Experiencia de Aprendizaje 9

Logros y desafíos del país a

puertas del bicentenario

JULIO
Ill CICLO

Docente: MARIA M. TAFUR RAMIREZ

Duración: 05 de julio al 23 de julio

Perú - 2021
Logros y desafíos del país a puertas del
bicentenario Experiencia de aprendizaje
5
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 60144
1.2 CICLO : lll CICLO
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1 y 2 Única
1.4 NIVEL : Primario
1.5 DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Maria M. Tafur ramirez
1.6 DURACIÓN : Del 05 de julio al 23 de julio (3 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Flor y Luis, estudiantes de cuarto grado de primaria, han escuchado por la radio de su comunidad que este año se conmemora el bicentenario de la
independencia del Perú. Por este motivo, el locutor de la radio ha iniciado un programa llamado Nuestra comunidad en el bicentenario.
En este programa, se propone una serie de preguntas relacionadas con dicha celebración y se invita a los oyentes a brindar sus respuestas como una manera
de participar en las diferentes emisiones del programa, ya sea mediante llamadas telefónicas o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio.
Entre estas preguntas, se encuentran las siguientes: ¿Cuáles son los logros alcanzados por nuestra comunidad durante estos 200 años de independencia?
¿Quiénes han contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región?
A partir de esta situación, Flor y Luis se preguntan lo siguiente:
¿Por qué es importante el bicentenario?
¿Cómo se relaciona esta celebración con nosotros y con nuestra comunidad?
Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu comunidad. En ese contexto, te proponemos el siguiente reto:
¿Cuáles son los logros alcanzados por tu comunidad durante estos 200 años de independencia y cuáles están pendientes de
alcanzarse en beneficio de todas y todos?
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL  Construye interpretaciones históricas
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

IV. EJE y/o SITUACIÓN:

 Ciudadanía y convivencia en la diversidad.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque
Valores Actitud
transversal
Respeto a la Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de
Intercultural identidad hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, y valorando las diversas
cultural identidades culturales que observan en su comunidad
Dialogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Derechos
concertación consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
V. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS:

INSTRU
DESEMPEÑOS
MENTOS
AR COMPETEN CRITERIO DE
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE
EA CIA EVALUACIÓN
1°ro 2º EVALUA
CIÓN
COMUNICACIÓN

SE COMUNICA Se comunica oralmente  Adecúa su texto  Adecúa su texto  Adecúa su Socializa su Rubrica
ORALMENTE mediante diversos tipos oral a la situación oral a la situación presentación oral al discurso a
CON SU de textos; identifica comunicativa, de comunicativa, de propósito y a las través de una
LENGUA información explícita, acuerdo al acuerdo al fuentes de geleria de
MATERNA infiere e interpreta propósito propósito información retos.
 Obtiene hechos y temas. comunicativo, así comunicativo, así complementaria Realiza una
información del Desarrolla sus ideas como a las como a las que ha empleado. interpretación
texto oral. manteniéndose, por lo características más características más  Expresa sus ideas teatral con
 Infiere e general, en el tema; comunes del género comunes del con un lenguaje apoyo de su
interpreta utiliza algunos discursivo. género discursivo. claro y sencillo. familia.
información del conectores, así como Distingue el Distingue el  Emplea un tono de
texto oral. vocabulario de uso registro formal del registro formal del voz adecuado (ni
 Adecúa, frecuente. Su informal informal muy alto, ni muy
organiza y pronunciación es recurriendo a su recurriendo a su bajo) en la
desarrolla las entendible experiencia y a experiencia y a presentación de su
ideas de forma y se apoya en recursos algunas fuentes de algunas fuentes de discurso.
coherente y no verbales y información información
cohesionada. paraverbales. complementaria. complementaria.
 Utiliza recursos Reflexiona sobre textos  Expresa oralmente  Expresa oralmente
no verbales y escuchados a partir de ideas y emociones ideas y emociones
paraverbales de sus conocimientos y en torno a un tema, en torno a un tema,
forma experiencia. Se expresa y evita reiterar de forma coherente
estratégica. adecuándose a su información y cohesionada.
 Interactúa propósito innecesariamente. Ordena dichas
estratégicament comunicativo, Ordena dichas ideas y las
e con distintos interlocutores y ideas y las desarrolla para
interlocutores. contexto. En un desarrolla para ampliar la
 Reflexiona y intercambio, participa y ampliar la información sin
evalúa la forma, responde en forma información. reiteraciones
el contenido y pertinente a lo que le Establece innecesarias.
contexto del dicen. relaciones lógicas Establece
texto oral. entre las ideas (en relaciones lógicas
especial, de entre las ideas (en
 adición, secuencia especial, de causa-
y causa-efecto), a efecto y
través de algunos consecuencia), a
referentes y través de algunos
conectores. referentes y
Incorpora un conectores.
vocabulario que Incorpora un
incluye sinónimos vocabulario que
y algunos términos incluye sinónimos
propios de los y algunos términos
campos del saber. propios de los
 Emplea gestos y campos del saber.
movimientos  Emplea gestos y
corporales que movimientos
enfatizan lo que corporales que
dice. Mantiene enfatizan lo que
contacto visual con dice. Mantiene
sus interlocutores. contacto visual con
Se apoya en el sus interlocutores.
volumen de su voz Se apoya en el
para transmitir volumen y la
emociones, entonación de su
caracterizar voz para transmitir
personajes o dar emociones,
claridad a lo que caracterizar
dice personajes o dar
claridad a lo que
dice.
LEE DIVERSO Lee diveros tipos de  Identifica  Identifica  Identifica Completa un Rubrica
TIPOS DE texto que presentan información información información que se organizador
TEXTO estructura simple con explícita que se explícita y encuentra próxima visual (cuadro
ESCRITO EN alguno elementos encuentra en relevante que se de otra de doble
SU LENGUA complejo y con distintas partes del encuentra en información entrada) sobre
METERNA. vocabulario variado. texto. Distingue distintas partes del similar. Mariela y
 Obtiene Obtiene informacion nformación de otra texto. Distingue  Deduce el Victoria y
informacion del poco evidente próxima y esta información significado de reflexiona
texto. ditinguiendola de otras semejante, en la de otra semejante, palabras y sobre sus
 Infiere e próximas y semejante. que selecciona en la que expresiones del aportes de una
interpreta Realiza inferencias datos específicos selecciona datos texto a partir del muejr de tu
informacion del locales a partir de (por ejemplo, el específicos, en contexto. comunidad.
texto. informacion explicita e lugar de un hecho diversos tipos de  Establece
 Reflexiona y implícita. Interpreta el en una noticia), en textos de estructura relaciones entre
evalua la forma, texto considerando diversos tipos de simple, con diversas partes del
el contenido y informacion relevante textos de estructura algunos elementos texto.
contexto del para contruir su sentido simple, con algunos complejos así  Opina y justifica
texto. global. Reflexiona obre elementos como vocabulario sus ideas a partir
sucesos e ideas complejos (por variado, de de la información
importante del texto y ejemplo, sin acuerdo a las de los textos
explica la intención de referentes temáticas leídos.
los recursos textuale ma próximos, guiones abordadas.
comunes a partir de su de diálogo,  Opina acerca del
conocimiento y ilustraciones), con contenido del
experiencia. palabras conocidas texto, explica el
y, en ocasiones, con sentido de algunos
vocabulario recursos textuales
variado, de acuerdo (uso de negritas,
a las temáticas mayúsculas,
abordadas. índice, tipografía,
 Opina acerca del subrayado, etc.), a
contenido del texto, partir de su
explica el sentido experiencia y
de algunos recursos contexto, y
textuales justifica sus
(ilustraciones, preferencias
tamaño de letra, cuando elige o
etc.) y justifica sus recomienda textos
preferencias cuando según sus
elige o recomienda necesidades,
textos a partir de su intereses y su
experiencia, relación con otros
necesidades e textos, con el fin
intereses, con el fin de reflexionar
de reflexionar sobre sobre los textos
los textos que lee que lee.
ESCRIBE Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la Adecúa su texto al Completa un
DIVERSOS de textos de forma situación situación propósito, al organizador
TIPOS DE reflexiva. Adecúa su comunicativa comunicativa destinatario y al tipo visual con sus
TEXTOS EN texto al destinatario, considerando el considerando el de texto. argumentos,
SU LENGUA propósito y el propósito propósito Desarrolla sus ideas luego escribe
MATERNA registro a partir de su comunicativo, el comunicativo, el sin desviarse del tu opinión
 Adecúa el experiencia previa y de destinatario y las destinatario y las tema. personal acerca
texto a la alguna fuente de características más características más Usa adecuadamente de la
situación información. Organiza comunes del tipo comunes del tipo algunos conectores independencia.
comunicativa. y desarrolla textual. textual. para sustentar sus Elabora un
 Organiza y lógicamente las ideas  Escribe textos de  Escribe textos de razones o discurso.
desarrolla las en torno a un tema. forma coherente y forma coherente y argumentos.
ideas de forma Establece relaciones cohesionada. Ordena cohesionada. Ordena Emplea
coherente y entre ideas a través del las ideas en torno a un las ideas en torno a un adecuadamente los
 cohesionada. uso adecuado de tema y las desarrolla tema y las desarrolla signos de puntuación
 Utiliza algunos tipos de para ampliar la para ampliar la para dar claridad a
convenciones conectores y de información, sin información, sin su texto.
del lenguaje referentes; emplea contradicciones, contradicciones, Revisa su texto para
escrito de vocabulario variado. reiteraciones reiteraciones verificar si la
forma Utiliza recursos innecesarias o innecesarias o relación entre las
pertinente. ortográficos básicos digresiones. digresiones. ideas tiene sentido.
 Reflexiona y para darle claridad y Utiliza recursos  Utiliza recursos Reflexiona sobre
evalúa la sentido a su texto. gramaticales y gramaticales y cómo su texto
forma, el Reflexiona sobre la ortográficos (por ortográficos (por impacta en el lector.
contenido y coherencia30 y ejemplo, el punto ejemplo, el punto
contexto del cohesión de las ideas en seguido y los signos seguido y los signos
texto escrito. el texto que escribe, y de admiración e de admiración e
explica acerca del uso interrogación) que interrogación) que
de algunos recursos contribuyen a dar contribuyen a dar
textuales sentido a su texto. sentido a su texto.
para reforzar sentidos y Revisa el texto para  Revisa el texto para
producir efectos en el determinar si se ajusta determinar si se ajusta
lector según la a la situación a la situación
situación comunicativa. comunicativa, si comunicativa, si
existen existen
contradicciones o contradicciones o
reiteraciones reiteraciones
innecesarias que innecesarias que
afectan la coherencia afectan la coherencia
entre las ideas, o si el entre las ideas, o si el
uso de conectores y uso de conectores y
referentes asegura la referentes asegura la
cohesión entre ellas. cohesión entre ellas.
 Explica el efecto de su  Explica el efecto de su
texto en los lectores, texto en los lectores,
luego de compartirlo luego de compartirlo
con otros. con otros.
 CONVIVE Y Convive y participa Muestra un trato Muestra un trato Muestra un trato Propone Rubrica.
PARTICIPA democráticamente respetuoso e inclusivo respetuoso e inclusivo respetuoso e acciones para Lista de
DEMOCRÁTI cuando se relaciona con con sus compañeros con sus compañeros inclusivo hacia las valorar las cotejo
CAMENTE EN los demás respetando de aula y expresa su de aula y expresa su diferencias de los lenguas
LA las diferencias, desacuerdo en desacuerdo en demás. originarias
PERSONAL SOCIAL
BÚSQUEDA expresando su situaciones de situaciones reales e Expresa su
DEL BIEN desacuerdo frente a maltrato en su hipotéticas de maltrato desacuerdo frente a
COMÚN situaciones que institución educativa. y discriminación por situaciones de
 Interactúa con vulneran la convivencia Cumple con sus razones de etnia, edad, discriminación.
todas las y cumpliendo con sus deberes. género o discapacidad Propone y realiza
personas. deberes. Conoce las (niños, ancianos y acciones orientadas a
 Construye manifestaciones personas con valorar las lenguas
normas y asume culturales de su discapacidad). originarias de
acuerdos y localidad, región o país. Cumple con sus nuestro país.
leyes. Construye y evalúa deberes.
 Maneja acuerdos y normas
conflictos de tomando en cuenta el
manera punto de vista de los
CONSTRUYE Construye Explica la importancia Obtiene información Utiliza diversas Reflexiona Rubrica
INTERPRETA interpretaciones de fuentes históricas, sobre hechos fuentes de sobre el
CIONES históricas en las que como textos, edificios concretos en fuentes información bicentenario,
HISTORICAS narra hechos y procesos antiguos o conjuntos de divulgación y confiables para respondiendo a
 Interpreta relacionados a la arqueológicos de la difusión histórica conocer el proceso de interrogantes.
críticamente historia de su región, en localidad; identifica al (enciclopedias, independencia del
fuentes los que incorpora más autor o colectivo páginas webs, libros Perú. Describe los
diversas. de una dimensión y humano que las de texto, videos, etc.), cambios que
 Comprende el reconoce diversas produjo. y la utiliza para Describe algunas han sufrido las
tiempo causas y consecuencias. responder preguntas características que personas antes
histórico. Utiliza información de con relación a las muestran los cambios y después de la
 Elabora diversas fuentes a partir principales sociedades en la vida de las independencia.
explicaciones de identificar las más andinas, preíncas e personas antes y
sobre procesos pertinentes para incas, y la Conquista. después de la Elaboro un
históricos. responder sus Secuencia imágenes, independencia. cuadro sobre
preguntas. Organiza objetos o hechos, y los aportes de
secuencias para describe algunas las culturas, los
comprender cambios características que cambios y las
 “INDAGA Indaga al establecer las Establece relaciones Establece relaciones Investigar y analizar Elabora un Rubrica
MEDIANTE causas de un hecho o que expliquen el que expliquen el en diversas fuentes organizador
MÉTODOS fenómeno para fenómeno estudiado. fenómeno estudiado. los aportes de las visula y explica
CIENTÍFICOS formular preguntas y Utiliza los datos Utiliza los datos diversas culturas en a tu familia tu

CIENCIA Y TECNOLOGIA
PARA posibles respuestas obtenidos y los cualitativos las actividades conclusion
CONSTRUIR sobre estos con base en compara con la y cuantitativos que sociales y final sobre
SUS sus experiencias. respuesta que obtuvo y los compara económicas de como se
CONOCIMIEN Propone estrategias propuso, así con mi comunidad y mi transmite la
TOS para obtener como con la la respuesta que región. señales d radio.
 Problematiza información sobre el información científica propuso, así como con
situaciones para hecho o fenómeno y que posee. Elabora sus información científica.
hacer sus posibles causas, conclusiones. Elabora sus
indagación. registra datos, los Ejemplo: Cuando el conclusiones.
 Diseña analiza estableciendo estudiante dice “en un
estrategias para relaciones y evidencias día caluroso, los cubos
hacer de causalidad. de hielo se derriten
indagación. Comunica en forma más rápido; y en un
 Genera y oral, escrita o gráfica día frío, demoran en
RESUELVE Resuelve problemas Establece relaciones Establece relaciones  Resolver problemas  Resuleve Lista de
PROBLEMAS referidos a una o más entre datos y una o más entre datos y una o multiplicativos a problemas de cotejo
MATEMÁTICA

DE acciones de agregar, acciones de agregar, más acciones de partir de las multiplicación Rubirca
CANTIDAD. quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, agregar, quitar, actividades que se utilizando
 Traduce repartir una cantidad, igualar, reiterar, comparar, igualar, realizan en las diversas
cantidades a combinar dos agrupar, repartir reiterar, agrupar, comunidades y lo estrategias
expresiones colecciones de objetos, cantidades y combinar repartir cantidades y que falta por hacer en
numéricas. traduciéndolas a colecciones diferentes combinar ellas.
 Comunica su expresiones aditivas y de objetos, para colecciones, para
comprensión multiplicativas con transformarlas en transformarlas en
sobre los números naturales y expresiones numéricas expresiones
Desarrolla sus ideas Describe las ideas o  Reflexiona al
EDUCACI ARTE Y

APRECIA DE Aprecia de manera Especula sobre los Rubrica

MANERA crítica manifestaciones procesos que el artista a partir de sentimientos que responder Lista de
CRÍTICA artístico-culturales al ha seguido para crear observaciones, comunica una preguntas cotejo
MANIFESTACI observar, escuchar y su obra e identifica los experiencias y el manifestación sobre el arte en
ON CULTURA

ONES describir las distintos usos y trabajo artístico de artístico-cultural el antiguo Perú
ASUME UNA Asume una vida  Explica la importancia Selecciona Elabora una historia  Elabora una Rubrica
VIDA saludable cuando de la activación actividades para la que represente las historieta sobre
SALUDABLE diferencia los alimentos corporal activación corporal costumbres o las costumbres
 Comprende las de su dieta personal, (calentamiento) y (calentamiento) y tradiciones del Perú. del Perú.
relaciones entre familiar y de su región psicológica (atención, psicológica Utiliza ambos lados  Se desenvuelve
VI. SECUENCIA y/o PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCI LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
A DE 05-07-21 06-07-21 07-07-21 08-07-21 09-07-21
APRENDIZAJ Personal Personal Social Arte Comunicación
E Social
Presentamos la DIA DEL MAESTRO ¿Qué ha cambiado y que Una mirada a la Los aportes de las
5ta experiencia permanece igual? sociedad peruana del mujeres en el desarrollo
¿Qué significa bicentenario. del Perú a puertas del
Bicentenario?. bicentenario.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12-07-21 13-07-21 14-07-21 15-07-21 16-07-21
Comunicación Personal social Personal social Personal social Matemática
Que ideas de la Que desafíos Aporte de las culturas en Aporte de la radio en el Actividades que son
Conocern independencia se tenemos pendientes las diferentes actividades desarrollo de la herencias en nuestra
ha logrado en mi al conmemorar el de una comunidad y mi comunicación durante comunidad.
os para comunidad. bicentenario región. el bicentenario.
convivir
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
19-0721 20-07-21 21-07-21 22-07-21 23-07-21
Educación Comunicación Comunicación Comunicación Tutoría.
física
Elaboramos y Celebramos el Elaboro mi discurso Socializa tu discurso a
Reflexionamos cómo
practicamos una bicentenario con través de una galería
cumplimos nuestros
historia que una representación de tus retos..
retos y lo aprendido
 represente las teatral.
costumbres y en la experiencia de
tradiciones del aprendizaje.
Perú.

IX. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

X. REFERENCIA
 RVM N° 121-MINEDU 2021 – “Disposiciones para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados
de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la COVID-19”
 Planificación Anual 2021 de la Estrategia “Aprendo en casa”
 Fascículos de evaluaciones diagnósticas propuestas por el MINEDU.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Recursos pedagógicos para la formación docente de la plataforma de PERUEDUCA
 Cuadernos de trabajo del MINEDU: Matemática, Comunicación, Personal Social.

Perú, 012 de julio del 2021

MARIA M. TAFUR RAMIREZ

PROFESORADE 1RO y 2DOPRIMARIA