1.2 PLAN DE BLOQUE 2do. Entorno

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA: Si el área y la TIEMPO: SEMANAS____ FECHA INICIO:
asignatura tiene la misma denominación, no AÑO DE EDUCACIÓN: Identificar año PERIODOS: ______
DATOS
DOCENTE: se repite el nombre. En EGB la denominación indicando el nivel al cual pertenece. Se deberá señalar el
de área y la asignatura es la misma. Solo en Ejemplo: Primero de EGB. Décimo de número de semanas de duración del
bachillerato se debe diferenciar el área de la EGB. Primero de BGU. bloque/módulo y el número total de
asignatura. periodos.
FECHA FINAL:
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temáticas que
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalización del deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades
contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
proyección interdisciplinaria. A partir de éste se generan los conocimientos, las articular las destrezas con criterios de desempeño planteadas en cada bloque desempeño de cada área de estudio. Abarcan temáticas tales como:
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía principal del proceso curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio (Tomado INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA,
educativo. Este eje articula toda el área. (Tomado de documento Actualización y de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 19) PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 18) HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN
APRENDIZAJE
LOS JÓVENES.
BLOQUE N° _______ OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los objetivos educativos del año de EGB o BGU sea de la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estén relacionados con las destrezas que se trabajará en el bloque.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estándar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. Tomar del documento Estándares de Calidad Educativan-2012.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
"TÉCNICA: es el procedimiento
didáctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
Son evidencias concretas de los definición extraida del artículo Qué
Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje resultados del aprendizaje, precisando el son técncias didácticas, publicado
como el conjunto de actividades, técnicas y medios que se desempeño esencial que deben con por el Instituto Tecnológico y
Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, demostrar los estudiantes. Se de Estudios Superiores de
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las sección los objetivos…" a más de lo expuesto, es de fundamental Son elementos que permiten ejecutar estructuran a partir de las siguientes Monterrey Se consideran
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros importancia orientar la selección de las estrategias las estrategias metodológicas pueden interrogantes: ¿Qué acción o acciones se técnicas: la observación,
materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc metodológicas en función de la destrezas a desarrollarse, ser materiales, técnicos o tecnológicos. evalúan? ¿Qué conocimientos son los portafolio, encuesta, el panel, la
2014.- www.educacion.gob.ec. pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento esenciales en este año? ¿Qué resultados dramatización, el debate, la
crítico, métodos de las aprendizaje significativo, didácticas concretos evidencia el aprendizaje? entrevista,la encuesta, para
específicas de cada área de estudio, etc. Tomado de la Actualización de la algunos autories las pruebas
Reforma Curricular objetivas son consideradas
también una técnica. Cada una de
estas técnicas aplica instrumentos
específicos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FECHA: FECHA: FECHA:

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
NIVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

El razonamiento, la
Buen Vivir, demostració n, la comunicació n, las conexiones y/o la
Comprender el mundo donde vivo y identidad local y nacional, unidad en la diversidad, representació n de situaciones matemá ticas a nivel
la identidad ecuatoriana ciudadanía responsable interdisciplinario
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles
1. Mi Familia en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un
espacio de cuidado y abrigo
DOMINIO A
Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su
entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano
ESTÁNDAR DE Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de
APRENDIZAJE DOMINIO B participación de sus interlocutores.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO C
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones
cotidianas de comunicación
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
PRERREQUISITOS ESENCIALES DE
-Conversar sobre la EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
familia mediante
preguntas.
¿Quiénes forman tu
familia? - Fotografía familiares
- Marcadores Relata su historia
¿Qué hace tu familia?
MÉ TODO HOLÍSTICO familiar, explicando
Etc.
EXPERIENCIAL - Pizarró n quié nes son los
ESQUEMA CONCEPTUAL - Goma
- Experiencia Concreta miembros de su
Reconocer la relació n de protecció n y - Observació
DE PARTIDA
n Reflexiva - Papelotes familia y de otros TÉCNICA Observación
seguridad que existe dentro de la -Identificar los diversos
- Conceptualizació n - Revistas tipos de familia, y los INSTRUMENTO Escala Gráfica
familia, relatando y recreando la grupos familiares. - Perió dico
Abstracta roles que
historia familiar. - -Reconocer
Experimentacióa lasn - Tijera desempeñ an en
personas cercanas.
Activa - Masking funció n de la
-Explicar las relaciones - Sobres
protecció n y del
entre personas. - Hojas de papel bond cuidado mutuo.
CONSTRUCCIÓ N DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepció n
-Observar lá minas,
grá ficos, fotografías.
2. Aná lisis
- Fotografía familiares
-Identificar los diversos - Marcadores Relata su historia
grupos del mundo familiar, explicando
Reconocer la necesidad que tienen - Pizarró n
las personas de interactuar con otras natural - Goma quié nes son los TÉCNICA Portafolio
-Expresar
dentro del nú cleo familiar, a través de las personas el nombre de - Papelotes miembros de su
que forman familia y de otros
la identificació n de la familia como un - Revistas
el grupo familiar. tipos de familia, y los
espacio que brinda cuidado y, al -Describir - Perió dico roles que
mismo tiempo, como un espacio en el características - Tijera INSTRUMENTO Archivos
de cada desempeñ an en
cual se reconocen los problemas y las - Masking
alternativas de solució n una. - Sobres funció n de la
3.Interpretació n - Hojas de papel bond protecció n y del
-Conocer a los miembros cuidado mutuo.
que forman el grupo
familiar.
4.Comparacion
-Establecer semejanzas y
diferencias entre los
grupos familiares.
5. Generalizació n
-Resumir el tema
la CONSTRUCCIÓ
familia y a cadaNuno DELde
sus miembros.
CONOCIMIENTO
ESQUEMA CONCEPTUAL
1. Percepció n
DE
-Observar fotografías de
PARTIDA
la familia.
-Nombrar
2. Aná lisisa los
miembros
-Identificarde laa familia.
cada
miembro Responder
de la familia.
-¿A quienes
-Expresar se llamade
el nombre
Expresar sus necesidades en cuanto a familiares?
cada uno. TÉCNICA Observación
Panderetas Trajes Sombreros Transmite
sus sentimientos y deseos, por medio -¿Có mo se llama cada
-Describir
persona de tu familia Bastones Marcadores Papelotes sentimientos y
de diversas formas de características de caday Texto Cuaderno Libro viajero deseos en su entorno
cuá l es lade
comunicació n con su entorno social y miembro relació n de
la familia.
parentesco contigo? Lá pices de colores familiar y escolar, de
natural. 3. Interpretació n INSTRUMENTO Lista de Cotejo
CONSTRUCCIÓ N DEL forma espontá nea.
-Conocer a cada
CONOCIMIENTO
miembro de la familia:
papá 1., Percepció n
mamá , abuelo,
-Observar fotografías
abuela, etc. de
la familia. n
4. Comparació
-Establecer2. Aná lisis
semejanzas y
-Identificarentre
diferencias a cadalos
miembro de
miembros dela lafamilia.
familia. Nombra a los
-Expresar el nombre
5. Generalizació n de - Preguntas miembros que TÉCNICA Observación
Identificar los miembros que cada uno.
Resumir el tema, - Varios objetos como: borrador integran la familia
integran la familia mediante la mediante-Describir
oraciones. peluche monedero
descripció n de sus características características de cada - Radiograbadora mediante la
TRANSFERENCIA DEL descripció n de sus
corporales, roles y sentimientos, miembro de la familia.
CONOCIMIENTO - Trajes
características
reconociendo la conformació n de 3. Interpretació
-Presentar n
cartel, - Cuaderno
corporales, roles y
otros tipos de familias -Conocer
fotografías dealacada
familia. - Lá pices de colores
miembro sentimientos, sin INSTRUMENTO Escala
-Nombrarde la familia:
a cada uno. dificultad. Descriptiva
papá , mamá , abuelo,
-Mencionar las
abuela, etc.
características de cada
4. Comparació
uno. n
-Establecer
-Guiar a los niñ os y niñ asy
semejanzas
diferencias
a realizar entre los
las actividades
miembros
del texto, páde la familia.
ginas 20-21-
5. Generalizació
22-23. n
Resumir el tema,
-Trabajar sobre el Buen
mediante
Vivir pá ginas oraciones.
26-27-28.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar cartel,
fotografías de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las
características de cada
uno.
-Guiar a los niñ os y niñ as
a realizar las actividades
del texto, pá ginas 20-21-
22-23.
-Trabajar sobre el Buen
Vivir pá ginas 26-27-28.
- Radiograbadora
- CD
MÉ TODO DE
PROYECTOS - Marcadores Nombra las
- Descubrimiento De Una - Trajes actividades que
Identificar las actividades que - Sombreros realizan los TÉCNICA Observación
realizan los miembros de la familia, a Situació n Significativa - Juguetes miembros de la
- Formulació n De
través del reconocimiento de su - Utensilios de cocina familia, a través del
Proyectos
trabajo a favor del bienestar comú n - Mochila reconocimiento de su
- Compilació n De Datos
- Portafolio trabajo a favor del
- Ejecució n - Hojas de papel bond bienestar comú n, sin
- Evaluació n - Cuaderno de entorno dificultad
- Lá piz INSTRUMENTO Lista de Cotejo
- Lá pices de colores
- Panderetas
- Computadora
MÉ TODO HOLÍSTICO
EXPERIENCIAL - Video Señ ala claramente a
- Experiencia Concreta - Preguntas los animales
Reconocer los animales domésticos y - Papelotes domésticos y el
el cuidado que necesitan, mediante la - Observació
n Reflexiva TÉCNICA Encuesta
- Conceptualizació n - Cuaderno de trabajo cuidado que
descripció n de sus características y - Goma necesitan, mediante
Abstracta
las utilidades para el ser humano. - Tijera la descripció n de sus
- Experimentació n
Activa - Rollo de papel higiénico características y
- Palo de pincho utilidades
INSTRUMENTO Cuestionario
- Cartulina
- Papel brillante
se cae tu casa?
-¿Có mo te sentirías si te
quedas sin casa?
-¿Te parece divertido - Varios objetos como: borrador Describe su vivienda
y sus dependencias,
quedarte sin casa? peluche monedero
-¿Qué harías para - Marcadores por medio de la TÉCNICA Observación
Ubicar su vivienda y sus solucionar este - Papelotes identificació n de los
dependencias, por medio de la materiales de
problema? - Pizarró n
identificació n de los materiales de -¿Có mo hará s para tener - Cuaderno de trabajo construcció n que se
construcció n que se emplean en la una vivienda? - Lá piz emplean en la
localidad y en otros sitios de localidad y en otros
-¿Qué les dirías y có mo - Lá pices de colores
diferente altitud y clima. colaborarías para tener - Globos sitios de diferente
altitud y clima, sin
una vivienda? - Texto dificultad INSTRUMENTO Registro
- Cuaderno Descriptivo
CONCEPTUALIZACIÓ N
-Buscar el significado de
palabras nuevas,
- Patio
- Papelotes Nombra acciones de
MÉ TODO DE
OBSERVACIÓ N - Marcadores amor y respeto
- Títeres familiar que cada TÉCNICA Observación
Reconocer el amor y respeto familiar - Observació n - Teatrino uno de sus miembros
que cada uno de sus miembros - Descripció n
- Pliegos de cartulina demuestra, desde la
demuestra, desde la promoció n de la - Interpretació n - Masking promoció n de la
comunicació n funcional. - Comparació n
- Generalizació n - Cuaderno comunicació n
- Caja funcional, sin INSTRUMENTO Escala
- Papel brillante dificultad Numérica
- Tarjetas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA
correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
• Arango, L., et. al. (1998). Cultura Política y Modernidad.
Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, facultad de
Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
• Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual
de Cívica. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar -
Corporación Editora Nacional.
• Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador
(15 volúmenes). Quito: Corporación Editora Nacional.
• Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del
Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simón
Bolívar - Corporación Editora
Nacional.
• Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias
sociales. (Traducción de Josefina Gómez Mendoza).
Madrid: Editorial Alianza.
• Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen
como documento histórico. Barcelona: Editorial Crítica.
• Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812).
Quito: Abya-Yala.
• Ontaneda Luciano, S. (2002). Guías Didácticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Período de Integración.
Quito: Ediciones del Banco
Central del Ecuador.
• Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de
Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simón
Nacional.
• Publicación: Los Doce Hechos de la Humanidad (1000-
1999). Edimpres S.A. en conjunto con La República, circuló
con el diario Hoy el 14 de enero del 2000.
• Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito:
Santillana.

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/
ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL

El razonamiento, la
Comprender el mundo donde vivo y identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
representació n de situaciones matemá ticas a nivel
2. Mi Vecindad Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se
desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
DOMINIO A
DOMINIO C
Se ubica, de acuerdo EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS a puntos
referenciales, en su TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
ESENCIALES
escuela, DEy
su hogar EVALUACIÓN
enEVALUACIÓN
otros lugares de
su vecindario.
Manifiesta las
necesidades de su
MÉ TODO - Carteles barrio e indica las
COMPARATIVO acciones que puede
Describir los lugares dentro del - Observació n - Cartulina realizar para TÉCNICA Entrevista
entorno, desde la observació n, - Lá pices de color
- Descripció n colaborar en su
identificació n y ubicació n de puntos - Lá minas didá cticas
- Comparació n vecindario.
de referencia - Papel Bond
- Asociació n
- Papelotes
Relata las actividades INSTRUMENTO Guía de
preguntas
que se realizan en el
barrio en sus
festividades, en el
tiempo libre y
cuando se organizan
para efectuar obras a
favor de la
comunidad.
MÉ TODO INTEGRAL - Papel bond Distingue a las
- Maskin personas que viven TÉCNICA Entrevista
Identificar las personas que viven en
- Percepció n - Cartulina en el entorno
el entorno inmediato, desde la - Comprensió n - Lá piz inmediato,
descripció n de sus características - Interpretació n - Guía de preguntas describiendo sus
personales y ocupacionales en
- Reacció n - Papelotes características
relació n al medio
- Integració n - Cuaderno personales y
- Regla ocupacionales. INSTRUMENTO Guía de
preguntas
- Radiograbadora
MÉ TODO HOLÍSTICO Describe el lugar
EXPERIENCIAL - Cd donde vive segú n sus
Reconocer el lugar donde vive a - Experiencia Concreta - Cartulina particularidades y
partir de la identificació n de sus - Papelotes TÉCNICA Observación
- Observació n Reflexiva necesidades sociales,
particularidades y necesidades - Conceptualizació n - Marcadores culturales y
sociales, culturales y naturales, así Abstracta - Recipientes naturales, así como el
como el trabajo comunitario que - Detergente
- Experimentació n trabajo comunitario
realizan sus habitantes Activa - Limpiones que realizan sus INSTRUMENTO Lista de Cotejo
- Escoba
- Cuaderno habitantes.
Explica los
Identificar los servicios pú blicos a su MÉ TODO HOLÍSTICO servicios pú blicos a
alcance, desde la observació n y EXPERIENCIAL su alcance, y los
descripció n de los problemas de su - Experiencia Concreta - Carteles beneficios de la TÉCNICA Observación
entorno natural y social, y los - Observació n Reflexiva - Cuaderno resolució n de
beneficios de la resolució n de - Conceptualizació n - Texto problemas en el
problemas en el mejoramiento de la Abstracta - Esferográ fico mejoramiento de la
calidad de vida de los habitantes de la - Experimentació n - Lá piz calidad de vida de
localidad Activa los habitantes de la INSTRUMENTO Escala
localidad. Numérica
Demuestra las
actividades
- Carteles recreativas que se
- Fotografías desarrollan en la
MÉ TODO HOLÍSTICO
- Lá minas didá cticas vecindad, con la
Relacionar las actividades recreativas EXPERIENCIAL
- Papel identificació n de los
que se desarrollan en la vecindad, - Experiencia Concreta - Bond lugares donde los TÉCNICA Observación
con la identificació n de los lugares - Observació n Reflexiva - Texto vecinos se reú nen en
donde los vecinos se reú nen en los - Conceptualizació n
- Lá piz los tiempos libres, la
tiempos libres, la descripció n de los Abstracta - Marcadores descripció n de los
juegos y otras actividades de - Experimentació n
recreació n Activa - Sogas juegos y otras
- Baló n actividades de
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
- Tizas recreació n, desde
- Vasos la conformació n de
equipos de trabajo.
Nombra los medios

de transporte y
MÉ TODO DE - Lá minas comunicació n que
OBSERVACIÓ N - Didá cticas existen en la
Describir los medios de transporte y - Sobres localidad, TÉCNICA Encuesta
comunicació n que existen en la - Observació n - Radiograbadora identificando sus
localidad, identificando sus - Descripció n - Cd problemas y las
problemas y las necesidades de los - Interpretació n - Papelotes necesidades de los
habitantes - Comparació n - Marcadores habitantes, desde
- Generalizació n - Papel brillante el empleo de
- Goma organizadores
INSTRUMENTO Cuestionario
grá ficos.
CICLO DEL
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Hacer que escuchen la Menciona las
necesidades y
MÉcanció
TODOn HOLÍSTICO
la minga.
-Conversar
EXPERIENCIALsobre el problemas de su
trabajo comunitario y los vecindario,
Reconocer las necesidades y - Experiencia Concreta - Marcadores demostrando el
problemas de su vecindario, beneficiosn para
- Observació la
Reflexiva - Papelotes
comunidad. n sentido de TÉCNICA Observación
demostrando el sentido de - Conceptualizació - Pizarró n
-Solicitar que se pertenencia y
pertenencia y planteando Abstracta - Peluche
imaginen có mo sería planteando
alternativas de solució n - Experimentació n si - Cuaderno alternativas de
no existiera el
Activa trabajo
comunitario. solució n, desde la INSTRUMENTO Escala Gráfica
REFLEXIÓ N estructuració n de
-¿Có mo te sentirías si propuestas.
estuvieras solo?
-¿Has realizado alguna
acció n con ayuda de - Marcadores
otras personas? ¿Cuá l? - Papelotes
-¿Pa rece divertido estar - Limpiones
Explicar có mo las acciones de solo y hacer las cosas - Guantes Comenta có mo las
cooperació n que se realizan entre los solo pero no es así? - Baldes acciones de
vecinos del barrio contribuyen al -El trabajo en grupo - Pizarró n cooperació n que se TÉCNICA Observación
desarrollo de mejora las relaciones, - Escobas realizan entre los
la comunidad, desde la relació n y el comparten las - Detergente vecinos del barrio
aná lisis necesidades y buscan - Caja de cartó n contribuyen al
valorativo de las actuaciones solucionar los - Tubo de papel higiénico desarrollo de la INSTRUMENTO Lista de Cotejo
problemas. - Pincel comunidad
APLICACIÓ N - Pintura
-Guiar a los niñ os y niñ as - Esponja
en el desarrollo de las - Botellas de plá stico
actividades có mo por - Tijera
ejemplo, una minga para
limpiar y arreglar el aula
o una parte de la escuela.3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA -Expresar có mo se ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA sintieron al trabajar en
ATENDIDA equipo.
CONCEPTUALIZACIÓ N
-Trabajar en distintos
contextos para reforzar
valores como el respeto,
el trabajo solidario
unió n y amor a nivel
familiar y comunitario.
-Guiar a los niñ os y niñ as
a trabajar con el texto
pá ginas 44 y 45.
´• Arango, L., et. al. (1998). Cultura Política y Modernidad.
Nacional.
Quito: Abya-Yala.
Nacional.
Santillana.

TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/
ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL

El razonamiento, la
3. Mi Escuela Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que
laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
DOMINIO A
DOMINIO C
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS Narra sus
experiencias
ESENCIALES
escolares DE
indicando EVALUACIÓN
loEVALUACIÓN
que aprendió y
compartió con sus
compañ eras y
compañ eros.
- Cartulinas
MÉ TODO HOLÍSTICO - Papel bond
TÉCNICA Observación
Asociar la escuela como su segundo EXPERIENCIAL - Papel Brillante Describe las
- Experiencia Concreta - Tijera dependencias de la
hogar, desde la identificació n y - Observació n Reflexiva - Goma escuela e identifica
relació n con sus compañ eros,
- Conceptualizació n - Fó mix las personas que
compañ eras y docentes con quienes
Abstracta - Revistas laboran en ella.
comparten actividades escolares, INSTRUMENTO Escala
- Experimentació n - Perió dico
culturales y sociales. Activa - Texto Numérica
- Ilustraciones Expresa los
- Masking problemas que tiene
su escuela y propone
acciones que puede
realizar para
contribuir en su
cuidado y bienestar.
- Títeres
- Teatrino
MÉ TODO DE - Marcadores
- Pizarró n Nombra las acciones
OBSERVACIÓ N
Reconocer acciones que permitan la - Papelotes que permiten la TÉCNICA Portafolio
prevenció n y seguridad dentro de la - Observació n - Cuaderno de trabajo prevenció n y
escuela, por medio de la prá ctica y - Descripció n - Lá piz seguridad, por medio
- Interpretació n
promoció n de su cumplimiento - Lá pices de colores de la prá ctica y su
- Comparació n
- Generalizació n - Masking cumplimiento cabal.
- Radiograbadora INSTRUMENTO Archivos
- Texto
- Cuaderno
MÉ TODO DE - Marcadores
OBSERVACIÓ N - Papelotes Nomina a las TÉCNICA Entrevista
Relacionar las personas que trabajan - Observació n - Micró fono personas que
en la escuela con las actividades que - Descripció n - Guía de preguntas trabajan en la
realizan, desde la observació n y - Interpretació n - Esferográ fico escuela explicando
descripció n de sus funciones - Comparació n - Cartulinas pequeñ as las actividades que
- Generalizació n - Revistas realizan INSTRUMENTO Guía de
- Goma preguntas
MÉ TODO HOLÍSTICO - Pictogramas Describe la ubicació n

EXPERIENCIAL - Ró tulos de la escuela,
- Experiencia Concreta - Pizarró n explicando la ruta
Reconocer la ubicació n de la escuela, - Observació n Reflexiva
a través de la descripció n de la ruta - Marcadores que realiza para TÉCNICA Observación
- Conceptualizació n - Agua llegar al
que realiza para llegar al
Abstracta - Papelotes establecimiento,
establecimiento
- Experimentació n - Cuaderno desde la observació n
Activa - Texto directa.
- Lá piz INSTRUMENTO Lista de Cotejo
MÉ TODO DE - Papel bond Enuncia los
OBSERVACIÓ N - Marcadores principales lugares
del entorno escolar,
Describir los principales lugares del - Observació n - Papelotes por medio de su TÉCNICA Portafolio
entorno escolar, por medio de su - Descripció n - Lá pices de colores
localizació n,
localizació n, para desenvolverse con - Interpretació n - Lá piz
para desenvolverse
confianza en sus instalaciones - Comparació n - Cuaderno de trabajo
con confianza en sus
- Generalizació n - Revistas instalaciones INSTRUMENTO Archivos
- Tijera
- Carteles
- Pizarró n Valora el rol de los
- Marcadores maestros y maestras,
MÉ TODO DE - Trajes mediante la
OBSERVACIÓ N - Bastones identificació n de su
Describir el rol de los maestros y - Observació n - Lentes accionar diario y de TÉCNICA Observación
maestras, mediante la identificació n - Descripció n - Cuadernos su labor como
de su accionar diario y de su labor - Interpretació n
- Lá pices formadores de seres INSTRUMENTO Escala Gráfica
como formadores de seres humanos - Comparació n
- Cartó n corrugado humanos,
- Generalizació n - Papel brillante por medio de la
- Goma dramatizació n
- Tijera
- Escarcha
Justifica la
importancia de
aprender, por medio
MÉ TODO HOLÍSTICO de la valoració n del
EXPERIENCIAL - Radiograbadora conocimiento como TÉCNICA Observación
Explicar la importancia de aprender, - Experiencia Concreta - Panderetas
herramienta
por medio de la valoració n del - Observació n Reflexiva - Cuaderno de trabajo indispensable para
conocimiento como herramienta - Conceptualizació n - Papelotes
indispensable para resolver Abstracta - Marcadores resolver problemas
en diversas
problemas en diversas situaciones. - Experimentació n - Lá piz
Activa - Cuaderno situaciones, desde el
empleo de INSTRUMENTO Registro
organizadores Descriptivo
grá ficos.
- Trajes
- Cartulinas
MÉ TODO - Marcadores Explica sin dificultad
Reconocer que puede compartir y EXPERIMENTAL - Radiograbadora que puede compartir
aprender de sus compañ eros - Observació n - Cd
y aprender de sus TÉCNICA Observación
diversos conocimientos - Hipó tesis - Huevos compañ eros diversos
especialmente costumbres y - Comparació n - Mermelada conocimientos
tradiciones, a partir del trabajo - Abstracció n - Azú car mediante el trabajo
cooperativo - Generalizació n - Esencia de vainilla cooperativo. INSTRUMENTO Lista de Cotejo
- Batidora
- Conos de helados
- Tazó n
- Cartulinas
MÉ TODO HOLÍSTICO - Manteles Demuestra la
EXPERIENCIAL - Guantes importancia de
- Experiencia Concreta - Baldes mantener el aseo y TÉCNICA Observación
Identificar la importancia de
- Observació n Reflexiva - Pizarró n cuidado de los
mantener el aseo y cuidado de los - Conceptualizació n - Marcadores ambientes escolares
ambientes escolares practicando Abstracta - Cuaderno practicando
acciones para su efecto.
- Experimentació n - Legos acciones por medio
Activa - Roseta del trabajo grupal
- Rompecabezas INSTRUMENTO Escala Gráfica
- Canastas
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Nacional.
Quito: Abya-Yala.
Nacional.
Santillana.

TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/
ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL

El razonamiento, la
4. Vivimos Juntos Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación de la interrelación de la
flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
DOMINIO A
DOMINIO C
EVALUACIÓN
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica los
beneficios de la
ayuda comunitaria y
el intercambio de
MÉ TODO HOLÍSTICO - Carteles
recursos,
Reconocer a las personas que viven EXPERIENCIAL - Vendas experiencias y TÉCNICA Observación
- Experiencia Concreta - Sillas
en nuestro alrededor, por medio de la - Observació n Reflexiva - Papel bond servicios.
identificació n de las formas de ayuda
- Conceptualizació n - Pelotas
comunitaria y la relació n del
Abstracta - Marcadores
intercambio recíproco y voluntario Representa
- Experimentació n - Imá genes
de recursos, experiencias y servicios. Activa - Papel bond Pliegos de cartulina grá ficamente y relata
- Masking las formas con las INSTRUMENTO Lista de Cotejo
cuales recibe y
demuestra respeto.
MÉ TODO HOLÍSTICO
EXPERIENCIAL Expresa el respeto
Relacionar el respeto con la - Experiencia Concreta - Cuestionario hacia la integridad de
TÉCNICA Portafolio
integridad de las personas, a través - Observació n Reflexiva - Cuento las personas, a través
de la evocació n de experiencias - Conceptualizació n - Cuaderno de trabajo de la evocació n de
personales, y de la reflexió n sobre las Abstracta - Lá piz experiencias
actitudes propias y las de los demá s. - Experimentació n - Lá pices de colores personales y las de
Activa - Papelotes los demá s. INSTRUMENTO Archivos
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Nacional.
Quito: Abya-Yala.
Nacional.
Santillana.

TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/
ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL

El razonamiento, la
5. Los Seres Vivos Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación de la interrelación de la
flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
DOMINIO A
DOMINIO C
Explica las EVALUACIÓN
características de los
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS seres vivos en
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS comparació n con TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESENCIALES DE
seres que no
EVALUACIÓN tienen EVALUACIÓN
vida.
Relata las utilidades

- Fó mix que tienen las
- Rollo de papel higiénico plantas de su
Diferenciar los seres vivos de los MÉ TODO DE - Palo de pincho entorno y có mo han TÉCNICA Prueba
OBSERVACIÓ N
elementos no vivos dentro del - Observació n - Tela Goma sido utilizadas por su
entorno familiar, escolar y local, - Silicó n familia desde
- Descripció n
desde la descripció n de sus - Pistola para silicó n generaciones atrá s.
- Interpretació n
particularidades y relaciones entre sí. - Papel brillante Indaga acerca de los INSTRUMENTO Cuestionario
- Comparació n
- Generalizació n - Texto animales de su
- Pinturas de colores localidad y expone lo
- Cuaderno que aprendió sobre
ellos.
Manifiesta acciones
que puede realizar
para cuidar las
plantas y los
animales de su
localidad.
Describir las plantas y los animales MÉ TODO DE
OBSERVACIÓ N - Cámara fotográfica Identifica a las
de su entorno
- Papelotes plantas y animales de TÉCNICA Portafolio
desde la observació n directa,
identificació n y la relació n de las - Observació n - Cuaderno de trabajo su entorno
características de estos con los - Descripció n - Texto analizando los
- Interpretació n - Marcadores beneficios que
beneficios que presentan para el ser
- Comparació n - Pizarró n presentan para el ser
humano. - Generalizació n - Plantas humano. INSTRUMENTO Archivos
- Globos
MÉ TODO HOLÍSTICO - Títeres
EXPERIENCIAL - Teatrino Describe con
Comparar el ciclo de vida de los - Radiograbadora claridad el ciclo de
- Experiencia Concreta - Cd
seres, desde la experiencia personal, vida de los seres, TÉCNICA Prueba
la interpretació n de grá ficos o - Observació n Reflexiva - Imá genes desde la experiencia
audiovisuales y la descripció n y - Conceptualizació n - Tarjetas personal, la
Abstracta - Material impreso
relació n de sus etapas. interpretació n de
- Experimentació n - Goma grá ficos. INSTRUMENTO Cuestionario
Activa - Tijera
- Texto
- Lá piz
- Carteles didá cticos

- Marcadores Aplica acciones que
MÉ TODO HOLÍSTICO - Hoja de trabajo demuestran
Identificar las acciones que EXPERIENCIAL - Papel bond respeto y protecció n
demuestran respeto y protecció n a - Observació n Concreta
- Experiencia - Lá pices de colores a los seres vivos, TÉCNICA Observación
Reflexiva - Afiches desde el
los seres vivos, desde el
- Conceptualizació n - Invitaciones reconocimiento de su
reconocimiento de su repercusió n en
Abstracta - Carteles repercusió n
la supervivencia de estos.
- Experimentació n - Ilustraciones su supervivencia de
Activa - Pompones estos, en situaciones INSTRUMENTO Lista de Cotejo
- Radiograbadora cotidianas.
- Micró fono
NECESIDAD EDUCATIVA
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TIEMPO DURACIÓN
AÑO/CURSO/
ENTORNO SOCIAL Y
NATURAL

El razonamiento, la
6. Soy un ser Vivo Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento
y bienestar integral.
DOMINIO A
DOMINIO C
EVALUACIÓN
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica las
- Radiograbadora diferencias de género
- Video y bioló gicas entre
- Internet hombres y mujeres,
MÉ TODO HOLÍSTICO - Hoja trabajo reconociendo las
EXPERIENCIAL - Lá piz partes de su cuerpo y TÉCNICA Portafolio
Describir las características del
cuerpo humano, por medio de la - Experiencia Concreta - Lá pices de colores las formas de
- Observació n Reflexiva - Marcadores cuidado.
identificació n de sus partes y la
- Conceptualizació n - Pizarró n
relació n de los cambios físicos que se
Abstracta - Títeres INSTRUMENTO Archivos
producen durante el crecimiento.
- Experimentació n - Teatrino Manifiesta có mo los
Activa - Espejo grande ó rganos de los
- Cartulinas sentidos permiten
- Goma obtener informació n.
- Fotografías
- Internet
MÉ TODO HOLÍSTICO - Video Expone có mo los
Explicar có mo los ó rganos de los EXPERIENCIAL - Tv ó rganos de los
sentidos proporcionan informació n - Experiencia Concreta - Uvas sentidos
vital para relacionarnos con el - Observació n Reflexiva - Perfume proporcionan TÉCNICA Observación
mundo exterior, mediante la - Conceptualizació n - Venda informació n vital
observació n de sus propias Abstracta - Naranja para relacionarnos
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
experiencias. - Experimentació n - Texto con el mundo
Activa - Lá piz exterior.
- Lá pices de colores
- Internet
- Video
Compara las
MÉ TODO INTEGRAL - Tv características de
Diferenciar las características de - Tijeras género y bioló gicas
género y bioló gicas que presentan los - Papelotes
- Percepció n que presentan los
hombres y las mujeres, los niñ os y las - Comprensió n - Papel brillante hombres y las TÉCNICA Observación
niñ as, desde la experiencia personal y - Interpretació n - Fó mix mujeres, los niñ os
observando e interpretando - Revistas
- Reacció n y las niñ as, desde la
imá genes y material audiovisual - Integració n - Perió dico experiencia personal. INSTRUMENTO Lista de Cotejo
- Masking
- Imá genes
- Cuaderno
- Carteles didá cticos

MÉ TODO HOLÍSTICO - Catulinas
EXPERIENCIAL - Marcadores Explica sin dificultad
Reconocer la importancia del respeto - Observació n Concreta
- Experiencia - Guía de preguntas la importancia del
Reflexiva - Sobres respeto y cuidado del TÉCNICA Encuesta
y cuidado del cuerpo en beneficio de
- Conceptualizació n - Trajes cuerpo para
su salud y bienestar
Abstracta - Sombreros mantener su salud y
- Experimentació n - Cepillo bienestar general.
Activa - Jabó n INSTRUMENTO Cuestionario
- Toalla
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1.2 PLAN DE BLOQUE 2do. Entorno

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LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

FECHA: FECHA: FECHA:

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

Nombra los medios

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EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

MÉ TODO HOLÍSTICO - Pictogramas Describe la ubicació n

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Relata las utilidades

- Carteles didá cticos

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA

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- Carteles didá cticos

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