En Venezuela, el sistema educativo está estructurado por niveles y modalidades;

entendiéndose por niveles a toda forma de educación formal desde el subsistema de

educación preescolar, la educación básica, la educación media diversificada/profesional
y la educación superior.

Se consideran oficialmente modalidades, la educación especial, la educación para las

artes, la educación militar, la Educación para la formación de ministros del culto, la
educación de adultos y la educación extra – escolar.

Toda esta estructura está regida por un sistema de naturaleza presencial en donde los
alumnos asisten a las instituciones en horarios establecidos que van desde 5 hasta 9
horas diarias para una localidad fija o variable dependiendo de la infraestructura
asignada a cada institución y en algunos casos, al nivel donde se ubique.

Este sistema presencial al cual hacemos referencia tiene la particularidad de que

requiere la presencia obligatoria (asistencia medible) del alumno en el aula (espacio
físico donde se desarrolla el proceso educativo); además de que, el aprendizaje es
dirigido por una persona denominada maestro (en los niveles básicos) y profesor (en los
niveles de educación media, diversificada y universitaria) , quien en su función más
tradicional es explicar, aclarar y comunicar ideas y experiencias (dar clases).

Aunado a esto, la planificación de las actividades tradicionales está enmarcada en

objetivos que deben alcanzarse para los diferentes períodos de transición entre niveles,
ya sean llamados lapsos, cortes, trimestres, semestres entre otros; por lo cual deben ser
medidos en evaluaciones.

La dinámica de la educación presencial ha dado importancia a estrategias y métodos

necesarios para establecer el carácter vertical de la educación tales como las clases
magistrales, la explicación con participación, las tareas diarias y en especial la
evaluación a través de pruebas supervisadas.

Aunque de acuerdo a la diversidad de teorías de aprendizaje, muchas instituciones han

creado sus métodos para generar aprendizajes significativos, inclusive el Ministerio
del Poder Popular para la Educación cuando implementó el Sistema Educativo
Bolivariano (SEB).

Los preceptos del SEB están basados en el pensamiento de Bolívar, de Zamora, de

Simón Rodríguez en conjunción con el humanismo social para la comprensión de las
necesidades sociales generando creatividad y transformación en concordancia con la
promoción de la construcción del conocimiento, la valoración del trabajo y la formación
de la ciudadanía.

Hasta aquí las iniciativas sobre el desarrollo de la educación en este nuevo milenio, sin
embargo, el carácter tradicional del formato educativo en lo que se refiere a
permanencia, costumbre y transmisor de la educación, ha dejado atrás al uso de las
Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación y más aún, a las Tecnologías
del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) en su amplio contexto (adecuada
aplicación de las TIC en un entorno educativo).
Sobre la base de lo anteriormente expuesto, esta exclusión o poco uso de las TIC y
TAC en nuestro sistema educativo, ha privado a los docentes en la adquisición de
competencias tan necesarias para la aplicabilidad en el contexto histórico social actual
consecuencia de la aparición de la COVID-19 y subsiguiente pandemia.

Cabe recordar que el martes 7 de abril de 2020, el ministro de Educación anunció la

suspensión de clases presenciales por el resto del año como medida de prevención ante
nuevos casos de COVID-19. Según Istúriz A. (7 de abril, 2020). “Lo que suspendemos
son las clases presenciales… Tenemos que hacer uso de aquellas estrategias
pedagógicas de aprendizaje a distancia” Cactus24. p.1. Recuperado de
https://cactus24.com.ve/aristobulo-isturiz-anuncio-la-suspension-de-las-clases-
presenciales-por-el-resto-del-ano-escolar/

El ministro Istúriz, realmente hace referencia al aprendizaje a distancia sin mayor

información, todo sobre la premisa de la separación física que contribuya al
distanciamiento social. El ente rector en educación que dirige no ha dado lineamientos
sobre una estrategia formal de educación o alguna modalidad educativa emergente
susceptible de ser regulada, llámese (Educación a Distancia, educación on-Line, u otra
definición análoga).

A la sombra de esta realidad, el artículo publicado originalmente por EDUCAUSE

Review el 27 de marzo de 2020. “traducido del artículo original: “The Difference
Between Emergency Remote Teaching and Online Learning” establece:

Las experiencias de aprendizaje en línea bien planificadas son

significativamente diferentes de los cursos ofrecidos en línea en respuesta a
una crisis o desastre. Los colegios y universidades que trabajan para
mantener la instrucción durante la pandemia de COVID-19 deben
comprender esas diferencias al evaluar esta enseñanza remota de
emergencia. p.1. Recuperado de
https://www.theflippedclassroom.es/diferencias_eseonline/

Atendiendo a la interrogante ¿los docentes en todos los niveles educativos están

preparados para ello?, la respuesta es fragmentada. El nivel de educación básico ha
sido el más desatendido en este sentido, tanto desde el ámbito gubernamental como de
la actitud personal de los docentes, quienes todavía no salen de su asombro y su
resistencia al cambio es un factor negativo para el desarrollo de nuevas competencias.

La educación media y diversificada tiene a su favor la integración de elementos

propios de la generación que pernocta virtualmente en la realidad comunicacional como
el Internet, las redes sociales, los sistemas de mensajería entre otros que pueden ser
análogos a las herramientas usadas por los sistemas aplicados a EVEA.

La educación universitaria es la que mayor ventaja `posee en este proceso de

transformación basado en EAD debido a las iniciativas por parte de instituciones de
educación superior como la Universidad Nacional Abierta, La Universidad Nacional
Experimental “Simón Rodríguez” y la Universidad Nacional Experimental y la
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
entre otras.
Para finalizar considero válido tomar en cuenta las experiencias adquiridas por estas
instituciones en lo que se refiere a Educación a Distancia y su modelo evolutivo sobre
este fenómeno basado en la generación de competencias profesionales enmarcadas en
el uso de las TIC y las TAC para sus docentes hacia el rol de facilitador.

Ronny Estredo reflexiones.