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INTRODUCCIÓN

En una sociedad tan cambiante como la actual se hace necesaria la adquisición de
nuevos conocimientos y habilidades que permitan acceder a un mejor plano intelectual para
hacerle frente a los retos sociales, políticos y económicos de Venezuela, Latinoamérica y el
mundo. Estos retos vienen planteados por el creciente auge de la globalización en las
sociedades modernas de este siglo XXI; sin embargo, a estos retos solo se les puede hacer
frente por medio de la educación, del conocimiento. No obstante, a veces esa educación y
ese conocimiento no están al alcance de todos por razones de tiempo, espacio o por la tarea
inconclusa cuando se comenzó a estudiar. Es por ello que el siglo XX dejó una acción muy
acertada para corregir y mejor estas debilidades: la educación a distancia. La misma, se
concibe en el seno de unos años en los que la necesidad de formación y capacitación eran
algo apremiante; se inició de una forma bastante atractiva (por correspondencia) y a medida
que cambiaban los tiempos, y mejoraban las tecnologías para el acceso a la información,
también la educación a distancia se fue adaptando a estos cambios para evolucionar a la par
de ellos. Actualmente se cuentan por miles las instituciones de educación primaria,
secundaria y hasta universitaria las cuales utilizan esta novedosa modalidad de estudio para
aquellos que no habían podido acceder a la educación ni al fascinante mundo del
conocimiento. Son millones quienes gracias a este sistema educativo ahora tienen un título
en sus manos que les acredita sus estudios a nivel de educación primaria, secundaria y
universitaria. Y ahora son personas que gracias a la adquisición y desarrollo de nuevas
habilidades y competencias, hoy día han alcanzado nuevos peldaños en la vida con nuevos
conocimientos incorporados a sus actitudes y conductas.

“el docente cobra un papel destacado porque es quien planea la enseñanza con base en la cognición de sus estudiantes. Concretamente. desarrollados preferentemente por equipos interdisciplinarios. es necesario que sea un conocedor de la asignatura. fortalecer las operaciones mentales. entre otros). En esta modalidad. para que de esta forma una mayor cantidad de personas puedan tener acceso al conocimiento. en este formato de educación el docente no tiene un rol de enseñante. (Hernández Gallardo. también lo sitúa en su función como asesor. blogs. es una modalidad centrada en el estudiante. experto en tecnologías y en pedagogía virtual. Apoyo personal a cada estudiante por parte de tutores que conozcan los nombres y aspiraciones particulares de los alumnos. Alta calidad en contenidos.122). sino que más bien debe estimular el pensamiento de los estudiantes. foros. en sus procesos y formas de aprendizaje. . como lo refiere la Universidad Nacional Abierta (2004). En este sentido. en este modo educacional aparte del rol docente como facilitador del aprendizaje. que desarrolle habilidades cognoscitivas y que despierte el interés por el conocimiento en los estudiantes. Por otra parte. propiciar y estimular la actividad de los alumnos”. 3. utilizando para ello un modelo pedagógico-didáctico diferenciado del modelo educativo formal. Logística de materiales y administración académica eficientes. el docente no tendría un rol de transmisor de conocimientos. la comunicación entre ambos se realiza mediante otras formas y otros medios (correo electrónico. 2. EDUCACIÓN A DISTANCIA La Educación a Distancia. sino más bien de asesor y facilitador de los aprendizajes. medios y recursos con los que trabaja. Y aunque esta modalidad denota una separación física entre el profesor y el estudiante. su actuación implica facilitar. Para Roberti (2007). p. 2000. con el propósito de dar un mayor soporte a los tres pilares en los que descansa el éxito de los cursos en línea: 1.

correo electrónico. es en el ámbito de la educación a distancia actual. como actores que constituyen un factor de suma importancia en los procesos de cambio. donde los docentes están desempeñando con mayor fuerza funciones de facilitadores del aprendizaje. Mendoza (2003: s/p) señala que dicho término es básicamente el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos (computadora. las diferencias son notables. . además de tener conocimientos sobre la enseñanza-aprendizaje a distancia como una forma de conseguir que el educando en verdad aprenda. El profesor ha dejado ser el “actor” principal en la impartición de una clase. internet. el nuevo rol que le impone un aprendizaje mediado por la distancia y sus medios (computadoras. 2008. facilitado o asesorado por el docente. La incorporación de nuevas tecnologías en el quehacer universitario supone un replanteo del rol no sólo del docente sino también del estudiante. asumido y facilitado por una institución educativa a través de un sistema de estudio tutorado. para convertirse en el “director” que coordina y dirige todo lo que acontece en un medio de aprendizaje virtual. entre otros)”. En este orden de ideas. por el contrario. innovación y mejoras educativas. foros en línea) lo han obligado convertirse en un especialista en su área de conocimiento. teléfono móvil. que se caracteriza por la entrega de materiales a través de la Internet a estudiantes dispersos geográficamente y cuyo diseño instruccional se sustenta en las corrientes cognitivo-constructivistas del aprendizaje como garantía de los cursos o programas ofertados en esa modalidad (Colina & Uzcátegui. De esta manera el e-learning se convierte más bien en un apoyo antes que en el concepto de educación a distancia mismo. Para Alfonso (2007). la educación a distancia se puede definir como: …un sistema configurado con diseños tecnológicos. p. 3) Y aunque a veces esta forma de estudios suele ser confundida con el término “e-learning”. Esto no significa que el docente desconozca la materia que imparte. por lo tanto están llamados a construir y diseñar los recursos materiales adaptados a las características de la tecnología que se implemente.

con el creciente impulso de las tecnologías de la información y la comunicación. De esta forma. para así obtener más y mejores conocimientos. Algo que compagina con la realidad del siglo XXI donde las tecnologías de la información y la comunicación permiten la conexión e interconexión con diversas fuentes de información alrededor del mundo. mecánicos o electrónicos”.000 profesores de educación primaria ejerciendo la docencia sin el título correspondiente. En estos procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia se hace presente lo que Moore (1975) denominó como “enseñanza telemática”. las evaluaciones se enviaban por correo para su corrección y eran devueltas a los estudiantes tras su valoración. . Ante esta situación. La nación mexicana tiene un buen ejemplo de los excelentes resultados que esta modalidad proporciona: en la década de 1950 México tenía en sus filas magisteriales a 90. A principios del siglo XX esta modalidad de estudio se basó en el uso de la correspondencia o la telefonía para la comunicación entre estudiantes y profesores. continuar o culminar sus estudios regulares. es necesario remontarse al génesis de estos procesos para recordar que la educación a distancia tiene sus orígenes en la necesidad de la preparación y la formación del talento humano que presenta dos características importantes: la primera se debe a aquellos que viven en localidades aisladas en las que es difícil el acceso a los estudios formales. se empezó a formarlos a través de un formato educativo que se estaba empleando desde 1945 en el país. y la segunda se debe aquellos que por cuestiones laborales y de tiempo no pudieron comenzar. Es por ello que. Incluso en regiones lejanas o de difícil acceso. de modo que todo ese personal docente comenzó a nivelar y formalizar sus estudios por medio de la educación a distancia. lo cual implica que “algunas fases de la enseñanza se realizan mediante elementos impresos. la manera de estudiar la primaria o la secundaria era por medio de correspondencia donde generalmente los padres supervisaban el progreso académico de sus hijos. las brechas comunicacionales se han venido disminuyendo y con ello la educación a distancia ha alcanzado una mayor relevancia y ha tenido un mayor impacto social.

Sin embargo. expresó que lo hace porque busca mejorar su nivel académico y que esto se vea reflejado en mejoras laborales o salariales. 2012) realizó una encuesta para conocer los alcances y las preferencias de las personas al momento de estudiar de forma presencial. esta masificación de la educación trae consigo unos pre- requisitos que coadyuvarán el éxito en el estudio independiente de los estudiantes. los aprendizajes que se van alcanzando se convierte en algo realmente significativo. por tal motivo. definido también por la Universidad Nacional Abierta (2004). la Agencia Mexicana de Internet (AMIPCI. permite ubicar el momento y el espacio adecuado para estudiar. Esto conlleva a mejores resultados académicos ya que el ritmo de trabajo es el que se propone cada uno y. El concepto principal de la educación a distancia. de análisis y de crítica. Ante el auge creciente de los estudios a distancia. En cuanto a la manera de ver las bondades de los estudios a distancia. a distancia o de forma mixta (presencial – distancia). donde la participación activa es el elemento fundamental. mientras que el 47% restante lo haría de forma mixta. debido a que es un aprendizaje autoerigido. . son esenciales al momento de realizar estudios a distancia en cualquier nivel educativo. de identificación y solución de problemas. esto se debe a que en el transcurso de este proceso de formación logran promover una actitud autogestora ante el aprendizaje. es abrir el camino para que todos puedan acceder a la educación. la habilidad para investigar y el comunicar adecuadamente los resultados. Aunado a esto. un 31% expresó que busca formarse para obtener nuevos conocimientos y crecer como personas. dado el grado de compromiso. los estudiantes a distancia desarrollan ventajas sobre aquellos estudiantes que estudian de manera regular. mientras que el 61% restante. Esta encuesta determinó que un 53% de la población ha pensado estudiar en línea o a distancia. y de esta manera adquirir nuevos conocimientos o actualizar los ya existentes. requisitos como las capacidades de lectura comprensiva. se dispone de innumerables recursos para seleccionar y complementar la información que se busca porque existe la disponibilidad en la red para su provecho. concentración y autocontrol que requiere. Por lo antes expuesto. esta metodología permite democratizar y pluralizar el acceso a la educación y al conocimiento.

. Lo cual. actualmente la educación a distancia responde más adecuadamente al paradigma constructivista. 2000) sostiene que el constructivismo soporta muchas visiones educativas y de formación del siglo XXI. lo cual es fundamental al momento de estudiar a distancia. describiendo tanto lo que se está aprendiendo como el proceso a través del cual se aprende. cómo y dónde estudiar. En el mismo orden de ideas. como es el caso del uso de la tecnología en la educación con fines didácticos y como apoyo en la adquisición de conocimientos. Por eso. el constructivismo y las teorías de la comunicación para la educación. genera la autodisciplina necesaria para llevar a cabo los proyectos de estudio y aprendizaje que se han propuesto. cabe preguntarse ¿qué teoría del aprendizaje sustenta a la educación a distancia? Del conocimiento y análisis que se tiene del conductismo. en el ámbito personal. De esta manera se rompe con los esquemas tradicionales de pasividad con respecto al momento de estudiar y rompe con la tradicionalidad de del aprendizaje memorístico como única vía para aprender. La responsabilidad y el compromiso que genera adquirir y desarrollar hábitos de estudio independiente permiten decidir qué. Herring (citado en López López. cuándo. Y partiendo de esta premisa los estudiantes están comprometidos en las tareas de aprendizaje. así como también influir en las actitudes y conductas respecto al manejo adecuado del tiempo. Sheingold (1991) expresa que el constructivismo se enfoca en el desarrollo personal del conocimiento y el aprendizaje. Esta autodisciplina fomenta el estudio independiente. que les permiten seleccionar por sí mismos los caminos a seguir para obtener un aprendizaje verdaderamente significativo para ellos. el cognoscitivismo. de forma autogestora. Transformar estos patrones por medio de hábitos adecuados para el estudio y el aprendizaje generará los conocimientos útiles para la vida.

Nuevos conceptos en la Educación a Distancia. Educación a Distancia: Situación y perspectivas. Maracay.ar/aprobedutec07/docs/33. (2003).. Nuevos Escenarios Educativos. (1975.profesiones..mx/la_educacion_a_distancia_que_es_y_como_funciona. México. A.htm (consulta: enero 26. enero 23) . (Documento en Línea) (Disponible) http://www. Hernández Gallardo. Amazonas. citado por Bustamante y Colina (2008). B. Maracay. B. 3). S. Moreno (coords. Educación a Distancia y TIC´s: Transformación para la Innovación en Educación Superior (p. Universidad Nacional Abierta (2004). Universidad de Guadalajara. Editorial Papyros. 2017) Alfonso. 3). Herring (1996). (2007) La interacción didáctica en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Binomio Teoría-Práctica en Cursos en Línea: Una Opción Educacional con Enfoque Cognoscitivista.com. Venezuela.galeon. (AMIPCI) y Profesiones. 3). ¿Tránsito entre generaciones? Edutec. Carabobo. En L. citado por Bustamante y Colina (2008). (1985). (2000). Venezuela.com (2012). Buenos Aires. Moore. Educación a Distancia y TIC´s: Transformación para la Innovación en Educación Superior (p.). Argentina. Memorias del VIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia (pp. 2017) Bustamante S. Maracay. p. (Disponible) http://www.edu. REFERENCIAS Agencia Mexicana de Internet. Bueno Macías y M. Argentina: Kapelusz.5) citado por Holmberg. Venezuela.com/aficiones710854. y Colina L.html (consulta: 2017. Sheingold (1991). Venezuela.doc (consulta: enero 22. Mendoza J.117-122). (2008) Educación a Distancia y TIC´s: Transformación para la Innovación en Educación Superior (p.utn. La Educación a Distancia (Documento en Línea) (Disponible) http://unaamazonas.