COLEGIO MEXIQUENSE UNIVERSITARIO-CAMPUS POSGRADO

LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES CON CRITERIO HUMANO y SOCIAL

ÁREA ACADÉMICA – ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

PLANIFICACIÓN CUATRIMESTRAL
ORIENTADA A PROYECTOS - NORMALIDAD INTERMEDIA

Nota:- Maestría trabaja en colegiado o individual según se acomode a sus necesidades y

de común acuerdo con la Sub-Directora del Plantel o Coordinadora de Posgrado

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Colocar los datos que se solicitan en los campos correspondientes con letra calibrí (títulos) No.11
POSGRADO ASIGNATURA(S) A PLAN TIPO DE ASIGNATURAS PLANTEL PERIODO ESCOLAR
PLANEAR CUATRIMESTRAL CUATRIMESTRAL
ÉTICA Y VALORES ESCOLARIZADO PRÁCTICA TEÓRICO Ixtapan de la Sal
MAESTRÍA EN PRÁCTICA
DESARROLLO ( x ) ( x) Mayo – Agosto 2022
HUMANO ( x)
MIXTO

( )

NOMBRE DEL LÍDER DEL CONOCIMIENTO TELÉFONO DE CONTACTO CORREO INSTITUCIONAL

Enrique Medina Miranda 7221549124
enrique.medina@ixta.colmexuni.edu.mx
 CUATRIMESTRE GRUPO(S) HORARIO(S) VINCULO DE CLASSROOM
A PLANEAR
TERCERO 1 10:30-12:30 Hrs
3°

Presencialidad Híbrido/Línea ( ) Espacio Disciplinar: Laboratorio de prácticas:

ESCENARIO ACADÉMICO: Intermedia ( X ) SALAS DE MAESTRÍA -Laboratorio de… ( )
No aplica (X) -Edificio D ( X ) -No aplica ( )

Aprendizaje Aula invertida Aprendizaje Estudio de Aprendizaje Otro

colaborativo basado en casos orientado a Especificar:
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE problemas proyectos
(X) (X ) (X ) ( ) ( X )

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN CASO DE NO CONOCER LAS HABILIDADES DEL GRUPO

INSTRUMENTO-ACTIVIDAD-DINÁMICA O VÍA DE APLICACIÓN
CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS ANTES EJERCICIO QUE APLICARÁ PARA
DE INICIAR LOS NUEVOS DIAGNOSTICAR (google classroom - presencial)

 Conocimientos Se proyecta un examen escrito con

 teóricos-procedimentales: conocimientos básicos y un foro de debate
 Conocimientos Actitudinales: sobre generalidades de la materia Presencial

Recuerde aplicar éste proceso en la primera sesión de inicio de clase, integrando en el apartado de anexos el instrumento en la presente planeación

PLAN DE TRABAJO INTERDISCIPLINAR ORIENTADO A PROYECTO

OBJETIVO GENERAL
 TEMÁTICA DEL PROYECTO FINAL DE APRENDIZAJE
Presentacion ante grupos
Que responda al ¿qué se pretende lograr, y para qué?
El alumno conocerá los conceptos básicos sobre ética y valores con un enfoque
hacia el desarrollo de la conducta ética humana, las razones de los
comportamientos anti-éticos y las consecuencias que surgen en el marco
familiar, social y profesional, al igual que con el medio ambiente

FASE I FASE II
Etapa Inicial Etapa Final
Bloque I: Avance Bloque II:- Entrega de productos

Responsable de la evaluación:
Responsable de la evaluación: -Cada Líder del conocimiento
-Cada Líder del Conocimiento

Fecha entrega: Fecha entrega:

Logística de la práctica: VALOR DEL PROYECTO
-Fecha:
-Hora: “X”
-Lugar:

ALCANCES RECURSOS CALENDARIZACIÓN

Indicar de manera general los recursos con Sesiones por cada periodo de evaluación
Establecer lo que es viable contemplar para la los que se contará para la ejecución de la parcial para la ejecución del proyecto
ejecución del proyecto práctica

El alumno conocerá los conceptos de ética De dispondrán de recursos humanos asi -Fase I:
y valores así como su alcances en el como salas o auditorios disponibles en la Solo es evaluación final sin embargo cada
conocimiento del desarrollo humano instituciones actividad y trabajo tendrán un elemento
valorativo dentro de la evaluación

-
 )

ACTIVIDADES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ORIENTADA(S) A LA(S) ASIGNATURA(S) A IMPARTIR

OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE
Extraer el objetivo del programa respondiendo al qué y al para qué?
El alumno conocerá los conceptos básicos sobre ética y valores con un enfoque hacia el desarrollo de la conducta ética humana, las
razones de los comportamientos anti-éticos y las consecuencias que surgen en el marco familiar, social y profesional, al igual que con
el medio ambiente

No. de Sesiones
Dosificar los temas del programa de acuerdo con el número de sesiones a
impartir durante el periodo correspondiente a su calendario de actividades Indicar el número de sesiones hasta antes del
periodo de evaluación
Temas y Sub-temas 14 sesiones

1.- se lleva a cabo la presentación de la

TEMA 1. CONDUCTA ÉTICA Y VALORES
materia y se dan a conocer los elementos y
1.1 Conceptos básicos sobre ética y valores conceptos centrales
1.3 La ética, la moral y los valores
1.4 Ámbitos de la práctica moral: personal, familiar y social. Tema 1
1.5 Efectos negativos de una conducta al margen de la ética Se conceptualiza el termino e ética moral y
1.6 Ética y valores en el desarrollo humano
los valores así como las practicas sociales,
TEMA 2. ETICA SOCIAL con base en los conceptos, el alumno
identifica las diferencia de ética y moral y
2.1 Criterios básicos de la ética social elabora un organizador grafico
2.2 Comunicación humana y la equidad
2.3 Orientación reflexiva
Tema 2 se entrega a los alumnos un
2.4 Valores que nos humanizan resumen del libro del extranjero, en plenaria
2.5 Derechos humanos y educación social se debate sobre los ámbitos de la practica
2.6 Diferencia social cultural y de genero moral con base en la familia
TEMA 3. ÉTICA DEL DESARROLLO
Tema 3 se identifican los principales valores
los actos éticos dentro del desarrollo
3.1 Ética del desarrollo según Goulet humano, se pide a los alumnos elaboren un
3.2 La incidencia de los bienes materiales sobre el bienestar humano ensayo dignificando el los derechos humanos
3.3 Los intereses particulares sobre el bien universal.
3.4 El poder, sus jerarquías y el uso de los recursos para satisfacerlas.
frente a estos conceptos
3.5 La Solidaridad Universal Tema 4 se piden a los alumnos elaboren un
3.6 El desarrollo humano como herramienta para la construcción del tejido listado de los valores que no humanizan, en
social.
plenaria explican el por qué y el cómo no
3.7 Ética profesional
humanizan
Tema 5 se presenta el tema sobre derechos
TEMA 4. MULTICULTURALISMO Y GLOBALIZACIÓN humanos origen y aplicación, se pide a los
4.1 Valores culturales y de identidad
alumnos elaboren un programa de como
4.2 Sociedad actual: multiculturalismo y globalización
4.3 Comportamiento social hacia la identidad cultural educar a la sociedad a partir de los derechos
4.4 Valores de convivencia, justicia, equidad y paz humanos
4.5 Ética mundial para la supervivencia Tema 6 con base en la agenda 2030 se da a
conocer cuál es uno d ellos puntos centrales
TEMA 5. TECNOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
del desarrollo sustentable frente a la
5.1 El dilema ético en la sociedad tecnológica equidad de género, los alumnos elaboran u
5.2 La modernidad y sus consecuencias más relevantes para la vida humana video sobre la importancia de la cultura de
5.3 La ciencia y la ética
equidad de genero
5.4 Dimensión ética de la relación entre hombre y naturaleza
5.5 Políticas y sistemas de gestión medioambiental
5.6 Ética sobre el medio ambiente para un desarrollo sostenibl Tema 7 se proyecta un documental sobre la
ética del desarrollo de Goutlet, los alumnos
identifican los elementos más importantes y
elaboran un proyecto de desarrollo humano
a partir de la economía
Tema 8 con base en Foucault se
conceptualiza el termino poder sus
jerarquías sus usos y aplicaciones analizan la
información y elaboran una propuesta de
uso y aplicación de poder en un RH
Tema 9 se entrega a los alumnos una lectura
sobre la ética profesional, con base en la
lectura elaboran un ensayo reflexivo sobre
su hacer como profesionistas
Tema 10 dentro de la escuela se pide a los
alumnos que tomen fotografías plasmando
la identidad social el multiculturalismo y la
globalización y los valores que aparecen
dentro de la misma mediante una
proyección explican 2 fotografías por alumno
Tema 11 se da a conocer el tema de ética
mundial para la sobrevivencia, en una mesa
 redonda los alumnos participan de forma
voluntaria fundamentando el concepto de
ética frente a la justicia a la igualdad y la paz
.
Tema 12 se proyecta un cortometraje, llamado
animatrix, los alumnos analizan la información y
exponen de forma voluntaria las implicaciones
éticas del uso de la tecnología en la actualidad

Tema 13 se entrega la legislación política en

temas de gestión medioambiental, los
alumnos leen y analizan la información
elaboran una critica sobre las leyes

IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES MARCADAS IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES EN AULAS

COMO TAREAS EN CLASSROOM PRESENCIALES
Los alumnos deberán cumplir en tiempo y forma con el trabajo solicitado
Todos los trabajos deberán ser entregados tanto en forma presencial
como en la plataforma

PLATAFORMA DE TRABAJO
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN-RECUPERACIÓN PARA (Classroom – Presencial )
ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Indicar las actividades de repaso que llevará a cabo con el grupo
antes del examen FINAL
-Revisar en plataforma el status de las actividades entregadas

Integración de los trabajos que entregarán los alumnos que NO -Integración de las actividades faltantes en classroom del proceso
cumplieron en tiempo y forma de manera regular en los procesos de enseñanza regular del curso
de enseñanza-aprendizaje durante el curso
 -Asesoría-retroalimentación de tema(s) en donde el alumno
presente dudas para reafirmación de aprendizajes

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Citar en formato APA extraídos del acervo de la BIBLIOTECA Institucional

1 ANTONS, Klaus (1990). Práctica de la dinámica de grupos. Ejercicios y técnicas.

Barcelona: Herder.
.
2 • ASOCIAICIÓN FORMACIÓN SOCIAL (1974). Dinámica de grupos para educadores.
Madrid: SM.
3 • BANY, M. A. y JONHSON, L. V. (1980). La dinámica de grupo en la educación.
Madrid: Aguilar.
• BEAL, G. M.; BOHLEN, J. M. y RAUDABAUCH, J. N. (1964). Conducción y acción
dinámica del grupo. Buenos Aires: Kapelusz.
• BEAUCHAMP, A.; GRAVELINE, R. y C. QUIVIGER, C. (1985). Cómo animar un
grupo. Santander: Sal Terrae

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS

Enlistar las diferentes ligas tecnológicas que utilizará para complementar su acervo cibergráfico

1 Indicar ligas tecnológicas, no plataforma

2
3

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Enlistar los aspectos de evaluación que se considerarán para la acreditación del curso
EVALUACIÓN FINAL NIVELACIÓN-RECUPERACIÓN
Instrumento Instrumento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Vía de Aplicación % CRITERIOS DE Vía de Aplicación %
(classroom/presencial) EVALUACIÓN (classroom/presencial)
-Integración de -listas de cotejo y
-Lista de Cotejo trabajos a rubricas de
-Evaluación continua 100% solicitud del evaluación %
-Classroom
 Líder del
Conocimiento
-Rúbrica
-Presentación de Proyectos %
-Presencial
TOTAL 100% TOTAL 80%

ANEXOS:- Integrar en éste apartado los instrumentos con los que evaluarán los procesos indicados:

-Ejercicio, dinámica o instrumento de

evaluación Diagnóstica
-Instrumento de Evaluación Continua
-Instrumento de Evaluación de Producto de
aprendizaje (proyecto interdisciplinar)

Enrique Medina Miranda (a) Sub-Director(a) del Plantel Lic. en Pedagogía Marybel Sáenz Presenda
de Posgrado Asesora Pedagógica

Vo.Bo.

Dra. en E. Graciela Meza Díaz

Directora General Académica