CAMPUS TENANCINGO

MAESTRIA EN
CIENCIAS
ASIGNATURA.
SEMINARIO
MAESTRO.
ENRIQUE
MEDINA
ALUMNA.
MIRANDA
ANA CELIA
PEDROZA
VAZQUEZ
 INDICE.

Protocolo de investigación………………………………………………………... Pág. 3

Tema. Favorecer el gusto por la lectura……………………………………….. Pág.- 4

Planteamiento del problema………………………………………………….......Pág. 5

Justificación………………………..……………………………………………… pág. 12

Hipótesis………………………………………………………………………….. pág. 13

Objetivos………………………………………………………………………….. pág. 14

Metodología………………………………………………………………………. pág. 15

Recursos…………………………………………………………………………... pág. 17

Pregunta…………………………………………………………………………… pág. 18

Bibliografía………………………………………………………………………… pág. 19
 PROTOCOLO DE INVESTIGACION.

El presente trabajo se realizara en el jardín de Niños Ricardo Flores Magón

con clave de centro de trabajo 15DJN0312K ubicado en privada s/n carretera
Toluca Malinalco de la Comunidad de San Nicolás Malinalco México. Con el grupo
de 2° “A”. A partir del mes de enero de 2022. Se observa que la mayoría de los
alumnos de este grado son pequeños y es importante ir creando el hábito de la
lectura. Si se realizara una encuesta a los padres de familia de ¿cuántos de ellos
leen un libro? se Sabría el porcentaje total de cuando tienen fomentado el hábito
de la lectura y quienes apoyarían en las estrategias que se plantearan para
llevarlas a cabo con sus hijos. Ya que son ellos quienes están con los niños el
mayor tiempo, por ello es importante involucrar a los padres de familia en las
diferentes actividades para que trabajen con sus hijos es parte fundamental. Los
niños a esta edad casi en su mayoría su interés principal es jugar y mediante esta
herramienta se aprovechara para ir induciendo a los niños en el mundo mágico de
la lectura.
 TEMA
Favorecer el gusto por la lectura, en los alumnos de 2° grado, grupo “A” del jardín
de Niños “Ricardo Flores Magón”, Turno Matutino. De la comunidad de San
Nicolás, Malinalco. Edo de México. Ciclo escolar 2021-2022.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Jardín de Niños Ricardo Flores Magón con clave de centro de trabajo

15DJN0312K ubicado en privada s/n carretera Toluca Malinalco de la Comunidad
de San Nicolás Malinalco México. Con el grupo de 2° “A” se observa que los
alumnos en este ciclo escolar 2021-2022 sus intereses son hacer otras
actividades, como el de utilizar los materiales de construcción, actividades
gráficas, y no toman en cuenta el área de biblioteca, en base a esta observación
que se realizó en el grupo parte el interés de realizar propuestas de estrategias
para que al docente le sirvan para desarrollarlas en su grupo y así fomenten desde
el preescolar el gusto por la lectura.

Siete de cada diez personas de 18 años y más en México leen libros, revistas,
periódicos, historietas o páginas de internet: (MOLEC 2020)

De acuerdo a esta investigación nos menciona que hay poca gente que tiene
interés en dar lectura a un libro, es importante que en la educación básica los
docentes hagan sus mayores esfuerzos por fomentar en los alumnos el gusto por
la lectura, y buscar las mejores alternativas para hacer más fácil esta tarea
educativa, y siempre en toda actividad involucrar a los padres de familia ya que
son parte fundamental de esta tarea educativa.

“La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que

promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales:
comparar, definir, argumentar, observar, caracterizar, etc., La lectura
aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona información, conocimientos
de diferentes aspectos de la cultura humana” revista digital para
profesionales de la enseñanza. (pág. 2)

De acuerdo a esta revista nos refiere a la enseñanza que la lectura nos da sobre
todo los aprendizajes que nos proporciona, nos llena de conocimientos, de
situaciones diferentes en nuestra vida, dar lectura a un libro es un mundo mágico
lleno de diferentes experiencias que va dejando en nuestra vida la necesidad de
seguir experimentando más y más acerca de lo que nos habla la lectura. Es
necesario que el docente ante todo implemente en sus situaciones didácticas
actividades de lectura con sus alumnos y así los niños tengan ese acercamiento
hacia los libros. También la forma en que el docente les de ese acercamiento de la
lectura va influir en el aprendizaje de los alumnos ya que si la lectura del cuento
se les presenta de forma dinámica y divertida les brindara a los niños múltiples
beneficios para el desarrollo integral del niño, se invita a los docentes que no
dejen que la tecnología venga a reemplazar a los cuentos y libros ya que estos
son de gran importancia como ya se ha venido explicando, debe haber un
equilibrio entre la proyección que hagan de cuentos mediante el uso de la
tecnología y el que los niños exploren, conozcan, exploren los libros, la magia de
los libros tiene un sin número de beneficios en el ser humano y si esta actividad se
enfoca en edades muy tempranas el niño va ir involucrándose cada día mas en el
gusto de leer.

Los expertos en literatura infantil refieren que el aprendizaje y lectura inicia desde
mucho antes de entrar a la guardería o al preescolar se dice que la exposición
temprana de cuentos, historias, canciones y materiales como crayones y papel
contribuye significativamente a la lectoescritura, y al mismo tiempo impulsa la
imaginación y la creatividad de los niños. Es importante comentar que esta
exposición temprana no quiere decir que debemos acelerar el proceso de
lectoescritura. Lo importante es estimular y enseñar a los niños, de manera
dinámica y creativa, al mágico mundo de los cuentos. Como adultos, es nuestra
responsabilidad rescatar y modelar el amor a la lectura ¿Cómo? Leyendo Si
nuestros hijos nos ven leer ellos van a hacer lo mismo.

La docente tiene que saber cómo dar ese acercamiento de la lectura a sus
alumnos y conocer cada una de las teorías para la enseñanza de la lectura

“La teoría Psicolingüística centra su atención en la capacidad que tiene el

niño para comprender lo que lee, es el resultado de dos tipos de
operaciones cognitivas: por un lado, las que nos permiten reconocer y
acceder al significado de las palabras escritas, y, por otro, las operaciones o
 acciones mentales que intervienen en la interpretación del texto” (Suarez
Natalia, E. Jiménez Juan, pág.173)

El autor refiere que el docente sepa que lo primero para aprender a leer es la
funcionalidad del lenguaje y la lectura el lector debe saber que está leyendo,
comprendiendo de qué trata la lectura, como se va dando la historia, quienes
participan e ir comprendiendo el mensaje de la lectura.

“La teoría conductista defiende que la conducta es aprendida a través de

las propias experiencias del individuo, por lo que la adquisición de cualquier
tipo de conducta, en este caso de la lectura, se encuentra influida por las
características del medio-ambiente. Dentro del conductismo, vamos a
encontrar la propuesta de dos modelos de aprendizaje: el condicionamiento
clásico o pavloviano, y el condicionamiento operante” (Sampascual, 1985).

Según estos autores nos refieren sobre la importancia de la experiencia que el

docente tiene que dar a sus alumnos y que el niño va ir aprendiendo a través de lo
que el observa de ahí que se menciona que el niño imita lo que observa en los
adultos y que si a sus padres o quienes estén a su alrededor leen los niños
aprenderán hacer lo mismo ya que estarán duplicando las acciones que los
adultos realizan. Las ventajas de involucrar en las diferentes actividades que el
docente planee a los padres de familia es que en casa también refuercen lo que
realicen en la escuela y así el trabajo mutuo se verá reflejado en los alumnos.

“Las funciones mentales superiores parten de la vida social y para

comprender al individuo es necesario comprender las relaciones sociales
del mismo. Vigostsky explicaba en su concepto de la “zona de desarrollo
próximo” cómo no se avanza en la lectura partiendo de lo que el niño ya
sabe, sino a partir de interacciones nuevas con personas adultas o más
expertas.” Vygotsky (1979)

Para Vygotsky el trabajo socializado es parte fundamental en el desarrollo de las

actividades y que el niño experimente situaciones de lectura con los adultos
cuando se organizan actividades en donde un padre de familia relata o da lectura
a un cuento y también en las dramatizaciones estas son de gran motivación para
los alumnos sobre todo cuando el que lee es el papá o mamá de alguno de los
alumnos. Por lo que en este trabajo se brindaran estrategias que ayudaran al
docente a integrar actividades llamativas, novedosas y de interés de los alumnos
apoyándose de los padres de familia.

“La teoría innatista nos propone que el ser humano nace aprendido, y en este
caso, siguiendo tales premisas,” Doman (1970) este autor nos dice que el ser
humano a partir desde que se va formando va aprendiendo todo lo que está a su
alrededor y que entre más experiencias se le de al niño este va ir adquiriendo un
sinfín de aprendizajes. Por ello el comentario acerca de que los alumnos son como
una esponja y van absorbiendo lo que se les dé. Estas son unas de las teorías
que los docentes deben tomar en cuenta en su tarea educativa que ayudaran en
su mejor desarrollo sus actividades con sus alumnos.

“La motivación escolar es un proceso psicológico que determina la manera

de enfrentar y realizar las actividades, tareas educativas y entender la
evaluación que contribuye a que el alumno/a participe en ellas de una
manera más o menos activa, dedique y distribuya su esfuerzo en un
período de tiempo, se plantee el logro de un aprendizaje de calidad o
meramente el cumplimiento de sus obligaciones en un contexto del que
trata de extraer y utilizar la información que le permita ser eficaz.” (Mª
Carmen Morón. Pág.1)

De acuerdo a esta autora nos refiere que la motivación es importante para el

desarrollo de las actividades y que va a depender de las necesidades que se
requiera, la participación del alumno debe ser activa, el docente debe prever los
recursos necesarios para el desarrollo de la actividad y la forma en que los
docentes propongan la actividad a los alumnos será como causara efecto en ellos
y se vea reflejado en la participación de unos o todo el grupo. Tomando en cuenta
a esta autora nos dice que para motivar a los alumnos es importante dar la
explicación al grupo lo que se va a realizar, describiendo como se ira
desarrollando la actividad e ir induciendo a los alumnos. Que los niños sepan que
vamos a lograr al realizar tal actividad es parte fundamental. La comunicación
entre el grupo es importante que se dé. Para que haya esa confianza que se
necesita en el grupo para un mejor desarrollo de las actividades y que los mismos
niños participen en ellas.

Los niños en edad preescolar pueden ser imparables: corren, dan vueltas, saltan y
trepan ante cada oportunidad que se les presenta. Entonces, por lo tanto los
padres y los docentes lo que deberían hacer con cada uno de los alumnos es
que en todo momento los niños jueguen ya que a esta edad en preescolar se
debe tener como herramienta principal el juego en el desarrollo de sus diferentes
actividades.

“El juego es una actividad inherente a todo ser humano. A través de él,
aprendemos a relacionarnos dentro del ámbito familiar, material, cultural y
social. Es un concepto muy amplio y de muy ricos matices, lo que hace
difícil su categorización. Las primeras investigaciones refieren que la
palabra juego viene del latín “iucum y ludus - ludere” haciendo referencia a
la diversión y a la expresión de una actividad lúdica y placentera.” (Mireira.
P. Quiles. Pág.3)

En este texto refiere sobre la importancia que tiene el juego dentro de las
actividades con los alumnos y que sobre todo este debe ser para el niño lúdico y
placentero haciendo mención que para el niño es importante divertirse, jugar en
todo momento ya que es característica de los niños y el juego es una actividad
que se utiliza para la diversión y el disfrute de todos lo que participan en él. Por lo
tanto en la educación preescolar no se le debe pasar al docente planear sus
actividades y tomar como herramienta el juego.
“El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la
asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa
evolutiva del individuo. Las capacidades sensoriomotrices, simbólicas o de
razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son
las que condicionan el origen y la evolución del juego. Piaget asocia
 tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas
del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al animal);
el juego simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo,
resultado de un acuerdo de grupo)”.  Jean Piaget (1956)
El autor nos refiere que hay 3 tipos de juego el que va a ser sin reglas autónomo
que el niño lo realice esporádicamente por el solo, de acuerdo a la creatividad de
cada niño, sin embargo no deja de ser para el placentero y divertido, y el segundo
nos habla de que el niño va a llevar a cabo la actividad de forma imaginativa
haciendo lo que a él le gusta pero imaginando que al utilizar ciertos materiales
está montando un caballo, o subiéndose a un carro etc., dará vida a ciertos
objetos, y al mismo tiempo se divertirá tanto como en el juego libre. Y en el juego
reglado no dice que com su nombre lo dice hay juegos que las reglas ya están
establecida y que para que este funcione quienes participan deben respetar y
hacer valer las reglas pero en los 3 tipos de juegos que el autor nos refiere los
niños se divertirán. Tanto como ellos participen y quieran.

“Cuando ingresan a la educación preescolar, hay niños que hablan mucho,

algunos de los más pequeños, o quienes proceden de ambientes con
escasas oportunidades para conversar, se dan a entender en cuestiones
básicas y hay quienes dificultades para pronunciar algunas palabras o
enunciar ideas completas. En el jardín de niños debe promoverse de
manera sistemática e intencionada el desarrollo del lenguaje (oral y escrito)
porque es una herramienta indispensable del pensamiento, el aprendizaje y
la socialización.” Pla y programas de estudios de preescolar. 2017.(pág.61)

Tomando en cuenta al programa de aprendizajes clave nos propone que en el

jardín de niños se debe iniciar el trabajo de lenguaje oral e y escrito siempre y
cuando tomar en cuenta lo que si nos está permitido trabajar con niños de esta
edad, ya que el trabajo del lenguaje oral y escrito es una herramienta fundamental
en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. El lenguaje en todas las
actividades que se desarrollan dentro o fuera del aula es fundamental ya que la
comunicación con los alumnos es parte fundamental para el desarrollo de las
actividades.

Que son las estrategias.

Estrategias como recursos de aprendizaje

“Una estrategia es un conjunto de reglas, técnicas, métodos, destrezas o

habilidades, son diversas acciones ordenadas y finalizadas, es decir
dirigidas a la consecución de una meta. Estas estrategias obedecen al
número de acciones o pasos correspondientes a su implementación, al
orden de estos pasos y a los objetivos propuestos, según la prioridad que
se establezca en el procedimiento”. Coll (1987, p. 89)

De acuerdo a lo que plantea el autor dice que una estrategia se va a poder realizar
de diferentes formas, ya que va a depender de lo que el docente quiera desarrollar
en los niños con la actividad planeada. Las diferentes estrategias de enseñanza
van a lograr el proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y
vivencial. Mismas que va a surgir, de las experiencias reiteradas de trabajo, en los
cuales el trabajo en equipo es fundamental para la formación ética y de valores
por ello la importancia de integrar a padres de familia en las diferentes actividades.
 JUSTIFICACION
Se sabe que la lectura en la educación de los alumnos es muy importante
iniciarla desde los primeros años de su educación para que vayan formando el
hábito y que en grados posteriores no les cueste dar lectura a un texto o libro se
cree que la estimulación temprana favorece la conexión neuronal y de esta
dependerá el desarrollo intelectual de los niños como ya sabemos que la lectura
no es algo que ya se tiene sino más bien se va adquiriendo a través de las
experiencias que vayan teniendo los alumnos y estas aportaran en su vida el
gusto por la lectura al mismo tiempo les ayudara en la creación de su propio
conocimiento.

Por ello en el presente trabajo se propondrán algunas estrategias para aplicar en

las diferentes aulas de preescolar promocionando en sus aulas la lectura libre,
espontánea y al mismo tiempo apoyaran a los maestros en la motivación de sus
alumnos buscando un sentido a la lectura, y que los mismos alumnos adquieran
ese gusto se emocionen por lo que leen, otro de los motivos por los que se retoma
este tema es que al ser humano la lectura le ayuda a fomentar su propio
conocimiento, ya que la lectura es un alimento para la inteligencia, e ir creando
fantasías, mejorando en las habilidades comunicativas. Leyendo no sólo se
conoce el mundo, se mejora también el pensamiento, la expresión. Aumento del
vocabulario Etc.

Una de las responsabilidades de la escuela es el de formar lectores, y que

posteriormente los niños cuenten con los mecanismos propios para atender y
expresar lo que leen, y escuchan, lo que se escribe en el aula de clases, cabe
mencionar que esto se lleva a cabo en grados posteriores al preescolar, pero si
es importante mencionar que en el preescolar se forman las bases y al mismo
tiempo si se le inculca la responsabilidad de crear sus reportes de lectura en
donde el niño manifiesta de acuerdo a su nivel lo que entendió del cuento, lo que
más le gusto, esto implica en el desarrollo de la lectura tomar como instrumento
principal el cuento, puesto que, es una estrategia que favorece el desarrollo para
todas las áreas del aprendizaje.
 HIPÓTESIS

Lo que se espera con el presente trabajo es que los docentes tengan

herramienta para favorecer la motivación a sus a padres de familia como a niños
y que estos se queden atrapados en el gusto por la lectura generando
competencias para obtener conocimiento significativo de manera autodidacta. El
hecho de involucrar a los padres es que, reconociendo la importancia y las
ventajas que representa inculcar este hábito a sus hijos, den en casa el
seguimiento necesario para que no se abandone el proceso hasta que los vean
consolidados como lectores independientes.
 OBJETIVO GENERAL.

Brindar a los docentes estrategias de apoyo para crear en sus alumnos el hábito
de la lectura e integrando a sus padres de familia en el desarrollo de las
actividades para que sus hijos en un periodo no muy largo sean ellos quienes
tomen un libro y enseñen a los demás.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Que los docentes tengan herramientas para desarrollar en los niños el gusto por la
lectura.

Por medio de las estrategias de lectura los padres de familia participen con sus
hijos.

Que los alumnos desarrollen al gusto por la lectura.

.
 METODOLOGIA

En el grupo de segundo grado se observa poco interés en la mayoría de los

alumnos en la lectura de cuentos, los alumnos tienen otros intereses, se pretenden
poner en práctica algunas técnicas en donde llame la atención a los niños por
conocer más acerca de lo que tratan los libros. Viciana y Conde (2002, p. 83)
definen el juego como “un medio de expresión y comunicación de primer orden, de
desarrollo motor, cognitivo, afectivo, sexual, y socializador por excelencia”. Para
estos autores, el juego es un elemento clave para el desarrollo de las
potencialidades afectivas, sensorio motrices, cognitivas, relacionales y sociales del
niño. Para Vygotsky “el juego temático de roles sociales es la fuente del desarrollo
del niño y crea la zona de desarrollo próximo. (1984, p. 74). Entonces basado en
lo que nos refieren estos autores de que el juego es una de las herramientas
principales para el desarrollo del aprendizaje en los alumnos entonces los
docentes es importante que se apoyen del juego para la enseñanza aprendizaje
de sus alumnos pues manos a la obra se propone iniciar con un juego de
marionetas seria de las estrategias para poner en práctica y así llamar la atención
de los alumnos, esta estrategia consiste en elegir un cuento que sea muy llamativo
en donde participen personajes que sean del interés de los niños, por ejemplo una
historia de animales, el docente deberá prepara sus materiales y elaborar sus
títeres, cuando presente el cuento a los niños este les llame la atención en este
caso el cuento será dramatizado al mismo tiempo que la historia se ira leyendo en
voz alta e ir haciendo las diferentes voces de los personajes, esta es una forma de
que los niños echen a volar su imaginación y se vayan introduciendo al mundo
mágico de los libros. La siguiente estrategia es hacer un rincón de lectura como se
dijo anteriormente la importancia que tiene involucrar a los padres de familia en
este caso en esta estrategia es necesario su participación por lo tanto se invitara a
padres de familia explicando en qué consistirá su participación, entre todos deben
elegir un espacio del salón y se adaptara lo más acogedor posible para organizar
los libros que se tengan en el salón, se acomodaran ya sea en estantes, cajas o
repisas los cuentos al alcance de los niños, si fuera posible pintar imágenes
adecuadas a una biblioteca infantil, colocar colchonetas, adornos alusivos al tema,
ya que este adaptado el espacio con la ayuda de los padres de familia el docente
invitara a los niños a observar el lugar, explicar cómo funcionara el espacio
haciendo mención que ese lugar será su rinconcito para den lectura a los cuentos
no sin antes decir que deben cuidar de los materiales y dejar en su lugar después
de usarlos, y en este momento se podrá utilizar el lugar la docente usara un
cuento elegido con anterioridad, pedirá a los niños ponerse lo más cómodos que
quieran porque escucharan un cuento, y al final entre todos ayudaran a inventar
un final a su cuento. Se mencionaran otras de las estrategias que se pondrán en
práctica en la escuela llamada la feria del cuento, en un tiempo determinado y
llevando a cabo una planeación llevando una secuencia de varias actividades
como cuento en pictograma, cuento con sombras, proyección de cuentos, cuento
motor, escenificación del cuento, al finalizar la serie de actividades. La docente
planeara laguna de las actividades en las que observo el alumno para que sean
los mismos niños quienes participen. No sin antes mencionar que en algunas de
las actividades mencionadas se invitara a los padres de familia a participar en la
lectura de los cuentos, ya que los niños les encanta cuando sus papas participan
en las actividades.

En la revista digital para profesionales en el tema 1 nos menciona el concepto de

jugo y nos dice que es una actividad placentera, es una actividad espontanea,
donde el niño proyecta sus emociones. En la teoría piagetiana nos habla de que
el juego es parte de la inteligencia del niño. Por lo tanto se puede decir que el
juego es importante en la organización de la planificación docente.
 RECURSOS

Humanos, de acuerdo a las actividades previstas que se retomaran en las

estrategias arriba mencionadas, es importante tomar en cuenta la participación de
los padres de familia ya que los son parte fundamental para estas actividades, ya
que en ocasiones se tendrán que realizar materiales o en la creación y
presentación de algunos cuentos, dramatizarlos, la participación de los alumnos
en el desarrollo de las actividades son parte fundamental

Materiales.

Se preverán diferentes materiales, como repisas, pintura, brochas, cajas,

imágenes, letreros, diferentes libros como cuentos, revistas periódicos, etc.
colchonetas, Ya que se estarán utilizando para la creación del rinconcito de
lectura, con la ayuda de padres de familia, en la proyección de los cuentos se
tomara en cuenta tener a la mano el proyector y el cuento, el espacio adecuado,
en la dramatización del cuento ya sea con marionetas o con personajes vestidos
ahí se utilizaran los vestuarios y si son las marionetas se deben crear las
marionetas, ambientar el lugar, la creación y preparación de los espacios y
materiales para cada una de las técnicas es importante tenerlos en su momento
ya que de ello se inducirá el iteres de los alumnos.
 PREGUNTA

¿Cómo favorecer el gusto por la lectura en los alumnos del segundo grado de
preescolar del jardín de niños Ricardo Flores Magón de la comunidad de San
Nicolás Malinalco Estado de México durante el ciclo escolar 2021-2022. Haciendo
posible el hábito de la lectura en la mayoría de los alumnos?
 BIBLIOGRAFÍA

Las teorías sobre la enseñanza de la lectura desde una perspectiva socio-histórica

1 Natalia Suárez, 1 Juan E. Jiménez, 2 Cristina Rodríguez, 1 Isabel O’Shanahan y
1 Remedios Guzmán
http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/97.pdf

Revista digital para profesionales de la enseñanza.

La Importancia de la Motivación en Educación Infantil
Mª Carmen Morón Macías
https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7914.pdf

El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de educación infantil.

Mireira. P. Quiles.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/
123456789/1910/2013_01_31_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1

https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2020/
EstSociodemo/MOLEC2019_04.pdf
COMUNICADO DE PRENSA NÚM. 158/20 23 DE ABRIL DE 2020 PÁGINA ½

Revista digital para profesionales de la enseñanza. La importancia de la lectura

desde la primera infancia.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8644.pdf

Aprendizajes clave para la educación integral. Educación preescolar. Plan y

programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
(SEP.) Primera edición 2017.

ESTRATEGIAS DE LECTURA Isabel Solé. Editorial Graó. Primera edición:

Febrero 1992.

EL PLACER DE APRENDER LA ALEGRIA DE ENSEÑAR. SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA Alonso Lujambio Irazábal. 2010
Herramientas de Lectura ME LLENA DE ORGULLO Agosto 2019 Oficina de
Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura No. 80 Agosto 2019
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura