Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para La Educación Universitaria Ciencia y Tecnología

Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa de Formación de Grado en Psicología Social
Unidad Curricular: Psicología Educativa II
Sección: SD-35

ANALISIS PSICOEDUCATIVO SITUACIONAL EN EL 2DO GRADO DE LA ESCUELA

BASICA NACIONAL JORGE WASHINTONG

Realizado por:

Cárdenas G. Ronald H.
C.I. 15.765.929

Docente:
Prof. Dr. Psic. Cesar Pérez Jiménez
 MARACAIBO, ABRIL 2022
TEMA II. PROBLEMAS EN PSICOLOGIA EDUCATIVA. INFORME: ANALISIS
PSICOEDUCATIVO SITUACIONAL. Cárdenas Ronald, Universidad Bolivariana de Venezuela,
Eje Cacique Mara, PFG de Psicología Social, Trayecto III, Tramo I, Psicología Educativa II.
Sección SD-35.

1. DATOS DE INDENTIFICACION DE LA EXPERIENCIA VIVIDA.

Nombre de la Escuela: Escuela Básica Nacional Jorge Washington

Cantidad de estudiantes asistentes: Durante el desarrollo de la actividad solo se encontraba el docente
Martin Garcia, sin sus estudiantes.
Estudiante que elabora el informe: Ronald Hendry Cárdenas Gonzalez.
Fecha: 21/ABR/2022
Duración de la permanencia en el salón de clases: 20 minutos.

2. LO SUCEDIDO EN EL SALON DE CLASES.

Iniciamos la entrevista a las 9am en el aula de 2do grado a cargo del docente Martin García, a
nuestra llegada (Arlin Gonzalez, Yenifer Fernández y mi persona) se observo que no hubo asistencia de
los estudiantes al salón de clases, se pregunto al docente la razón a lo cual respondió desconocer la razón
del porque la falta ese día. Luego de ello se procedió inmediatamente formular interrogantes con el objeto
de indagar en esas necesidades o situaciones desde el ámbito psicoeducativo.

En relación a los intereses del grupo, el docente reseña que para el lo importante es que los niños y
niñas aprendan y tengan conocimiento, sobre las motivaciones del grupo expuso que están definidas en
función de la clase, así mismo indico que usa el libro de Lengua y Literatura para elevar el interés de la
lectura en los niños y niñas.

En base a lo que les gusta jugar, expreso “les gusta jugar al escondió”, cuando los nota estresados
los lleva a la cancha a jugar pelota, de la misma forma comento no contar con juegos lúdicos, pero que se
encuentra en la búsqueda de juegos para los niños y niñas, así mismo indico que las materias que mas les
gusta afirmo como primera opción el dibujo, aseguran también que muestran poco interés en actividades
lógico matemáticas con mayor énfasis en las tablas de multiplicar, también debe reforzar el dictado ya que
debe repetir varias veces y hacer uso del deletreado como técnica de ayuda para lograr que comprendan un
poco mas las palabras.
 De las actividades preferidas de los niños y niñas nos indico que en el receso, realizan recortes de
letras para formar palabras. Por otro lado comento que ante el contexto pandémico los niños deben hacer
mayor permanencia en el salón motivado al tema de la bioseguridad. También expresa que no hay cantina,
pero se garantiza la entrega de la merienda durante la jornada de clases. Sobre los 3 principales problemas
a los que amerita un abordaje significativo indico lo siguiente:

1. Que los niños y niñas presten más atención, que no se desanimen.

2. Reforzar en el estudiante la comprensión Lecto-Escritura y Lógico Matemática.
3. Mejorar la disciplina en los niños dentro y fuera del salón de clases
4. Promover la participación de los padres en el acompañamiento y desarrollo de las
actividades académicas del niño en la casa.

Por ultimo sobre las dinámicas recreativas que aplica en los niños utiliza la dinámica “El Juego
del Pañuelo” los motiva a jugar en la cancha de futbol, ya que para el momento de la entrevista no
contaban con profesor de educación física, sobre esto durante nuestra permanencia la directora se acerca al
aula presentado el nuevo docente de educación física.

LO QUE SE HA INVESTIGADO SOBRE ESA SITUACIÓN EN OTRO LUGAR Y EN EL PAÍS

En relación a las necesidades o situaciones interferidas en el aula de clases expresadas por su

docente se escoge el cuarto planteamiento relacionado con: Promover la participación de los padres en el
acompañamiento y desarrollo de las actividades académicas del niño en la casa, siendo este una de las
inquietudes formuladas durante nuestra permanencia y que se sujeta a la falta de acompañamiento de los
padres y representantes en el desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes del 2do grado de
la escuela básica nacional Jorge Washington, es por ello que sobre esta problemática se han llevado a cabo
investigaciones no solo a nivel nacional sino desde el ámbito internacional.

Vargas N, y Vázquez S. (2021) aseguran que “La familia constituye uno de los principales soportes
educativos de los niños aun después que estos ingresen a los centros escolares, donde la institución ejecuta
especialmente la función educativa”. Es por ello que, no solamente las instituciones escolares intervienen
dentro del desarrollo educativo del estudiante, sino que también es imprescindible el acompañamiento de
los padres y representantes a lo largo de su experiencia formativa, ya que su participación en conjunto con
la institución garantizaran el logro de los objetivos previstos a lo largo de su trayectoria académica. A su
vez aseguran que “la labor familiar no siempre se ejerce de una manera adecuada ya que responde a las
características de sus miembros, su nivel educativo, territorio de residencia, distribución de labores entre
los generos, disponibilidad de tiempo libre, Etc.” Dicho de otro modo puede entenderse a que el
acompañamiento de los padres y representantes se sujeta a una serie de factores o determinantes que de
alguna manera condicionan a que los padres y representantes no participen en el desarrollo de las
actividades de los estudiantes lo cual incide en “fracaso escolar como la repitencia estudiantil”.

Por otra parte la Organización de Estados Iberoamericanos a través de su articulo “Familia en el

proceso educativo” citado por Vargas N. y Núñez S. (2021)

Muchos padres esperan que la institución los ayude y prepare mejor para cumplir
su función educativa. Por su parte esta espera de la familia que, en su seno, se
produzca una continuidad coherente de su trabajo, de sus objetivos y concepciones,
que adopte una actitud de cooperación y participación activa en la vida escolar de
sus hijos y en la propia vida institucional, que apoyen sus tareas y objetivos con la
confianza de que son los más adecuados y eficaces para obtener el resultado
esperado por ambos. (O.E.I. s.f. p.20)

En ese sentido, otro factor contribuyente a la falta de acompañamiento de los representante según
lo que define la O.E.I. se asocia a que los padres establecen que las instituciones escolares son las garantes
del proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños, dejando a un lado su principal papel dentro del
proceso formativo del niño conduciendo con esto a la falta de “cooperación y participación de los padres
en la actividad escolar de sus hijos y en la propia vida institucional”. Vargas N y Nuñez S. (2021)

Ahora bien desde la mirada de Espitia R. y Montes M. (2009), sostinen que la “familia es la
primera institución educativa, su dinámica media el aprendizaje y el desarrollo de sus medios”, es por esta
razón que los padres juegan un papel fundamental dentro del aprendizaje ya que son los primeros seres
con los que el niño posee su primer contacto mas cercano con el mundo, de alli el inicio de la modelación
y el aprendizaje durante el transito de sus areas de desarrollo. En ese sentido el acompañamiento y
participación de los padres y representantes no debe estar ausente todo lo contrario su presencia es de vital
importancia porque de ello depende que el niño interaccione mas con sus familiares promoviendo no solo
la responsabilidad al cumplimiento de sus deberes, sino también, en incentivar el fortalecimiento de
vínculos socio afectivos y familiares que conduzcan al niño en edad escolar a logro y fijación de sus
procesos académicos y por ende promuevan su pase al siguiente nivel evitando el retraso. Del mismo
modo Zambrano G. y Vigueras J. (2020) afirman que el rol de la familia es un elemento “importante en la
educación de los estudiantes” puesto que es la base que promueve la “transmisión de valores, principios y
emociones, que permiten al alumno desenvolverse en el ambiente educativo”. Por consiguiente ambas
figuras familia-escuela representan los agentes que confluyen dentro del proceso de formación, enseñanza
y aprendizaje, la familia responsable de la transferencia de valores vinculados a la responsabilidad, la
confianza y la seguridad del niño y la escuela formadora y reguladora del conocimiento. Por tanto se hace
necesario el trabajo en equipo de ambos actores a favor del interés superior que en este caso es el
estudiante en edad escolar.
POSIBLES ALTERNATIVAS PARA REMEDIAR ESA SITUACIÓN, VISUALIZÁNDOLA DESDE LA PERSPECTIVA
PSICOLÓGICA, EDUCATIVA Y COMUNITARIA.

TITULO DEL TALLER: EL ROL DE SER PAPA Y MAMA EN EL ACOMPAÑAMIENTO DE LA EDAD ESCOLAR
MEDIADORES: Ronald Cárdenas
GRADO: 2do “U”
OBJETIVO GENERAL: Estimular la participación de los padres y representantes durante el desarrollo de las actividades académicas en los
estudiantes del 2do grado de la Escuela Básica Nacional Jorge Washington.

OBJETIVOS ACTIVIDADES LOGROS

ESTRATEGIAS RECURSOS
ESPECIFICOS (DETALLADAS) ESPERADOS

1. Promover en los padres

Se plantea realizar una 1. Que los padres y
y representantes la
sesión educativa que durara representantes acompañen
importancia de su rol Mostrar a través del uso de
de 20 a 30 minutos donde a sus niños en el
durante el desarrollo de las recursos instruccionales, el
se desarrollen temas desarrollo de las
actividades académicas. como los padres y Rotafolio
relacionados al papel actividades escolares y se
representantes deben Laminas ilustrativas
fundamental de la familia y refleje un cambio
2. Elevar el nivel de interactuar con el Materiales
el rol de los padres y significativo en la actitud
participación en los padres estudiante para el Instruccional
representantes dentro del de los padres e incremente
y representantes como mejoramiento de su y audiovisuales
proceso de formación y el rendimiento del
línea estratégica al desempeño y rendimiento
desarrollo de las estudiante durante el
mejoramiento de las escolar.
actividades académicas del desarrollo de su periodo
actitudes en los
estudiante académico.
estudiantes.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Espitia Carrascal, Rosa Elena; Montes Rótela, Marivel. (2009) INFLUENCIA DE LA

FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS MENORES DEL BARRIO
COSTA AZUL DE SINCELEJO (COLOMBIA). Investigación & Desarrollo, vol. 17,
núm. 1, pp. 84-105. Universidad del Norte. Barranquilla, Colombia. Articulo en línea.
Disponible en la página web: https://www.redalyc.org/pdf/268/26811984004.pdf

Génesis Karina Zambrano-Mendoza, José Alberto Vigueras Moreno. (2020) ROL FAMILIAR EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Articulo en línea. Disponible en su página web:
https://www.google.co.ve/url?esrc=s&q=&rct=j&sa=U&url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/
articulo/
7539686.pdf&ved=2ahUKEwjs5L7TmLr3AhUJlmoFHQIHCPgQFnoECAYQAg&usg=AOvVaw1
BCU9D-bwITWMsU-C9vwrp

Niuva Ávila Vargas, Sandra Giannotti Vázquez (2021). EL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN

LOS PROCESOS EDUCATIVOS DURANTE LA INFANCIA: UN ACERCAMIENTO A
TRAVÉS DE ESTUDIOS DE CASOS. Articulo en Línea. Disponible en la página web:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0253-92762021000100004

Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (s.f.). FAMILIA EN EL PROCESO

EDUCATIVO. Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar.
Articulo en línea. Disponible en la página web: https://cursa.ihmc.us/rid=1KP83NKY7-
1CWFN9H-1K5N/La%20familia%20en%20el%20proceso%20educativo.htm

el rol de la
familia es un elemento importante en la educación de los
estudiantes” de allí se entiende que la familia es la base que
promueve la transmisión de los conocimientos iniciales, los
valores, principios y emociones, que permiten al estudiante
desenvolverse luego en el ambiente educativo.