Desarrollo del Tema

LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
La educación en el Perú se encuentra bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual está a cargo de
formular, implementar y supervisar la política nacional de educación. La crisis sanitaria de la COVID-19 impulsó al
Gobierno a tomar acciones rápidas y notables para responder a los efectos de esta en el sistema educativo del país, de
manera que más de ocho millones de estudiantes de educación básica regular a nivel nacional no pierdan el año escolar. Si
bien se lograron importantes avances en la transformación digital de la educación peruana, subsisten grandes brechas entre
lo deseado y lo alcanzado. Han surgido nuevos desafíos y se evidencian diferentes tendencias mundiales que influyen en el
devenir nacional y con las cuales dialogan el país y la educación peruana.
Capítulo I
La Importancia De La Educación
La Importancia De La Educación
La educación es importante para el crecimiento personal y profesional es evidente, pero cuando se piensa en su impacto para
una nación sus repercusiones positivas son muchas y ameritan una reflexión detallada.

¿Por qué es importante la educación?

En lo individual, el por qué es importante la educación se entiende partiendo de que es un derecho fundamental de todas las
personas y la clave para la construcción de sociedades más justas y equitativas.

La Educación Peruana En Contexto

La enseñanza vieja era un proceso pasivo, en el cual él estudiante solo recibía indicaciones y clases por parte del
profesor, ahora con el nuevo sistema educativo, han pasado a ser entes activos, donde el alumno es el prota de sus
propios aprendizajes, los cuales empiezan a partir de la niñez y se prolonga hasta la edad adulta.

¿Cómo es la Enseñanza Actual? Es por esto que los maestros en la enseñanza de hoy tienen que innovar de manera
de que orienten a los estudiantes hacia los diversos conocimientos, empero tienen que realizarlo en una forma
muchísimo más dinámica para lograr lograrlo, se debería laborar por fines y competencias, lo cual conlleva a
combinar la teoría con la parte pedagógica, intentando encontrar la motivación del estudiante por aprender.

Capitulo II
La Educación En Tiempos De Pandemia
En la esfera de la enseñanza, esta emergencia dió sitio al cierre masivo de las ocupaciones presenciales de
instituciones educativas en bastante más de 190 territorios a fin de eludir la propagación del virus y mitigar su efecto.
En este entorno, la crisis va a tener relevantes efectos negativos en los diversos sectores sociales, integrados
especialmente la salud y la enseñanza, así como en el trabajo y la evolución de la pobreza. En el campo educativo,
parte importante de las medidas que las naciones del territorio han adoptado frente a la crisis se relacionan con la
suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo cual dió origen a 3 campos de acción primordiales: el
despliegue de posibilidades de aprendizaje a distancia, por medio de la implementación de una variedad de formatos
y plataformas (con o sin uso de tecnología); la ayuda y la movilización del personal y las sociedades educativas, y la
atención a la salud y la paz integral de las y los alumnos.

Problemas De La Educación Virtual

Especialmente centrando la controversia al entorno educativo, la verdad de un aislamiento y del paro de
ocupaciones, representa un reto para las instituciones educativas, puesto que no puede desestimarse el peligro del
cumplimiento de asegurar el derecho a una enseñanza de calidad. Indudablemente, ni una organización educativa
estaba preparada para confrontar tan impactante cambio, en el que, sin siquiera haberlo pensado, se vieron
desplegando una secuencia de propuestas y desarrollando actividades tendientes a abordar la modalidad a distancia.
A pesar de tan lamentable escenario de incertidumbre, las autoridades e instancias educativas trabajan a marchas
obligadas para dar las superiores posibilidades a su alumnado, así sea enviando trabajo a la vivienda por
correspondencia electrónico, con programas televisivos o de radio, o en plataformas virtuales. Sin haberlo escogido y
sin siquiera haberlo pensado, en un abrir y cerrar de ojos, todos los actores partícipes en los procesos educativos se
observó inmerso en la titánica labor de avanzar con la enseñanza en otro formato.
 Desafíos En Educación Superior Frente A La Pandemia
A partir de principios del 2020 organismos mundiales como la OMS (OMS), la ONU para la Enseñanza, la Ciencia y la
Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés) y el Fondo de la ONU para la niñez (Unicef, por sus siglas en inglés), en vista
de la contingencia sanitaria provocada por la coronavirus, han estado informando, recomendando y ofreciendo para
eludir la propagación de los contagios, empero sin que se afectara los aprendizajes poblacional escolar (OMS,
Unesco, Unicef, 2020a)

Desafíos De Los alumnos En La Enfermedad pandémica Sin embargo, se debería tomar en cuenta que las condiciones
en las que se transitó de una enseñanza presencial a una virtual de emergencia fueron, en parte, obligadas y
apresuradas por la enfermedad pandémica, lo que generó que el cambio se encuentre cargado de incertidumbre y
reducida organización.

Desafíos De Los Maestros En La Enfermedad pandémica Para entender dichos cambios es fundamental tomar en
consideración que las modificaciones en el proceso de educación de la presencialidad a la virtualidad serían más
complicadas en ciertas zonas del entendimiento que necesitan de la ayuda a los salones de los campus universitarios,
ya que requieren ciertas herramientas (laboratorios o grupos, por ejemplo).

Capitulo III
La Educación Básica Regular
El Ministerio de Enseñanza tiene la responsabilidad de promover un proceso educativo que coloque en el interior de
su accionar a los alumnos y les de las condiciones para actuar con efectividad, creatividad, ética y sentido crítico, en
sus diferentes espacios y tiempos.

No es un Currículo nuevo, es el esfuerzo de un diseño curricular en proceso de articulación que responde, a partir de
una coherencia pedagógica y curricular, al proceso evolutivo, físico, afectivo y cognitivo de los alumnos a partir de su
origen.

La Enseñanza Elemental Regular Y Sus Alumnos

Debería destacarse que, inclusive tomando en cuenta las restricciones de la prueba disponible, que solo engloba
ciertos puntos del currículo nacional, los logros de aprendizaje muestran una franca mejoría, aunque los retos
pendientes, a efectos de garantizar aprendizajes de calidad para todos, son precisamente de una enorme intensidad.
La Enseñanza Elemental Regular Y Sus Maestros
Por lo menos públicamente, no se cuenta con resultados de evaluaciones que se hayan aplicado al personal de las
unidades de administración educativa local (UGEL), de las direcciones regionales de enseñanza (DRE) o del Ministerio
de Enseñanza (Minedu).

El Financiamiento De La Educación Básica Regular

A juzgar por la evolución del volumen de gasto público en la zona a lo largo de aquel lapso, así como por las ratios de
gasto por alumno en los 3 niveles de la enseñanza elemental, el Estado peruano ha hecho un fundamental esfuerzo
adicional para financiar la enseñanza con montos cada vez más grandes.

El gasto en enseñanza como proporción del producto bruto interno (PBI) —3,7% en el 2015— y del gasto público
total —16,9% en el 2015— es inferior, en el Perú, comparativamente con territorios de semejante PBI per cápita. El
gasto en enseñanza tendría que crecer a tasas altas, mejores a las del aumento del PBI, para poder hacer la meta del
Consenso Nacional: 6% del PBI, meta que, por otro lado, es bastante discutible. Si se quisiera conseguir la meta en
trece o catorce años, y si el PBI creciera en aquel tiempo al 4% anual, la rapidez de incremento del gasto en
enseñanza tendría que ser el doble, o sea, de 8%. Si el gasto en enseñanza creciera únicamente un punto porcentual
por arriba de la tasa de incremento del PBI, entonces conseguir la meta tomaría casi cincuenta años.
 La Calidad De La Educación
Universitaria
Para la enseñanza preeminente universitaria se establecen

2 tipos de acreditación: • Acreditación institucional especializada, por superficies, programas o carreras.

Aseguramiento Interno de la Calidad

Comúnmente el proceso de aseguramiento es organizado por el Rectorado o Vicerrectorado Académico y secundado

por unidades de Calidad Universitaria, creadas por idea propia o para consumar con la recomendación de la
Asamblea Nacional de Rectores.

Se tienen la posibilidad de citar como los procesos más frecuentes:

• Formulación e utilización de planes estratégicos institucionales

• Actualización persistente de los sílabos.

• El desarrollo de procesos de autoevaluación de carreras expertos y programas de postgrado, con objetivos de

optimización.

• Diagnóstico y formulación de planes de capacitación para Maestros y personal administrativo

Enseñanza universitaria en los salones

Los cursos que se enseñan a lo largo de este tiempo son cursos en general y cursos de carrera. Cada curso tiene
asignado un número de créditos dependiendo de la dificultad del mismo, este acumulado debería ser finalmente de
la carrera (pregrado) a una cifra aproximada de 200 créditos.

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Dichos puntos están ligados a los resultados educativos logrados en términos de los niveles de cobertura y años de
escolaridad alcanzados por la población de 25 años y más, a la inequidad entre las naciones y al interior de ellos, hay
espacios y oportunidades para el desarrollo de políticas educativas efectivas.

En esta “nueva normalidad”, como las autoridades le han denominado, se tuvieron que ajustar parte importante de
las ocupaciones de todos los espacios de la sociedad, en el entretenimiento y distracción estamos con cines, bares y
restaurantes cerrados o con un aforo mínimo en su operación, en el campo religioso los santuarios y eventos como
bodas, misas, se han observado suspendidos o cancelados. En el comercial o económico el caso se ve complicada
más que nada para los locales establecidos por la escasa o nula abertura de los espacios.