UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE

GROHMANN
FACULTAD DE CIENCIAS COMUNICACION Y HUMANIDADES

ESCUELA DE EDUCACION

CIENCIAS SOCIALES Y PROMOCION SOCIO-CULTURAL

PRACTICAS PRE PROFESIONALES – CONTINUAS

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y COMITÉS ESCOLARES

2022

CARLOS MIGUEL POMA RAMOS

TACNA-PERU
2022
 INTRODUCCIÓN
Debidos a los hechos ocurridos actualmente, relacionadas a esta
pandemia salen más al descubierto las deficiencias con las que cuenta
nuestro sistema educativo nacional, cabe resaltar que hasta el día de hoy
nuestra nación no cuenta con un modelo educativo propio y sentándose
como base distintitos modelos educativos extranjeros que no están en
relación con nuestro realidad social actual. Por ello la educación en el
Perú no cuenta con un carácter elitista, queriendo decir que sigue lo que
los países del primer mundo hacen ya sea que este sea correcto o
equivocado, mostrando que la educación siempre ha sido y será
manejada por grandes poderes políticos y económicos convirtiendo a la
educación en una especie de mercadería. Comenzando con las
deficiencias que hay dentro de los fundamentos y disposiciones sé que
encuentran en la ley general de ecuación del Perú. Sabiendo que hoy en
día nuestro sistema educativo cuenta con altos índices tanto de pobreza,
desnutrición, desinformación y lo que actualmente se hace sonar la
conectividad e inaccesibilidad. Hablando dentro del campo de las
instituciones públicas, debido que dentro del sector provincias podemos
encontrar un desinterés total por la educación pública por parte de los
organismos encargados mostrando así centros de educativos en pésimas
condiciones de infraestructura y una calidad de enseñanza baja debido a
las limitaciones que presentan estas zonas.
Historia aparte son las instituciones privadas y que dentro de estas
podemos encontrar una institución que cuenta con la infraestructura y los
modelos educativos adecuados para el desarrollo de los estudiantes,
pero cuenta con algunas excepciones como en muchos de los casos se
presenta en el que estas instituciones cobran elevadas sumas de dinero
con al escusa del nivel educativo y la oportunidades que tendrá una vez
acabada.

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 LA EDUCACIÓN

Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la

obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo

humano determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto

enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el

debate, la memorización o la investigación1.

La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que

ocurre fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas

etapas de la vida escolar o académica que el individuo transite 2 (desde el

kindergarten hasta la universidad).

Sin embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado de

las ciencias y los saberes es educación: también lo son las tradiciones locales,

las creencias familiares o los modos de conducta heredados.

El resultado final del proceso educativo es incierto, ya que el ser

humano nunca deja de aprender, por ende, de cambiar sus conductas y sus

preceptos. Sin embargo, las etapas iniciales de la vida se consideran cruciales

para la formación y educación del individuo (tanto en aspectos formales como

en materia afectiva, ciudadana, etc.), ya que serán responsables del modo de

actuar que el individuo presente en su adultez.

Al mismo tiempo, la educación formal o académica es considerada en

nuestras sociedades una institución al servicio del ser humano, de su

1
(UNESCO, 2018) La formación de la educación como concepto universal ya que ayuda al
estudiante a comprender las cosas que no entiende o están en completo cambio ya que en si la
sociedad se encuentra en constante cambio
2
Este es un trámite o niveles de la la educación ya que se meden por grados académicos que
pasan desde el jardín hasta el grado académico más alto que es la universidad (Alvarez, 2009)

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mejoramiento y su aprendizaje, en el que puede no sólo adquirir conocimientos

profundos y complejos, sino también moldear una forma de pensamiento en los

asuntos de la ética, la moral, la afectividad, etc.

Y sin embargo, el acceso a este tipo de educación suele estar restringido

a las clases medias y altas, lo cual supone siempre una dificultad adicional para

las clases más desfavorecidas, a menudo sumergidas en la ignorancia

(McElhone, 1994)3

La educación puede darse a través de modelos distintos y diversos

rangos de experiencias, pero generalmente está a cargo de un tutor, profesor,

maestro o guía, que es una figura de relativa autoridad sobre los aprendices o

estudiantes, encargada de velar por la correcta comprensión de los temas y de

resolver las dudas que puedan surgir en el proceso, ya que no todas las

personas tienen mecanismos de aprendizaje similares.

La realidad educativa

3
(McElhone, 1994) Ayudar a adquirir las habilidades necesarias para resolver los
problemas ambientales. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los
factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

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El Año Escolar 2021 ha sido uno de los más complejos, al igual que el anterior, haciendo frente
a la pandemia del covid-19 mediante herramientas digitales para una educación a distancia. Es
en este punto donde las falencias de un sistema educativo no presencial en el Perú se han
hecho notar, especialmente en las regiones con una conectividad escasa.

Una de las instituciones que han seguido de cerca el avance de la educación durante esta
emergencia sanitaria es la Contraloría General de la República. Por ejemplo, el Informe de
Orientación de Oficio N° 9919-2021-CG/SADEN-SOO, reveló que un tercio de estudiantes del
nivel secundario de instituciones educativas públicas no obtuvieron la nota mínima
satisfactoria en el año 2020.

La situación e preocupante considerando que uno de los factores de este deficiente

desempeño es la ausencia de herramientas tecnológicas necesarias en estas clases virtuales.

Durante el Año Escolar 2020, el 43% de los alumnos de secundaria fueron aprobados, el 32%
no logró obtener la nota mínima satisfactoria. Estos últimos debieron recurrir a la llamada
“promoción guiada”. Un eufemismo utilizado por el Ministerio de Educación para evitar que la
cantidad de menores que repitan el año escolar, sea mucho mayor a los años anteriores.

De acuerdo a la norma, hubo un proceso de valoración en marzo, sobre el proceso de

fortalecimiento de capacidades y en el mes de abril debía ejecutarse. Ese proceso de
fortalecimiento va hasta junio, cuando recién se comienzan a aplicar las evaluaciones.

Compromisos de Gestión Escolar

Los comités escolares

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