemas que vienen en su libro del alumno en la
página 146.
• Pasar a algunos alumnos al frente a que expliquen los procedimientos que hicieron para resolver los problemas.
• Poner a los alumnos algunos ejercicios de suma y resta de fracciones y pedirles que los resuelvan de forma individual
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce el algoritmo para la suma y Resuelve problemas que involucren Trabaja individualmente y por equipo
resta de fracciones el uso de las fracciones Participa y aporta ideas al grupo
Respeta normas de convivencia
Muestra disposición al trabajo
 SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO
Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Conocimiento de las características del universo Formación científica básica a partir de una metodología de
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Describe los componentes básicos del Universo y argumenta Libro del alumno pág. 146 2 Sesiones para una semana
la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su
conocimiento.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva cintica
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de su cuerpo. de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Temas de reflexión/Contenidos
• Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas, y sus características: forma, ubicación y
tamaño
Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identificar algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno,
así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identificar algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
Adecuaciones curriculares
 Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
• Dar a los alumnos una hoja de máquina para que dibujen el espacio y sobre el algún cometa y al lado escribir sus
características.
• Pedir a los alumnos que lean el dato interesante que viene en su libro del alumno en la página 158 sobre cómo veía la
humanidad los cometas.
• Leer en el libro del alumno de forma grupal sobre la contribución de la tecnología y la ciencia para entender el espacio, en
la página.
Sesión 2 Recursos: Video
Actividad
• Hacer un escrito en el cuaderno sobre la importancia que ha tenido la tecnología y la ciencia para entender el espacio y
luego leerlo a la clase.
• Realizar de forma grupal el experimento que viene en el libro del alumno en la página 162 que se llama ¡Para ver mejor!
• Ver un video sobre las biografías de los primeros astronautas que viajaron a la luna.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce los astros que componen el Describe los comportamientos Presta atención a la clase
universo básicos del universo
 SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO
Geografía
Tema Contenidos
Proyecto: “Los rostros de mi entidad”. Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Libro de texto 1 sesión para una semana
Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Emplear fuentes para conocer las características, los cambios

• Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
• Manejo de información geográfica e histórica
culturales, económicos y políticos de la entidad.
• Aprecio de la diversidad natural y cultural
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto
Actividad
• Agrupar a los alumnos en equipos y realizar las actividades del cronograma.
Pautas para evaluar
Actividades del proyecto
Rubricas de evaluación
 Conocimientos Habilidades
Reconoce principales problemas
Participa en el desarrollo de un proyecto
ambientales del lugar donde vive.
que contribuya
a valorar la entidad donde vive.
Actitudes
Trabaja individualmente y por equipo
Participa y aporta ideas al grupo
Respeta normas de convivencia
Muestra disposición al trabajo

SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO

Historia
Tema Contenidos
Las concepciones europeas del mundo Las concepciones europeas del mundo. Los viajes de
Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación exploración y los adelantos en la navegación
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Compara las distintas concepciones del universo y el mundo Libro del alumno pág.122 1 sesión para una semana
para explicar la forma en que los adelantos científicos y
tecnológicos favorecieron los viajes de exploración.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Identificar temporal y espacialmente características del • Comprensión del tiempo y del espacio históricos
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la • Manejo de información histórica
entidad a lo largo del tiempo. • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 • Pedir a los alumnos que observen el mapamundi diseñado por Ptolomeo y que lo comparen con un mapamundi de los
que se usan en la actualidad.
• Leer de forma grupal en el libro del alumno en la página 122 sobre las concepciones europeas del mundo.
• Ver un video sobre los viajes que se realizaron a América para las conquistas de sus pueblos.
• Pedir a los alumnos que lean en el libro del alumno en la página 123 sobre los viajes de exploración y los adelantos de la
navegación.
• Hacer una comparación sobre cómo eran las concepciones del universo en la antigüedad y cuáles son las concepciones
que hay ahora.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce cuál era la concepción del Compara las distintas concepciones Presta atención a la clase
universo en la antigüedad del universo

SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO

Formación Cívica y Ética
Tema Ámbito Contenidos
Qué factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos.
Cuáles han impactado la localidad. Qué temas comprende la
Cultura de la prevención Transversal cultura de protección civil para el cuidado de nuestra integridad
personal y nuestro patrimonio. Qué instancias de protección
civil existen o pueden instaurarse en la localidad.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Compara la información proveniente de diversas fuentes sobre Libro del alumno pág. 180-187 1 sesión para una semana
las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas
planteadas.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,
afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
Manejo y resolución de conflictos
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
Participación social y política
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
• Leer de forma grupal en el libro del alumno en la página 180 sobre la cultura de prevención y comentar sobre ella.
• Pedir a los alumnos que con base en la lectura grupal contesten las preguntas que vienen en la página 181 relacionadas
con los problemas que provocan los fenómenos naturales.
• Leer en el libro del alumno en la página 181 sobre los fenómenos naturales
• Ver la infografía que viene en el libro del alumno en la página 182 sobre las situaciones de riesgo en fenómenos naturales
y comentarla de forma grupal.
• Leer de forma individual en el libro del alumno en la página 183 sobre la protección civil
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Sabe que es la protección civil Compara la información proveniente Presta atención a la clase
de diferentes fuentes
 SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO
Educación Artística
Tema Competencia Lenguaje artístico
La vida es mejor cantando Artística y cultura Música
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Integra los valores rítmicos de blanca y redonda para la Libro del alumno pág. 86 1 sesión para una semana
creación y ejecución de acompañamientos en canciones
escritas en el compás de 4/4.
Propósitos generales de la asignatura Contenidos
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la • Ejecución grupal de acompañamientos rítmicos sobre
expresión corporal y danza, la música y el teatro para continuar canciones escritas en compás de 4/4 combinando todos los
desarrollando la competencia artística y cultural. valores rítmicos aprendidos.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
• Recordar de forma grupal mediante una lluvia de ideas las características de los idiofonos y los cotidiafonos.
• Leer en el libro del alumno sobre las estructuras de las canciones en la página 86
• Copiar en el cuaderno mediante un esquema como es la estructura de las canciones
• Escuchar de forma grupal una canción para identificar las partes con ayuda del esquema.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce que es el ritmo Integra los valores rítmicos Trabaja de manera ordenada
 SEMANA 37 DEL 26 AL 30 DE JUNIO
Educación socioemocional
Dimensión COLABORACIÓN Materiales
Habilidad Comunicación asertiva Xilófono, campana, cuenco, triángulo, barra de tono o
Indicador de logro Genera ideas y proyectos con sus tambor, hojas de rotafolio o cartulina y plumones de colores.
compañeros, considerando las
aportaciones de todos.
Pida a los alumnos que se sienten adoptando la postura de “cuerpo de montaña”. Posteriormente, toque alguno de los instrumentos
durante dos minutos y pídales que levanten la mano cuando el sonido deje de escucharse. Compartir. Pida a varios niños que
completen la frase siguiente: “Entre todos podemos…”. – Propicie que los alumnos generen ideas y proyectos con sus compañeros
considerando las aportaciones de todos a la construcción de un trabajo común. Sugiérales elaborar un escudo que simbolice al
grupo. Lo importante es que realicen un trabajo colaborativo en el que las ideas de todos se tengan en cuenta y el grupo seleccione
aquellas que puedan llevarlos al éxito. – Explíqueles que los escudos simbolizan los valores más importantes de un grupo social,
desde una familia, una comunidad o un pueblo hasta una nación. Comente que los grupos humanos suelen expresar mediante
escudos quiénes son y en qué valores creen. Explíqueles que un lema es una frase motivadora que identifica a un grupo u
organización. – Pida a los alumnos que formen equipos de cinco integrantes, cuya tarea será ponerse de acuerdo para idear un
escudo y un lema que simbolicen al grupo. – Explíqueles que harán un concurso para elegir el mejor escudo y lema de los que
hicieron en el grupo. Cada equipo diseñará un escudo con diversos elementos, como colores, animales y figuras, entre otros.
Luego deberán pensar en un lema, es decir, en una frase motivadora que los identifique como grupo. Cada equipo tendrá que
explicarle al resto de sus compañeros qué significan los colores, animales o elementos de su escudo y por qué eligieron su lema.
– Solicíteles que, una vez que terminen, peguen su hoja con el escudo y el lema en las paredes del salón. Ganará aquel equipo
que reciba más votos.
Pautas para evaluar
Con esta actividad se trata de promover que cada alumno sea capaz de argumentar y de ponerse de acuerdo para lograr un
objetivo común en cierto tiempo. Lo importante es que los estudiantes identifiquen los pasos que siguieron para llegar a un
consenso y distribuirse las tareas, y que adviertan si supieron comunicarse e integrar las propuestas de todos. Reflexionar en torno
a la importancia de expresar las propias opiniones.