Colegio Josefino Misioneros Josefinos

Tema de Investigación:
Participación de los padres en el rendimiento académico de los estudiantes.
Integrantes:

Acuña Cosme Dayana Raquel

Aquino Mejía Jonathan Francisco
Ayala Chigüila Carlos Alexander
García Salazar Vanessa Abigail
Mancía Rojas Marilyn Nicole
Rivera Luna Stephanie Gabriela
Velásquez Jacobo Andrea Fernanda

Docente:
Néstor René Hernández Clemente

Materia:
Seminario

Fecha de entrega
 Capítulo I

PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
-Tema de Investigación: Importancia de la participación de los padres y su
impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de noveno grado y primer
año industrial del Colegio Josefino ubicado en Av. Francisco Menéndez Sur
Ahuachapán, investigación que se estará llevando a cabo en los meses de marzo
a octubre del año 2023.

Variables de Investigación

 Variable independiente: Participación de los padres

 Variable dependiente: Rendimiento académico de los estudiantes

Delimitación de la Investigación

 Delimitación Espacial: La investigación se llevará a cabo en Colegio

Josefino, ubicado en avenida Francisco Menéndez Sur Ahuachapán.

 Delimitación Social: La investigación estará llevándose a cabo con los

estudiantes de noveno grado y primer año industrial del Colegio Josefino.

 Delimitación Temporal: El estudio se desarrollará durante los meses

de marzo a octubre de 2023.

 Objetivos de Investigación

 Objetivo General: Establecer valores en los jóvenes para desarrollar un

mejor ámbito educativo e intrapersonal.

 Objetivos específicos:

 Objetivo específico I: Identificar la importancia de la participación de los

padres en el rendimiento académico en los estudiantes del Colegio Josefino

del Departamento de Ahuachapán.

 Objetivo específico II: Justificar los beneficios que se llevan a cabo

gracias a la participación de los jóvenes del Colegio Josefino del

Departamento de Ahuachapán.

 Objetivo de propuesta: Crear un ámbito de estudio diario donde los

padres tengan participación.

Justificación de la Investigación

Se tiene por entendido que el núcleo vital es la familia en la cual tenemos nuestra

formación para contribuir a la sociedad. Ya que bien sabemos la familia es lo más

primordial para el crecimiento y su formación de cada niño o niña y a si irse

destacando como en fortalezas y capacidades e ir formando desde su niñez un

aspecto trabajador y cooperativo.

El elemento más importante es la educación y a si es como este presente proyecto

pretende concientizar a los padres, el fuerte impacto que genera el acompañar a

sus hijos a su institución y las consecuencias académicas que conlleva el no

realizar esto y así como su desempeño en el estudio ya que los docentes no son

los que tienen que asumir la responsabilidad del alumno tal como su desempeño

académico. Los maestros son los pilares de la enseñanza en su proceso de

formación y la familia tiene que estar al tanto de sus deberes y facilitar su proceso

de aprendizaje y tener una mejor evolución de sí mismo.

De dicha manera, el fin de la investigación, no es solo determinar su influencia de

su acompañamiento, si no que también aporta información a la institución y

familias respecto a su debida importancia en el seguimiento y relación de cada

alumno, de esta manera, se busca el apoyo hacia los estudiantes para guiarlos en

sus caminos y lograr un mejor futuro.

El aporte que brinda esta investigación, es demostrarle un panorama mas amplio a

la institución acerca de cómo los padres deben estar mejor involucrados en cada

proceso del alumno, con el fin de buscar un mejoramiento.

 Alcances de la investigación

 La investigación será analizada y se recabaran variables para analizar las

posibles deficiencias y posibles soluciones.

 Se realizarán diversas estrategias para dar a conocer los puntos más

fundamentales del tema.

 Se tendrá un mejor enfoque académico como educativo e intrapersonal en la

formación de los alumnos.

 Limitaciones

 Se enfocará únicamente en la institución sus alumnos y los padres de

familia de cada uno de ellos abarcando las distintas áreas ya explicadas.

 Capítulo II

MARCO DE REFERENCIA

2.1 Marco Histórico:

LA ESTRUCTURA FAMILIAR A LO LARGO DE LA HISTORIA.

Todos somos conscientes de que a lo largo de la historia se han sucedido

importantes cambios en nuestra sociedad, sobre todo en los últimos 30 o 40 años.

Estos cambios tienen orígenes tanto políticos, económicos como sociales. Al igual

que en a otros aspectos de nuestra sociedad, estos cambios han influido de forma

directa en la familia y la escuela, que han sufrido grandes transformaciones. La

familia en la sociedad preindustrial era la unidad económica, el único agente

socializador, por lo que la educación de sus miembros era total y asumían

plenamente los valores, tradiciones y normas que el grupo familiar les transmitía e

imponía. La educación atendía a fines utilitarios. Eran familias numerosas en las

que convivían varias generaciones con una estricta jerarquía y disciplina (familia

patriarcal). Las revoluciones económicas de los siglos XIX y XX tuvieron grandes

repercusiones sobre la evolución familiar. Los cambios de la revolución industrial y

la inserción de la familia en el medio urbano hicieron desaparecer gradualmente el

rol de protección y de unidad de producción de sus miembros que desempeñaba

tradicionalmente la familia. Se despertó la valoración de la educación desde los

primeros años de vida, lo que dio lugar a la aparición del sistema educativo y a las

primeras escuelas infantiles. A la escuela se le asignó una función asistencial e

instructiva, la familia se reservó la educación en cuanto a valores, costumbres,

comportamientos. Este era un momento en el que el maestro casi era uno más de

la familia. Conocía al niño y la niña, a los padres, e incluso en muchas ocasiones

la casa donde residía la familia.

Para llevar a cabo su labor educadora y socializadora, es muy importante que

familia y escuela mantengan una conexión, que les permita conocer los recursos y
limitaciones mutuas. Pero ¿por qué es importante que los padres se impliquen en

la educación de sus hijos e hijas? Además de ser un derecho reconocido en la

Constitución y desarrollado en la legislación vigente, es un deber esencial para el

ejercicio de la paternidad responsable. Esta implicación también es importante

porque es fundamental que el niño y la niña vivencien que estos dos elementos

tienen un punto de unión, mantienen unas relaciones fluidas, cordiales y

constructivas, además de porque la actuación. Participación en A.M.P.A.S.

(Asociación de Madres y Padres de Alumnos): Las AMPAS son entidades

participativas que reivindican los derechos de los padres y dinamizadoras de la

acción y de la actividad de los padres. También son organizadoras de actividades

culturales. Sus objetivos son, entre otros: defender los derechos de los padres en

todo lo referente a la educación de los hijos; Promover la calidad de la enseñanza

trabajando para una escuela mejor; Fomentar la participación en el centro;

Colaborar en la tarea educativa que desempeña la escuela y de una manera

especial las actividades complementarias y extraescolares; Ayudar en la gestión

de los centros y facilitar la representación y participación de los padres y madres

del alumnado en el consejo escolar y en otros órganos colegiados.

(ANA_BELEN_MAESTR, s.f.)

(https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56134820/Lectura1_ANA_BELEN_MAEST.

Relaciones entre las familias y la escuela desde educación infantil, etapa en que

precisamente las relaciones están más presentes, por habituales, y por

consiguiente es necesario revisarlas y profundizar en ellas.

Se presenta una experiencia interesante y novedosa tanto desde el punto de vista

organizativo como estructural de colaboración entre los equipos directivos de los

centros educativos y las correspondientes asociaciones de madres y padres de

alumnos que efectivamente las relaciones de comunicación entre los diferentes

estamentos de la comunidad educativa son, cuando menos, complejas. Prueba de

ello es que sociólogos, pedagogos y profesorado en general han estudiado las

causas de tales desencuentros, y siguen reflexionando sobre éstas. Como cabe

suponer son muchas y variadas las razones que dan lugar a ello; algunas de estas

causas se analizan en este libro. La segunda evidencia de esta realidad es la

búsqueda, por parte de los diferentes colectivos, más allá de la explicación, de las

estrategias para modificar dichas prácticas. Todo el mundo está de acuerdo en

que la comunicación entre la escuela y las familias tendría que ser fluida y basada

en la mutua confianza y respeto. Pero esto es algo que no siempre sucede. Hay

profesionales de la educación que perciben como injerencia y las madres el

interés en saber lo que hacen sus hijos e hijas durante, como mínimo, cinco horas

al día, durante cinco días a la semana de los aproximadamente diez meses del

curso escolar. Y este interés conlleva una curiosidad que no siempre es

comprendida por parte del estamento del profesorado.

(AmOnUBs, s.f.)

(https://books.google.cl/books?hl=es&lr=&id=_AmOnUBs5ScC&oi=fnd&pg=PA9&d

2.2 Marco Teórico

Participación de los padres en la institución, existe una directa conexión entre el

rendimiento académico de los estudiantes con la participación de los padres en la

educación de sus hijos; además el estudio señala que entre a más temprana edad

se establece una conexión entre los padres y el proceso educativo de sus hijos, se

crea una base más sólida para el éxito del estudiante.

Ya que el involucramiento de los padres es clave para el desarrollo de los alumnos

y ofrece muchos beneficios. Existen muchos estudios, incluidos los antes

mencionados, que hablan sobre cómo puede mejorar y ayudar esta participación

en la vida estudiantil y también a los docentes.

Cuando hay una buena comunicación entre los padres y los maestros, disminuye

el absentismo. como la comprensión y la fluidez lectora mejoran cuando hay

participación de los padres, aún más si los papás dedican tiempo para leer con

sus hijos, ya que los alumnos saben que sus papás están al pendiente, tratan de

mejorar por ellos, se sienten más motivados a aprender y mejorar sus

calificaciones.

La participación de los padres mejora el desempeño de los docentes. Cuando los

padres tienen mejor comunicación con los maestros, ellos aprenden a valorar más

su trabajo y los desafíos que ellos enfrentan, lo que hace que el docente se sienta

valorado. También los ayuda a conocer más al alumno, lo que permite enseñarle

de manera más personalizada y efectiva.

Ayuda a que los padres de familia se sientan más involucrados y felices con la

educación de sus hijos. Al existir una buena conexión entre las escuelas, los
padres comprenden mejor el plan de estudios y el avance que tienen sus hijos.

Además, ayuda a que se sientan más cómodos y felices con la calidad de la

educación. Incluso puede motivar a aquellos que no terminaron su propia

educación.

(Delgado 2019, s.f.)

Delgado, P. (21 de octubre de 2019). Instituto para el futuro de la educación.

Obtenido de https://observatorio.tec.mx/edu-news/la-importancia-de-la-
participacion-de-los-padres-en-la-educacion/#:~:text=Seg%C3%BAn%20un
%20metaan%C3%A1lisis%20de%20m%C3%A1s%20de%20cincuenta
%20estudios,base%20m%C3%A1s%20s%C3%B3lida%20para%20el
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Uno de los más grandes desafíos en este tema es que los padres encuentren el

tiempo para asistir a los eventos escolares de sus hijos, especialmente en el caso

de las familias de bajos recursos, quienes muchas veces tienen largas jornadas

laborales o incluso dos o tres diferentes trabajos. Esto es un gran reto para el

docente ya que los padres esperan que sus hijos tengan buen desempeño

académico pero los alumnos no reciben ningún tipo de apoyo en casa.

También es difícil establecer un vínculo seguro entre las escuelas y los hogares de

manera que exista un ambiente seguro para todos los padres, sin importar su nivel

socioeconómico. Cuando se presentan casos donde los padres no saben leer ni

escribir o cuando su lengua materna no es la que predomina en la institución, es

difícil que el familiar se sienta cómodo al asistir a pláticas o eventos escolares, ya

que puede sentirse intimidado. Es por eso que las instituciones educativas deben

esforzarse aún más para hacerlos sentir bienvenidos y aceptados.

El involucramiento de los padres se asocia con diversos beneficios para los

estudiantes de todas las edades. Incluso no es necesario un nivel de

involucramiento tan alto, tan sólo preguntar al niño cómo le fue en la escuela y

asistir a las reuniones escolares, los padres pueden influenciar positivamente en el

futuro del alumno.

Por otro lado, los docentes ven cambios importantes en sus aulas cuando los

padres se involucran. Desde la motivación y desempeño del alumno, hasta

mejorías en su carácter. Además, esta colaboración puede ayudar a identificar

necesidades, objetivos y discutir de qué manera los padres pueden contribuir a la

educación de sus hijos. También presenta la oportunidad de escuchar las

preocupaciones de los padres y ayudarlos a conocer más de cerca la educación

de sus hijos, ofreciendo beneficios a todas las partes involucradas, la escuela,

maestros, padres y, sobre todo, a los alumnos.

Uno de los más grandes desafíos en este tema es que los padres encuentren el

tiempo para asistir a los eventos escolares de sus hijos, especialmente en el caso

de las familias de bajos recursos, quienes muchas veces tienen largas jornadas

laborales o incluso dos o tres diferentes trabajos. Esto es un gran reto para el

docente ya que los padres esperan que sus hijos tengan buen desempeño

académico pero los alumnos no reciben ningún tipo de apoyo en casa.

2.3 Marco Jurídico:

Involucramiento de los padres en el rendimiento académico. Una gran cantidad de

estudios analizan aspectos relacionados al involucramiento de los padres en el

rendimiento académico de sus hijos, pero son pocos los que coinciden al

correlacionar estas variables. Estas diferencias conducen a hallazgos

contradictorios o evitan la evolución en el conocimiento sobre el área de estudio.

Al analizar las publicaciones relacionadas, se detectaron al menos dos categorías:

1) intervención en el hogar (se refiere a lo que hacen los padres en el hogar para

promover el aprendizaje de sus hijos.

2) intervención en la escuela actividades de participación de los padres en la

escuela; ningún autor menciona la comunicación a través de Internet, el

involucramiento de los padres de familia en el rendimiento de sus hijos en nivel

primaria. Enseguida se enlistan los rubros más importantes contenidos en las

categorías ya mencionadas.

En la escuela:

 Pláticas con el docente.

 Pláticas con director y otros administrativos.

 Asistencia a juntas de padres.

 Asistencia informal al aula de clase.

En el hogar:
 Restricción de televisión, videojuegos, tabletas, teléfonos y otros dispositivos

electrónicos.

 Supervisión de tareas escolares a realizar en el hogar.

 Actividades de lectura durante el ocio.

 Asistencia a museos.

 Motivación y estímulo sobre logros académicos y aprendizaje.

 Pláticas sobre experiencia en la escuela.

Problemas, el desarrollo evolutivo de cero años a la etapa juvenil, el rol de los

padres en la evolución de los hijos, conocimiento personal y la vivencia de sí

mismo como recurso en la comunicación. En consecuencia, la Escuela de Padres

se origina según Núñez (1989), en el año 1928, cuando surgen en Estados Unidos

y Francia como respuesta a la preocupación social por las condiciones de la

infancia y mecanismo de vinculación y comunicación entre la familia, la labor

educativa y la escuela. Algunos modelos existentes en Latinoamérica han sido

tomados de España (p.14), ya que tienen concepciones religiosas que buscan la

superación de los problemas familiares a través de la religión. A tales efectos,

misma está dirigida a la familia, la cual está definida como el grupo social

permanente, constituido por algún vínculo matrimonial, unión no matrimonial o

parentesco. Ahora bien, como lo afirma Piaget:

“En ciertos países los consejos formados por padres y profesores unidos son los

verdaderos inspiradores de la nueva pedagogía y realizan así, la síntesis deseada

entre la familia y la escuela” (p.1). Es así como la participación activa, continua y

responsable de los padres de familia en la vida escolar de sus hijos, permite

alcanzar logros concluyentes en la autoestima y disciplina de los niños y las niñas,

mejorar las relaciones entre padres e hijos y obtener un mejor rendimiento

académico en cada una de las etapas de desarrollo personal.

(Ferreras, 200)

http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/88/8835002/8835002.pdf

2.4 Marco conceptual:

 ACTITUD: Disposición de ánimo manifestada externamente. -Forma de ser o el

comportamiento de actuar, también puede considerarse como cierta forma de

carácter.

 ACCEDER: Adherir a un trato pretensión o dictamen. -Consentir en lo que

alguien solicita o quiere. -Tener acceso a algo, especialmente a una situación,

condición o grado superiores, o llegar a alcanzarlos.

 APRENDIZAJE: Acción de aprender. -Proceso a través del cual se adquieren y

desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. -Es resultado de

la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la

observación, así como la influencia de factores externos.

 CALIDAD: Varia de una cosa. -Conjunto de propiedades inherentes a un

objeto que le confieren capacidad para satisfacer necesidades implícitas o

explícitas.

 DEFICIENTE: Falla o un desperfecto. -Falto o incompleto. -Que tiene algún

defecto o que no alcanza el nivel considerado normal.

 ÉXITO: Resultado de un asunto. -Resultado feliz de un negocio, actuación, etc.

-Buena aceptación que tiene alguien o algo.

 EDUCACION: Crianza, enseñanza y doctrina que se le da a un individuo. -

Proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del

individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así

como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del

ser.
 INFORMACIÓN: Acción y efecto de informar en los periódicos, noticia

detallada sobre un suceso. -Conjunto organizado de datos procesados que

constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o

sistema que recibe dicho mensaje.

 INFLUENCIA: Acción y efecto de influir. -Autoridad de una persona. -Cualidad

que otorga capacidad para ejercer un determinado control sobre el poder por

alguien o algo.

 OBJETIVOS: Relativo al objeto en sí y no al modo personal de pensar. -Fin de

una operación. -Se denomina el fin al que se desea llegar o la meta que se

pretende lograr, lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o a perseguir

sus aspiraciones. -Es sinónimo de destino, fin, meta.

 PARTICIPAR: notificar comunicar. -Tener parte de alguien de una cosa o tocar

algo. -Compartir, tener las mismas opiniones, ideas, etc. -Dar parte, noticiar,

comunicar.

 PLASMAR: Crear una cosa, darle forma. -Moldear una materia para darle una

forma determinada.

 RESULTADO: Es el corolario, la consecuencia o el fruto de una determinada

situación o de un proceso. -El concepto se emplea de distintas maneras de

acuerdo al contexto.

 RESPONSABILIDAD: Calidad de todo sujeto activo para reconocer y aceptar

las consecuencias de un hecho realizado. -Cumplimiento a las obligaciones y

ser cuidadoso al tomar decisiones o al realizar algo.

 VOLUNTARIO: Se dice del acto que tiene su origen en la voluntad. -Término

que puede emplearse como sustantivo o como adjetivo, vinculándose siempre

a la voluntad.

(Urban Dictionary, 1999)

https://www.urbandictionary.com/