DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECTOR XI

“SERVICIO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS”

CICLO ESCOLAR 2023 - 2024

COMPENDIO DE CONTENIDOS Y PDA FASE 3 (PRIMER GRADO)

RECURSOS TEMPORA
LENGUAJES PROYECTO PDA 1° GRADO DETONADOR
COMPLEMENTARIOS LIDAD
1. Escritura de nombres en la Nuestros saberes: AULA: • Escribe su nombre y lo compara con Los nombres y su
lengua materna. pp.34-35 “Características de la p. 18 “Nombrario del grupo” los nombres de sus compañeros, lo significado
escritura alfabética” usa para para indicar la autoría de sus
pp.118-121 "Funciones del nombre ENTREGABLE: trabajos, marcar sus útiles escolares,
propio de las personas”. Collage registrar su asistencia, entre otros.
https://bit.ly/3My6CTe (marca error) • Identifica nombres más largos o cortos
PDF "¿Y tú cómo te llamas? Las voces que el suyo, nombres que empiezan o
de los pueblos indígenas para nombrar terminan con la misma letra que el suyo,
a la gente" 322 páginas sus iniciales, el diminutivo de su nombre,
etcétera.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 1- 6 “Mayúscula inicial en mi
nombre”
2. Lectura compartida en voz
alta.
3. Escritura colectiva por
medio del dictado.
Nuestros saberes:
p.126 "Grandes construcciones"
Nuestros saberes:
pp. 227 “Para fomentar la lectura”
http://bit.ly/3jYKWp0 “Estrategias para
fomentar la lectura”
Nuestros saberes:
p.126 "Grandes construcciones"
AULA: • Reconoce que se lee y escribe de Las historias y su
p. 10 "Conozcamos las maravillas izquierda a derecha y de arriba a abajo. escritura
de la lectura" Sigue la lectura en voz alta que hace la
o el maestro (u otras personas
ENTREGABLE: alfabetizadas) de recados, cartas,
Mural cuentos, notas informativas, poemas,
canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
COMUNITARIOS: • Establece correspondencias entre Fomentar el hábito
p. 184 “Juntos fomentamos la oralidad y escritura. de la lectura
lectura” • Hace comentarios y preguntas sobre
https://tripulantes.sep.gob.mx/ textos que escucha y acerca de palabras
Textos por categorías según la o ideas que no entiende.
edad. • Verifica o confirma información acerca
del contenido de textos, mediante la
ENTREGABLE: relectura de fragmentos o textos
Café literario completos. Lee en voz alta letreros,
carteles, recados, mensajes y otros textos
de su elección.
AULA: • Reconoce espacios, alineación y Las historias y su
p. 10 "Conozcamos las maravillas direccionalidad, izquierda-derecha y estructura
de la lectura" arriba-abajo, entre palabras y enunciados.
ENTREGABLE: • Escribe, aunque no de manera
Mural convencional, ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para
colaborar en la escritura colectiva de
diferentes tipos de texto por medio del
dictado al docente.
• Identifica palabras que se repiten en
distintos textos o en diferentes partes de
un mismo texto y descubre que se
escriben de la misma forma.
• Descubre el valor sonoro convencional
de las letras y lo utiliza como criterio para
organizar su escritura.
• Establece correspondencias entre la
oralidad y la escritura.
4. Descripción de objetos, Nuestros saberes: ESCOLARES: • Describe de manera oral y/o escrita, en La paz para una
lugares y seres vivos. pp. 164-165 "Emociones y convivencia p. 60 "Modelamos una vida de paz" su lengua materna, objetos, personas, vida armónica y
pacífica" seres vivos reales o ficticios. pacífica
http://bit.ly/3C0Aa85 Artículo "Cerebro ENTREGABLE: • Representa objetos, lugares y seres
y emociones…" Escultura vivos de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de otros
Cuaderno de Trabajo lenguajes artísticos.
p. 7 “Descripciones”
p. 8-11 “Describo personas y seres
vivos”
p. 12 “Describo obras de arte” en la
cual se cita el libro Múltiples lenguajes:
p. 44-45 “Se buscan Flores”.
https://bit.ly/3uX6zsF "Exhibición
Botanica Yoyoi Kusama"

Nuestros Saberes: COMUNITARIOS: Escritura de

p. 14-16 “Animales y plantas”. p. 78 "Me reconozco y pertenezco" microrrelatos
https://bit.ly/3vJMNAy video 30 min
https://bit.ly/3B9fyua (no abre) ENTREGABLE:
https://bit.ly/3zeYmC4 “Catálogo Microrrelato y representación
Estrategia de revegetación” artística.
p. 17-18 “Figuras geométricas”.
https://bit.ly/3AN50j5 artículo
https://bit.ly/3gMZl65 Círculo y
circunferencia
https://bit.ly/3WVyMMa Clasificación de
paralelogramos

p. 76-77 “Descripciones de las

personas y el entorno”.

Cuaderno de Trabajo
p. 7 “Descripciones”
p. 8-11 “Describo personas y seres
vivos”
p. 12 “Describo obras de arte” en la
cual se cita el libro Múltiples lenguajes:
p. 44-45 “Se buscan Flores”.
 https://bit.ly/3uX6zsF "Exhibición
Botanica Yoyoi Kusama"

5. Narración de actividades y
eventos relevantes que
tengan lugar en la familia, la
escuela o el resto de la
comunidad.
Nuestros saberes:
pp. 88-93 "El árbol de las cualidades,
actitudes y valores"
https://bit.ly/3AZiEQ1 PDF "PNCE
Primer grado. Actividades para el
alumno." 2017 (pp. 13-15)
https://bit.ly/3RtK07W PDF "PNCE
primer grado. Actividades para el
alumno." 2019 (pp. 20-37 y 38-53)
Nuestros saberes:
pp. 76-77 “Descripciones de las
personas y el entorno”.
AULA: • Relata historias relacionadas con Cualidades,
p. 140 "El árbol de cualidades, actividades y eventos que tienen lugar en valores y actitudes
actitudes y valores" su entorno inmediato, cuidando el orden de las personas
lógico de los hechos y el volumen de voz.
ENTREGABLE: • Identifica la secuencia de acciones y
Árbol de cualidades, valores y a los protagonistas y otros personajes
actitudes. involucrados en una historia.
• Reconoce que, para que una
narración se entienda, debe cuidarse
tanto la coherencia como la claridad de
lo que se expresa.
• Responde preguntas que le hacen sobre
su narración.
AULA: • Recrea y comparte una historia Identidad personal
p. 78 "Me autoreconozco" personal con viñetas conformadas de ¿Quién soy?
dibujo y texto, cuidando el orden
ENTREGABLE: lógico de los hechos.
Collage

Nuestros Saberes: COMUNITARIOS: Escritura de

p. 78 "Me reconozco y pertenezco" microrrelatos
pp. 14-16 “Animales y plantas”.

https://bit.ly/3vJMNAy Video 30 min ENTREGABLE:

Microrrelato y representación
https://bit.ly/3B9fyua (Marca "No se artística.
puede acceder")

https://bit.ly/3zeYmC4 Catálogo de
Estrategia de revegetación

pp. 76-77 “Descripciones de las

personas y el entorno”.

Cuaderno de Trabajo
p. 7 “Descripciones”
p. 8-11 “Describo personas y seres
vivos”
p. 12 “Describo obras de arte” en la
cual se cita el libro Múltiples lenguajes:
p. 44-45 “Se buscan Flores”.

6. Uso de convenciones de la
escritura presentes en la
cotidianidad.
https://bit.ly/3uX6zsF "Exhibición
Botanica Yoyoi Kusama"
Nuestros saberes:
p. 126 “Grandes construcciones”
p. 84 “Narraciones visuales”
p. 216 “Formas de innovar las
narraciones”
p.242 “Narraciones a través de formas
dibujadas”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
p 13-16 “Letras y más letras” - “Letras,
números y marcas”
p. 17-18 “De izquierda a derecha”
Múltiples Lenguajes:
p. 184-189 “Pregúntale a las rocas”
AULA: Las historias y su
p. 10 "Conozcamos las maravillas estructura
de la lectura"
ENTREGABLE:
Mural
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Distingue letras de números, u otros
signos o marcas gráficas que identifica
y traza en textos de uso cotidiano.
• Reconoce espacios, alineación y
direccionalidad (izquierda-derecha y
arriba-abajo) entre palabras y entre
enunciados.
• Comprende que cada letra tiene varias
posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
• Asocia los sonidos vocálicos con sus
letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos
para ellos, o más usuales en su lengua.
• Identifica de manera inicial otros signos
que acompañan a las letras en la
escritura.
• Conoce formas de organización de
textos en otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo, etcétera
7. Uso del dibujo y/o la Nuestros saberes: AULA: • Escribe y/o dibuja para realizar tareas Hábitos de vida
escritura para recordar p. 94 “El origen de los alimentos” p. 68 "Somos y sentimos lo que en casa, recordar mensajes, llevar saludable
actividades y acuerdos http://bit.ly/3TFDEEc PDF NOM comemos" materiales a clase, registrar acuerdos,
escolares. Promoción y educación para la salud etcétera.
en materia alimentaria. ENTREGABLE:
http://bit.ly/3q67q7x Sitio FDNN, tema: Menú escolar saludable
Clasificación de alimentos.

Nuestros saberes: AULA: Formas de

pp. 41-42 “Uso de emojis en la p. 26 "Baúl de soluciones" convivencia y
comunicación” establecimiento de
pp. 73-74 “Mensajes en los espacios ENTREGABLE: acuerdos
escolares” Baúl de soluciones
p. 75 “Respeto y colaboración en la
expresión de mensajes”
p. 160 "Las emociones"
https://bit.ly/3PSYvST Libro
"Inteligencia emocional" PDF
291páginas
https://bit.ly/3MBvolb Infografía
https://bit.ly/3WFX8cd Fichas (videos
de apoyo)
https://bit.ly/3C0Aa85 Artículo

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp.19-22 “Actividades y acuerdos”.
8. Registro y/o resumen de Nuestros saberes: AULA: • Registra sobre un tema de su interés, Saberes
información consultada en pp.166-169 “Las imágenes p. 36 “Los saberes de mi por medio de la escritura, esquema, comunitarios como
fuentes orales, escritas, comunican”. comunidad”. dibujo, fotografía y video, a partir de la conocimientos que
audiovisuales, táctiles o https://bit.ly/3S6YWIJ Video YouTube escucha, lectura, observación u otra se transmiten por
sonoras, para estudiar y/o “Aprende en casa” 30min ENTREGABLE: manera de interactuar con alguna generaciones
exponer. Cartel, dibujo, escenificación u otro fuente de información.
Cuaderno de trabajo S.L.P.: recurso. • Comparte o expone la información
pp. 23-25 “Exposición de la registrada.
investigación”

Nuestros saberes: ESCOLARES: Conocer qué es

p. 230 “Secciones de la biblioteca y p. 38 "¡Disfrutemos de las una Biblioteca
mediateca” bibliotecas"
http:///bit.ly/3QvnWKE “Mediateca del
INAH” ENTREGABLE:
p. 233 “Partes de una página de un Carteles
buscador en línea”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 72-76 “Medios de comunicación”

Nuestros saberes: ESCOLARES: Festejos

p. 136 “La localidad” Sección p. 50 "Lotería de nuestras fiestas" tradicionales de la
“Patrimonio cultural”. comunidad
http://bit.ly/3COzJx8 sitio de la ENTREGABLE:
UNESCO Lotería
https://bit.ly/3MOBK0S “Patrimonio
material e inmaterial”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 63-68 “Investigamos el pasado”
 Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Aprendizaje de
pp. 31-33 “Características básicas de p. 32 "Nuestras manos hablan" Lengua de señas
la lengua de señas mexicana”
http://bit.ly/3DfatjL Manual de Lengua ENTREGABLE:
de Señas Mexicana Fichero de frases en Lengua de
http://3bit.ly/2 Diccionario de Lengua señas mexicana
de Señas Mexicana
http://bit.ly/3Kn1y30 Video Sonoridades
del cuerpo

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Manejo adecuado

p. 115 “Eres parte de la naturaleza e
interactúas con ella” Sección 4
“Separar la basura”.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 55-57 “Entrevistas”
p. 44 "¡Hagámoslo entre todas y de la basura
todos!"
ENTREGABLE:
Mural
http://bit.ly/3ris7NP (video sobre
bocetos no disponible)
http://bit.ly/3Cs8GHS
PDF “Residuos sólidos urbanos. La
otra cara de la basura”

9. Empleo de textos con SIN PROYECTOS VINCULADOS • Sigue instrucciones, orales o escritas,
instrucciones para participar CTSLP SUGIERE: para preparar un alimento sencillo y
en juegos, usar o elaborar
objetos, preparar alimentos u
otros propósitos.
Nuestros saberes:
p. 94 “El origen de los alimentos”
http://bit.ly/3TFDEEc PDF NOM
Promoción y educación para la salud
en materia alimentaria.
http://bit.ly/3q67q7x Sitio FDNN, tema:
Clasificación de alimentos.
AULA: saludable (receta), utilizar o construir un Hábitos de vida
p. 68 "Somos y sentimos lo que objeto y/o participar en un juego o alguna saludable
comemos" otra actividad.
• Explica a sus compañeros las
ENTREGABLE: instrucciones que siguió y revisa el
Menú escolar saludable proceso, así como el resultado.

Nuestros saberes: ESCOLARES: • Identifica las características y funciones Manejo adecuado

10. Producción e
interpretación de avisos,
carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.
p. 115 “Eres parte de la naturaleza e
interactúas con ella” Sección 4
“Separar la basura”.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 55-57 “Entrevistas”
p. 26 "Cada cosa en su lugar" de letreros, carteles, avisos y otros textos de la basura
públicos que se hallan en su contexto
ENTREGABLE: escolar y, en general, comunitario.
Carteles • Propone ideas para la elaboración
colectiva de letreros, carteles y/o
avisos que contribuyan a lograr
propósitos individuales y colectivos.

Nuestros saberes: ESCOLARES: Conocer qué es

p. 230 “Secciones de la biblioteca y p. 38 "¡Disfrutemos de las una Biblioteca
mediateca” bibliotecas"
http://bit.ly/3QvnWKE “Mediateca del
INAH” ENTREGABLE:
p. 233 “Partes de una página de un Carteles
buscador en línea”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 72-76 “Medios de comunicación”
 Nuestros saberes: ESCOLARES: El cuidado de las
p. 51-52 "Las plantas" p. 68 "Yo te cuido, tú me cuidas" plantas
http://bit.ly/3wUqtFH Tipos de
ecosistemas ENTREGABLE:
http://bit.ly/3empE1E Seis flores Álbum de plantas
endémicas de México
http://bit.ly/3Ch2Rgj Plantas de la
medicina tradicional mexicana

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Manejo adecuado

p. 115 “Eres parte de la naturaleza e
interactúas con ella” Sección 4
“Separar la basura”.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 55-57 “Entrevistas”
p. 44 "¡Hagámoslo entre todas y de la basura
todos!"
ENTREGABLE:
Mural
http://bit.ly/3ris7NP (video sobre
bocetos no disponible)
http://bit.ly/3Cs8GHS
PDF “Residuos sólidos urbanos. La
otra cara de la basura”

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Zonas seguras

pp. 46-47 "Características de las p. 68 "¡Arriba la vida, abajo el dentro de la
comunidades" peligro!" comunidad

pp. 185-189 “Señalética y ENTREGABLE:

señalizaciones en espacios públicos”. Cartel informativo

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp.32-35 “Seguridad vial”

11. Elaboración y difusión de SIN PROYECTOS VINCULADOS • Identifica las características de una
notas informativas en la CTSLP SUGIERE: nota informativa y sus funciones.
escuela y el resto de la
comunidad.
12. Producción de textos
dirigidos a autoridades y
personas de la comunidad, en
relación con necesidades,
intereses o actividades
escolares.
13. Lectura, escritura y otros
tipos de interacción mediante
lenguajes que ocurren en el
contexto familiar.
Nuestros saberes:
pp. 228-229 “Textos informativos.”
https://bit.ly/3CdI0M8 ¿Qué es una
infografía? Video 30 min.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 36-40 “Las noticias de mi
comunidad”
Nuestros Saberes:
p. 22 “Autoridades”
http://bit.ly/3CCFYnD (Video 30min)
pp. 61- 63 “Textos escritos con
propuestas”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 41- 45 “Necesidades e intereses”
Nuestros saberes:
pp. 132-133 “Los conflictos"
Nuestros saberes:
pp.166-169 “Las imágenes
comunican”.
https://bit.ly/3S6YWIJ Video Aprende
en casa 30 min.
• Reflexiona sobre la importancia de la
veracidad en las notas informativas.
• Colabora en la escritura colectiva de
notas informativas breves, respetando el
formato establecido.
COMUNITARIOS: • Identifica necesidades de la escuela y Detección de
p. 10 “Juntos resolvemos de la localidad a partir de preguntas, problemas y
problemas” comentarios u observaciones que trabajo en equipo
involucran a compañeros, familiares,
ENTREGABLE: vecinos, profesores, autoridades y otros.
Carta para las autoridades • Identifica a personas de la comunidad
que pueden contribuir en la solución a
necesidades previstas.
• Elabora, en colectivo, dibujos y
textos que expliquen las necesidades
identificadas y mediante los cuales
soliciten la intervención de personas
que podrían contribuir para
CAMPO: satisfacerlas. Resolución de
Ética, Naturaleza y Sociedades conflictos en la
COMUNITARIOS: comunidad
p. 134 “¿Quién resuelve los
conflictos en mi comunidad?”
ENTREGABLE:
Cartel de autoridades comunitarias
(directorio)
AULA: • Explora portadores de texto, como Saberes
p. 36 “Los saberes de mi libros, revistas, documentos digitales, comunitarios como
comunidad”. entre otros, que se encuentran en su conocimientos que
ambiente familiar, si alguien los usa, se transmiten por
ENTREGABLE: con qué propósitos y en qué lengua generaciones
Cartel, dibujo, escenificación u otro están.
 recurso.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 23-25 “Exposición de la
investigación”

Nuestros saberes: AULA: Hábitos de vida

p. 94-103 “El origen de los alimentos” p. 68 "Somos y sentimos lo que saludable
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM Promoción comemos"
y educación para la salud en materia
alimentaria" PDF 79 páginas ENTREGABLE:
http://bit.ly/3q67q7x Sitio FDNN, tema: Menú escolar saludable
Clasificación de alimentos.
https://bit.ly/3T7nl1P Necesidades
nutricionales" PDF
https://bit.ly/3rzM2bx "¿Cuánta agua
debo beber?"
https://bit.ly/3cF5U9j "Gastronomía en
México"
https://bit.ly/3ejwwgm "Historia de
México. Legado Histórico y Pasado
Reciente"
https://bit.ly/3CGzN3g "La comida
como signo: los encuentros culinarios
de América"
https://bit.ly/3CVfv6k "Catálogo de
recursos gastronómicos de México"
https://bit.ly/3RfWGiM "Fortalecimiento
de la salud... Dieta de la milpa..."
https://bit.ly/3cJOgkF "La milpa y sus
sabores: tradición del buen comer"
https://bit.ly/3CAsJ7F "Más de 75 % de
la población presenta sobrepeso u
obesidad" Artículo
Nuestros saberes: ESCOLARES: Manejo adecuado
p. 115 “Eres parte de la naturaleza e p. 26 "Cada cosa en su lugar" de la basura
interactúas con ella” Sección 4
“Separar la basura”. ENTREGABLE:
Carteles
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 55-57 “Entrevistas”

Nuestros saberes: ESCOLARES: Conocer qué es

p. 230 “Secciones de la biblioteca y p. 38 "¡Disfrutemos de las una Biblioteca
mediateca” bibliotecas"
http://bit.ly/3QvnWKE “Mediateca del
INAH” ENTREGABLE:
p. 233 “Partes de una página de un Carteles
buscador en línea”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 72-76 “Medios de comunicación”

Nuestros saberes: ESCOLARES: El cuidado de las

p. 51-52 "Las plantas" p. 68 "Yo te cuido, tú me cuidas" plantas
http://bit.ly/3wUqtFH Tipos de
ecosistemas ENTREGABLE:
http://bit.ly/3empE1E Seis flores Álbum de plantas
endémicas de México
http://bit.ly/3Ch2Rgj Plantas de la
medicina tradicional mexicana
 Nuestros saberes: ESCOLARES: Tipos de lenguaje
pp. 27-29 “¿Por qué las personas nos p. 10 “Memoria escrita de y expresiones de
expresamos de formas distintas?” sentimientos y pensamientos” emociones
p. 172 “Las prácticas familiares”
http://bit.ly/3zu60J4 PDF “Cartilla de ENTREGABLE:
los derechos culturales” Memoria escrita
p. 173. “Los círculos de diálogo”
http://bit.ly/3CS5rum PDF “Prácticas
culturales”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 46-50 “Me comunico de diferentes
maneras”

14. Comunicación a distancia
con familiares u otras
personas.
Nuestros saberes:
pp. 105-107 “La carta y el correo
electrónico”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
p. 51 “Nos comunicamos a distancia”
SIN PROYECTOS VINCULADOS
CTSLP SUGIERE:
COMUNITARIOS:
p. 17 “Juntos resolvemos
problemas” sección 2 “Vamos y
volvemos” y "Reorientamos y
Seguimos"
ENTREGABLE:
Una carta para algún amigo o
familiar.
• Participa con ideas en la elaboración de
un texto para alguien que vive en otro
lugar, a través del dictado a la o el
docente o de la escritura autónoma. Comunicación con
• Comprende los elementos y otra persona a
procedimientos necesarios para enviar través de una
un mensaje a personas que viven carta por medios
lejos, ya sea por medios físicos o digitales o físicos
electrónicos.
15. Conversaciones o
entrevistas con personas de
la comunidad y otros lugares.
16. Reconocimiento de la
diversidad lingüística y
cultural en la familia, la
escuela y el resto de la
comunidad.
17. Exploración de
testimonios escritos,
fotográficos y audiovisuales
del pasado familiar y
comunitario.
Nuestros saberes:
p. 174 “Los círculos de diálogo”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 55-57 “Entrevistas”
Nuestros saberes:
p. 26 “Características de la
conversación cotidiana”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 58-62 “Me comunico con cortesía”
Nuestros saberes:
p. 94 “El origen de los alimentos”
http://bit.ly/3TFDEEc PDF NOM
Promoción y educación para la salud
en materia alimentaria.
http://bit.ly/3q67q7x Sitio FDNN, tema:
Clasificación de alimentos.
Nuestros saberes:
pp.166-169 “Las imágenes
comunican”.
https://bit.ly/3S6YWIJ Video YouTube
“Aprende en casa” 30 min.
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 23-25 “Exposición de la
investigación”
CAMPO: • Formula preguntas acordes al tema que Personas
Ética, Naturaleza y Sociedades abordará la persona invitada y escucha relevantes y sus
COMUNITARIOS: de manera atenta la información. actividades en la
p. 128 “En la comunidad todos • Recupera con sus palabras la comunidad
importan” información que escuchó sobre el
tema que abordó la persona invitada.
ENTREGABLE:
Encuentro de personas
ESCOLARES: • Identifica distintas maneras de Uso de las frases
p. 80 “Frases y expresiones de emplear la lengua materna en su y expresiones de
cortesía” familia, escuela y el resto de la cortesía
comunidad.
ENTREGABLE: • Reflexiona sobre las diferencias al
Cartel, dibujo, mural, escritura, obra, emplear la lengua materna en función de
etc. la edad y el lugar de procedencia de los
hablantes.
• Comprende y aprecia la diversidad
AULA: lingüística y cultural de su comunidad por Hábitos de vida
p. 68 "Somos y sentimos lo que medio del reconocimiento de expresiones saludable
comemos" en su lengua materna empleadas en la
familia y escuela.
ENTREGABLE:
Menú escolar saludable
AULA: • Expresa lo que sabe de su familia o de Saberes
p. 36 “Los saberes de mi alguna persona cercana, a través de comunitarios como
comunidad”. fotografías, eventos, objetos, comidas, conocimientos que
entre otros elementos que permitan se transmiten por
ENTREGABLE: reconocer sus identidades individual y generaciones
Cartel, dibujo, escenificación u otro colectiva en relación con el
recurso. reconocimiento del pasado.
• Reconoce diversos sucesos
familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que naciera y
reflexiona sobre su relación con el
 Nuestros saberes: ESCOLARES: presente. Festejos,
p. 136 “La localidad” Sección p. 50 “Lotería de nuestras fiestas” tradiciones como
“Patrimonio cultural”. detonador de
http://bit.ly/3COzJx8 sitio de la ENTREGABLE: convivencia
UNESCO Lotería pacífica,
https://bit.ly/3MOBK0S “Patrimonio cooperación e
material e inmaterial” inclusión

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 63-68 “Investigamos el pasado”

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Celebraciones y

p. 136 “La localidad” Sección p. 22 “Así festejan las familias de mi tradiciones
“Patrimonio cultural”. comunidad” familiares y
http://bit.ly/3COzJx8 sitio de la comunitarias.
UNESCO ENTREGABLE:
https://bit.ly/3MOBK0S “Patrimonio Escritura de texto
material e inmaterial”
p. 172 "Las prácticas familiares
culturales"
https://bit.ly/3zu60J4 PDF Cartilla de
los derechos culturales. Inciso 2.6

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 63-68 “Investigamos el pasado”

18. Reflexión crítica sobre los SIN PROYECTOS VINCULADOS • Describe y opina sobre lo que ve o
medios de comunicación. CTSLP SUGIERE: escucha cotidianamente en medios de

19. Uso de los lenguajes
artísticos, en la vida cotidiana.
Nuestros saberes:
p. 230 “Secciones de la biblioteca y
mediateca”
http://bit.ly/3QvnWKE “Mediateca del
INAH”
p. 233 “Partes de una página de un
buscador en línea”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 72-76 “Medios de comunicación”
Nuestros saberes:
p. 92 "Formas distintas de expresar
emociones"
https://bit.ly/3RtK07W PNCE
"Cuaderno de actividades para el
alumno. Primer grado." PDF pp. 20-37.
ESCOLARES: comunicación como radio y televisión. Conocer qué es
p. 38 "¡Disfrutemos de las • Reflexiona sobre la elección de lo que una Biblioteca
bibliotecas" ve, escucha y siente al interactuar con
distintos medios de comunicación.
ENTREGABLE:
Carteles
AULA: • Reconoce que los movimientos, Cadáver exquisito
p. 46 "¡Creemos textos en imágenes y sonidos constituyen lenguajes
colectivo!" que permiten la comunicación.
• Experimenta con formas, colores,
ENTREGABLE: sonidos, texturas, movimientos o
Expresión de emociones gestos para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas que
surgen en el entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno
Nuestros saberes: ESCOLARES: con su cuerpo o con objetos a su Tipos de lenguaje
pp. 27-29 “¿Por qué las personas nos p. 10 “Memoria escrita de disposición. y expresiones de
expresamos de formas distintas?” sentimientos y pensamientos” emociones
p. 172 “Las prácticas familiares”
http://bit.ly/3zu60J4 PDF “Cartilla de ENTREGABLE:
los derechos culturales” Memoria escrita
p. 173. “Los círculos de diálogo”
http://bit.ly/3CS5rum PDF “Prácticas
culturales”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 46-50 “Me comunico de diferentes
maneras”

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Aprendizaje de

pp. 31-33 “Características básicas de p. 32 "Nuestras manos hablan" Lengua de señas
la lengua de señas mexicana”
http://bit.ly/3DfatjL "Manual de Lengua ENTREGABLE:
de Señas Mexicana" Fichero de frases en Lengua de
señas mexicana
http://bit.ly/2NpRoDB "Diccionario de
Lengua de Señas Mexicana"

http://bit.ly/3Kn1y30 "Video
Sonoridades del cuerpo"
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Expresión de
pp. 36-40 “Características de las p. 54 "¡Bailamos palabras emociones y
canciones” musicalizadas" sentimientos a
https://fonotecanacional.gob.mx/ través de
p. 58-60 “Composición de canciones” ENTREGABLE: canciones
pp. 214-216 "Ritmo y rima en lenguajes Canción
poéticos y la tradición oral"

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

p.77-82 “Otras formas de
comunicarnos”
se cita la p. 238 “Uso de los colores en
expresiones culturales comunitarias”
de Nuestros saberes y el link del video
en YouTube “Emocionando – pongo
una mano”.
20. Uso de los lenguajes Nuestros saberes:
artísticos para expresar pp.34-35 “Características de la
rasgos de las identidades escritura alfabética”
personal y colectiva. pp.118-121 "Funciones del nombre
propio de las personas”.
https://bit.ly/3My6CTe (marca error)
PDF "¿Y tú cómo te llamas? Las voces
de los pueblos indígenas para nombrar
a la gente" 322 páginas
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 1- 6 “Mayúscula inicial en mi
nombre”
Nuestros saberes:
pp. 76-77 “Descripciones de las
personas y el entorno”.
AULA: • Representa lo que le significa su Los nombres y su
p. 18 “Nombrario del grupo” nombre; es decir, el sentido que le da, por significado
medio de formas, colores, texturas,
ENTREGABLE: sonidos, movimientos y/o gestos.
Collage • Recrea elementos de la naturaleza que
le despiertan asombro mediante formas,
colores, sonidos, movimientos y gestos.
• Crea una producción artística
colectiva, como un mural, video,
exposición de dibujos o fotografías, en
la que se compartan y expresen gustos
e intereses personales y colectivos.
AULA: Identidad personal
p. 78 "Me autoreconozco" ¿Quién soy?
ENTREGABLE:
Collage
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Celebraciones y
p. 136 “La localidad” Sección p. 22 “Así festejan las familias de mi tradiciones
“Patrimonio cultural”. comunidad” familiares y
http://bit.ly/3COzJx8 sitio de la comunitarias.
UNESCO ENTREGABLE:
https://bit.ly/3MOBK0S “Patrimonio Escritura de texto
material e inmaterial”
p. 172 "Las prácticas familiares
culturales"
https://bit.ly/3zu60J4 PDF Cartilla de
los derechos culturales. Inciso 2.6

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 63-68 “Investigamos el pasado”

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Manejo adecuado

p. 115 “Eres parte de la naturaleza e p. 44 "¡Hagámoslo entre todas y de la basura
interactúas con ella” Sección 4 todos!"
“Separar la basura”.
ENTREGABLE:
Cuaderno de trabajo S.L.P.: Mural
pp. 55-57 “Entrevistas”
http://bit.ly/3ris7NP (video sobre
bocetos no disponible)
http://bit.ly/3Cs8GHS PDF
“Residuos sólidos urbanos. La otra
cara de la basura”
21. Intervención del entorno
familiar y escolar para
imaginar y realizar propuestas
de mejora.
22. Apreciación de canciones,
rondas infantiles, arrullos y
cuentos.
Nuestros saberes:
p. 58 -60 “Composición de canciones”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
p.77 - 82 “Otras formas de
comunicarnos”
se cita la p. 238 “Uso de los colores en
expresiones culturales comunitarias”
de Nuestros saberes y el link del video
en YouTube “Emozionando – pongo
una mano”.
Nuestros saberes:
pp. 17-18 "Figuras geométricas"
https://bit.ly/3AN50j5 Artículo
"Comprensión de las figuras
geométricas en niños de 6-9 años"
https://bit.ly/3gMZl65 Círculo y
circunferencia
https://bit.ly/3WVyMMa Clasificación de
paralelogramos
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 83-85 "Formas, colores, texturas y
sonidos"
Nuestros Saberes:
p. 66 “Conociendo el cuerpo humano”
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Explora, desde la perspectiva de Expresión de
CTSLP SUGIERE: género, las cualidades del entorno emociones y
familiar y escolar y las representa sentimientos a
mediante el uso intencional de formas, través de
colores, texturas, sonidos, canciones
movimientos y gestos.
• Experimenta creativamente con cambios
en la disposición de objetos en el entorno
escolar y lo interviene de manera
temporal con imágenes, cantos,
movimientos, producciones escritas y
sonidos para resignificar la percepción del
espacio.
AULA: • Sigue la letra impresa de las Las capacidades y
p. 194 "Mi cuerpo y sus canciones, rondas infantiles y arrullos dificultades que
movimientos" conocidos, mientras la o el docente u tienen el cuerpo
otra persona los canta, e identifica la humano
ENTREGABLE: relación entre algunas palabras y
Mano robótica frases que sigue en la letra impresa y
las que escucha.
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: • Sigue el ritmo y melodía de Expresión de
pp. 36-40 “Características de las p. 54 "¡Bailamos palabras canciones, rondas infantiles y arrullos emociones y
canciones” musicalizadas" al cantarlas con la o el docente, y sentimientos a
https://fonotecanacional.gob.mx/ reflexiona sobre las características través de
p. 58-60 “Composición de canciones” ENTREGABLE: sonoras convencionales de las letras, canciones
pp. 214-216 "Ritmo y rima en lenguajes Canción palabras y frases que incluyen.
poéticos y la tradición oral"

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

p.77-82 “Otras formas de
comunicarnos”
se cita la p. 238 “Uso de los colores en
expresiones culturales comunitarias”
de Nuestros saberes y el link del video
en YouTube “Emozionando – pongo
una mano”.

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Escritura de

pp. 76-77 “Descripciones de las p. 78 "Me reconozco y pertenezco" microrrelatos
personas y el entorno”.
ENTREGABLE:
Microrrelato y representación
artística.
23. Experimentación con Nuestros saberes:
elementos sonoros en p. 230 “Secciones de la biblioteca y
composiciones literarias. mediateca”
http://bit.ly/3QvnWKE “Mediateca del
INAH”
p. 233 “Partes de una página de un
buscador en línea”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 72-76 “Medios de comunicación”
ESCOLARES: • Escucha y lee poemas, trabalenguas y Conocer qué es
p. 38 "¡Disfrutemos de las adivinanzas, para disfrutarlos y conocer una Biblioteca
bibliotecas" algunos recursos lingüísticos, como la
rima, la onomatopeya y el calambur.
ENTREGABLE: • Reconoce la función y características de
Carteles la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad),
así como la semejanza gráfica entre las
palabras que riman.
• Produce rimas sencillas a partir de
situaciones cotidianas.
• Interactúa con distintos poemas,
trabalenguas y adivinanzas, para
reconocer sus elementos sonoros.

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Expresión de

pp. 36-40 “Características de las p. 54 "¡Bailamos palabras emociones y
canciones” musicalizadas" sentimientos a
https://fonotecanacional.gob.mx/ través de
p. 58-60 “Composición de canciones” ENTREGABLE: canciones
pp. 214-216 "Ritmo y rima en lenguajes Canción
poéticos y la tradición oral"

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

p.77-82 “Otras formas de
comunicarnos”
se cita la p. 238 “Uso de los colores en
expresiones culturales comunitarias”
de Nuestros saberes y el link del video
en YouTube “Emozionando – pongo
una mano”.
24. Interacción con
manifestaciones culturales y
artísticas.
Nuestros saberes:
pp. 41-42 “Uso de emojis en la
comunicación”
pp. 73-74 “Mensajes en los espacios
escolares”
p. 75 “Respeto y colaboración en la
expresión de mensajes”
p. 160 "Las emociones"
https://bit.ly/3PSYvST Libro
"Inteligencia emocional" PDF
291páginas
https://bit.ly/3MBvolb Infografía
https://bit.ly/3WFX8cd Fichas (videos
de apoyo)
https://bit.ly/3C0Aa85 Artículo
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp.19-22 “Actividades y acuerdos”.
Nuestros saberes:
p. 92 "Formas distintas de expresar
emociones"
https://bit.ly/3RtK07W PNCE
"Cuaderno de actividades para el
alumno. Primer grado." PDF pp. 20-37.
AULA: • Interactúa con manifestaciones Formas de
p. 26 "Baúl de soluciones" culturales y artísticas presentes en la convivencia y
comunidad, para reflexionar y dialogar establecimiento de
Entregable: sobre las emociones y sentimientos acuerdos
Baúl de soluciones que le producen.
• Reconoce que los seres humanos
expresan sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas por medio de los
lenguajes empleados en las
manifestaciones culturales y artísticas.
• Identifica que las manifestaciones
culturales y artísticas evidencian
distintas formas de ser, estar y
nombrar el mundo, haciendo uso de
los elementos de los lenguajes
artísticos; por ejemplo, formas,
sonidos, colores, movimientos o
gestos.
AULA: Cadáver exquisito
p. 46 "¡Creemos textos en
colectivo!"
ENTREGABLE:
Expresión de emociones
 Nuestros saberes: ESCOLARES: Tipos de lenguaje
pp. 27-29 “¿Por qué las personas nos p. 10 “Memoria escrita de y expresiones de
expresamos de formas distintas?” sentimientos y pensamientos” emociones
p. 172 “Las prácticas familiares”
http://bit.ly/3zu60J4 PDF “Cartilla de ENTREGABLE:
los derechos culturales” Memoria escrita
p. 173. “Los círculos de diálogo”
http://bit.ly/3CS5rum
PDF “Prácticas culturales”

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 46-50 “Me comunico de diferentes
maneras”

25. Recreación de historias
mediante el uso artístico de
las palabras, del cuerpo, del
espacio y del tiempo.
Nuestros saberes:
p. 126 “Grandes construcciones”
p. 84 “Narraciones visuales”
p. 216 “Formas de innovar las
narraciones”
p.242 “Narraciones a través de formas
dibujadas”
Cuaderno de trabajo S.L.P.:
pp. 95-100 "Historietas"
AULA: • Interpreta tramas de historietas de Las historias y su
p. 10 "Conozcamos las maravillas contenido sencillo. estructura
de la lectura" • Reconoce características principales
de diferentes historias (nudo,
ENTREGABLE: personajes, tiempo y espacio), para
Mural imaginar otros finales
• Crea cómics a partir de una
experiencia personal o de una lectura.
• Emplea el cuerpo en una secuencia de
movimientos para contar una historia
sencilla o representar una narración de su
interés.
 Nuestros saberes:
p. 84 "Narraciones visuales"
pp. 166-169 "Las imágenes
comunican"
https://bit.ly/3S6YWIJ video 30min.
p.242 “Narraciones a través de formas
dibujadas”
AULA: • Juega a hacer improvisaciones Relatos familiares
p. 56 "Hagamos historietas con teatrales modificando el espacio y y comunitarios
historias familiares y comunitarias" tiempo por medio de la ficción para
crear historias propias.
ENTREGABLE:
Historietas

Cuaderno de trabajo S.L.P.:

pp. 95-100 "Historietas"

Nuestros saberes: ESCOLARES: Narración de

p. 84 "Narraciones visuales" p. 90 "Historias de mi comunidad historias sobre
escolar" gustos o
preferencias
ENTREGABLE:
Teatro guiñol

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Héroes de la

p. 84 "Narraciones visuales" p. 88 "Los héroes sin capa de comunidad
nuestra comunidad" (Personas que
aportan, realizan y
ENTREGABLE: comparten
Obra de teatro saberes, apoyo o
prácticas dentro
de la comunidad)

26. Representación de
distintas formas de ser y estar
en el mundo a partir de la
ficción.
Nuestros saberes: ESCOLARES: • Lee de forma individual y colectiva de La paz para una
pp. 164-165 "Emociones y convivencia p. 60 "Modelamos una vida de paz" textos que contengan seres vida armónica y
pacífica" imaginarios, para representarlos pacífica
http://bit.ly/3C0Aa85 Artículo "Cerebro ENTREGABLE: empleando elementos de los lenguajes
y emociones…" Escultura artísticos.
• Crea personajes ficticios, empleando
formas, colores, texturas,
movimientos, gestos y sonidos, a
Nuestros saberes: ESCOLARES: partir de una narración, poema, Uso de las frases
p. 26 “Características de la p. 80 “Frases y expresiones de canción, pintura, escultura, película, y expresiones de
conversación cotidiana” cortesía” historieta u obra de teatro. cortesía

Cuaderno de trabajo S.L.P.: ENTREGABLE:

pp. 58-62 “Me comunico con cortesía” Cartel, dibujo, mural, escritura, obra,
etc.

Nuestros saberes: ESCOLARES: Narración de

p. 84 "Narraciones visuales" p. 90 "Historias de mi comunidad historias sobre
escolar" gustos o
preferencias
ENTREGABLE:
Teatro guiñol

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Héroes de la

p. 84 "Narraciones visuales" p. 88 "Los héroes sin capa de comunidad
nuestra comunidad" (Personas que
aportan, realizan y
ENTREGABLE: comparten
Obra de teatro saberes, apoyo o
prácticas dentro
de la comunidad)

CUADERNO DE TRABAJO S.L.P.:

pp. 101-104 "Personajes de ficción"
remite a Múltiples lenguajes:
p. 84 "Guapa"
pp. 104-107 "El monstruo de Pelusa"
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO RECURSOS PROYECTO PDA 1° GRADO TEMA SITUACION O TEMPORA
COMPLEMENTARIOS PROBLEMA
LIDAD

Nuestros saberes Proyecto de aula:  Compara y representa las partes externas del
Conociendo el cuerpo cuerpo humano, explica su funcionamiento;
1. Cuerpo humano: estructura externa, humano p 66 Mi cuerpo y sus
propone y practica acciones para cuidarlo y
acciones para su cuidado y sus cambios movimientos
argumenta la frecuencia con que es
como parte del crecimiento. Partes externas del
pp. 194 - 205 recomendable llevarlas a cabo y por qué.
cuerpo humano p.67
 Describe sus características físicas y las de sus
comparaciones p 70 pares para favorecer el autoconocimiento y
Proyecto reconocer que todos los cuerpos son especiales,
comunitario: únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
 Identifica, representa cronológicamente y
¿Cuáles son las
comunica cómo es ahora y cómo era antes
partes internas del
con base en características físicas, gustos,
cuerpo humano?
intereses, o actividades que realiza, e infiere
p. 217 algunos cambios que tendrá en el futuro al
Cuaderno de Trabajo compararse
de S.L.P.
Proyecto
A mover el cuerpo pp
escolar:
107- 112
¿Qué puede decir
la medida de mi
cintura con mi
estatura?
p.190 El cuerpo humano y la
prevención de la
obesidad.

Producto: cinta de
prevencipon

 Expresa oralmente la sucesión numérica en su

lengua materna y en español, primero hasta 20,
2. Estudio de los números.
luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
Cuaderno de Trabajo finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde
de S.L.P. sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número
 Alcanza para todos? dado.
 A través de situaciones cotidianas, cuenta,
pp. 158-159
ordena, representa de diferentes formas,
SIN PROYECTO interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta
5, después hasta de 10 y paulatinamente de
hasta 100 elementos.
Del 31 al 40
 Identifica regularidades en la sucesión
¿cuántos hay? numérica hasta 100.

Sigo ahorrando

Resto mentalmente

Números del 60 al 70

pp- 191-20

diferentes números,
igual valor

pp. 223- 226

Nuestros saberes  Indaga, registra y compara el tipo, la

el origen de los frecuencia y la cantidad de bebidas y
3. Beneficios del consumo de alimentos alimentos AULA:
alimentos que consume de manera personal
saludables, de agua simple potable, y de la
¡Cuidado con los en casa y la escuela. Consumo de alimentos
práctica de actividad física. P 94
azúcares!  Explica y representa los beneficios de consumir azucarados
pp 206 alimentos saludables (frutas, verduras, cereales,
leguminosas y de origen animal), y agua simple
La dieta de a milpa potable, al compararlos con alimentos con alto
contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas
p. 100 Entregable:
azucaradas; toma decisiones a favor de una
experimento.
alimentación saludable.
 Describe los alimentos y bebidas saludables
https://bit.ly/3TFDEEc que consume en casa, escuela y comunidad, y
Me siento bien que junto con la práctica de actividad física le
cuando me cuido. ayudan a crecer y evitar enfermedades. La dieta de la milpa y
https://bit.ly/3q67q7x Pp 108  la relación con la
alimentación
 Entregable: dieta saludable.
de la milpa
http://bit.ly/3cF5U9j

ESCUELA:
http://bit.ly/3CVfv6k
Jugamos y nos
cuidamos

p. 142 Alimentación y hábitos

saludables
Entregable:
Cuaderno de Trabajo campaña
de S.L.P.

¿Cómo me alimento? COMUNIDAD:

p.p 113- 120 Mi derecho a la Derecho a la
alimentación y alimentación y
alimentos
los alimentos de
mi comunidad Saludables

p. 98

Entregable:

Infografía

Mi huerto de
plantas
medicinales.
Cuidado del cuerpo y
P 214 el uso de plantas
Entregable: Medicinales
Herbario y huerto
de plantas
medicinales

La comida
 chatarra de mi
comunidad.

p. 226

entregable:
Problemas de salud
deshidratador relacionados a la mala

alimentación de la
comunidad

Cuaderno de Trabajo  Reconoce, a partir de la resolución de situaciones

de S.L.P. que implican agregar, quitar, juntar, comparar y
4. Construcción de la noción de suma y
completar, que la suma es el total de dos o más
resta, y su relación como operaciones
cantidades y la resta, como la pérdida de
inversas.
elementos en una colección.
 Resuelve problemas vinculados a su contexto
El número uno que implican sumas o restas (sin hacer uso del
SIN PROYECTO
algoritmo convencional) con cantidades de
Pp 159- 182
hasta dos dígitos; representa de diversas
formas (material concreto, representaciones
gráficas) sumas y restas, incluyendo los
La resta signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Los números 3 y 4  Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas con
Antecesor y sucesor números naturales de una cifra.

Los números 5 y 6

Los dígitos

Las sumas

Restas

La decena

Sucesiones
 Sigo ahorrando

pp. 201-205

descomponemos el
100

pp. 227-228

resuelvo problemas

p. 229-231

 Distingue, describe y registra, en su lengua

materna, las características del entorno natural:
5. Características del entorno natural y
plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o
sociocultural.
NUESTROS SBERES calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras. El bosque y la
 Observa, compara y registra características de filtración del agua
Eres parte de la AULA: plantas, animales, como color, estructura y
naturaleza e cubierta corporal, si son domésticos o silvestres;
interactúas con ella. La importancia del
tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u
bosque.
hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de
p. 112
p. 116 criterios propios o consensuados.
 Identifica y describe algunas prácticas
Entregable: socioculturales que forman parte de su entorno,
https://bit.ly/3Fs0biX relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
Experimento
juego, formas de hablar, medir, celebraciones,
cuidado de la naturaleza, entre otras.
https://bit.ly/3CTcxj4  Representa en dibujos o croquis los
componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas referencias
gota a gota espaciales (enfrente, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos, entre otras). y el punto
https://bit.ly/3Md08xx de referencia de la parte observadora.

Cuaderno de Trabajo
de S.L.P.
 Características de mi
entorno natural

p.p. 121-- 133

AULA:  Observa y manipula objetos de su entorno Preservación de

para identificar y describir líneas rectas o hábitos naturales
6. Cuerpos geométricos y sus ESCUELA: ** no veo el tema muy
curvas, caras planas o curvas; los representa
características. bien relacioando.
NUESTROS SBERES Nos mediante diversos procedimientos.
comprometemos
La naturaleza con otros seres
p. 138 vivos.

p. 110

El dibujo p. 239
no viene en Entregable:
posibilidades pero si
es mpas a doc. Refugio para
insectos

Cuaderno de Trabajo
de S.L.P.

Rectas o curvas

pp. 183 – 184

rrectas y curvas

pp. 215-217
 las caras de los
objetos

pp 232-233

AULA:  Identifica actividades personales, familiares y de

la comunidad que impactan en la naturaleza y en
7. Impacto de las actividades humanas en Lámparas de Sol. Ahorro de energía
la salud de las personas, las registra y clasifica
el entorno natural, así como acciones y
NUESTROS SBERES P 226 como positivas o negativas.
prácticas socioculturales para su cuidado.
 Propone y participa en acciones y prácticas
Acciones del ser Entregable: socioculturales de su comunidad que
humano en el entorno favorecen el cuidado del entorno natural y
natural Lámpara de sol
expresa la importancia de establecer
relaciones más armónicas con la naturaleza.
p. 50

Las plantas p. 51 ESCUELA:

Mi escuela,
amigable con la
Eres parte de la Cuidado de la salud y
naturaleza salud y el medio del medio ambiente
ambiente
p. 112
p.166

Entregable:
Luz y sombra p.240
Huerto escolar

Cuaderno de Trabajo Cuidado de recursos

de S.L.P. Nuestros hábitos naturales
de consumo
Las actividades
humanas y la responsable.
naturaleza p 134-135 p 176

entregable:
Cuidaos nuestro exposición
planeta
 p.p. 136-138 COMUNIDAD:

Cuenta estrellas.

p. 238

Entregable:

Cuentaestrellas

ESCUELA:  Representa animales, plantas u objetos Comederos para aves

utilizando el tangram y otras figuras
8. Figuras geométricas y sus Figuras
geométricas, para reconocer y describir
características. geométricas en la
NUESTROS SBERES oralmente y por escrito sus nombres y
Naturaleza.. propiedades (forma y número de lados y
Figuras geométricas vértices), utilizando paulatinamente un
p.p. 110 lenguaje formal para referirse a ellas.
p. 17 a 19

http://bit.ly/3AN50J5
Entregable:

Figuras
PARAREOLGRAMOS geométricas
http://bit.ly/3gMZI65

tangram

http://bit.ly/3vNjWLM

Cuaderno de Trabajo
de S.L.P.

armamos figuras con

 el tangram

pp. 185 186

AULA:  Observa, manipula y compara diversos objetos Resistencia de objetos

a partir de características como: color, tamaño,
9. Objetos del entorno: características, ¿Qué tan
olor, textura, material de qué están hechos
propiedades, estados físicos y usos en la resistente es un
NUESTROS (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras,
vida cotidiana.
SABERES tubo de papel? para clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados.
Grandes p. 216  Explora y experimenta con diversos materiales
construcciones para explicar sus propiedades: flexible (se
Entregable:
puede doblar o no); ligero o pesado; textura;
Pp 126-129
Medición de elástico (regresa o no a su forma original
objetos después de haber sido estirado) y resistente
(difícil o fácil de romper); los clasifica de
http://bit.ly/3WNFnYJ acuerdo con ellas y argumenta sus
ESCUELA: conclusiones.
 Establece relaciones entre las propiedades de los
Cuaderno de Trabajo Cada cosa en su materiales con el uso que se les da al elaborar Manejo de la basura
de S.L.P. lugar. ciertos objetos, como el plástico con el cual se
hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes,
p. 26 plumas, entre otros; diseña y construye un objeto
objetos del entorno Entregable: o juguete con base en las propiedades físicas de
los materiales.
pp. 139-140 Carteles

características de los ¿Cómo construir

materiales un puente?
Flexibilidad de los
pp. 141-142 p. 228 objetos
aprovechamiento de Entregable:
 los materiales Puente pequeño

pp. 143-144

 Compara la longitud de objetos de manera

directa e indirecta con apoyo de un
10. Medición de longitud, masa y Cuaderno de Trabajo
intermediario (objetos o partes de su cuerpo);
capacidad. de S.L.P.
SIN PROYECTO determina cuál es el mayor, el menor o si son
iguales y expresa el resultado de la
comparación en su lengua materna y en
Comparamos medidas español, con dibujos y numerales.
 Sopesa objetos para estimar cual tiene mayor
p. 187
o menor masa; comprueba su estimación con
el apoyo de una balanza.

Emparejamos y
medimos pp 218-219

Medimos longitudes

Pp 234- 237

ESCUELA:  Observa de manera directa o en diversos medios, Inclinación de los

la trayectoria (recta, curva, circular) y rapidez objetos
11. Efectos de la aplicación de fuerzas: Construyo
(rápido o lento) de diferentes animales al
movimiento y deformación. resbaladillas y
NUESTROS SBERES desplazarse, como: mariposas, zopilotes,
rampas
colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre
Maquinas p. 128 seguras. otros, y registra sus conclusiones.
 Experimenta con objetos al empujarlos y
p 252 jalarlos para describir cómo se mueven,
http://bit.ly3WNFnYJ modifican su estado de reposo, se detiene, o
cambian de sentido o rapidez; registra sus
 observaciones y conclusiones.
 Caracteriza el movimiento con base en términos
Cuaderno de Trabajo Entregable:
comunes, como “más lento que, más rápido que”
de S.L.P.
Resbaladilla y la descripción de diferentes trayectorias: recta,
curva, circular.

APLICACIÓN DE
FUERZAS COMUNIDAD:

pp- 146-151 ¿Cómo mover

objetos a lugares

altos?

p. 256

Entregable:

rampa

Cuaderno de Trabajo  Utiliza términos como antes, después, hoy,

de S.L.P. ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en
12. Medición del tiempo.
español, para describir y registrar
SIN PROYECTO cronológicamente actividades en un periodo
El paso del tiempo determinado (día, semana, mes) con el apoyo
de calendarios; reconoce que la semana está
p. 188 integrada por siete días que ocurren
cíclicamente.

¿Qué paso ayer?

pp. 220-221

mis actividades de
abril
 pp. 238- 240

 Indaga y describe los sonidos producidos en La propiedades del

su entorno; experimenta con diversos objetos sonido
13. Características del sonido y la luz. ESCUELA:
o instrumentos musicales, para identificar la
NUESTROS SBERES Los sonidos de la fuente sonora y cómo se produce el sonido
naturaleza (golpear, rasgar o soplar).
El sonido  Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas
características del sonido a partir de percibir
pp. 108
distintos sonidos, como: intensidad o volumen
Entregable:
http://bit.ly/3G7XRwu (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y
Alarma sísmica duración (largo o corto).
 Establece relaciones entre la intensidad del
sonido y la generación de problemas auditivos y la
contaminación auditiva; propone y difunde
Cuaderno de Trabajo medidas para el cuidado de la salud.
de S.L.P.  Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características
Características del del sonido que produce.
sonido

pp. 150-153

Cuaderno de Trabajo SIN PROYECTO  Elabora registros de datos mediante distintos

de S.L.P. recursos como pictogramas o tablas para
14. Organización e interpretación de datos.
responder preguntas de su interés.

Entrevisto, registro e
interpreto datos

Pp. 189- 190

 Nuestras referencias

p. 222

AULA:  Reconoce la sucesión del día y la noche a partir Ahorro de energía

de describir cronológicamente las actividades
15. Cambios y regularidades de Lámparas de sol
personales, familiares y comunitarias que realizan
fenómenos naturales y actividades de las
NUESTROS SBERES y teniendo como referencia la presencia del Sol y
personas.
la Luna, así como algunas de sus características
Acciones del ser Entregable: perceptibles como forma, cambio de posición, y
humano en el emisión de luz y calor.
entorno natural.  Describe y registra de manera cronológica
cambios y regularidades del entorno natural
p. 50
durante el día, la noche y a lo largo de una
http://bit.ly/3ZhMdrr semana, utilizando términos, como ayer, hoy,
mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de”
y “después de”.

Cuaderno de Trabajo
de S.L.P.

Paso del tiempo

pp. 154- 156

ETICA, NATURALEZA Y RECURSOS PROYECTO PDA 1° GRADO DETONADOR TEMPORA

 SOCIEDADES.
1. Diversos contextos sociales,
naturales y territoriales: cambios
y continuidades.
2. Respeto, cuidado y empatía
hacia la naturaleza, como parte de
un todo interdependiente.
COMPLEMENTARIOS LIDAD
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Identifica que es parte de un barrio, colonia,
CTSLP SUGIERE: vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y
describe las características y diversidad de su
Cuaderno de trabajo S.L.P: COMUNITARIOS: entorno, en términos naturales, sociales y Oficios y
p. 243-244 "Mi comunidad" p. 106 "Con saberes y quehaceres territoriales. profesiones de la
participamos en nuestro entorno" • Ubica algunos sitios de interés del lugar donde comunidad
vive y/o donde se encuentra la escuela con
ENTREGABLE: referencias básicas y los representa en dibujos y
Muestra de saberes croquis.
Nuestros saberes: AULA: • Describe y reconoce la existencia de otros Importancia de los
p. 138 "La naturaleza" p. 116 "La importancia del bosque" seres vivos (animales, plantas, hongos y bosques
microorganismos) y componentes de la
Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE: naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos
p. 249 "Actividades Experimento suelos, montañas, valles y aire) presentes en
cotidianas que benefician el lugar donde vive.
la naturaleza" • Analiza las formas de interactuar y explora
las relaciones de cuidado y afectividad, con
Nuestros saberes: AULA: otros seres vivos y componentes de la Empatía y
p. 88 "El árbol de p. 152 "Hablemos de empatía" naturaleza, los sentimientos que provocan, la convivencia dentro
cualidades, actitudes y importancia de promover el respeto y la del salón
valores" ENTREGABLE: empatía hacia todos los seres vivos y a la
p. 173 "Los círculos de Círculo de diálogo naturaleza.
diálogo" • Comprende cómo las acciones de los seres
humanos pueden preservar, modificar o dañar los
Cuaderno de trabajo S.L.P: distintos componentes sociales y naturales del
p. 245-248 "Valoro la entorno.
naturaleza"
Nuestros saberes S.L.P: ESCOLARES: Preservación de la
p. 112 "Eres parte de la p.110 "Nos comprometemos con naturaleza
naturaleza e interactúas otros seres vivos"
con ella"
ENTREGABLE:
Cuaderno de trabajo S.L.P: Refugio para insectos
p. 245-248 "Valoro la
naturaleza"

3. Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y
sustentabilidad: Actividades
humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad de
establecer compromisos que
contribuyan a la preservación,
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Microorganismos
p. 94 "El origen de los p. 114 "¡Los microorganismos ¿Qué es la
alimentos" existen!" levadura?
p. 203 Sección "Tipos de
mezclas" ENTREGABLE:
Experimento
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 245-248 "Valoro la
naturaleza"
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Plantas
p. 138 "La naturaleza" p. 120 "Los beneficios de las medicinales y el
plantas" cuidado de la salud
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 249 "Actividades ENTREGABLE:
cotidianas que benefician Farmacia viviente
la naturaleza"
Nuestros saberes: AULA: • Describe las actividades que se realizan de Importancia de los
p. 138 "La naturaleza" p. 116 "La importancia del bosque" manera cotidiana en su casa, escuela y bosques
comunidad, e identifica en cada caso, la
Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE: relación que dicha actividad guarda con la
p. 249 "Actividades Experimento naturaleza, para reconocer situaciones que la
cotidianas que benefician benefician o dañan y así valorar sus acciones.
la naturaleza"
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Plantas
p. 138 "La naturaleza" p. 120 "Los beneficios de las medicinales y el
plantas" cuidado de la salud
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 249 "Actividades ENTREGABLE:
cotidianas que benefician Farmacia viviente
la naturaleza"
4. Cambios en la naturaleza del
lugar donde vive, y su relación
con las actividades humanas
cotidianas que tienen orden
cronológico, asociadas a ciclos
agrícolas y festividades, así como
su vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”).
5. Los seres humanos son
diversos y valiosos y tienen
derechos humanos.
Nuestros saberes:
p. 134 "La localidad"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 250 "El paso del tiempo"
Nuestros saberes:
p. 94 "El origen de los
alimentos"
p. 203 Sección "Tipos de
mezclas"
Nuestros saberes:
p. 66 "Conociendo el
cuerpo humano"
p. 76 "Descripciones de las
personas y el entorno"
p. 118 "Funciones del
nombre propio y de las
personas"
https://bit.ly/3My6CTe
(marca error) PDF "¿Y tú
cómo te llamas? Las voces
de los pueblos indígenas
para nombrar a la gente"
322 páginas
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 251 "Diferentes y
únicos"
p. 252 "Libertad de
expresión"
ESCOLARES: • Reconoce que existen diferentes formas de Cambios en la
p. 118 "Mi escuela y el paisaje que nombrar y entender, tanto a las actividades escuela y el
la rodea" humanas como su orden cronológico y paisaje (antes y
temporal, de acuerdo con el contexto social y ahora)
ENTREGABLE: cultural.
Galería de arte
COMUNITARIOS: Microorganismos
p. 114 "¡Los microorganismos ¿Qué es la
existen!" levadura?
ENTREGABLE:
Experimento
AULA: • Reconoce que todas las personas son únicas, Características
p. 88 "Soy único y tú también" valiosas y tienen el derecho de ser parte de personales que
familias, grupos escolares, comunidades y hacen única a
ENTREGABLE: pueblos y que esto es parte de sus derechos cada persona
Huellas con arte humanos.
• Identifica acciones y reconoce su derecho a
ejercer la libertad de expresar opiniones,
ideas, sentimientos, deseos y necesidades,
expresiones que considera propias, así como
de recibir cuidados por parte de su familia,
comunidad y/o pueblos.
 Cuaderno de trabajo S.L.P: COMUNITARIOS: Oficios y
p. 243-244 "Mi comunidad" p. 106 "Con saberes y quehaceres profesiones de la
participamos en nuestro entorno" comunidad

ENTREGABLE:
Muestra de saberes

Nuestros saberes: AULA: Alimentación

p. 94-95 “El origen de los p. 108 "Me siento bien cuando me saludable
alimentos” cuido"
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM
Promoción y educación ENTREGABLE:
para la salud en materia Platillo de la milpa
alimentaria" PDF 79
páginas
http://bit.ly/3q67q7x Sitio
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos.
https://bit.ly/3T7nl1P
"Necesidades
nutricionales" PDF
p. 100 "La dieta de la
milpa"
https://bit.ly/3RfWGiM
"Fortalecimiento de la
salud... Dieta de la milpa..."
https://bit.ly/3cJOgkF "La
milpa y sus sabores:
tradición del buen comer"
(Recetario)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 253 "Necesidades
básicas y la alimentación"

6. Atención a las necesidades
básicas, como parte del ejercicio
de los derechos humanos.
Nuestros saberes:
p. 94-95 “El origen de los
alimentos”
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM
Promoción y educación
COMUNITARIOS:
p. 98 "Mi derecho a la alimentación
y los alimentos de mi comunidad"
ENTREGABLE:
• Relaciona la atención de sus necesidades Derecho a la
básicas (alimentación, salud, vivienda, entre alimentación y a
otras) que forman parte del ejercicio de sus alimentos
derechos humanos y comprende la saludables
importancia de que todas las personas
 para la salud en materia Infografía accedan y los ejerzan, independientemente
alimentaria" PDF 79 del género, edad, pueblo y comunidad,
páginas lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o
http://bit.ly/3q67q7x Sitio cualquier otro origen o condición.
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos.
https://bit.ly/3T7nl1P
"Necesidades
nutricionales" PDF
p. 100 "La dieta de la
milpa"
https://bit.ly/3RfWGiM
"Fortalecimiento de la
salud... Dieta de la milpa..."
https://bit.ly/3cJOgkF "La
milpa y sus sabores:
tradición del buen comer"
(Recetario)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 253 "Necesidades
básicas y la alimentación"

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Plantas

p. 138 "La naturaleza"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 249 "Actividades
cotidianas que benefician
la naturaleza"
p. 120 "Los beneficios de las medicinales y el
plantas" cuidado de la salud
ENTREGABLE:
Farmacia viviente

7. Situaciones de violencia,
injusticia o discriminación, que
afectan a integrantes de nuestras
familias, la escuela o la
comunidad.
Nuestros saberes:
p. 173 "Los círculos de
diálogo"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
pp. 254-255"¿Cómo evitar
la injusticia?"
p. 260 "A favor de la paz"
p. 261 "Dialogamos para
AULA: · Reconoce actos de violencia, injusticia, Situaciones de
p. 94 "Diálogo para la justicia" desventaja o discriminación que ocurren en injusticia en la
diferentes espacios e instituciones (escuela, comunidad escolar
ENTREGABLE: unidades médicas, servicios públicos, entre
Círculo de diálogo otros), y es sensible a la manera en que ello
afecta a las personas, colectivos y
comunidades que son excluidos por edad,
identidad de género, orientación sexual,
origen cultural o étnico, el idioma que hablan,
construir la paz" su origen nacional, rasgos físicos,
discapacidad, religión, condición social y
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: económica, entre otras características. Reconocimiento de
pp. 144-149 "La p. 174 "Jugamos y convivimos en un riesgos y
responsabilidad en la toma entorno seguro y feliz" prevención de
de decisiones" accidentes
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
cuento "La tonada de Juan Pliego petitorio
Luis" PDF 35 páginas
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod
"Tomo decisiones en casa"
en LTG FCyE. Primer
grado (Actividades para el
alumno)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

pp. 254-255"¿Cómo evitar
la injusticia?"
p. 257 "Situaciones de
riesgo"
8. Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corporales y
situaciones de riesgo para
prevenir y denunciar situaciones
de acoso, abuso y violencia de
carácter sexual en la casa, la
escuela, la comunidad y con el
uso del Internet y redes sociales.
9. Responsabilidad compartida en
el cuidado de sí y el de nuestro
entorno con la familia, la escuela,
la comunidad, el uso de Internet y
redes sociales, para generar
espacios de bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
10. Historia personal y familiar,
diversidad de familias y el
derecho a pertenecer a una.
Nuestros saberes: AULA: • Analiza la importancia del respeto a la Establecimiento de
p. 144 "La responsabilidad p. 100 "Mi cuerpo dentro de una dignidad e integridad a partir del cuidado de los límites
de en la toma de burbuja" su cuerpo y reconocer sus límites corporales, corporales y
decisiones" diferenciando el contacto físico sano y prevención de
ENTREGABLE: reconfortante de aquél que nos causa abusos
Cuaderno de trabajo S.L.P: Burbuja corporal incomodidad y amenaza nuestro bienestar
pp. 256-257 "Respeto a la físico o mental, para protección en la familia,
dignidad e integridad en la escuela y la comunidad, considerando
personal" también el uso de Internet y redes sociales.
• Identifica y rechaza situaciones de riesgo y
conductas nocivas que afectan la dignidad e
integridad de las personas.
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: • Identifica y describe las responsabilidades Plantas
p. 138 "La naturaleza" p. 120 "Los beneficios de las compartidas que tienen estudiantes, adultos, medicinales y el
plantas" padres y autoridades, así como integrantes de cuidado de la salud
Cuaderno de trabajo S.L.P: la escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
p. 249 "Actividades ENTREGABLE: articulado a la generación de espacios de
cotidianas que benefician Farmacia viviente bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un
la naturaleza" uso responsable del Internet y redes sociales.
p. 258 "Responsabilidad
compartida"
Nuestros saberes: ESCOLARES: • Indaga en diversas fuentes orales, escritas, Similitudes y
p. 46 "Características de p. 102 "Mi comunidad escolar" digitales, objetos y testimonios, para diferencias entre la
las comunidades" construir la historia personal y familiar y la comunidad escolar
ENTREGABLE: representa por medio de dibujos y gráficos
Entrevista como la línea del tiempo; explica similitudes y
diferencias con las historias de sus pares.
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: • Identificando orígenes nacionales o migratorios, Personas
p. 172 "Las prácticas p. 128 "En la comunidad todos étnicos, actividades y trabajos. relevantes y sus
culturales familiares" importan" actividades en la
https://bit.ly/3zu60J4 comunidad
"Cartilla de los derechos ENTREGABLE:
culturales" PDF inciso 2.6 Encuentro de personas
p. 173 "Los círculos de
diálogo"
http://bit.ly/3CS5rum PDF
“Prácticas culturales” pp.
 18 y 58

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 259 "Historia personal"

11. Construcción de la paz
mediante el diálogo: situaciones
de conflicto o discrepancia como
parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula,
la escuela y la comunidad.
Nuestros saberes: AULA: • Analiza situaciones de conflicto como parte Situaciones de
p. 173 "Los círculos de p. 94 "Diálogo para la justicia" de la interacción de los seres humanos, e injusticia en la
diálogo" identifica los que ha enfrentado o ha comunidad escolar
ENTREGABLE: observado en su casa, en el aula, la escuela y
Cuaderno de trabajo S.L.P: Círculo de diálogo la comunidad.
pp. 254-255"¿Cómo evitar • Describe e identifica a personas que participan
la injusticia?" en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa
p. 260 "A favor de la paz" el diálogo para evitar trascender a la violencia.
p. 261 "Dialogamos para Reflexiona acerca de que la paz se construye en
construir la paz" colectivo mediante el diálogo.

Nuestros saberes: ESCOLARES: La paz para una

pp. 164-165 "Emociones y p. 60 "Modelamos una vida de paz" vida armónica y
convivencia pacífica" pacífica
http://bit.ly/3C0Aa85 ENTREGABLE:
Artículo "Cerebro y Escultura
emociones…"

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 260 "A favor de la paz"
p. 261 "Dialogamos para
construir la paz"

Nuestros saberes: ESCOLARES: Resolución de

p. 133 Sección "Resolución p. 126 "Transformar conflictos en conflictos
de conflictos" bien de nuestra comunidad escolar"

Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE:

pp. 287-288 "Acuerdos de Asamblea escolar
convivencia"
pp. 289-290 "Necesidades
y logros"
p. 296 "Juego
creativamente"
p. 297 "Elaboramos
normas"
p. 260 "A favor de la paz"
 p. 261 "Dialogamos para
construir la paz"

12. Democracia como forma de Nuestros saberes: AULA: • Participa en la revisión y construcción de Reglas y normas
vida: Construcción participativa p. 182 "Los reglamentos" p. 132 "El reglamento del aula y su acuerdos y reglas que regulan la convivencia dentro del aula
de normas, reglas y acuerdos importancia" en la familia y el grupo escolar, con la escolar
para alcanzar metas colectivas y Cuaderno de trabajo S.L.P: finalidad de atender las necesidades
contribuir a una convivencia p. 262-263 "Construimos ENTREGABLE: comunes, alcanzar metas colectivas,
pacífica en nuestra casa, el aula, acuerdos" Juego de reglas distribuir las responsabilidades y organizar el
la escuela y la comunidad, así tiempo de mejor manera para convivir de
como las consecuencias de no forma pacífica.
respetar los acuerdos, reglas y Nuestros saberes: AULA: Resolución
normas escolares y comunitarias. p. 133 Sección "Resolución p. 178 "El rincón de juegos" pacífica de
de conflictos" conflictos
ENTREGABLE:
Cuaderno de trabajo S.L.P: Juegos de mesa
pp. 287-288 "Acuerdos de Rincón de juegos
convivencia"
pp. 289-290 "Necesidades
y logros"
p. 296 "Juego
creativamente"
p. 297 "Elaboramos
normas"

Nuestros saberes: ESCOLARES: Resolución de

p. 133 Sección "Resolución p. 126 "Transformar conflictos en conflictos
de conflictos" bien de nuestra comunidad escolar"

Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE:

pp. 287-288 "Acuerdos de Asamblea escolar
convivencia"
pp. 289-290 "Necesidades
y logros"
p. 296 "Juego
creativamente"
p. 297 "Elaboramos
normas"
p. 260 "A favor de la paz"
p. 261 "Dialogamos para
construir la paz"
13. Funciones y
responsabilidades de las
autoridades, de la familia, la
escuela y la comunidad para la
organización de la convivencia, la
resolución de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos y
normas de manera participativa y
pacífica.
14. Situaciones de la vida diaria
en las que las niñas y los niños
pueden o no tomar decisiones, y
en las que se requiere ayuda,
valorando los límites y riesgos del
entorno.
Nuestros saberes: ESCOLARES: • Identifica funciones y las responsabilidades de Similitudes y
pp. 22-25 "Autoridades" p. 102 "Mi comunidad escolar" las autoridades de su casa, el aula, la escuela, diferencias entre la
https://bit.ly/3CCFYnD las actividades que realizan, cómo toman las comunidad escolar
Video "Aprende en casa" ENTREGABLE: decisiones, cómo conocen las necesidades de
30 min. Entrevista los integrantes de su familia o escuela, cómo se
p. 46 "Características de distribuyen las tareas y responsabilidades.
las comunidades" • Establece compromisos para colaborar con
pp. 132-133 “Los las autoridades en favor de la convivencia
conflictos" pacífica.
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Resolución de
pp. 22-25 "Autoridades" p. 134 “¿Quién resuelve los conflictos en la
https://bit.ly/3CCFYnD conflictos en mi comunidad?” comunidad
Video "Aprende en casa"
30 min. ENTREGABLE:
pp. 132-133 “Los Cartel de autoridades comunitarias
conflictos" (directorio)
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 264 "Las autoridades"
Nuestros saberes: ESCOLARES: • Reconoce su capacidad para tomar decisiones, Prevención de
p. 145 "La responsabilidad p. 132 "Situaciones de riesgo en la distinguiendo situaciones en las que niñas y riesgos
de la toma de decisiones" escuela" niños pueden decidir, de aquellas en las que es
necesario solicitar ayuda, para no ponerse en
Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE: riesgo.
p. 257 "Situaciones de Bitácora • Identifica que cada decisión conlleva una
riesgo" responsabilidad y un compromiso consigo
p. 265 "Aprendemos a mismo o misma, con la comunidad y la
tomar decisiones" sociedad.
p. 266 "Decido con
responsabilidad"
15. El derecho a la igualdad de
género y vida sin violencia:
Estereotipos de género que
pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y
discriminación.
Nuestros saberes:
pp. 220-223 "Roles y
estereotipos de género"
https://bit.ly/3xJXlkN Video
"El género en nuestras
vidas" 5:00 min.
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 267 "Derecho a la
igualdad"
p. 268 "Participo de
manera igualitaria"
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Analiza que niñas y niños tienen el derecho
a participar con igualdad y pueden realizar las
mismas actividades deportivas, artísticas y
recreativas, tanto en casa como en la escuela.
• Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos
de niñas y niños que limitan el derecho a la
igualdad y a la expresión de sentimientos y
emociones, la participación en juegos y
actividades.
• Propone y participa de manera igualitaria en
actividades en la casa y en la escuela.

16. Manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a los
diversos pueblos indígenas,
afrodescendientes y migrantes y
a México como nación.
Nuestros saberes: AULA: • Identifica y valora manifestaciones Alimentación
p. 94-95 “El origen de los p. 108 "Me siento bien cuando me culturales y símbolos que identifican a la saludable
alimentos” cuido" comunidad, pueblo o ciudad que incluyen
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas,
Promoción y educación ENTREGABLE: música, historia oral, rituales, gastronomía,
para la salud en materia Platillo de la milpa artes, saberes, entre otras características.
alimentaria" PDF 79 • Reconoce sus vínculos con los pueblos
páginas indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre
http://bit.ly/3q67q7x Sitio otros.
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos.
https://bit.ly/3T7nl1P
"Necesidades
nutricionales" PDF
p. 100 "La dieta de la
milpa"
https://bit.ly/3RfWGiM
"Fortalecimiento de la
salud... Dieta de la milpa..."
https://bit.ly/3cJOgkF "La
milpa y sus sabores:
tradición del buen comer"
(Recetario)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 253 "Necesidades
básicas y la alimentación"
 Nuestros saberes: AULA: Símbolos
pp.190-193 "Los símbolos p. 124 "México y la diversidad de culturales
patrios" símbolos culturales que lo mexicanos
https://bit.ly/3ijV0sp "Himno representan"
Nacional Mexicano en
lengua maya" ENTREGABLE:
https://bit.ly/3r0pXCs "Uso Alebrije
adecuado de los Símbolos
patrios"

Cuaderno de trabajo S.L.P:

pp. 269-279 "Los símbolos
de nuestra cultura"

Nuestros saberes: ESCOLARES: Similitudes y

p. 46 "Características de p. 102 "Mi comunidad escolar" diferencias entre la
las comunidades" comunidad escolar
ENTREGABLE:
Entrevista

17. Historia de la vida cotidiana: Nuestros saberes:
cambios en el tiempo y el espacio p. 208 "¿Qué es el
ocurridos en la comunidad. cambio?"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 271"El paisaje de
nuestra comunidad"
ESCOLARES • Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, Los cambios en el
p. 118 "Mi escuela y el paisaje que testimoniales y digitales, los cambios en la vida paisaje de la
la rodea" cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en comunidad a lo
la comunidad, con relación a las viviendas, los largo del tiempo
ENTREGABLE: trabajos y áreas verdes.
Galería de arte

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Personas

p. 172 "Las prácticas p. 128 "En la comunidad todos relevantes y sus
culturales familiares" importan" actividades en la
https://bit.ly/3zu60J4 comunidad
"Cartilla de los derechos ENTREGABLE:
culturales" PDF inciso 2.6 Encuentro de personas
p. 173 "Los círculos de
diálogo"
http://bit.ly/3CS5rum PDF
“Prácticas culturales” pp.
18 y 58

18. Personas en situación de
migración y sus derechos.
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
1. La comunidad como el espacio
en el que se vive y se encuentra la
escuela.
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 243-244 "Mi comunidad"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 272 "Cambio del lugar
de residencia"
RECURSOS
COMPLEMENTARIOS
Nuestros saberes:
p. 112 "Eres parte de la
naturaleza e interactúas
con ella"
https://bit.ly/3Fs0biX "Una
huerta para todos.
Manual..." PDF
https://bit.ly/3CTcxj4
Manual. Cómo plantar un
árbol" PDF
pp. 234-237 "Todos
ayudan a satisfacer las
necesidades"
https://bit.ly/3jvduq9 Sitio
de la SEMARNAT
https://bit.ly/3FVVa0E
"Recursos naturales de
Latinoamérica..."
Cuaderno de trabajo S.L.P:
COMUNITARIOS: Oficios y
p. 106 "Con saberes y quehaceres profesiones de la
participamos en nuestro entorno" comunidad
ENTREGABLE:
Muestra de saberes
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Reconoce la necesidad que tienen algunas
personas de cambiar de lugar de residencia, para
buscar mejores condiciones de vida.
• Dialoga acerca de experiencias propias o de
otras personas de su comunidad que han
migrado dentro del país o fuera de México.
TEMPORA
PROYECTO PDA 1° GRADO DETONADOR
LIDAD
ESCOLARES: • Ubica algunos referentes del lugar donde Cuidado de
p. 176 "Nuestros hábitos de vive y se encuentra la escuela. recursos naturales
consumo" • Platica sobre las características geográficas,
climáticas, ambientales, socioculturales y
ENTREGABLE: lingüísticas de su comunidad y escuela.
Exposición
pp. 304-305 "Cambios"

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Sentido de

pp. 144-149 "La p. 142 "Conozco cuido y aprecio mi pertenencia,
responsabilidad en la toma comunidad" respeto y aprecio
de decisiones" por la diversidad
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
cuento "La tonada de Juan Campaña informativa
Luis" PDF 35 páginas
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod "Tomo
decisiones en casa" en
LTG FCyE. Primer grado
(Actividades para el
alumno)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Sentido de

pp. 136-137 "Patrimonio p. 198 "Un día de fiesta en mi pertenencia dentro
cultural" comunidad" de las
https://bit.ly/3COzJx8 manifestaciones
“ONU. Patrimonio ENTREGABLE: culturales de su
Cultural." Exposición y celebración comunidad
https://bit.ly/3MOBKOS comunitaria
“Patrimonio material e

2. Actitudes y prácticas que
prevalecen entre los hombres y
las mujeres en la familia, la
escuela y la comunidad.
inmaterial”
https://bit.ly/3eQFHp5
"Patrimonio cultural de
México" en Arqueología
mexicana, núm. 119.
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
Nuestros saberes: ESCOLARES: • Platica acerca de la organización de las Alimentación y
p. 94-95 "El origen de los p. 142 "Jugamos y nos cuidamos" responsabilidades y tareas en su familia. hábitos saludables
alimentos" • Identifica la importancia de la participación
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM ENTREGABLE: equilibrada entre hombres y mujeres, adultos,
Promoción y educación Campaña niñas y niños en la cotidianidad familiar.
para la salud en materia
alimentaria" PDF 79
páginas
http://bit.ly/3q67q7x Sitio
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos
p. 96 "Hábitos alimenticios"
https://bit.ly/3T7nl1P
Necesidades nutricionales"
PDF
https://bit.ly/3rzM2bx
"¿Cuánta agua debo
beber?"
p.220 "Equidad de género"
https://bit.ly/3xJXlkN Video
"El género en nuestras
vidas" 5:00 min.
Cuaderno de trabajo S.L.P:
pp. 278-279 "Organización
de actividades"
pp. 279-280 "Participamos
por igual"
p. 293 "Patrones básicos
de movimiento"

3. Efectos de la pandemia de
COVID -19 en la familia, la escuela
y la comunidad.
4. Historia personal y familiar.
5. Sentido de pertenencia a la
familia y la comunidad.
p. 294 "Acciones motrices
y expresivas"
p. 295 "Beneficios de la
actividad física"
p. 300 "Me alimento
sanamente"
Nuestros saberes:
pp. 227 “Para fomentar la
lectura”
http://bit.ly/3jYKWp0
(Estrategias para fomentar
la lectura)
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 281 "Cambios que trajo
el COVID"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 282 "Mi historia familiar"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"
Nuestros saberes:
pp. 144-149 "La
responsabilidad en la toma
de decisiones"
COMUNITARIOS: Fomentar el hábito
p. 184 “Juntos fomentamos la de la lectura
lectura”
https://tripulantes.sep.gob.mx/
Textos por categorías según la
edad.
ENTREGABLE:
Café literario
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Comenta y reflexiona con sus compañeros,
acerca de los cambios que se produjeron
durante la pandemia, en las actividades
familiares, escolares y comunitarias, tales
como: uso de los espacios, el tiempo, las
formas de comunicación, entre otros.
SIN PROYECTOS VINCULADOS • Platica sobre sucesos de su historia
personal y familiar y los ordena en antes,
después y ahora.
ESCOLARES: • Identifica aspectos de la historia familiar y de la Similitudes y
p. 102 "Mi comunidad escolar" comunidad compartidos. diferencias entre
• Reconoce y comparte valores, tales como: la las personas en la
ENTREGABLE: solidaridad, la participación, la reciprocidad, comunidad
Entrevista el respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y
comunidad.
COMUNITARIOS: Sentido de
p. 142 "Conozco cuido y aprecio mi pertenencia,
comunidad" respeto y aprecio
por la diversidad
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
cuento "La tonada de Juan Campaña informativa
Luis" PDF 35 páginas
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod "Tomo
decisiones en casa" en
LTG FCyE. Primer grado
(Actividades para el
alumno)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Sentido de

pp. 136-137 "Patrimonio p. 198 "Un día de fiesta en mi pertenencia dentro
cultural" comunidad" de las
https://bit.ly/3COzJx8 manifestaciones
"ONU. Patrimonio ENTREGABLE: culturales de su
Cultural." Exposición y celebración comunidad
https://bit.ly/3MOBKOS comunitaria
“Patrimonio material e
inmaterial”
https://bit.ly/3eQFHp5
"Patrimonio cultural de
México" en Arqueología
mexicana, núm. 119.

6. Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
Nuestros saberes: AULA: • Reconoce y descubre características y Cualidades,
pp. 88-93 "El árbol de las p. 140 "El árbol de cualidades, cambios (corporales, gustos, intereses, valores y actitudes
cualidades, actitudes y actitudes y valores" necesidades y capacidades) que lo de las personas
valores" diferencian y hacen único, con la finalidad de
https://bit.ly/3AZiEQ1 PDF ENTREGABLE: valorar y respetar la diversidad.
"PNCE Primer grado. Árbol de cualidades, valores y
Actividades para el actitudes.
alumno." 2017 (pp. 13-15)
https://bit.ly/3RtK07W PDF
"PNCE primer grado.
Actividades para el
alumno." 2019 (pp. 20-37 y
38-53)
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 285 "Soy único e
irrepetible"
p. 291-292 "Formas de ser
y actuar"
Cuaderno de trabajo S.L.P: AULA: Reforzar la
p. 296 "Juego p. 152 "Hablemos de empatía" empatía en el
creativamente" salón
p. 309 "Otras lenguas" Entregable: de clases y
Círculo de diálogo y establecimiento mejorar la
de convivencia diaria
acuerdos en el aula.
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Sentido de
pp. 144-149 "La p. 142 "Conozco cuido y aprecio mi pertenencia,
responsabilidad en la toma comunidad" respeto y aprecio
de decisiones" por la diversidad
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
cuento "La tonada de Juan Campaña informativa
Luis" PDF 35 páginas

7. Construcción del proyecto de
vida.
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod "Tomo
decisiones en casa" en
LTG FCyE. Primer grado
(Actividades para el
alumno)
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"
p. 309 "Otras lenguas"
Cuaderno de trabajo S.L.P: AULA: • Explica situaciones cotidianas que se Resolución
pp. 287-288 "Acuerdos de p. 178 "El rincón de juegos" presentan en la escuela y la casa, con la pacífica de
convivencia" intención de proponer acuerdos que generen conflictos
pp. 289-290 "Necesidades Entregable: una mejor convivencia.
y logros" Juegos de mesa • Identifica las necesidades y logros que ha
p. 296 "Juego Rincón de juegos tenido en diferentes momentos de su historia,
creativamente" para comparar cambios que inciden en el
p. 297 "Elaboramos desarrollo de la autonomía y una mayor
normas" participación.
Nuestros saberes: ESCOLARES: Convivencia
pp. 160-165 "Las p. 156 "Una escuela llena de pacífica y
emociones" emociones" expresión de
https://bit.ly/3PSYvST Libro emociones
"Inteligencia emocional" ENTREGABLE:
 PDF 291páginas Expresión de emociones
https://bit.ly/3MBvolb
Infografía
https://bit.ly/3WFX8cd
Fichas (videos de apoyo)
https://bit.ly/3C0Aa85
Artículo

8. Educación integral en Nuestros saberes: SIN PROYECTOS VINCULADOS • Reflexiona acerca de las diversas formas de
Sexualidad. p. 66 "Conociendo el CTSLP SUGIERE: ser y actuar de hombres y mujeres a partir de
cuerpo humano" distintas situaciones cotidianas, para
p. 67 "Partes externas del reconocer manifestaciones en favor de una
cuerpo humano" interacción y respetuosa convivencia sana.
https://bit.ly/3szlAiM
Artículo "Orientaciones
técnicas internacionales
sobre educación en
sexualidad"

Cuaderno de trabajo S.L.P:

pp. 291-292 "Formas de
ser y actuar"

9. Capacidades y habilidades Nuestros Saberes: AULA: • Utiliza patrones básicos de movimiento ante Las capacidades y
motrices. p. 66 “Conociendo el p. 194 "Mi cuerpo y sus situaciones que implican explorar los dificultades que
cuerpo humano” movimientos" diferentes espacios, el tiempo y los objetos, tienen el cuerpo
para favorecer el conocimiento de sí. humano
Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE:
p. 293 "Patrones básicos Mano robótica
de movimiento"

10. Posibilidades cognitivas, Nuestros Saberes: AULA: • Explora acciones motrices y expresivas en Las capacidades y
expresivas, motrices, creativas y p. 66 “Conociendo el p. 194 "Mi cuerpo y sus juegos y situaciones cotidianas que implican dificultades que
de relación. cuerpo humano” movimientos" equilibrio, orientación espacial-temporal y tienen el cuerpo
coordinación motriz, para mejorar el humano
Cuaderno de trabajo S.L.P: ENTREGABLE: conocimiento de sí.
p. 293 "Patrones básicos Mano robótica
de movimiento"
p. 294 "Acciones motrices
y expresivas"

11. Estilos de vida activos y Nuestros saberes: ESCOLARES: • Participa en diferentes juegos para explorar Cuidado de
saludables. p. 112 "Eres parte de la p. 176 "Nuestros hábitos de alternativas que le permitan mantener una recursos naturales
naturaleza e interactúas consumo" vida activa y saludable.
con ella"
https://bit.ly/3Fs0biX "Una ENTREGABLE:
huerta para todos. Exposición
Manual..." PDF
https://bit.ly/3CTcxj4
"Manual. Cómo plantar un
árbol" PDF
pp. 234-237 "Todos
ayudan a satisfacer las
necesidades"
https://bit.ly/3jvduq9 Sitio
de la SEMARNAT
https://bit.ly/3FVVa0E
"Recursos naturales de
Latinoamérica..."

Cuaderno de trabajo S.L.P:

pp. 304-305 "Cambios"

Nuestros saberes: ESCOLARES: Alimentación y

p. 94-95 "El origen de los p. 142 "Jugamos y nos cuidamos" hábitos saludables
alimentos"
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM ENTREGABLE:
Promoción y educación Campaña
para la salud en materia
alimentaria" PDF 79
páginas
http://bit.ly/3q67q7x Sitio
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos
p. 96 "Hábitos alimenticios"
https://bit.ly/3T7nl1P
Necesidades nutricionales"
PDF
https://bit.ly/3rzM2bx
"¿Cuánta agua debo
beber?"
p.220 "Equidad de género"
https://bit.ly/3xJXlkN Video
"El género en nuestras
vidas" 5:00 min.
 Cuaderno de trabajo S.L.P:
pp. 278-279 "Organización
de actividades"
pp. 279-280 "Participamos
por igual"
p. 293 "Patrones básicos
de movimiento"
p. 294 "Acciones motrices
y expresivas"
p. 295 "Beneficios de la
actividad física"
p. 300 "Me alimento
sanamente"
p. 301 "Riesgos"

12. Pensamiento lúdico, Cuaderno de trabajo S.L.P: AULA: • Busca distintas soluciones ante una misma Reforzar la
divergente y creativo. p. 296 "Juego p. 152 "Hablemos de empatía" situación de juego o cotidiana, con la empatía en el
creativamente" intención de poner en práctica la creatividad. salón
p. 309 "Otras lenguas" Entregable: de clases y
Círculo de diálogo y establecimiento mejorar la
de convivencia diaria
acuerdos en el aula.

13. Interacción motriz. Cuaderno de trabajo S.L.P: AULA: • Colabora en la definición de normas básicas Resolución
pp. 287-288 "Acuerdos de p. 178 "El rincón de juegos" de convivencia para reconocer su influencia pacífica de
convivencia" en la interacción presente en juegos y conflictos
pp. 289-290 "Necesidades Entregable: situaciones cotidianas.
y logros" Juegos de mesa
p. 296 "Juego Rincón de juegos
creativamente"
p. 297 "Elaboramos
normas"

14. Acciones individuales que
repercuten en la conservación y
mejora de la salud.
Nuestros saberes:
p. 96 "Hábitos alimenticios"
https://bit.ly/3T7nl1P
Necesidades nutricionales"
PDF
https://bit.ly/3rzM2bx
"¿Cuánta agua debo
AULA: • Reconoce la importancia de la práctica de Hábitos y estilos
p. 168 "Mi salud, ¡Mi gran derecho!" hábitos de higiene y limpieza en el cuidado de vida saludables
personal, así como de otros seres vivos, con
ENTREGABLE: la intención de contribuir a la prevención de
Libro cartonero problemas de salud.
• Explica la importancia de incluir alimentos
saludables de los distintos grupos para colaborar
beber?" en la modificación de hábitos de consumo
personales y familiares que favorecen la salud.
Cuaderno de trabajo S.L.P: • Intercambia experiencias acerca de situaciones
pp. 298-299 "Higiene y de riesgo, para compartir acciones encaminadas
limpieza" a su prevención.
p. 300 "Me alimento
sanamente"
p. 301 "Riesgos"

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Derecho a la

pp. 94-103 “El origen de p. 98 "Mi derecho a la alimentación alimentación y
los alimentos” y los alimentos de mi comunidad" alimentos
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM saludables
Promoción y educación ENTREGABLE:
para la salud en materia Infografía
alimentaria" PDF 79
páginas
http://bit.ly/3q67q7x Sitio
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos.
https://bit.ly/3T7nl1P
Necesidades nutricionales"
PDF
https://bit.ly/3rzM2bx
"¿Cuánta agua debo
beber?"
https://bit.ly/3cF5U9j
"Gastronomía en México"
https://bit.ly/3ejwwgm
"Historia de México.
Legado Histórico y Pasado
Reciente"
https://bit.ly/3CGzN3g "La
comida como signo: los
encuentros culinarios de
América"
https://bit.ly/3CVfv6k
"Catálogo de recursos
gastronómicos de México"
https://bit.ly/3RfWGiM
"Fortalecimiento de la
salud... Dieta de la milpa..."
https://bit.ly/3cJOgkF "La
milpa y sus sabores:
tradición del buen comer"
https://bit.ly/3CAsJ7F "Más
de 75 % de la población
presenta sobrepeso u
obesidad" Artículo

Nuestros saberes: ESCOLARES: Alimentación y

p. 94-95 "El origen de los p. 142 "Jugamos y nos cuidamos" hábitos saludables
alimentos"
http://bit.ly/3TFDEEc "NOM ENTREGABLE:
Promoción y educación Campaña
para la salud en materia
alimentaria" PDF 79
páginas
http://bit.ly/3q67q7x Sitio
FDNN, tema: Clasificación
de alimentos
p. 96 "Hábitos alimenticios"
https://bit.ly/3T7nl1P
Necesidades nutricionales"
PDF
https://bit.ly/3rzM2bx
"¿Cuánta agua debo
beber?"
p.220 "Equidad de género"
https://bit.ly/3xJXlkN Video
"El género en nuestras
vidas" 5:00 min.

Cuaderno de trabajo S.L.P:

pp. 278-279 "Organización
de actividades"
pp. 279-280 "Participamos
por igual"
p. 293 "Patrones básicos
de movimiento"
p. 294 "Acciones motrices
y expresivas"
p. 295 "Beneficios de la
actividad física"
 p. 300 "Me alimento
sanamente"
p. 301 "Riesgos"

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Reconocimiento de

pp. 144-149 "La p. 174 "Jugamos y convivimos en un riesgos y
responsabilidad en la toma entorno seguro y feliz" prevención de
de decisiones" accidentes
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
cuento "La tonada de Juan Pliego petitorio
Luis" PDF 35 páginas
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod "Tomo
decisiones en casa" en
LTG FCyE. Primer grado
(Actividades para el
alumno)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"
p. 301 "Riesgos"
pp. 306-307 "Riesgos
sociales"

15. Los afectos y su influencia en Nuestros saberes: ESCOLARES: • Conoce las emociones básicas, su función y Convivencia
el bienestar. pp. 160-165 “Las p. 156 "Una escuela llena de reacciones fisiológicas, para interactuar con pacífica y
emociones" emociones" sus pares. expresión de

16. Sentido de comunidad y
satisfacción de necesidades
humanas.
https://bit.ly/3PSYvST Libro • Reconoce emociones básicas en él o ella y emociones
"Inteligencia emocional" ENTREGABLE: en las demás personas, con el fin de
PDF 291páginas Expresión de emociones identificar situaciones donde se necesite
https://bit.ly/3MBvolb pedir u ofrecer ayuda
Infografía
https://bit.ly/3WFX8cd
Fichas (videos de apoyo)
https://bit.ly/3C0Aa85
Artículo
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Expresión de
pp. 160-165 “Las p. 158 "Un museo de las emociones
emociones" emociones"
https://bit.ly/3PSYvST Libro
"Inteligencia emocional" ENTREGABLE:
PDF 291páginas Museo de emociones
https://bit.ly/3MBvolb
Infografía
https://bit.ly/3WFX8cd
Fichas (videos de apoyo)
https://bit.ly/3C0Aa85
Artículo
Cuaderno de trabajo S.L.P: SIN PROYECTOS VINCULADOS • Indaga acerca de ideas, conocimientos,
p. 303 "Celebración CTSLP SUGIERE: prácticas culturales, formas de organización y
comunitaria" acuerdos familiares, para compartir su
pp. 304-305 "Cambios" importancia.
Nuestros saberes: • Compara necesidades de la familia en
p. 172 "Las prácticas diferentes contextos y las formas de utilizar el
culturales familiares" cuerpo u organizarse en su satisfacción, para
pp.190-193 "Los símbolos explicar cambios y mejoras que se han
patrios" presentado.
https://bit.ly/3ijV0sp "Himno
Nacional Mexicano en
lengua maya"
https://bit.ly/3r0pXCs "Uso
adecuado de los Símbolos
patrios"
pp. 234-237 "Todos
ayudan a satisfacer las
necesidades"
 https://bit.ly/3jvduq9 Sitio
de la SEMARNAT
https://bit.ly/3FVVa0E
"Recursos naturales de
Latinoamérica..."

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Sentido de

pp. 136-137 "Patrimonio p. 198 "Un día de fiesta en mi pertenencia dentro
cultural" comunidad" de las
https://bit.ly/3COzJx8 manifestaciones
"ONU. Patrimonio ENTREGABLE: culturales de su
Cultural." Exposición y celebración comunidad
https://bit.ly/3MOBKOS comunitaria
“Patrimonio material e
inmaterial”
https://bit.ly/3eQFHp5
"Patrimonio cultural de
México" en Arqueología
mexicana, núm. 119.

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"

17. Situaciones de riesgo social Nuestros saberes: ESCOLARES: • Reconoce situaciones de riesgos sociales Resolución de
en la familia, escuela y pp. 132-133 "Los p. 126 "Transformar conflictos en en la familia, la escuela y la comunidad, así conflictos y
comunidad. conflictos" bien de nuestra comunidad escolar" como la importancia del autocuidado, la no establecimiento de
violencia y la convivencia pacífica. acuerdos
ENTREGABLE:
Asamblea escolar

Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Reconocimiento de

pp. 144-149 "La p. 174 "Jugamos y convivimos en un riesgos y
responsabilidad en la toma entorno seguro y feliz" prevención de
de decisiones" accidentes
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
cuento "La tonada de Juan Pliego petitorio
Luis" PDF 35 páginas

18. Prácticas de prevención y
respuesta ante desastres
ambientales.
19. Apoyos mutuos para
favorecer los aprendizajes en el
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod "Tomo
decisiones en casa" en
LTG FCyE. Primer grado
(Actividades para el
alumno)
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"
p. 301 "Riesgos"
pp. 306-307 "Riesgos
sociales"
Nuestros saberes: SIN PROYECTOS VINCULADOS • Participa en las prácticas familiares de
pp. 2011-213 "Los cambios prevención y respuesta ante fenómenos
en la naturaleza" naturales que ponen en riesgo su integridad.
https://bit.ly/3MyJPXw "¡La
fuerza de la naturaleza!"
https://bit.ly/3fcisWY
"Redes sismológicas"
Cuaderno de trabajo S.L.P:
p. 308 "Desastres
ambientales"
Nuestros saberes: COMUNITARIOS: • Identifica y valora la presencia de diferentes Sentido de
pp. 144-149 "La p. 142 "Conozco cuido y aprecio mi lenguas y lenguajes en el aula y ofrece pertenencia,
aula diversa. responsabilidad en la toma comunidad" apoyos a sus pares, si es necesario. respeto y aprecio
de decisiones" por la diversidad
https://bit.ly/3EQPTbO ENTREGABLE:
Campaña informativa
cuento "La tonada de Juan
Luis" PDF 35 páginas
https://bit.ly/3VFcxKd
"Ayudar a los niños en la
toma de decisiones… "
https://bit.ly/3SgQXZL
"Convención internacional
sobre los derechos del
niño. Versión comentada."
PDF 62 páginas
https://bit.ly/3yUJtod "Tomo
decisiones en casa" en
LTG FCyE. Primer grado
(Actividades para el
alumno)

Cuaderno de trabajo S.L.P:

p. 275 "El lugar donde
vivo"
p. 276 "Conozco mi
comunidad"
p. 283 "Mi familia y mi
comunidad"
p. 284 "Nuestros valores"
p. 285 "Soy único e
irrepetible"
p. 309 "Otras lenguas"
 Nuestros saberes: COMUNITARIOS: Fomentar el hábito
p. 227 “Para fomentar la p. 184 “Juntos fomentamos la de la lectura
lectura” lectura”
http://bit.ly/3jYKWp0 https://tripulantes.sep.gob.mx/
"Estrategias para fomentar Textos por categorías según la
la lectura" edad.

ENTREGABLE:
Café literario

20. Aproximación a las Cuaderno de trabajo S.L.P: SIN PROYECTOS VINCULADOS • Reconoce las tecnologías que se utilizan en
tecnologías de la información y la p. 310 "Tecnologías" su entorno y los beneficios que proporcionan
comunicación. en la comunicación y el aprendizaje.
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 098 C.C.T. 24FIZ0128I SECTOR XI

“SERVICIO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS”

CICLO ESCOLAR 2023– 2024

COMPENDIO DE CONTENIDOS Y PDA FASE 3

(SEGUNDO GRADO)

LENGUAJES
RECURSOS TEMA,SITUACIÓ TEMPORA
CONTENIDOS PROYECTO PDA 2° GRADO
COMPLEMENTARIOS N O PROBLEMA LIDAD
 Escribe su nombre y apellidos y de sus de
familiares, profesores, compañeros y otras
1. Escritura de nombres en la Nuestros saberes: Proyectos de aula: Características de sí
personas de su entorno para indicar autoría,
lengua materna. mismo y de otros.
p. 78 Los adjetivos Lo que nos gusta pertenencia e identidad.
y lo que nos  Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y,
disgusta. ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Múltiples lenguajes: Pp. 48 -59
Pp.118-123 Nocturno del
viento.

2. Lectura compartida en voz
alta.
3. Narración de actividades y
eventos relevantes que tengan
lugar en la familia, la escuela o
el resto de la comunidad.
Cuaderno de trabajo:
Pp. 1 - 5 Escribo nombres y
apellidos
p. 6-10 Comparo
características de las letras.
Nuestros saberes:
p.30 manifestaciones
culturales
p.40Entrevista
p.65 Idioma nacional diferente
al español
p.175 Diálogo
Nuestros saberes:
p. 138 Fenómeno natural
p.42 Antología
Relatos indígenas
https://68voces.mx/
Pp. 16-19 Materiales de
referencia digitales y físicos
(enciclopedias y diccionarios)
Nuestros saberes:
p. 14 Murales
 Relee o pide que le relean en voz alta algún Fenómenos naturales,
fragmento o pasaje para comprender mejor el mitos y leyendas
La diversidad nos
significado de lo leído.
enriquece.
 Comenta con otras personas el contenido de textos
p.72 que ha escuchado: actitudes de los protagonistas de
una historia; datos o situaciones interesantes;
alternativas para resolver un problema o atender una
necesidad; experiencias personales; reportes sobre
Entregable: El diálogo y la
noticias, etcétera.
narración
Actividades de  Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos
ayuda comunitaria textos, como cuentos, poemas, canciones, notas
informativas, cartas, anuncios publicitarios,
etcétera.
Proyectos de aula:  Narra actividades y eventos que han tenido lugar
en la escuela, empleando una organización
Investigamos y Fenómenos naturales,
temporal y causal.
creamos mitos y mitos y leyendas
 Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre
leyendas sobre
aquello que le interesa, no comprende o le causa
fenómenos
extrañeza.
naturales.
 Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando
Pp. 60 – 73 la claridad, secuencia de ideas y precisión.
 Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar,
adecuadas a cada situación comunicativa, como la
participación por turnos, la escucha activa, etcétera.
Entregable:
Antología colectiva
Proyectos de aula:
Jardín del
lenguaje. Tipos de lenguaje
 p. 73 -75 Leguaje y diálogo pp. 34 – 47

Entregable:

Mural de jardín del

lenguaje

Nuestros saberes:  Produce diferentes textos de manera colectiva,

4. Escritura colectiva por medio
del dictado.
mediante el dictado, tomando en cuenta el
p.62 Folletos Proyectos de aula.
propósito comunicativo, las y los destinatarios y
Proceso de realización del El árbol de las los tipos de texto.
folleto. campeonas y los  Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y
campeones. otros textos con secuencia lógica, descripción de
https://bit.ly/3H9fRrW personajes y lugares.
Pp. 74 – 87  Reconoce distintas formas de organización en los
diferentes tipos de texto.
p.64 Trípticos  Identifica otros signos que acompañan a las letras en
la escritura (interrogación, exclamación, puntos,
comas, vírgula, etcétera).
Video: “Folleto, díptico, tríptico  Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin
y políptico” de verificar que se entiende lo que se quiere
comunicar; identifica palabras que se repiten y da
https://bit.ly/3IQLkAp sugerencias para sustituirlas.

Nuestros saberes: Proyectos Manifestaciones

comunitarios. culturales de su
p. 40 Entrevista comunidad
La fiesta de
p. 64 Tríptico nuestra
comunidad.

p.44-55

entregable:

Tríptico y
entrevista

Múltiples lenguajes: Proyectos de aula:  Describe en forma oral y escrita, en su lengua

5. Descripción de objetos, Pp.8-13 Iguales pero Conozcámonos materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno
lugares y seres vivos. diferentes mejor para hacer natural y social.
equipo  Representa objetos, lugares y seres vivos de
forma plástica, sonora, corporal, teatral o por
pp. 10-17
Cuaderno de trabajo: medio de otros lenguajes artísticos.

Pp. 11–14 Describo objetos,

personas, seres vivos y
lugares.

Proyectos Expresión de
escolares. emociones
Nuestros saberes: Reconozco y
p.30 Manifestaciones respeto un estado
culturales de mí país.

Pp. 72 – 83

DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
Nuestros saberes:
Proyectos de
p. 198 Emociones aula: Tipos de lenguaje

p. 207 Expresión emocional La galería de

emociones p. 226

p.14 Murales

p.73 Lenguaje y dialogo Entregable:

Pintura, escultura
o dibujo para
exponer

una galería de
emociones

Mural de jardín del

lenguaje

Nuestros saberes: Proyectos escolares: Historias de objetos

 p.12 Exhibiciones Instalando significativos
sensaciones.

p.52-59

Proyectos escolares
Había una vez... una
obra de teatro.

pp. 10-25

Entregable:
Instalación artística

Múltiples lenguajes:  Identifica letras en escritos en español y en

lengua(s) indígena(s).
6. Uso de convenciones de la Pp.72-73¿Qué haré?
 Diferencia de convenciones de la escritura en
escritura presentes en la
español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
cotidianidad.
 Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos
Cuaderno de trabajo: distintos, así como sonidos equivalentes que pueden
p. 15-16 Español y lengua relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos
indígena vocálicos y consonánticos con sus letras
correspondientes.
p. 17 Un sonido, varias letras  Escribe nombres propios iniciando con una
mayúscula, empleando espacios entre palabras y
p. 18-20 Nombre propios, comienza a hacer uso de algunos signos de
separación entre palabras y puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
coma. existencia de las convenciones de los lenguajes.

Nuestros saberes: Proyectos  Registra por escrito instrucciones breves para Contaminación y
comunitarios. realizar actividades en casa, listas de materiales o reciclado
7. Uso del dibujo y/o la escritura p.56 Tipos de textos
datos, asentar normas, etcétera
para recordar actividades y Más monstruos,
acuerdos escolares. p.230 Reducir, reciclar y menos bolsas.
reutilizar.
p.56-71

Cuaderno de trabajo:
Entregable:
Pp. 21- 24 Mensajes
Cartel y Monstruo
 sostenible

Nuestros saberes:  Registra información sobre un tema, a partir de la ¿Qué es una

indagación en familia y el resto de la comunidad. Pandemia? ¿Qué es
8. Registro y/o resumen de p. 28 Poemas COVID-19?
 Expone con congruencia, de manera oral o, en su
información consultada en
p. 88 Informar caso, lengua de señas, su registro del tema.
fuentes orales, escritas,
 Registra y organiza información a través de la
audiovisuales, táctiles o Proyectos de aula: escritura, videograbación, esquematización,
sonoras, para estudiar y/o
“El poema y sus partes” Nos reinventamos modelación, sobre temas de su interés, a partir de
exponer. Expresión de
indagación en libros revistas, periódicos,
http://bitly.ws/z9It pp. 18-33 audiovisuales y con personas de la comunidad. emociones
 Expone información registrada y organizada, de
“¿Qué es un poema?” manera oral o en lengua de señas, con apoyo
http://bitly.ws/z9Iz Entregable: opcional de imágenes, sonidos, modelos,
Periódico mural actuación u otros recursos.
Profundizar
http://uapas2.bunam.unam.mx

Entregable:
Pintura, escultura
p.226 Salud comunitaria o dibujo para
https://bit.ly/3H6uzQw exponer

una galería de
emociones
Cuaderno de trabajo:

p. 25-29 Busco información

Nuestros saberes: Proyectos

comunitarios. La
p.50 Medios de información fiesta de nuestra
p. 64 Tríptico comunidad.

https://bit.ly/3IQLkAp Pp. 44 - 55

Nuestros saberes: Proyectos Oficios de la

comunitarios. comunidad
p.36 Oficios
Si un oficio has de
p.40 Entrevista tener, el mejor
 debes ser.

p.34-43

Entregable:

Entrevista

Nuestros saberes: Proyectos Contaminación y

comunitarios. reciclado
p.230 Reducir, reciclar y
reutilizar Más monstruos,
menos bolsas.

p.56-71

Entregable:

Cartel y Monstruo
sostenible

9. Empleo de textos con
instrucciones para participar en
juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otros
propósitos.
Nuestros saberes:
 Realiza actividades a partir de la lectura de
pp. 66-67 Juegos de la Proyectos
instructivos.
tradición familiar y de la
comunitarios:  Explica a sus compañeros el proceso a seguir para
comunidad
uso o construcción de objetos y para realizar alguna
Nos divertimos otra actividad.
con  Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
Video: Juegos tradicionales instrucciones para uso o construcción de objetos,
http://bit.ly/3VV2UG9 juegos
realizar actividades o algún otro propósito.
“La víbora de la mar” tradicionales

https://bit.ly/3ZP0z2Y pp. 10-21

Libro Juegos en mi México

https://bit.ly/3CUGZbu

Juegos y deportes autóctonos

y tradicionales de las mujeres
https://bit.ly/3Xha09n
 Cuaderno de trabajo:

p. 30-33 Leo instructivos

Proyectos
comunitarios.
“Así afecta el plástico a los
animales” Más monstruos,
menos bolsas.
https://bit.ly/3BMs2YJ
pp. 56 - 71

Proyectos Los elementos del

escolares. cuento y las obras de
Nuestros saberes: teatro.
Reconozco y
p.34 Cuentos represento un
estado de mi país.

p.72-83

Entregable:

Obra de teatro

Reportaje “Niños Triquis de  Reconoce características y funciones de anuncios Conocer elementos y

Oaxaca..” publicitarios, que se encuentran en su contexto manifestaciones
10. Producción e interpretación https://bit.ly/3H5mFap Proyectos
escolar y, en general, comunitario.
de avisos, carteles, anuncios culturales de los
escolares:  Elabora en forma individual y/o colectiva avisos
publicitarios y letreros en la vida estados de México
publicitarios, escribe textos breves con formato
cotidiana. Aunque diferentes,
Nuestros saberes: de letreros, carteles y avisos, a partir de un
somos iguales propósito comunicativo establecido.
p.161 Igualdad
pp. 26 – 39
p.30
p.72
p.183

Entregable:
Múltiples lenguajes:
Exposición de
carteles
 Iguales pero diferentes

Cuaderno de trabajo:

Pp. 34 - 38 Anuncios
publicitarios

Proyectos de aula: Conocimiento de sus

Nuestros saberes:
p.70 Diferencia e identidad
iguales e identificación
Conozcámonos de similitudes y
mejor para hacer diferencias con ellos.
equipo. p.10-17

Entregable:
collage

 Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas

11. Elaboración y difusión de
notas informativas en la escuela
y el resto de la comunidad.
o escuchadas.
Cuaderno de trabajo:
 Indaga sobre hechos relevantes para su
Pp. 39 – 43 Noticias comunidad y elabora notas informativas escritas
sobre estos con o sin ilustraciones.
 Difunde notas informativas en portadores de texto
impresos o electrónicos, como periódico mural,
boletín comunitario, blogs, portales de internet.

 Redacta textos, de manera individual o colectiva,

dirigidos a alguna persona o institución de la
12. Producción de textos Cuaderno de trabajo:
comunidad, a fin de solicitar su intervención para
dirigidos a autoridades y
Pp. 44-45 Necesidades y satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a
personas de la comunidad, en
actividades de la escuela participar en actividades escolares.
relación con necesidades,
 Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de
intereses o actividades Pp. 46-48 Redacto cartas la o el docente y familiares.
escolares.

 Realiza actividades de escritura con su familia y

13. Lectura, escritura y otros
tipos de interacción mediante
lenguajes que ocurren en el
registra con quién escribe, qué escribe, para qué
Cuaderno de trabajo:
escriben, en qué lengua y con qué soporte
Pp. 49-51 Actividades de (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
escritura
contexto familiar.

Cuaderno de trabajo:  Conoce diversas formas de comunicación a

14. Comunicación a distancia
con familiares u otras personas.
distancia, explica cómo funcionan y utiliza al
Pp. 52-54 Comunicación a
menos de acuerdo con las posibilidades de su
distancia
contexto.

Nuestros saberes: Proyectos  Formula y ajusta sus preguntas en función de la

comunitarios. Si información que requiere.
15. Conversaciones o p.36 Oficios un oficio has de  Recupera la información que escuchó, para
entrevistas con personas de la tener, el mejor
p.40 Entrevista relacionarla con otra información, en textos
comunidad y otros lugares. debes ser. escritos o en otros medios y contextos.
Pp. 34 – 43
Cuaderno de trabajo:

Pp. 55-58 Oficios de mi

comunidad

 Indaga sobre su lengua materna y de otras

lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se
16. Reconocimiento de la Cuaderno de trabajo:
hablan en su región.
diversidad lingüística y cultural
Pp. 59 – 62 La diversidad de  Comprende y aprecia la diversidad lingüística y
en la familia, la escuela y el resto
lenguas cultural de su comunidad por medio de la escucha
de la comunidad.
y la lectura de textos diversos, como poemas,
canciones, mitos, leyendas.
 Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje
de su lengua materna.

Nuestros saberes: Proyectos  Expresa ideas y emociones del pasado familiar y Igualdad de género en
escolares. Libro comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, actividades deportivas
17. Exploración de testimonios p.43 Libro álbumes álbum de historias comidas, entre otros elementos que permitan
escritos, fotográficos y y emociones.
p.26 Patrones de movimiento reconocer sus identidades individual y colectiva en
audiovisuales del pasado
relación con el reconocimiento del pasado.
familiar y comunitario. Pp. 40 – 51
 Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares
y comunitarios que ocurrieron antes de que
Cuaderno de trabajo:
naciera y su relación con el presente.
Pp. 63 – 65 El pasado de mi Entregable:
comunidad Reconocimiento,
invitación y torneo
deportivo.

18. Reflexión crítica sobre los
medios de comunicación.
19. Uso de elementos de los
lenguajes artísticos, en la vida
cotidiana.
20. Percepción del entorno
familiar y escolar para imaginar
propuestas de mejora.
Cuaderno de trabajo:
Pp. 70 – 72 Medios de
comunicación
Nuestros saberes: Proyectos de aula.
p.28 Las rimas
Nuestros saberes:
p.198 Emociones
pp. 207-209 Expresión
emocional
Múltiples lenguajes:
Pp.90-95 ¿Cómo hacer un
mensaje secreto?
Cuaderno de trabajo:
Pp.73-75 Lenguaje corporal
Nuestros saberes:
p. 12 Exhibiciones
p. 109 Croquis
p.40 Entrevista
p.43 Libro álbum
Múltiples lenguajes:
Pp.158-161 ¿Qué es lo que
 Comenta y cuestiona los contenidos de
programas que ve o escucha en los medios de
comunicación a su alcance, para comenzar a
construir un criterio propio.
 Representa situaciones cotidianas relacionadas
Jardín del con el entorno natural y social, por medio de
lenguaje. movimientos, sonidos e imágenes para comunicar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
Pp. 34 – 47
 Crea secuencias con formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos para crear una
historia que tenga lugar en su vida cotidiana.
 Experimenta lúdicamente mediante sonidos,
Proyectos movimientos y gestos distintas acciones que se
escolares. llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar
otras formas de realizarlas.
Muro de deseos.
Pp. 60 – 71
 Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos Experimentación de
e ideas que le produce el entorno familiar y emociones
Proyectos
escolar para expresarlas mediante el uso
escolares.
intencional del cuerpo, espacio y tiempo.
Instalando
 Imagina posibilidades de cambio y mejora en el
sensaciones.
entorno familiar y escolar y las representa usando
Pp. 52- 59 distintos formatos visuales, sonoros y corporales
en una producción artística.

21. Apreciación de narraciones,
poemas y diversas formas
literarias.
22. Uso de los lenguajes
artísticos para expresar rasgos
de las identidades personal y
colectiva.
más te gustaría hacer si
fueras..?
Pp.184-185 Canción de un
pirata
Cuaderno de trabajo:
Pp.66 – 68 Croquis
Pp. 69 Dibujo el croquis del
lugar donde vivo
Pp. 76-77 Cualidades del
movimiento
Pp. 78-79 Mejoras de mi
entorno
Cuaderno de trabajo:
Pp. 80-85 Mitos y leyendas
Nuestros saberes:
p. 78 Adjetivos
Entregable:
Exposición de
libros álbumes
 Percibe de manera atenta narraciones, poemas u
otras formas literarias que comparten cuentacuentos,
narradores, poetas, cantores o personas mayores de
la comunidad.
 Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser
partícipe de la escucha o lectura de textos literarios
para explicar por qué le gusta o no.
 Representa el contenido de narraciones, poemas
u otras formas literarias mediante el uso de
sonidos, movimientos, colores, formas o gestos.
Proyectos de aula:  Reconoce y representa aspectos característicos
de su identidad personal a través del uso de
Lo que nos gusta Características de sí
formas, colores, texturas, sonidos, movimientos
y lo que nos mismo y de otros.
y/o gestos.
disgusta.
 Reconoce aspectos que conforman la identidad
Pp. 48 – 59 colectiva con sus pares y representa rasgos
identitarios que comparten mediante formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
 Representa por medio de formas, figuras, colores,
Entregable: texto
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los
Proyectos de aula: elementos de la naturaleza que le despiertan
El árbol de las distintas emociones, como curiosidad, temor,
 campeonas y los gusto y asombro.
campeones.

Pp. 74 – 87

Identidad personal
Entregable:
Dibujos para
poner en el árbol
de las campeonas
y los campeones.

Nuestros saberes: Proyectos

comunitarios.
p.138 Fenómeno natural Culturas prehispanicas
Madre tierra. y su relación con la
naturaleza
p.22-33

entregable:

Presentación de
imágenes

 Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos

e ideas que le produce el entorno familiar y
23. Intervención del entorno
escolar para expresarlas mediante el uso
familiar y escolar para imaginar
intencional del cuerpo.
y realizar propuestas de mejora.
 Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde
la perspectiva de género, en el entorno familiar y
escolar, y las representa usando distintos
formatos visuales, sonoros y corporales en una
producción artística.
 Interviene colectivamente el entorno escolar mediante
cantos, producciones escritas, movimientos, bailes,
objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos,
para identificar y plantear propuestas de solución a un
problema.

Nuestros saberes: Proyectos  Explora los elementos paratextuales de los libros Historias de objetos
(como portada, contraportada, título, ilustraciones, significativos
24. Apreciación de canciones, p. 34 Cuentos escolares:
formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o
rondas infantiles, arrullos y P.56 Tipo de textos
cuentos.
p.57 Géneros narrativos
p.12 Exhibiciones
p.52 Refranes
Múltiples Lenguajes:
pp. 237 -239 Los géneros
teatrales
Nuestros saberes:
25. Experimentación con p.14 Murales
elementos sonoros en
p.73 Lenguaje y diálogo
composiciones literarias.
Cuaderno de trabajo:
Pp.86-91 Composiciones
literarias
Nuestros saberes:
p.20 Canciones tradicionales
p.69 Cancionero
¨La llorona interpretado en
Nahuatl”
https://bit.ly/3Y1kY3G
letra “La llorona”
https://bit.ly/3l6Hzt
Había una vez… leerá, y anticipa su contenido.
 Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al
una obra de teatro
finalizar, verifica las anticipaciones realizadas.
pp. 10 – 25  Emplea palabras cuya escritura conoce como
pistas para la lectura de títulos y nombres de
personajes y lugares donde se desarrollan las
historias.
Entregable:
 Identifica las historias y personajes principales de los
Instalación cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos
artística por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Obra de teatro
Proyectos de aula.  Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros Tipos de lenguaje
elementos sonoros en diferentes composiciones
Jardín del
literarias.
lenguaje.
 Participa lúdicamente en el disfrute y creación de
P.34 -47 juegos de palabras con cualidades sonoras, en las
que se empleen recursos lingüísticos, como la
rima, la onomatopeya y el calambur.
 Crea una secuencia sonora en la que explore
Entregable:
variaciones de intensidad, duración, tono y timbre,
Mural de jardín del para representar las sensaciones, emociones,
lenguaje sentimientos e ideas que le provocan las
composiciones literarias.
Expresión de
emociones y
sentimientos con
Proyectos de aula lenguajes artísticos.
Cantando ando
Pp. 88 -101
Entregable:
Cancionero con
canciones creadas
por los alumnos y
las alumnas.
 “Clap, clap, clap your hands
togeether”

https://bit.ly/3iIq0Cg

“Arroz con leche. Valiente sí,

sumisa no"

https://bit.ly/3XZBxgl

 Explora manifestaciones culturales y artísticas y las

relaciona con experiencias e ideas propias, para
26. Interacción con
reconocerse como miembro de una comunidad.
manifestaciones culturales y
 Interactúa con manifestaciones culturales y
artísticas.
artísticas de su comunidad, para identificar rasgos
de su identidad colectiva.
 Analiza elementos de los lenguajes presentes en
manifestaciones culturales y artísticas de su
comunidad, y les da un uso estético al representar
rasgos de sus identidades personal y colectiva.

Nuestros saberes:  Lee algunas historietas de contenido sencillo y

27. Recreación de historias
mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio
y del tiempo
p.65 Idioma nacional diferente
al español
“Lenguas indígenas: voces
que expresan la diversidad de
México”
https://bit.ly/3J2wwyQ
cuentos indígenas mexicanos
de 68 voces
https://68voces.mx/
p.30 Manifestaciones
culturales
Pp. 70 – 72 La diferencia e
identidad
comenta sus impresiones.
Proyectos
 Reconoce recursos gráficos de los cómics
comunitarios.
(viñetas, globos, planos) e identifica la función de
La diversidad nos las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración
enriquece. de cómics que cuentan historias.
 Comprende la función comunicativa de las
Pp. 72 – 89 onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics
que publica en el periódico mural o comunitario.
 Representa una historia inventada en colectivo,
Proyectos utilizando objetos cotidianos como personajes, a
escolares los cuales les crea voz y vestuario.
Había una vez...
una obra de
teatro.
pp. 10 – 25
 Entregable:

Múltiples lenguajes: Instalación

artística
Pp.218219 ¡Cuenta historias!
Obra de teatro

Cuaderno de trabajo:

Pp.92-95 Historietas

Nuestros saberes:  Construye personajes combinando distintas

28. Representación de distintas
formas de ser y estar en el
mundo a partir de la ficción.
p. 30 Manifestaciones
culturales
Tlali Nantli “Madre Tierra”
https://bit.ly/3VPgxqX
De tu patio a la cocina:
https://bit.ly/3XWBSAw
Cuaderno de trabajo:
características de las personas y seres vivos de
Proyectos
su entorno.
comunitarios.
 Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar,
Madre Tierra.
comer, moverse, vestirse y relacionarse de las
Pp. 22 – 33 personas de diferentes comunidades, para
otorgarle características a un personaje creado
por él.
 Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las
máscaras, entre otros recursos, se usan en
manifestaciones artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje.

Pp. 96-98 Inventamos

personajes

Proyectos
escolares.

Había una vez...

una obra de
teatro.

pp. 10 – 25

Entregable:

Instalación
artística

Obra de teatro

RECURSOS
CONTENIDOS
COMPLEMENTARIOS
Nuestros saberes:
1. Cuerpo humano: estructura p. 100 Sentidos
externa, acciones para su
p. 102 Órgano de los sentidos
cuidado y sus cambios como
parte del crecimiento.
Lotería de los sentidos
https://acortar.link/xYJRJ7
(1:40 en adelante)
A cuidar nuestros sentidos
(1:23 en adelante)
https://acortar.link/cebfeB
Cuaderno de trabajo:
Pp. 101-104 Los órganos de
los sentidos
Pp. 105-106 Las niñas y los
niños
p. 107 Cuidado personal
Nuestros saberes:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
TEMA,SITUACIÓN TEMPORA
PROYECTO PDA 2° GRADO
O PROBLEMA LIDAD
Proyectos de aula:  Reconoce y describe los órganos de los sentidos y
su función; explica y representa acciones que
Los sentidos de mi Sentidos del
ponen en riesgo la integridad de los órganos de los
cuerpo
cuerpo sentidos, así como aquellas que previenen
accidentes y que favorecen su cuidado.
pp. 104 – 113  Identifica los órganos sexuales externos como una
característica natural de las personas, utiliza los
nombres correctos para referirse a ellos (vulva,
pene y testículos), y reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene.
Entregable:  Reconoce que los órganos sexuales son partes
Sensorama escolar privadas que no deben ser tocadas por otras personas,
(Ventanas de luz, para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el
pinzas respeto.
sensoriales,
télefono casero,
saboreando
ando)
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
2. Estudio de los números. pp. 98 Agrupación de 10 en
10, cardinalidad, colección y
comparación de colecciones
p. 105 Contar colecciones
p. 126 Salud comunitaria
p.128 Comportamiento de
riesgo
Múltiples lenguajes:
Proyectos de aula 1000, en español y hasta donde sea posible en su Propiedades de los
¡Se puede estirar! lengua materna, de manera ascendente y objetos
descendente a partir de un número dado.
P. 126
 A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones
con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que representan
Entregable:
unidades, decenas y centenas.
Dinamómetro
 Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u
ordenar dos números.

p.60 ¿Todos los 4 valen lo

mismo?

Cuaderno de trabajo:

P.151 A contar frijoles

Pp. 152-154 Encontramos

patrones

p. 155 Formamos números

con fichas

Pp. 156-157 ¿Cuál es mayor?

p. 158-160 Las centenas

p.164 Encuentro números en

el tablero de 100.

p. 170 Hasta el 300

Pp. 195-196 Del 300 al 500

Pp.197-198 De diferentes
maneras, la misma cantidad

Pp.199-200 ¿Qué se
necesita?

p.201 ¿Cuál tiene mayor


3. Beneficios del consumo de
alimentos saludables, de agua
simple potable, y de la práctica de
actividad física.
valor?
P.233 Fichas y cajas
p.234 ¿Cuál tiene más?
p.235 Cuento de 10 en 10 y
de 100 en 100
Nuestros saberes:
p.99 Colección
Nuestros saberes:
p.222 Sana alimentación
Normal oficiales. Alimentos
https://bit.ly/3XaTMyQ
Cuaderno de trabajo:
Pp. 108-109 Registro lo que
como
Pp. 110-111 Alimentación
balaceada
Pp.112-113 Clasifico
alimentos y bebidas
p. 114 Alimentos de mi
localidad
Nuestros saberes:
Proyectos escolares Cuenta
colecciones,
¡Construyamos identifica figuras y
como abejas! cuerpos
Pp.86-101 geométricos.
Entregable: Estante
para libros
 Compara y registra el tipo y la cantidad de alimentos
Proyectos de aula: Alimentación
que consumen niñas y niños respecto a los adultos y de
saludable
¡Una mano a la acuerdo con la actividad física que realizan.
alimentación!  Reconoce y representa el tipo y la cantidad de
alimentos que consume en comparación con el
pp. 114 -125 consumo de los adultos y con la actividad física que
realizan.
 Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
consume en la escuela y en su casa, en naturales,
procesados y ultraprocesados; e infiere sus
Entregable: implicaciones en la salud.
 Describe los alimentos y bebidas saludables que se
Vasos medidores y
una galería producen localmente (frutas, verduras, carnes,
lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas socioculturales.
DE LO HUMANO Y Hábitos saludables
 p.105 Enfermedad, salud LO COMUNITARIO

p.220 Cuidado de los Proyectos

recursos naturales comunitarios.

Feria de la salud.

Pp.208-217

4. Construcción de la noción de
suma y resta, y su relación como
operaciones inversas.
Nuestros saberes:
p. 130 Cálculo de valores
p.98 Agrupación de 10 en 10
p.153 Prevenir y disminuir
efectos dañinos
Cuaderno de trabajo:
pp.161- 162 Estrategias para
calcular mentalmente
 Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y El cuidado del
resta) cantidades menores a 1000. agua
 Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y
Proyectos retroceder (resta) en la recta numérica.
comunitarios  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
su contexto que implican sumas utilizando
Agua que no has de agrupamientos y el algoritmo convencional con
beber... números de hasta dos cifras.
¡No la dejes correr!  Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
calcular mentalmente sumas o restas con números
pp.116-125 naturales de hasta dos cifras.

pp. 163 ¿Cuánto me falta o Entregable:

me sobra?
Collage
p.165 Calculo mentalmente

p.166 Seguimos sumando

p.167 Más estrategias para el

cálculo mental

p.168Completamos a 100

p.169 ¿Sumo o resto?

p.171 Operaciones de suma y

resta

Pp. 202-204 Más estrategias

para sumar

p.205 Sumamos con la recta

 p. 206 Más sobre las sumas

p.207 ¿Cuánto necesito para

completar...?

p.208 Compramos juguetes

p.209 Estrategias para sumar

centenas mentalmente

p. 210 y 211 Sumamos

decenas y unidades

p. 212 Sumas con tarjetas de

colores

p.213 Resolvemos utilizando

números amigables y la recta
numérica

p.236 La dulcería y la recta

numérica

p.237 Sumo centenas,

decenas y unidades

p.238 Sumamos empleando

cajas y bolsas

p.239 ¡Vámonos de compras!

Proyectos  Observa, compara y describe las características

5. Características del entorno
natural y sociocultural.
Cuaderno de trabajo:
Pp.115- 117 Diferentes
lugares de México
pp.118-122 Las plantas y
naturales de diferentes lugares de México como
escolares:
desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares,
¡Construyamos entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace
como abejas! frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son
las plantas y los animales que viven en los lugares,
pp. 86-101 o de qué se alimentan.

6. Construcción de la noción de
multiplicación y división como
operaciones inversas.
animales
pp.123 -125 ¿Cómo usamos
los recursos naturales?
p.108 Animales
Los animales y su tamaño
https://youtu.be/WAFtlZZB1vY
p.114 Arrecife
Nuestros saberes:
p.114 Aire, agua, etc.
p.118 selva, suelo
p.150 Responsabilidad,
afecto y respeto por la
naturaleza.
Cuaderno de trabajo:
pp. 172-173 De dos en dos,
de tres en tres…
Pp.174-175 Evito la trampa
Pp.176-177 Sumando iguales
p.178 Los pastelitos
p.179 Las cajas de
chocolates
p.180 Contamos mosaicos
p.214 Más sobre sumandos
iguales
p.215 ¿Cuáles se resuelven
con multiplicación?
Proyectos  Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, Plantas y animales
plantas y animales para comparar y representar sus de su comunidad
escolares:
características: forma y número de patas, lugar
¿Qué animales y donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o
qué necesitan para vivir, textura y forma de las
Plantas hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas;
observamos? describe algunas interacciones de plantas y
animales con otros componentes naturales (agua,
Pp. 102-115
suelo, aire, Sol).
 Reconoce y describe cómo las personas aprovechan
los componentes naturales para satisfacer sus
Entregable: Lupa necesidades de vestido, alimentación, vivienda.
Proyectos escolares
¡Un muñeco con
cabello de pasto!
pp. 116-129
 Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material
concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares,
que involucran números menores o iguales a 10;
reconoce a la multiplicación como la operación que
resuelve problemas en los que siempre se suma la
misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para
representarla.
 Distingue y explica diferencias entre problemas que se
resuelven con sumas de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con sumas de sumandos
iguales.
 Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números naturales
menores que 10.
 Resuelve, mediante diversos procedimientos,
problemas que implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de dos cifras.

7. Impacto de las actividades
humanas en el entorno natural,
así como acciones y prácticas
socioculturales para su cuidado.
p.216 Filas y columnas
p.217 Multiplico mentalmente
p.218 Repartos
p.240 Cálculo mental en
multiplicaciones
p.241 Multiplicamos por 4 y
por 6
p.242 Multi…por 2 y por 3
p.243 Multi. por 5 y por10
p.244 Multi.. por 3, 5 y 6
p.245 Multi.. por 9 y 10
p.246 Más multiplicaciones
p.247 El orden de los factores
p. 248 Estrategias para
multiplicar
p.249-250 Más repartos
Nuestros saberes: Proyectos  Describe y representa el efecto que tienen las El cuidado del
comunitarios actividades humanas en plantas, animales, agua, agua
p. 126 Ahorro del agua
suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en
Agua que no has de
p.153 Prevenir y disminuir cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan
beber… ¡No la
efectos dañinos. un menor impacto en el entorno natural y la salud.
debes correr!
 Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
Pp. 116 – 125 socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
Cuaderno de trabajo:
Pp.126-127 Efectos de las Entregable:
actividades humanas
Collage
Pp. 128-130 Prácticas para el
cuidado de la naturaleza
Nuestros saberes: LENGUAJES Contaminación y
reciclado
Proyectos
p.230 Reducir, reciclar y comunitarios
reutilizar
Más monstruos,
menos basura.

pp.56-71

Entregable:

Cartel y Monstruo
sostenible

ÉTICA NATURALEZA Cuidado del

Y SOCIEDADES entorno
Nuestros saberes:
Proyectos escolares.
p.114 Arrecife
Cuidamos nuestra
p.150 Responsabilidad, escuela.
afecto y respeto por la
naturaleza pp. 142-149

Entregable: Lupa

Nuestros saberes: DE LO HUMANO Y Reducción de

LO COMUNITARIO residuos
p.230 Reducir, reciclar y contaminandes
reutilizar Proyectos
escolares.

Cuidemos juntos
nuestro medio
ambiente.

Pp.254-265

Entregable:
campaña de
limpieza

Cuaderno de trabajo:  Clasifica objetos de su entorno o cuerpos

geométricos de acuerdo con distintos criterios
8. Cuerpos geométricos y sus p.185 Ruedan o se deslizan (caras planas o curvas, caras iguales); los
características. construye usando cajas, bloques o cubos.
Pp.186-187 Cuerpos
geométricos

p.219 Más sobre cuerpos

geométricos

p.220 Trabajamos con

plastilina y palillos

p.221 Describimos cuerpos

geométricos

 Identifica los estados físicos del agua a partir de

experimentar con la variación de la temperatura y
9. Objetos del entorno: Cuaderno de trabajo:
establecer relaciones causaefecto; reconoce las
características, propiedades,
Características de los objetos características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una
estados físicos y usos en la vida
forma definida) y extrapola dichas características a
cotidiana. Pp.131-132 La temperatura otros materiales.
 Identifica los materiales con que están hechos
pp. 133-134 Materiales
algunos objetos que hay en casa y que les protegen
aislantes
de las quemaduras o que permiten manipular
pp. 135-137 Estados físicos objetos calientes; reconoce la importancia de
de la materia prevenir quemaduras y propone acciones para
evitarlas.
 Establece relaciones causa-efecto a partir de
experimentar con los estados físicos del agua y la
variación de la temperatura para identificar las
características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una
forma definida) y extrapolar dichas características a
otros materiales.

Nuestros saberes: Cuenta

10. Figuras geométricas y sus
características.
 Construye composiciones geométricas cada vez colecciones,
p.99 colección identifica figuras y
más complejas, por el tipo de figuras o por el
cuerpos
Proyectos escolares número de “piezas”, con el uso del tangram y
Geoplano. geométricos.
Cuaderno de trabajo: ¡Construyamos  Clasifica y describe polígonos por el número de
como abejas! lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
pp. 181-183 Clasifico
hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente
Polígonos Pp.86-101
un lenguaje formal para referirse a sus propiedades
 p.184 Construyo (número de vértices y lados); los construye sobre
composiciones geométricas retículas de cuadrados o puntos.
con el tangram Entregable: Estante
para libros
p. 222 Trabajamos con
cuadriláteros

p.223 Triángulo, cuadrado y

rectángulo

p.251 El circulo

Nuestros saberes:  Experimenta con objetos de diversos materiales

para identificar cómo se deforman al empujarlos,
11. Efectos de la aplicación de p. 134 Empujar, fuerza Proyectos
jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
fuerzas: movimiento y mecánica
comunitarios: chocar.
deformación.
p. 135 Jalar  Reconoce la deformación de objetos como resultado de
¿Cómo cargamos la aplicación de una fuerza y su relación con las
p. 128 Propiedades físicas de objetos pesados? propiedades de los materiales con los que están
la materia Objetos pesados
hechos.
pp. 92-103

Cuaderno de trabajo:
Entregable:
Efectos de la aplicación de Maquina para
fuerza cargar objetos.

pp. 138-139 ¿Qué pasa al

aplicar una fuerza?

p. 140 ¿Se deforman o se

mueve?

Reciclaje y
disminución de la
Nuestros saberes: Proyectos escolares contaminación
p.126 Compresibilidad ¡El compactador
escolar!
p. 128 Resistencia de los
materiales Pp. 130 -139
 p.230 Reducir, reciclar y
reutilizar
Entregable:
Compactador de
botellas de plástico

Proyectos de aula: Propiedades de los

objetos
Nuestros saberes: ¡Se puede estirar!

p.126 Elástico Pp.126-137

p.128 Propiedades físicas de

la materia
Entregable:

Dinamómetro

Nuestros saberes:  Estima, mide, compara, ordena y registra Propiedades de los

12. Medición de longitud, masa y
capacidad.
p.126 Elástico
p. 126 Salud comunitaria
p.128 Comportamiento de
riesgo
longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o objetos
Proyectos de aula:
instrumentos de medida) de su comunidad y las
¡Se puede estirar! representa en rectas numéricas.
 Compara capacidades y masas, usando unidades
pp. 126 – 137 de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos y numerales.

Entregable:
Cuaderno de trabajo: Dinamómetro

pp. 188-189 Comparamos

longitudes

p.190 Comparamos
capacidades

p.224 ¿Cuál tiene mayor

longitud?

p.225 Midiendo con la recta

p.226 -227 Comparamos

capacidades

p. 228 La balanza

p.252 Unidades de medida

 convencionales
p.253 Balanzas equilibradas
Nuestros saberes:
p.114 Aire, agua, etc.
p.118 selva, suelo
p.150 Responsabilidad,
afecto y respeto por la
naturaleza.
Nuestros saberes:
13. Características del sonido y la p.139 Fenómenos
luz. relacionados con la luz
p.140 Luz
Colores primarios
http://bit.ly/3kGJVCn
“Los fenómenos naturales
para niños:
la naturaleza en acción”
https://acorta.link.eyTY7R
Cuaderno de trabajo:
Características de la luz
Pp.141-143 Fuentes de luz
Crecimiento de las
plantas
Proyectos escolares
¡Un muñeco con
cabello de pasto!
pp.116-129
Entregable:
Cartel y muñeco
verde
 Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes La luz y sus
naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en características
Proyectos
actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de
comunitarios
su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de
Luces y sombras la salud.
pp. 126 – 137  Experimenta y describe características perceptibles
de la luz, a partir de la interacción con diferentes
fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera,
metal, papel, plástico) con los que están elaborados
Entregable:
objetos transparentes, opacos o brillantes.
Experimento de luz  Experimenta con fuentes de luz y objetos de
diferentes materiales para generar sombras e
identificar las condiciones necesarias para su
formación.
 Pp.144-145 Características
de la luz

pp.146-147 Luz y sombra

 Describe y registra cronológicamente en tablas,

14. Medición del tiempo.
Nuestros saberes:
p.114 Aire y agua
p. 118 Suelo
p.142 Calendario
pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
Proyectos
naturales y sociales en periodos (día, semana, mes
escolares:
y año), utilizando los términos de su comunidad
¡Un muñeco con (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar);
cabello de pasto! reconoce que el año está integrado por doce meses
que ocurren cíclicamente.
pp. 116 - 129

Cuaderno de trabajo:

Pp.191-192 Los días, las

semanas, los meses y el año.

Pp.229 -230 Los meses del

año

p.254 ¿Cuánto falta?

Nuestros saberes: Proyectos Cambios en

comunitarios. objetos y en la
p.122 Fases lunares , naturaleza
Lo que cambia y lo
p.142 Calendario que permanece.
p.143 Línea del tiempo Pp.104-115

Entregable:
Calendario

Nuestros saberes:  Indaga con personas de la comunidad u otros Cambios en

medios de información algunos fenómenos objetos y en la
15. Cambios y regularidades de p.122 Fases lunares Proyectos naturaleza
naturales que ocurren durante los meses y el año, y
fenómenos naturales y
p.142 Calendario y cambios comunitarios: registra sus hallazgos, para establecer
actividades de las personas.
en el tiempo regularidades.
Lo que cambia y lo  Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo
p.143 Línea del tiempo de un mes, los registra con dibujos teniendo como guía
 que permanece una hoja del calendario que corresponda al mes que
realizan la observación, sin pretender que reconozca
Cuaderno de trabajo: pp. 104-115 los nombres de las fases lunares.
Cambios y regularidades

Pp. 148 -149 Fenómenos Entregable:

naturales que se repiten
constantemente Calendario

p. 150 Las fases lunares

LENGUAJES Fenómenos
naturales, mitos y
Nuestros saberes: Proyectos de aula. leyendas
Lenguajes
p. 42 Antología Investigamos y
p.138 Fenómeno natural creamos mitos y
leyendas sobre
fenómenos
naturales.
Múltiples lenguajes:
Pp. 60 - 73
p.72 ¿Qué haré?

Entregable:
antología colectiva

Cuaderno de trabajo:  Recolecta, organiza, representa e interpreta datos

en tablas o pictogramas para responder preguntas
16. Organización e interpretación pp. 193-194 Investigamos y
de su interés.
de datos. elaboramos tablas

pp.231-232 Investigamos,
encuestamos e interpretamos
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NUESTROS TEMA,SITUACIÓN TEMPORA
CONTENIDOS PROYECTO PDA 2° GRADO
SABERES O PROBLEMA LIDAD

Cuaderno de Proyectos Escolares  Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es
Trabajo parte de un contexto social, natural y territorial que se
1. Diversos contextos sociales, Reconozco y
distingue de otros contextos.
naturales y territoriales: cambios y 257-259 represento un estado
 Describe algunos cambios y continuidades de su
continuidades. de mi país.
El lugar donde vivo entorno, y se ubica espacialmente a través de croquis y
está en México. PP. 72-83 mapas.

Proyectos
Comunitarios

Los espacios de
riesgo en mi
comunidad

Pp. 194-205

Entregable

Croquis.

Proyectos De Aula  Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar PA. Naturaleza y
donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, seres vivos
2. Respeto, cuidado y empatía hacia Cuídame, también
plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
la naturaleza, como parte de un todo soy tu casa PP: 172-
PP. 151,156 naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos,
interdependiente. 179
bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de PE. El Cuidado de
los sentimientos que le provoca esa relación. los seres vivos.
 Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
Entregable naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia
sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
Foro de aprendizaje.
naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular
en la medida de sus posibilidades.

Proyectos Escolares
 PP. 148 Proyectos Escolares

Cuidamos de los
seres vivos Páginas:
160-167
Cuaderno de Entregable
Trabajo
Acciones para cuidar
260-263 a los seres vivos.
Respeto, cuidado y
empatía hacia la
naturaleza. Mi compromiso con
mi casa: la
naturaleza Páginas:
168-176

3. Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y
sustentabilidad: Actividades
humanas que afectan
naturaleza, y la necesidad de
establecer compromisos
contribuyan a la preservación,
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Proyectos De Aula  Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al PA. Cuidado del
identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, agua.
PP. 126, 162 Cuidamos el agua,
planteando la posibilidad de realizar cambios en las
cuidamos nuestros
actividades y acciones individuales, familiares y
derechos
comunitarias, para promover el cuidado responsable, la PE. Cuidado del
a la
Páginas: 140-148 preservación de los seres vivos, el agua, aire y suelo en entorno.
su entorno inmediato y lejano.
que
Entregable
Periódico Mural.

Cartel.

PP. 114, 150 Proyectos

Escolares Cuidamos
Cuaderno de nuestra escuela
trabajo. Páginas: 142- 149
 264-265 Entregable

Cuidamos la
naturaleza.
Tendedero de
actividades.

PP. 156
4. Cambios en la naturaleza del lugar
donde vive, y su relación con las
Cuaderno de
actividades humanas cotidianas que
trabajo.
tienen orden cronológico, asociadas
a ciclos agrícolas y festividades, así 266-267
como su vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico (“antes, ¡El tiempo pasa!
durante y después”).
 Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, PC. Cuidado del
y comprende su relación con las actividades humanas Medio Ambiente
Proyectos
cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y
Comunitarios
después” y en orden cronológico (semanas, meses,
Acciones años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
Comunitarias festividades), reconociendo que existen diferentes
sostenibles formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el
contexto.
PP. 156-165  Analiza aquellas actividades de los seres humanos que
pueden tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando
Entregable
la posibilidad de realizar cambios en las actividades
Mural individuales, familiares y comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el
aire, el agua y el suelo en su entorno inmediato y lejano.

PP. 30, 181, 183, Proyectos De Aula  Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo Manifestaciones
187 escolar, comunidad y/o pueblo; las manifestaciones culturales de
5. Los seres humanos son diversos Conozcamos nuestra México
socioculturales que considera propias y relevantes de su
y valiosos y tienen derechos identidad.
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer
humanos.
Cuaderno de PP: 180-185 sus derechos humanos con un sentido de
trabajo. corresponsabilidad y reciprocidad.

268
Entregable
Grupos a los que
pertenezco. Representación de
mito o leyenda.

Cuaderno de  Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio

trabajo. de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad
6. Atención a las necesidades
de las instituciones e instancias encargadas de
básicas, como parte del ejercicio de 269
protegerlos, así como el derecho de todas las personas a
los derechos humanos.
Mis Necesidades y ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y
mis derechos. comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad
u otro.
 Cuaderno de  Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la
trabajo. discriminación hacia personas y grupos por características
7. Situaciones de violencia,
como edad, identidad de género, orientación sexual, origen
injusticia o discriminación, que 270-271
cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional,
afectan a integrantes de nuestras
Situaciones de características físicas, discapacidad, religión, condición
familias, la escuela o la comunidad.
injusticia. social, económica o migratoria, entre otras.
 Propone acciones y establece compromisos para
favorecer el respeto a los derechos de todas las
personas y los comparte con su familia y la comunidad.

PP. 162 Proyectos De Aula  Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos PA. Derecho a una
violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que vida libre de
8. Respeto a la dignidad e ¡Decir sí a mi violencia o
amenazan su integridad física y emocional de manera
integridad: Límites corporales y derecho! PP: 148- maltrato.
directa o con el uso del internet y redes sociales, y
situaciones de riesgo para prevenir 161
solicita apoyo y protección de integrantes de la familia,
y denunciar situaciones de acoso,
la escuela o la comunidad para su acompañamiento y, en
abuso y violencia de carácter sexual
caso de ser necesario, su denuncia. PE. Acoso escolar
en la casa, la escuela, la comunidad Entregable
y con el uso del Internet y redes como forma de
sociales. Cartel violencia y
representaciones
de injusticias.
Proyectos Escolares
PP. 166, 167 Ante el acoso
Cuaderno de escolar la solución
trabajo. somos todos PP:
150- 159
272-273

Decimos ¡No al
acoso! Entregable

Buzón de
soluciones.

Proyectos  Comprende la importancia de la responsabilidad

Comunitarios compartida de los padres, autoridades y los pares, en la
9. Responsabilidad compartida en el PP. 148 Los perros en PC. Cuidado y
escuela y en la comunidad. Aporta elementos para el
cuidado de sí y el de nuestro situación de calle en Respeto a los
cuidado de sí, articulado a la creación de espacios de
entorno con la familia, la escuela, la la comunidad PP: animales.
bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
comunidad, el uso de Internet y 174-183
responsable del Internet y redes sociales.
redes sociales, para generar
Entregable
espacios de bienestar e inclusión, Campaña PE. Cuidado y
equidad e igualdad. Informativa respeto a los
animales.

PP. 148 Proyectos Escolares

Cuidado de las
Cuaderno de mascotas
trabajo. PP: 176-183
Entregable
274-275 Tríptico Informativo.
El mundo ideal lo
creamos todos.

PP. 192, 195 Proyectos De Aula  Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre Tipos de familia.
las y los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su
10. Historia personal y familiar, Familias diversas
familia y de las familias de su comunidad.
diversidad de familias y el derecho a PP: 162-171
Cuaderno de  Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le
pertenecer a una.
trabajo. Soy como mi familia cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
es. emocional y afectivo.
276
PP. 214-225
Todos somos parte
de una familia. Entregable.

Dibujo de la familia y
exposición.

Tendedero de la
diversidad familiar
(árbol genealógico,
cuento, caja de
tesoros).

PC. PP. 166  Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la PC. Tipos de
escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las Violencia y
11. Construcción de la paz mediante Cuaderno de Proyectos prevención de
personas participantes y afectadas, así como el motivo del
el diálogo: situaciones de conflicto o trabajo. Comunitarios esta.
conflicto o discrepancia.
discrepancia como parte de la
277 PP. 146-155  Comprende y propone formas de solución a través del
interacción de los seres humanos en
diálogo y la negociación en la que se beneficien las
la casa, el aula, la escuela y la Derecho a una Entregable partes, reflexiona acerca de que al rechazar formas
comunidad. familia. violentas para abordar los conflictos se construye la paz.
Mural

PA pp. 43, 232 Proyectos De Aula  Participa en la revisión y construcción de acuerdos, P. A. Convivencia
Convivencia reglas y normas que sirven para atender necesidades armónica.
12. Democracia como forma de vida: armónica en el aula compartidas, alcanzar metas comunes, resolver
Construcción participativa de Páginas: 194-199
Cuaderno de conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula,
normas, reglas y acuerdos para
trabajo. la escuela y la comunidad.
alcanzar metas colectivas y
 Comprende las consecuencias personales y colectivas de no
contribuir a una convivencia pacífica 280 Entregable respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y
en nuestra casa, el aula, la escuela y
comunitarias.
la comunidad, así como las La convivencia Álbum de
consecuencias de no respetar los pacífica. convivencia en la
acuerdos, reglas y normas escolares comunidad de aula.
281
y comunitarias.
Consecuencias de
no respetar
acuerdos y normas.

PC. PP. 175-176 Proyectos  Analiza las responsabilidades de las autoridades de su

Comunitarios Las escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las
13. Funciones y responsabilidades autoridades de mi PC. Resolución de
acciones que realizan, cómo conocen las necesidades
de las autoridades, de la familia, la comunidad conflictos.
comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen
escuela y la comunidad para la PP: 184-193 ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción
organización de la convivencia, la
y el cumplimiento de acuerdos y normas, y establece
resolución de conflictos y el Entregable PE. El papel de un
Dípticos compromisos para colaborar con las autoridades en
cumplimiento de acuerdos y normas árbitro en el
favor de la convivencia pacífica.
de manera participativa y pacífica. seguimiento de
normas y reglas.

PP. 176, 177 Y 240 Proyectos Escolares

Jugar
Cuaderno de futbol sin conflictos
trabajo. PP: 194-201
282 Entregable
Autoridades y Torneo de Fútbol.
solución de
 conflictos.

PP. 109, 171 y 229 Proyectos  Valora su capacidad para tomar decisiones, PC. Zonas de
Comunitarios distinguiendo las situaciones en las que puede tomar Riesgo y
14. Situaciones de la vida diaria en Cuaderno de Los espacios de Prevención de
decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
las que las niñas y los niños pueden trabajo. riesgo en mi Accidentes.
considerando los límites y riesgos del entorno.
o no tomar decisiones, y en las que comunidad Páginas:
283  Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
se requiere ayuda, valorando los 194-205 compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la
límites y riesgos del entorno. Aprendo a tomar
Entregable sociedad.
decisiones.
Croquis.
284

Decido
responsablemente.

PP. 161, 192 Proyectos  Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de Igualdad de
Comunitarios violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué género.
15. El derecho a la igualdad de
niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en
género y vida sin violencia: ¡Desfile por la
Cuaderno de actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas.
Estereotipos de género que pueden igualdad!
trabajo.  Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al
inducir a formas de violencia,
PP. 140-145 género que pueden inducir a formas de violencia,
desigualdad y discriminación.
desigualdad y discriminación.
Entregable  Promueve y participa en actividades igualitarias en su
285-286
Desfile. casa, la escuela y la comunidad.
Derecho a la
igualdad.

PP. 30, 183 Proyectos  Reconoce y valora símbolos nacionales que nos PC.
Comunitarios identifican como parte de México (el himno, el escudo y Manifestaciones
16. Manifestaciones culturales y culturales de su
la bandera nacionales).
símbolos que identifican a los Productos hechos a comunidad.
 Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis
diversos pueblos indígenas, mano en la
con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos
afrodescendientes y migrantes y a comunidad PP: 166-
propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de
México como nación. 173
la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos,
Entregable padres y actual.

Producto hecho a
mano.

Proyectos Escolares
 PP. 184 Actividades
artesanales
PE.
PP: 184-193 Manifestaciones
Cuaderno de socioculturales de
trabajo. Entregable su comunidad.
287 Muestra de
artesanías.
Símbolos patrios.

PP. 183 Proyectos De Aula  Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,

testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en
17. Historia de la vida cotidiana: 44 Los
la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la
cambios en el tiempo y el espacio
saberes de mi comunidad, con relación a las comunicaciones y PC.
ocurridos en la comunidad.
comunidad transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los Manifestaciones
Cuaderno de centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, culturales de su
trabajo. PP: 186-193 parques entre otros. y los representa por medio de comunidad.
dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
288-289

Cambios en el Entregable
tiempo y el espacio
de mi comunidad Feria de saberes.

Manifestaciones
Tríptico y Entrevista. socio culturales de
su comunidad.

 Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas

18. Personas en situación
migración y sus derechos.
que migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en
de Cuaderno de
el lugar al que llegan.
trabajo.
 Dialoga acerca de experiencias propias o de otras
290 personas de su comunidad que han migrado dentro del
país o fuera de México, cuáles son los motivos que los
De un lugar a otro. impulsan a tomar esa decisión de migrar.
 Dialogan acerca de los derechos de las personas en
situación de migración.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
NUESTROS TEMA,SITUACIÓN TEMPORA
CONTENIDOS PROYECTO PDA 2° GRADO
SABERES O PROBLEMA LIDAD

PP. 230 Proyectos Escolares  Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el PC. El cuidado del
intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, entre medio ambiente.
1. La comunidad como el espacio en Reducir, reciclar, Cuidemos juntos
otras, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad
el que se vive y se encuentra la reutilizar. nuestro medio
habitacional u otros espacios y grupos sociales.
escuela. ambiente
 Reconoce diferentes problemáticas sociales y
PP: 254-265 ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas
Cuaderno de acciones para solucionarlas.
trabajo.

293 Entregable.

Soy parte de la Campaña de

comunidad. limpieza.
 294

Problemas sociales
y ambientales.

Cuaderno de  Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres

trabajo. y mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el
2. Actitudes y prácticas que
sostenimiento económico.
prevalecen entre los hombres y las 295
 Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las
mujeres en la familia, la escuela y la
Equidad entre actividades de la escuela y la comunidad.
comunidad.
hombres y mujeres

296

Hombres y mujeres
aportando por
igual.

Cuaderno de  Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias

trabajo. sobre los cambios en la vida y las actividades durante la
3. Efectos de la pandemia de COVID
pandemia en la familia, la escuela y la comunidad.
-19 en la familia, la escuela y la 297
 Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
comunidad.
Efectos del COVID aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de comunicación a través de las
298 tecnologías digitales.
Pandemia y uso de
tecnología.

Cuaderno de Proyectos  Escribe acerca de sucesos de su historia personal y

trabajo. Comunitarios familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
4. Historia personal y familiar.
ordenados cronológicamente.
299 Mi comunidad a
través del tiempo.
Mi historia personal
y familiar. PP. 260-273

Entregable

Exposición colectiva
 Cuaderno de  Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad
trabajo. acerca de los aspectos que se comparten entre todas y
5. Sentido de pertenencia a la familia
todos.
y la comunidad. 300
 Redacta breves textos acerca de lo que les es común a
Aspectos que los miembros de la familia y la comunidad. Responde
compartimos. sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué
tenemos en común?
301

¿Qué tenemos en
común?

PP. 232 Proyectos De Aula  Explora sus posibilidades y las de otras personas para PC. Convivencia
Aprendemos a mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones pacífica y respeto
6. Formas de ser, pensar, actuar y Cuaderno de convivir desde a la diversidad.
que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
relacionarse. trabajo. nuestras diferencias
PP: 202-213
302 Entregable
Seamos empáticos.
Plan de apoyo
grupal.
Proyectos
Escolares

Una biblioteca de
empatía PP: 220-231
PP.198, 207 Proyectos De Aula  Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan PA. Expresión de
La galería de individual y colectivamente para definir metas a lograr que emociones.
7. Construcción del proyecto de emociones contribuyan a su atención.
vida. PP: 226-235
Cuaderno de  Reconoce logros al participar en diferentes situaciones
trabajo. familiares y escolares para replantear su actuación en
Entregable
favor de una mayor confianza y seguridad en beneficio
303 Pintura, escultura o
dibujo para exponer del bienestar común.
Intereses y metas. una galería de
emociones.
304

Participamos en la
familia y en la
escuela.

Cuaderno de Proyectos de Aula  Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en

trabajo. distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u
Soy como mi familia
8. Educación integral en Sexualidad. 305 es. otros), para reconocer aquellas que inciden en la
construcción de la identidad de género.
Lo que me gusta. PP. 214-225

PP. 206 Proyectos Escolares  Combina diversos patrones básicos de movimiento para PE. Manejo de
actuar con base en las características de cada juego o emociones a
9. Capacidades y habilidades Cuaderno de Yoga y emociones. través de la
situación.
motrices. trabajo. relajación con
PP. 204-219
306 Yoga.
Entregable
Equilibrio.
Sesión de yoga.

PP. 198, 207 Proyectos  Experimenta acciones que implican comunicación y PC. Expresión y
Comunitarios. expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter representación de
10. Posibilidades cognitivas, emociones.
personal a sus movimientos y mejorar la interacción.
expresivas, motrices, creativas y de Cazadores de
relación. Cuaderno de emociones
trabajo.
PP. 232-245
307
Entregable
Necesidades y
logros. Exposición de arte.

Cuaderno de  Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan

trabajo. su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida
11. Estilos de vida activos y
activa y saludable.
saludables. 308

Estilo de vida
saludable.

Cuaderno de  Propone soluciones ante retos y conflictos que se

trabajo. presentan en juegos y actividades, para promover la
12. Pensamiento lúdico, divergente y
participación, el respeto y la colaboración.
creativo. 309

Solución de
conflictos.

Cuaderno de  Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia

trabajo. en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito
13. Interacción motriz.
de asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
310
 Normas de
convivencia

PP. 105, 220 Proyectos  Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que PC. Hábitos
Comunitarios ponen en riesgo la salud, para promover acciones saludables.
14. Acciones individuales que
orientadas a los cuidados personales.
repercuten en la conservación y Feria de la salud PP:
 Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
mejora de la salud. 208-217
ultraprocesados que se consumen en la familia y la PE.
Entregable escuela, para valorar aquellos que contribuyen a Reconocimiento de
mantener la salud. alimentos
Feria de la Salud.  Socializa alternativas de solución ante riesgo de saludables que
accidentes, dependencias y formas de violencia, para cuidan la salud y
valorar aquellas que puede llevar a cabo en la familia y la previenen
Proyectos Escolares escuela. enfermedades.
Reviso la bolsa del Identifica y
PP. 220, 222, 229 mandado PP: 232- previene riesgos
241 en la comunidad.
Entregable

Menú

PP. 198, 242 saludable

Proyectos Escolares Detección de

necesidades de la
Cuaderno de Guardianes de la escuela.
trabajo. seguridad PP: 242-
253
311
Entregable
Comportamientos
que ponen en Mapa de riesgos.
riesgo la salud.
Entregable
312
Muro de deseos.
¿Qué alimentos
son más
saludables?

313
 La seguridad es
importante.

 Considera las reacciones emocionales para la toma de

decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida
15. Los afectos y su influencia en el
diaria, con el fin de lograr bienestar individual y
bienestar.
colectivo.
 Reflexiona sobre experiencias personales en las que las
PP. 198, 207 emociones le ayudaron en la resolución de situaciones
cotidianas.

PP. 190, 234 Proyectos  Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y PC.
Comunitarios formas de organización, para explicar el significado que Manifestaciones
16. Sentido de comunidad y culturales y el
tienen en la familia y comunidad.
satisfacción de necesidades Nos reconocemos sentido de
Cuaderno de  Identifica las necesidades de su comunidad y las formas
humanas. como parte de una pertenencia.
trabajo. de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos
comunidad.
y la organización de las personas para explorar otras
314 PP. 218-232 alternativas de atenderlas.
Prácticas culturales Entregable
en mi comunidad.
Difusión de
315-316 manifestaciones
Mi escuela limpia. culturales.

P. 214 Proyectos de Aula  Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y PA. Empatía y

convivencia pacífica. convivencia
17. Situaciones de riesgo social en la Entendimiento Teatro guiñol por la pacífica.
 Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en
familia, escuela y comunidad. mutuo. convivencia.
situaciones de riesgo.
P. 237 PP. 236-249

Pensamiento Entregable
estratégico.
Teatro guiñol
Conflicto.
 PP. 175, 237 Proyectos PC. Cultura de paz
Comunitarios y resolución de
Conflictos. conflictos.
Todos construimos la
Diálogo. paz.
Cultura de la paz. PP. 246-260

Entregable
Cuaderno de Jornada por la paz.
trabajo.

317

Digo no a la
violencia y me
cuido.

Cuaderno de  Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar

trabajo. adecuadamente ante situaciones de desastres
18. Prácticas de prevención y
ambientales en su contexto.
respuesta ante desastres 318
ambientales.
Desastres
naturales.

 Formula opciones de apoyo a sus pares, ante

condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes,
19. Apoyos mutuos para favorecer Cuaderno de
movilidad, entre otras.
los aprendizajes en el aula diversa. trabajo.

319

Brindamos apoyo a
quien lo necesita.

Cuaderno de  Utiliza las tecnologías de la información y la

trabajo. comunicación para investigar temas de su interés.
20. Aproximación a las tecnologías
 Comparte y organiza la información investigada con sus
de la información y la comunicación. 320
compañeros.
Herramientas
tecnológicas de
 investigación.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR 098 C.C.T. 24FIZ0128I SECTOR XI

“SERVICIO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS”

CICLO ESCOLAR 2023– 2024

COMPENDIO DE CONTENIDOS Y PDA FASE 4 (TERCER GRADO)

LENGUAJES
TEMA, SITUACIÓN O
TEMPORALI
CONTENIDO RECURSOS COMPLEMENTARIOS PROYECTO PDA 3° GRADO PROBLEMA QUE
DAD
ABORDA

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Identifica y comprende la función y las características
Comunidad
1. Narración de p. 12. Narración de sucesos del pasado y del principales de la narración. La función principal y
sucesos del pasado presente. ¡Descubro las las características de
● Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular,
y del presente. historias de mi
p. 12. Características y funciones de la narración. in media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y la narración a través
comunidad! gusto para narrar. de la carencia de
p. 15 Relaciones causales en la narración. agua.
pp. 10 - 19 ● Identifica y establece relaciones causa-efecto en una
narración. Detonador:
Cuaderno de Trabajo SLP: ● Usa el punto y el punto y seguido para separar
Entregable: Un relato de la
p. 1 Tiempos para narrar. oraciones en un párrafo. historia de tu
Narración
 p. 2 No toda historia comienza al principio. sobre tu comunidad para
comunidad. establecer el antes y
p. 3 A toda acción, una consecuencia. el después de su
Proyectos:
p. 4 Signos de puntuación en textos narrativos. Comunidad transformación.

Una historia
extraordinaria

Pág. 20 - 31

Entregable:

Relato de la
historia de tu
comunidad.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos,
Comunidad
2. Descripción de p. 16. Descripción de personas, lugares y hechos. que hay formas detalladas para describir a las personas y Una descripción de
personas, lugares, Álbum de mi los lugares, señalando características que van más allá de las personas que
hechos y procesos. p. 16. ¿Cómo se describe a una persona comunidad forman parte de la
su apariencia.
p. 16. ¿Cómo puede describirse un lugar? comunidad.
pp. 32 - 47 ● Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para
p. 16. ¿Cómo se describen los hechos? describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
adverbios y frases adverbiales.
p. 18. Textos en orden cronológico Entregable: ● Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe
p. 20. Uso de la coma Álbum. hechos en orden cronológico.
p. 20. ¿Por qué es importante aprender a usar la ● Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o
coma? elementos y la emplea. Detonador:
p. 21. El sapo. ● Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres El vínculo entre
Proyectos:
Comunidad propios. pasado, presente y
futuro, tiempo
Cuaderno de Trabajo SLP: Quiero histórico de la
conocer la comunidad, usos y
p. 5 Más allá de las apariencias. historia de costumbres,
p. 6 Una palabra para describir. mi pueblo. tradiciones, eventos
importantes o
p. 7 El orden de los hechos. pp. 58 - 71 significativos, entre
otros.
 p. 8 La coma.

Entregable:

Periódico
mural.

3. Diálogo para la Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Reconoce y usa pautas que norman los intercambios
toma de acuerdos y Aula
el intercambio de p. 22 Diálogo para llegar a acuerdos y el orales, como respetar el turno para hacer uso de la Cuidado del agua
puntos de vista. intercambio de opiniones. ¡Gotita a palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz,
gotita, se emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear
p. 22 Características y pautas de los intercambios acaba la preguntas.
orales.
agüita! ● Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con
p. 22 Expresión y argumentación de las ideas
respeto.
para la comprensión de los demás. pp. 10 - 25
● Reconoce que expresar sus ideas con claridad y
p. 24 Participación y argumentación para dialogar
acompañadas de las razones que las sustentan, son
y llegar a acuerdos.
Entregable: aspectos que ayudan a que otros las comprendan.
p. 26 Participación y argumentación para dialogar ● Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos,
y llegar a acuerdos. Cartel
informativo dando razones de sus preferencias o puntos de vista.

Videos: Cuidado del agua / Unesco de OSE,

Uruguay. https://bit.ly/3HVVrmx

Cuaderno de Trabajo SLP:

p. 9 El respeto es la clave de la convivencia.

p. 10 Dialogamos y tomamos acuerdos.

p. 11 ¿Dónde puedo aprender?

p. 12 Todo problema tiene una solución.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Recurre a diversos soportes que contienen textos
p. 48. Textos expositivos que plantean un Escuela
4. Comprensión y problema y su solución. expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún Características de la
producción de p. 50. Textos expositivos de comparación y Mi revista de tema, así como a diccionarios para consultar definiciones. descripción, la
textos expositivos contraste. divulgación comparación y el
● Comprende textos expositivos que plantean un problema y
en los que se p. 52. Textos expositivos del tipo causa- contraste de la
planteen: consecuencia. la solución al mismo.
problema-solución, p. 54. Planeación de textos expositivos. Científica. información.
● Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de
comparación p. 56. Búsqueda de información.
contraste, causa p. 57. Texto. p. 10 - 25 comparación y de contraste. Problemas,
consecuencia y p. 59. Exposición. soluciones, causas y
● Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de
enumeración. p. 60. Contenido. consecuencias.
un texto expositivo, del tipo causa-consecuencia.
Entregable:
Cuaderno de Trabajo SLP: ● Se apoya en la enumeración para identificar los principales
p. 13 Comparamos y contrastamos. Revista
p. 14 Antecedentes y consecuencias. elementos del tema que trata.
científica con
p. Enumerando los temas principales. textos ● Participa en la planeación y escritura de algún texto
p. 16 Planear escritura. expositivos.
p. 17 Escritura de textos expositivos. expositivo, así como en su revisión y corrección,
p. 18 Estructura y función de textos expositivos. haciendo sugerencias de mejora.
● Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen
Páginas de internet:
INEGI https://bit.ly/3JiWpdt comparación: algunos, otros, en cambio.
SEMARNAT https://bit.ly/3ygHI4c
Conabio https://bit,ly/3Zq1rKK

Revistas:
Hélix https://bit.ly/2Lps8tl
Deveros https://bit.ly/3Yk86o8
¿Cómo ves? https://bit.ly/3ysVZLn
Cuaderno de Trabajo SLP:
● Formula preguntas para realizar la búsqueda de
p. 19 ¿Sobre qué te interesa conocer?
5. Búsqueda y p. 20 ¿Para qué sirve los textos informativos? información y las responde luego de localizar la información
manejo reflexivo de p. 21 Utilizando diferentes fuentes. correspondiente.
información. p. 22 ¿Cómo son los libros?
● Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas.

● Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios

de comunicación y personas, recupera información
pertinente, en función del propósito de búsqueda:
resolver dudas, profundizar en un tema, escribir un
texto, preparar una exposición, generar contenido en
las redes sociales, etcétera.
● Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios e
índices de otras obras de consulta y lo emplea para
localizar información. Comprende el sentido general de
un texto informativo.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Identifica características y funciones de los textos
p. 61. Características generales y funciones de Escuela
los textos discontinuos. discontinuos, en particular de esquemas de partes de Mejora de las
6. Comprensión y p. 62. Esquemas de partes de seres vivos y Reparaciones seres vivos y objetos, así como de la programación y/o instalaciones de tu
producción de objetos. aquí y allá. calendarización de actividades. escuela.
textos discontinuos p. 63. Orden alfabético en diccionarios e índices.
p. 64. Tableros de comunicación. pp. 40 - 59 ● Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar
para organizar
actividades y actividades e información.
ordenar Cuaderno de Trabajo SLP:
● Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y
p. 23 Infografías: textos informativos y Entregable:
información.
discontinuos. oraciones.
p. 24 Los textos discontinuos. Plan de
reparaciones
escolares y
gastos.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Reflexiona sobre las funciones y características del
p. 26 Completar correctamente los datos en
7. Comprensión y formatos. resumen, como un tipo de texto conciso, cuyo objetivo
producción de p. 27 Resumir información de un texto. principal es exponer de forma clara, precisa y breve las
resúmenes. p. 28 Información relevante. ideas más importantes de la fuente consultada y no como
p. 29 Paráfrasis y síntesis. uno producto de una tarea mecánica, alejada de la
comprensión de las ideas expuestas.
● Determina cuál considera que es la información más
relevante del texto por resumir, en función de sus
propósitos, y la registra con sus propias palabras.
● Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis.

● Emplea el punto y aparte para organizar un texto por

párrafos.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Identifica y reflexiona sobre la función de los textos
p. 29 El punto y aparte. Escuela
8. Comprensión y p. 30 Textos instructivos. instructivos y sus características genéricas: La importancia de las
producción de p. 30 Distintos tipos de instructivos. El placer de organización de los datos; uso de numerales para instrucciones.
textos instructivos p. 32 Uso de los verbos en instructivos. aprender a ordenar cronológicamente los pasos de un
para realizar p. 33 Importancia de los signos de puntuación. través de un procedimiento; brevedad y secuencia de la
actividades instructivo. información; y precisión en las indicaciones.
escolares y Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 30 Pasos a seguir. pp. 26 - 39 ● Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados
participar en
diversos juegos. p. 31 Partes de un instructivo. en textos instructivos: diagramas de procesos,
p. 32 Verbos para instructivos. ilustraciones, cuadros y símbolos. Identifica y reflexiona
p. 33 Escribir instructivos correctamente. respecto del vocabulario empleado en los instructivos:
verbos en infinitivo o en imperativo para redactar
Entregable: instrucciones y términos secuenciales, como primero,
 Instructivos. después, antes de, enseguida, finalmente.
● Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto
y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

Libro: Para más señas, Laura. Proyectos: Detonador:

● Reconoce características de la oralidad: recursos
Versión impresa: http://bit.ly/3X7gzuv Aula
9. Exposición sobre Versión radiofónica: http://bit.ly/3RzDvkM expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como Discapacidad
temas diversos. Video: http://bit.ly/3RyTU9l ¡Valora la movimiento corporal y gestos. auditiva y lenguaje
diversidad! Por de señas
● Expone sobre diversos temas considerando: Como
Libro del rincón: “Soy sorda”, el respeto a
Serie: Pasos de luna. las diferencias. presentador como medio de
https://m.youtube.com/watch?v=6BTwcB4FMH8 expresión
Pág. 74 - 85 -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de
Nuestros saberes: materiales de apoyo.
p. Elaboración de carteles.
-Realizar apuntes para usar como guía.
p. Recursos expresivos de la oralidad. Entregable:
p. La exposición. -Usar pronombres y nexos.
Exposición
sobre la
Cuaderno de Trabajo SLP: -Valorar el interés del auditorio.
p. 34 ¿Qué es la exposición? discapacidad
p. 35 Los elementos de una exposición. auditiva. Como audiencia
p. 36 Cualidades de un expositor.
p. 37 Del otro lado de la exposición. -Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo
de lo que se dice.

-Tomar nota de lo que se quiere recordar.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Lee y comenta cartas reales y/o literarias.
p. 36. De las cartas a los medios actuales. Comunidad Redacción de cartas
10. Comunicación a p. 36. Las cartas. y diferencias con
● Identifica características y funciones de las cartas y
distancia con p. 37. Ejemplos de cartas. Nosotras, otros tipos de
personas y p. 37. De las cartas al correo electrónico y la nosotros y las otros textos epistolares enviados o recibidos por vía
comunicación como
propósitos mensajería instantánea. cartas. postal o electrónica. Intercambia mensajes epistolares,
los mensajes.
diversos. por vía postal y/o electrónica, con otras personas a
Cuaderno de Trabajo SLP: pp. 72 - 85 partir de propósitos determinados, como saludar,
p. 38 Cartas para entendernos. invitar, felicitar, dar recados, informar, entre otros.
p. 39 Las funciones de la carta.
p. 40 Las funciones de las cartas (parte 2) ● Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la necesidad
Entregable:
p. 41 Nos comunicamos a través de las cartas. de proteger sus datos personales y propone medidas para
p. 42 Hay que proteger nuestros datos. Cartas. salvaguardar su integridad física y moral.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Reconoce y reflexiona sobre información que contienen los
p. 43 Avisos publicitarios y empaques.
11. Análisis e p. 44 Advertencias en etiquetas. empaques y otros recursos publicitarios de productos
intercambio de diversos.
comentarios sobre
● Comprende de manera particular la relevancia de leer
empaques de
productos y advertencias en el etiquetado de los productos por
anuncios consumir y/o adquirir.
publicitarios. ● Identifica mensajes, recursos gráficos y audiovisuales
utilizados en diversos anuncios publicitarios.
● Analiza y comenta mensajes publicitarios para
identificar beneficios y perjuicios derivados del
consumo de los productos publicitados.
● Reflexiona acerca de las ventajas del consumo
responsable y de la toma de decisiones con base en la
información que se señala en los productos.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos
p. 47 Leer periódicos. Comunidad
12. Indagación, p. 48 Noticias. noticiosos o noticias de su interés. Los elementos
reelaboración y p. 49 Opinión de hechos. Seamos básicos de las notas
● Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué
difusión de notas p. 50 ¿Y tú qué piensas? periodistas por informativas
informativas con un día. en una nota informativa o reporte de noticia.
opiniones sobre Video: “La noticia y sus partes para niños” ● Distingue entre notas informativas sobre noticias y
hechos que afectan http://bit.ly/3JPL8lq pp. 86 - 99
opiniones acerca de las mismas.
a la escuela y/o a la
comunidad. ● Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a
Entregable: través de medios a su alcance, como periódico mural o
Escribirás y boletín escolar.
difundirás
notas.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Explora y reconoce características de documentos
p. 51 Documentos que nos dan identificación.
13. Uso de textos p. 52 ¿Qué sabes de este documento? personales, como acta de nacimiento, credenciales,
formales para p. 53 Documentos y siglas. cartilla de vacunación y comprobantes de estudio.
atender diversos
● Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos
asuntos personales
o del bienestar personales.
común. ● Reconoce situaciones en las que los documentos
personales son necesarios y/o útiles.
● Comprende la utilidad y el significado de las siglas de
las instituciones que expiden los documentos, así
 como el valor de los sellos y firmas de autorización.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Reconoce las características de la entrevista y sus
p. Informe de resultados. Aula
14. Entrevistas con p. Palabras que indican comparación. propósitos. Hábitos alimenticios
personas de la Dime qué a través de una
● Observa, lee y comenta entrevistas.
comunidad para Diccionario de la Real Academia de la Lengua: comes y te narración que
conocer diversos Concepto de “hábito”. https://bit.ly/3XU7tTa diré quién ● Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para compara distintos
temas. eres. tipos de almuerzos.
Cuaderno de Trabajo SLP: obtener la información que desea, y reconoce la diferencia
p. 54 Entrevistar para saber. pp. 42 - entre plantear preguntas cerradas y abiertas.
p. 55 Hay que aprender a preguntar. ● Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con
p. 56 Entrevistar a mí comunidad escolar.
conocimiento sobre el tema y con propósitos y
Entregable: preguntas definidos previamente.
Sitio de internet:
El ajolote, un ser único https://bit.ly/3y3KtFG Cartel ● Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la
Itinerario-Museo Nacional del ajolote, Axolotitlán. Informativo.
https://bit.ly/3KN2S1d persona entrevistada, adecua tono y volumen de voz,
Proyecto: plantea preguntas elaboradas con antelación. Detonador:
Comunidad
Historia y significado
Mi amigo el del ajolote para
ajolote desarrollar
entrevistas.
pp. 48 - 57

Entregable:

Escultura de
ajolote y un
cartel
informativo.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras
P. 40. Lenguas originarias. Escuela
15. Indagación P. 41. Diversidad lingüística. cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas. Diversidad lingüística
sobre la diversidad P. 42. Expresiones lingüísticas identificadas. Conozcamos de México
● Emplea, en forma oral y escrita, expresiones
lingüística en su nuestras
comunidad y el Cuaderno de Trabajo SLP: lenguas. lingüísticas identificadas.
resto del país. p. 57 Desenterrar el origen de nuestra habla. ● Identifica expresiones variantes de su lengua materna
p. 58 Expresión verbal. Pág. 60 - 71
p. 59 Valoremos la diversidad. en comunidades diferentes.
p. 60 las otras lenguas de mi tierra.
 Sitio de internet: Entregable:
● Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su
http://aveli.gob.mx/
Diccionario localidad y en otras regiones del país.

16. Uso de croquis Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Observa croquis e identifica sus características y función.
y mapas para p. 61 Características de los croquis. Escuela
describir trayectos p. 62 Indicaciones precisas. Características de su
● Identifica convenciones gráficas usadas en croquis.
o localizar lugares. p. 63 Realizar croquis para orientar. La ruta para comunidad y lugares
conocer las ● Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre
maravillas de Emblemáticos.
mi localidad. lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al
lado, paralelo.
pp. 72 - 87
● Elabora croquis para representar trayectos.

● Describe trayectos a partir de la información contenida

Entregable: en croquis.
Croquis de su
comunidad.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas
p. 64 Recrear manifestaciones culturales. Aula
17. Reconocimiento p. 65 Música del mundo. de una representación gráfica, como dibujos, cómics, Costumbres,
y reflexión sobre el p. 66 Collage de danza. ¡Viaja a través historietas, secuencias de dibujos que realizan tradiciones y valores
uso de elementos p. 67 Mejorar mi escuela. de la cultura y movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la de la comunidad
de los lenguajes p. 68 Apreciar y expresar. el arte! observación de videos o de la asistencia a lugares en
artísticos, en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y
manifestaciones pp.58 - 73
artísticas.
culturales y
● Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y
artísticas de la
comunidad y del Entregable: objetos de manifestaciones culturales y artísticas de su
resto del mundo. comunidad con los de otros lugares.
Collage de
imágenes ● Expresa sus gustos e intereses hacia las
manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos,
fotografías o recortes.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del
p. 174 Desigualdad de género. Escuela
18. Creación de p. 175 La desigualdad de género. resto de la comunidad a partir de gustos e intereses Equidad de género a
propuestas con Un día en la propios, para generar ideas sobre distintas partir de un diálogo
intención artística escuela. posibilidades de transformación y las representa
para mejorar la
escuela y el resto pp. 104 - 119 mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas. sobre deportes.
de la comunidad.
● Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos
espacios escolares y del resto de la comunidad a partir de
cambios impulsados a través de los lenguajes artísticos,
Entregable: como murales, esculturas, teatro callejero, recitales o bailes
al aire libre.
Guion teatral
● Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores,
sobre equidad
de género. gestos, objetos y palabras, para construir analogías que
representen situaciones del espacio escolar o de la
localidad.
● Crea producciones con distintos lenguajes, oral,
escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en las que
destaque aspectos valiosos de la escuela y la
comunidad.
● Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a
partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que permitan generar una
mejora para el bien común.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de
p. 69 Entonar canciones infantiles. Escuela
19. Lectura y p. 70 Ritmos y rimas. acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su Uso y características
creación de p. 71 Repetición y aliteración. Las rimas, disfrute. de las rimas en la
poemas, canciones p. 72 Crear canciones diversas. como el pan, creación de
● Reconoce la rima y la aliteración como elementos
y juegos de p. 73 ¿Qué significa? con toda van. canciones, poemas y
palabras para su p. 74 Trabalenguas. rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras. juegos de Palabras.
disfrute. pp. 88 - 103
● Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su
acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de
una canción, siguiendo el ritmo original.
Entregable:
● Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y
Canciones con
rimas. lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para
otorgarles un sentido propio.
● Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de
la lectura y socialización de trabalenguas, chistes,
adivinanzas, refranes y acertijos.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Combina secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos,
p. 75 Crear música con objetos.
20. p. 76 Experimentar con el arte. graves, fuertes, débiles, con pausas y acentos, producidos
Experimentación p. 77 Libro de artísticas. con objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, para transmitir
con elementos una idea colectiva.
visuales y sonoros
● Realiza una composición visual colectiva con objetos a su
en producciones
colectivas alcance para representar distintas ideas y formas mediante
artísticas. esculturas efímeras, performances o instalaciones.
● Elabora un libro de artista o libro objeto, previa
selección de textos, en el que experimenta con
materiales diversos, como cartón, reciclados, telas,
origami; y con el uso de diferentes elementos de los
lenguajes artísticos, como puntos, líneas, texturas,
formas, colores e imágenes y los comparte con sus
pares.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Representa lúdicamente una experiencia con el uso de
p. 78 Me expreso a través de las artes.
21. Representación p. 79 Jugar con la imaginación. movimientos, formas, gestos, sonidos, colores y
de hechos y p. 80 Palabras para jugar. objetos para construir nuevos significados.
experiencias p. 81 Experimentar con otros lenguajes.
● Reelabora acciones cotidianas al jugar con
significativas
mediante el empleo movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con
de recursos pausas o acentos, imaginando distintos espacios
textuales, visuales, donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras
corporales y de realizarlas.
sonoros. ● Contrasta lúdicamente el lenguaje figurado y el literal, por
medio de preguntas retóricas, comparaciones y metáforas.
● Describe un hecho significativo mediante la estructura
narrativa de su elección, estableciendo para cada parte una
secuencia de movimientos, con acompañamiento musical,
lo cual complementa con desplazamientos, pausas,
acentos y velocidades corporales.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones
p. 83 Analizar obras de arte.
22. Identificación p. 84 Sentir a través del arte. culturales y artísticas de su comunidad, y de otros lugares
del uso de la del mundo.
fantasía y la
● Aprecia el uso intencional de formas, colores, sonidos,
realidad en
diferentes texturas, movimientos, gestos u objetos, que expresan la
manifestaciones realidad y la fantasía en manifestaciones culturales y
culturales y artísticas.
artísticas.
● Comenta impresiones y sensaciones, a partir de la
identificación del uso intencional de formas, colores,
sonidos, texturas, movimientos o gestos, en las
manifestaciones culturales y artísticas de su interés.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Reconoce características de los textos dramáticos, como
p. 85 ¡Leer obras de teatro! Aula
23. Lectura p. 86 Las partes de una obra de teatro. diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y Concepciones de la
dramatizada y p. 87 Caracterización de personajes. Tu historia de temporalidad, al realizar una lectura comprensiva de los cultura a través de
representación p. 88 Actuar en la obra. transformación mismos. historias sobre el
teatral. p. 89 Escribir una obra de teatro. significado cultural
pp. 26 - 41 ● Transforma objetos y recursos a su alcance de manera
de la naturaleza.
creativa, para utilizarlos en la representación de
personajes, al realizar una lectura dramatizada. Improvisa
Entregable: con el uso del cuerpo y la voz algunas situaciones
significativas, identificadas en distintas narraciones.
Narración para
concientizar ● Participa en juegos de roles en los que representa
sobre el diferentes personajes, en espacios y tiempos
cuidado del definidos.
ambiente. ● Explora posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio
y el tiempo, en la construcción de historias narrativas.

● Utiliza elementos de los lenguajes artísticos para

24. Reflexión y uso representar experiencias significativas de su vida
de los lenguajes cotidiana; por ejemplo, un paseo familiar, puesta de
artísticos, para sol, comida deliciosa.
recrear Identifica y recrea mediante el uso de formas, colores,
experiencias texturas y sonidos, sensaciones, emociones,
estéticas que sentimientos e ideas que surgen de distintas
tienen lugar en la experiencias significativas que tienen lugar en la vida
vida cotidiana. cotidiana.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y autores.
Aula
25.Comprensión y p.45 Libro Cartonero.
producción de
cuentos para su p. El libro y sus partes.
disfrute.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 90 Cuentos para disfrutar.
p. 91 Causas y consecuencias.
p. 92 Hechos conectados.
p. 93 Escribir un cuento.
p. 94 La ficción en los cuentos.
Libros Selección de textos y
● Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los
cartoneros experimentación con
para contar cuentos. distintos materiales.
historias ● Desarrolla una historia con una secuencia causal de
diferentes.
hechos derivados de un conflicto inicial que se
pp. 86 - 101 soluciona al final.
● Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos
sobre temas de su interés.
Entregable:
● Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los
Libro eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y
cartonero. significado propios.
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
RECURSOS TEMA, SITUACIÓN O
CONTENIDO PROYECTO PDA 3° GRADO PROBLEMA QUE TEMPORALIDAD
ABORDA
COMPLEMENTARIOS
Nuestros saberes Proyecto: Aula Detonador:
● Identifica y describe que el sistema locomotor
p.70.Sistema locomotor
1. Estructura y p.71.Músculos ¿Qué hace que está conformado por el sistema óseo (huesos Movimientos del
funcionamiento del p.72.Huesos me mueva? y columna vertebral), y el sistema muscular cuerpo humano
cuerpo humano: p.73 Articulaciones (músculos y articulaciones), y que sus a través del
sistemas locomotor y p.74.Ligamento Pag.102 - 115 relato sobre el
funciones se relacionan con el soporte,
digestivo, así como p.74.Tendón protección y movimiento. ejercicio escolar
prácticas para su p.75.Cartílago
p.75. Extremidades movimientos de las extremidades ● Explica y representa el funcionamiento del
cuidado, desde su Entregable:
contexto sociocultural. p.76.Flexión sistema locomotor, con modelos que
p.77.Extensión cuidado del sistema esquelético Cartas pictóricas muestran la acción coordinada de los
sistemas óseo, muscular y nervioso, en el
Cuaderno de Trabajo SLP: movimiento del cuerpo.
p. 98 ¿Cómo nos movemos?
p. 99 Prevención de accidentes ● Describe acciones y prácticas socioculturales
p. 100 Nos parecemos y a la vez somos diferente. para el cuidado del sistema locomotor y la
p. 101 Con el tiempo los cuerpos cambian prevención de accidentes y lesiones,
reconoce la importancia de la buena postura,
de acudir a los servicios de salud y evitar la
automedicación.

Nuestros saberes
● Expresa oralmente la sucesión numérica
p. 78 Ángulo
2. Estudio de los p. 79 Fracciones hasta cuatro cifras, en español y hasta
números. p. 84 Giro donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a
Cuaderno de Trabajo SLP: partir de un número natural dado.
p. 128 Números y descomposición aditiva
p. 129 Escribir cifras ● Identifica y usa los números ordinales, en
p. 130 ¿Cuál cifra es mayor? español y en su lengua materna para
p. 131 Números para ordenar ordenar objetos, o para indicar el lugar
p. 132 Valor posicional que ocupan dentro de una colección de
p. 133 Decenas, centenas y millares. hasta diez elementos.
p. 134 Decenas, centenas y millares.
p. 135 Desarrollos numéricos ● A través de situaciones cotidianas cuenta,
p. 136 Descomposición aditiva de cifras representa de diferentes formas,
 p. 137 Identificar gráficamente fracciones interpreta, ordena, lee y escribe números
p. 138 Problemas con las dosis naturales de hasta cuatro cifras; identifica
p. 139 Dividir en partes iguales regularidades en los números que
p. 140 Repartos en fracciones representan decenas, centenas y millares.
p.141 Resultados de reparto
p.142 Diversas formas aditivas ● Representa, con apoyo de material
p.143 Colores fracciones concreto y modelos gráficos, fracciones:
p.144 Una parte del todo medios, cuartos, octavos, dieciseisavos,
p.145 Colores fracciones para expresar el resultado de mediciones
p.146 Una parte del todo y repartos en situaciones vinculadas a su
p.147 Comparar fracciones
contexto.
p.148 Suma o restar fracciones
p.149 Más fracciones ● Identifica la unidad de referencia en
p.150 Más fracciones representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
● Propone expresiones aditivas
equivalentes de medios, cuartos, octavos
o dieciseisavos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
● Conoce el significado de las fracciones
1/10 y 1/100 con el apoyo del metro
graduado.

Nuestros saberes Proyecto: Aula Detonador:

● Describe semejanzas y diferencias entre
p. 86 Sistema reproductor humano.
3. Estructura y p. 86 Sexo Somos diferentes, los órganos sexuales de las personas, sus Diferencias y
funcionamiento del p. 86 órganos sexuales externos pero jugamos nombres correctos y en su lengua similitudes de los
cuerpo humano: p. 87 autocuidado juntos materna, e identifica que estos determinan órganos
sistema sexual; el sexo biológico; propone o practica
cambios en la Cuaderno de Trabajo SLP: pp. 116 - 131 sexuales de
acciones y hábitos de higiene para su
pubertad e p. 100 Nos parecemos y a la vez somos diferente niñas y
cuidado como parte de la salud sexual
implicaciones p. 101 Con el tiempo los cuerpos cambian
● Comprende que los cuerpos cambian a lo niños
socioculturales. Entregable:
largo del tiempo, al reconocer la variabilidad
Semáforo en tamaño, forma, funciones y
preventivo sobre características; explica que todas las culturas
lo que se permite tienen maneras diferentes de ver los cuerpos
y no se permite y que todos merecen respeto, incluido el de
 las personas con discapacidad, como parte
del derecho a una vida libre de violencia.

Nuestros Saberes:
● Recolecta, organiza, representa e
p.88 Grafica
18. Organización e p.89 Listados interpreta datos en tablas de frecuencias o
interpretación de p.90 Tablas de datos pictogramas para responder preguntas de
datos. tocar. su interés.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p.191 Información de empaques
p.192 Analizo etiquetas
p.193 Gráficas de barras
p.194 Lectura de graficas
p.195 Obtener información de gráficas
p.196 Hacer gráficas
● Resuelve situaciones problemáticas
4. Suma y resta, su vinculadas a su contexto que implican
relación como sumas de números naturales de hasta tres
operaciones inversas. cifras utilizando el algoritmo
convencional.
● Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
restas de números naturales de hasta tres
cifras utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional.
● Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas de
números naturales de hasta tres cifras.
● Resuelve problemas de suma o resta
vinculados a su contexto, que impliquen
el uso de fracciones (medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos), con el apoyo de
material concreto o representaciones
gráficas.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Aula

● Explica la importancia del consumo de Detonador:
p. 103 Alimentación saludable
5. Alimentación p. 104 Como elegir nuestros alimentos Creando/preparar una alimentación higiénica y variada que El Plato del Bien
saludable, con base en p. 105 Alimentarse de acuerdo a las necesidades alimentos sanos incluya verduras y frutas; cereales y Comer
el Plato del Bien tubérculos; leguminosas y alimentos de
Comer, así como pp. 132 – 149 origen animal acorde con el Plato del Bien
prácticas culturales y Comer y sus prácticas culturales, para el
la toma de decisiones buen funcionamiento del cuerpo.
encaminadas a
Entregable: ● Propone y practica acciones para favorecer
favorecer la salud y el
medio ambiente y la una alimentación saludable, como consumir
Barra nutritiva de alimentos naturales, de la localidad y de
economía familiar.
semillas. temporada, en la cantidad recomendada para
su edad, beber agua simple potable;
disminuir el consumo de alimentos con
exceso de grasas, azúcares y sal, entre
otras.
● Comprende que las personas tienen
diferentes necesidades alimentarias, de
acuerdo con su edad y actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la economía familiar.

2. Estudio de números Nuestros saberes:

● Expresa oralmente la sucesión numérica
p.88 Graficas.
p.89 Listados hasta cuatro cifras, en español y hasta
p.99 Tabla de datos donde sea posible, en su lengua materna,
p. 91 Pictogramas. de manera ascendente y descendente a
p. 92 Moda. partir de un número natural dado.
● Identifica y usa los números ordinales, en
español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de
hasta diez elementos.
● A través de situaciones cotidianas cuenta,
representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cuatro cifras; identifica
regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.
● Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos,
para expresar el resultado de mediciones
y repartos en situaciones vinculadas a su
 contexto.
● Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
● Propone expresiones aditivas
equivalentes de medios, cuartos, octavos
o dieciseisavos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
● Conoce el significado de las fracciones
1/10 y 1/100 con el apoyo del metro
graduado.

● Resuelve multiplicaciones cuyo producto

es un número natural de tres cifras,
mediante diversos procedimientos (suma
6. Multiplicación y
de multiplicaciones parciales,
división, su relación
multiplicaciones por 10, 20, 30, entre
como operaciones
otros).
inversas.
● Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
divisiones (reparto y agrupamiento),
mediante diversos procedimientos, en
particular con la multiplicación;
representa la división como: a ÷ b = c.
● Construye y usa un repertorio multiplicativo
de factores de una cifra, para resolver
multiplicaciones y divisiones (cuántas veces
está contenido el divisor en el dividendo)
entre un dígito.
● Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente productos de
números naturales de una cifra.
 Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador:
● Indaga y describe la locomoción de animales,
p. 98. Ecosistema Comunidad
7. Interacciones entre p. 98 Animales vertebrados p. 99 Animales a partir de reconocer las formas en las que se Formas de
plantas, animales y el invertebrados La vida en mueven y desplazan en la búsqueda de desplazamiento
entorno natural: p. 99 Hábitat movimiento alimento, agua o refugio y su relación con las de los animales
nutrición y p. 99 Movimiento características del lugar donde viven. en la zona donde
locomoción. p. 100 Trayectoria del movimiento pp. 114 – 143 viven
p. 100 Paso de fauna ● Clasifica animales en vertebrados e
p. 100 Croquis (sistema de referencia) invertebrados, a partir de sus
p. 101 Ubicación espacial Entregable: características, y reconoce que los seres
p. 101 Muro fronterizo humanos pertenecen al grupo de los
p. 102 Brecha Paso de fauna vertebrados, con base en similitudes y
p. 102 Desplazamiento de los animales diferencias en la locomoción de otros
animales.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 106 Los animales y su entorno ● Explica el movimiento y desplazamiento
p. 107 Animales vertebrados e invertebrados de algún animal vertebrado de su interés,
p. 108 Desplazamiento de un caballo
con modelos que muestran la acción
coordinada de los sistemas óseo y
muscular.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Detonador:

● Identifica las figuras geométricas que
p. 173 Los objetos tienen figuras geométricas Comunidad
8. Cuerpos p. 174 ¿Qué son los prismas? componen diversos objetos (edificios, Las figuras
geométricos y sus p. 175 Hacer figuras geométricas Las formas de la casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricas en
características p. 176 Segmentos y figuras naturaleza geométricos); construye prismas +rectos el entorno
a partir de reconocer la configuración de
natural
pp. 132 – 143 cuadrados y rectángulos que lo
componen. reflejadas en
objetos, plantas,
Entregable: animales y
elementos de la
Artesanías vida cotidiana
10. Figuras Nuestros Saberes:
● A partir de retículas de triángulos,
geométricas y sus p. 106. Patrones de la naturaleza
características p. 107. Fractales 107. Estructuras geométricas cuadrados o puntos, construye, analiza y
clasifica figuras geométricas a partir de
p. 107. Aplicación de estructuras geométricas
sus lados y su simetría, en particular a los
p. 107. Dimensiones triángulos; explica los criterios utilizados
p. 108. Figuras geométricas para la clasificación.
p. 108 Lado
p. 108 Vértice
 p. 108 Cuerpos geométricos
p. 108 Longitud
p. 109 Largo
p. 109 Profundidad
p. 109 Altura
Nuestros Saberes: Proyecto:
● Describe la importancia del aire, el agua, el Detonante:
p. 114. Seres vivos Comunidad
9. Relaciones entre los suelo y el Sol para todos los seres vivos, a El desarrollo de
p. 114. Factores bióticos
factores físicos y Cuando no está, partir de representar las relaciones que las plantas, la
p. 114. Cadena alimentaria p. 114. Factores abióticos
biológicos que no se desarrolla establecen para su alimentación y protección.
conforman los p. 115. Orgánico germinación y su
p. 115. Agua ● Reconoce y describe las condiciones en desarrollo
ecosistemas y pp. 144 – 161
favorecen la p. 115. Luz las que se encuentra el aire, el suelo y el
preservación de la agua en el lugar en donde vive; y
vida. Cuaderno de Trabajo SLP: argumenta acerca del impacto de dichas
p. 109 Elementos para la vida Entregable:
condiciones en la vida de plantas,
p. 110 Aprendo a cuidar mi ambiente animales y personas.
Microecosistema
p. 111 La importancia del cuidado del medio ambiente
● Identifica y valora la presencia del aire, agua,
suelo y Sol en las expresiones culturales de
diversas personas y grupos.

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Indaga el impacto de las actividades
p.56. Búsqueda de información. Comunitario
11. Impacto de las humanas del entorno natural del lugar La producción de
actividades humanas Cuaderno de Trabajo SLP: ¿Cómo hacemos donde vive, y establece relaciones causa- ecoladriillos, el
en la naturaleza y en la p.112 ¿Cómo nos relacionamos con la naturaleza? ladrillos con efecto en la naturaleza y en la salud de las aprovechamiento
salud. residuos? personas. Indaga saberes y prácticas de de recursos y su
Sitio de internet: diversos pueblos y culturas, para cuidar la transformación
http://data.sedema.cdmx.gob.mx/nadf24/organicos.html p.165-179 en recursos con
naturaleza y establecer una relación
armónica. el abono.
● Propone y practica acciones que favorecen el
Entregable:
cuidado de la naturaleza, la salud de las
Alternativa para personas y el bienestar animal.
construcción de
bancas, macetas
o cercas en
espacios abiertos.

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Resuelve situaciones problemáticas
p.102-Desplazamiento de los animales Comunitario
12. Medición de la p.100 Paso de fauna vinculadas a su contexto que impliquen, Cálculo del gasto
longitud, masa y familiar en la
capacidad. p.99 Movimiento ¡Ganar, ganar! medición, estimación y comparación, de compra de
longitudes, masas y capacidades, con el alimentos
Cuaderno de Trabajo SLP: p.102-113 uso del metro, kilogramo, litro y medios y frescos y
p.179 Metros y Centímetros cuartos de estas unidades; en el caso de procesados
p.180 Instrumento para medir la longitud, el decímetro y centímetro. comparando el
p.181 Medir objetos y espacios Entregable: costo -beneficio
p.182 El más pesado
p.183 Calcular el peso Control de gastos

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Describe la masa y la longitud como
p.129 Propiedades extensivas de los materiales
13. Propiedades de los p.130 Masa Aula propiedades medibles de los materiales, a El movimiento de
materiales: masa y p.130 Longitud partir de experimentar con distintos los objetos y su
longitud; relación entre La fuerza musical utilidad para la
p.131 Volumen objetos y materiales y el uso de
estados físicos y la p.131 Propiedades intensivas de los materiales en movimiento música y la
instrumentos como balanza, flexómetro,
temperatura. p.131 Elasticidad p.150-163 regla o cinta métrica, y establece creación de
relaciones entre el material, tamaño y instrumentos.
Cuaderno de Trabajo SLP: forma.
p.115 Masa y longitud
p.116 Soluble o insoluble Entregable: ● Reconoce que una unidad de medida de la
p.117 ¿Para qué sirve lo soluble? masa es el gramo (g), y que el metro (m)
Instrumentos
es una unidad de medición de la longitud
musicales.
(distancia entre dos puntos), así como
otras unidades que se utilizan en su
comunidad para medir la masa y la
longitud.

2. Estudio de los
● Expresa oralmente la sucesión numérica
números.
hasta cuatro cifras, en español y hasta
donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado.
● Identifica y usa los números ordinales, en
español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de
hasta diez elementos.
● A través de situaciones cotidianas cuenta,
representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cuatro cifras; identifica
 regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.
● Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos,
para expresar el resultado de mediciones
y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
● Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
● Propone expresiones aditivas
equivalentes de medios, cuartos, octavos
o dieciseisavos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
● Conoce el significado de las fracciones
1/10 y 1/100 con el apoyo del metro
graduado.

● Distingue entre contorno y superficie de

14. Construcción de la caras de objetos de su entorno y de
noción de perímetro y figuras y cuerpos geométricos; reconoce
área. al perímetro como la suma de las
longitudes de sus lados y área como la
medida de la superficie; estima y compara
áreas de manera directa, con unidades no
convencionales y con retículas de
cuadrados.

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Identifica al agua como disolvente a partir
p.126.Materia
15. Formación de p.126. Materiales Escuela experimentar con distintos materiales Los cambios
mezclas y sus p.126. Propiedades físicas de la materia como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los físicos y los
propiedades. ¿Cómo estados de
p.127.Estados de agregación de la materia clasifica en solubles o insolubles en agua.
p.128.Solubilidad conservamos agregación del
p.128.Subtancias puras nuestros agua en la
 p.129. Mezclas alimentos descomposición
● Describe la aplicación de la solubilidad del
de alimentos.
Cuaderno de Trabajo SLP: p.122-143 agua en actividades cotidianas y en la
p.116 Soluble o insoluble industria.
p.117 ¿Para qué sirve lo soluble?
Entregable:

Refrigerado
casero.

Cuaderno de Trabajo SLP: Detonador

● Lee relojes de manecillas y digitales;
p. 185 ¿Cuánto dura?
16. Medición del p.186 Manecillas del reloj compara y ordena la duración de
tiempo p. 187 Calcular la duración. diferentes actividades cotidianas o
p. 188 Suma y resta de unidades de tiempo. acontecimientos de la comunidad, usando
p. 189 ¿Cuál dura más? Proyecto: Escuela la hora, media hora, cuarto de hora y los
minutos.
El jardín del sol
19. Sistema Tierra- Nuestro Saberes:
● Indaga y representa con modelos, los El lugar del
Luna-Sol: p. 144. Atracción gravitacional pp. 174-195 sistema Tierra,
interacciones, cambios p. 145. Sistema Tierra, Sol y Luna movimientos de rotación y traslación de la
Tierra, y los asocia con las estaciones del Sol y Luna en la
y regularidades; p. 150. Fases lunares
diversas explicaciones año y el cambio del punto de aparición y visión de las
p. 151. Ciclo agrícola Entregable:
acerca del movimiento ocultamiento del Sol en el horizonte. culturas
p. 152. Organización, interpretación y comunicación de
de estos astros y su Diseño de un ● Describe y representa mediante modelos, originarias
la información
relación con algunos
p. 153. Mapa celeste jardín escolar. los cambios en la forma de la Luna en el
fenómenos naturales.
cielo -a lo largo de al menos dos meses-, e
identifica su relación con las fases de la
Luna.
● Explica el movimiento de rotación de la Luna.

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Describe y representa los movimientos de
p.132 Cambio de movimiento
17. Efectos de la p.132 Inercia Escuela personas, objetos y animales, considera la Características
aplicación de fuerzas y p.132 Deformación dirección (izquierda a derecha, de arriba, a del movimiento
del calor sobre los Construyamos un de los objetos.
p.132 Interacción abajo), la rapidez (lento o rápido), y su
objetos. p. 132 Croquis carro para la
trayectoria (recta, curva zigzag), así como
p. 132 Energía mecánica escuela
los puntos de referencia.
p.133 Reúso de materiales
P.144-161 ● Describe el efecto de las fuerzas sobre los
Cuaderno de Trabajo SLP: objetos: movimiento y reposo, al
p.119 Trayectoria, desplazamiento y dirección experimentar con los cambios en la rapidez o
p.120 Desplazamiento y rapidez
 p.121 Aplicación de fuerza y movimiento Entregable: la dirección del movimiento, sin llegar a la
noción de intensidad de la fuerza.
Diseño de un
carro. ● Experimenta con la aplicación de fuerzas y el
movimiento, con base en el diseño de
distintos recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos que chocan,
son jalados o empujados, además de
considerar diferentes distancias.

2. Estudio de números.
● Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta cuatro cifras, en español y hasta
donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado.
● Identifica y usa los números ordinales, en
español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de
hasta diez elementos.
● A través de situaciones cotidianas cuenta,
representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cuatro cifras; identifica
regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.
● Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos,
para expresar el resultado de mediciones
y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
● Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
● Propone expresiones aditivas
equivalentes de medios, cuartos, octavos
 o dieciseisavos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
● Conoce el significado de las fracciones
1/10 y 1/100 con el apoyo del metro
graduado.

2. Estudio de los Nuestros saberes: *Proyecto: Detonador

● Expresa oralmente la sucesión numérica
números. p. 138 trasferencias de energía térmica. Escolar
p. 139 convección. hasta cuatro cifras, en español y hasta Proceso de
p. 139 conducción ¿Cómo podemos donde sea posible, en su lengua materna, conducción y
p. 140 ondas lograr mantener de manera ascendente y descendente a convección en la
p. 140 radiación la temperatura de partir de un número natural dado. vida cotidiana.
un objeto? ● Identifica y usa los números ordinales, en
pp. 162 – 173 español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de
Entregable: hasta diez elementos.
● A través de situaciones cotidianas cuenta,
Recipiente
aislante térmico representa de diferentes formas,
(Termo) interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cuatro cifras; identifica
regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.
● Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos,
para expresar el resultado de mediciones
y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
● Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos que expresan el
resultado de mediciones y repartos.
● Propone expresiones aditivas
equivalentes de medios, cuartos, octavos
o dieciseisavos; también compara
 fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
● Conoce el significado de las fracciones
1/10 y 1/100 con el apoyo del metro
graduado.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

TEMA, SITUACIÓN
NUESTROS
CONTENIDO PROYECTO PDA 3° GRADO O PROBLEMA TEMPORALIDAD
SABERES QUE ABORDA

Nuestros Saberes: Proyecto: Aula Detonador

1. Representaciones
cartográficas de la localidad
y/o comunidad; su
ubicación dentro de la
entidad y del país, con
relación al conocimiento,
función y cuidados de los
ecosistemas como sustento
de la vida.
● Elabora representaciones cartográficas de la localidad o
p.160 Cartografías,
biodiversidad y Mis primeros pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales El territorio y las
pluriculturalidad en México pasos en la dentro de la entidad. Indaga sobre los ecosistemas locales actividades de la
p.160 Cartografías conservación el y sus características, y los concibe como espacios vivos y comunidad
p.160 Puntos cardinales croquis de mi complejos de la naturaleza. representación en
p.162 Ecosistemas locales comunidad mapas.
● Comprende las relaciones e interdependencias de sus
Cuaderno de Trabajo SLP: p.176-185
p.199 El mapa y los puntos componentes, como sustento de la vida en la Tierra y de los
cardinales seres vivos que la habitamos.
 p.200 Ecosistemas locales
p201 Interdependencia de
los seres vivos
p.202 Amenazas de la
naturaleza
p.203 Afectaciones al
ecosistema
p.204 Representación de
los ecosistemas
● Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación
de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Entregable:
● Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas,
Mapeo de la así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y
comunidad.
colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a
través del tiempo, con equidad y justicia social.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Detonador

● Representa cartográficamente las características del
p.205 Mi comunidad y sus
2. Valoración de los lugares Comunidad territorio de su comunidad, como espacio de vida. Preservación del
ecosistemas: p.206 Interacción de mi ecosistema,
Características del territorio Recorrido por interacciones de
comunidad con sus ● Indaga las interacciones de la comunidad con los
como espacio de vida y las ecosistemas nuestro espacio las personas con
virtual ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos,
interacciones de la p.207 Características los otros seres
físicas del territorio donde altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas),
comunidad con los pp.180-193 vivos y no vivos
vivo. tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega
ecosistemas, para su en el territorio.
p.208 Los beneficios que el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos,
preservación responsable y
obtenemos de la naturaleza lagunas, barrancas).
sustentable.
p.209 Acciones en favor del Entregable:
planeta ● Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente,
Acciones de
así como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto
preservación del
con su comunidad (alimentación, salud, vestido, economía,
ecosistema
bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y
conservación del territorio y sus ecosistemas en la vida
cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que
degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la salud y la
tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos
positivos y negativos de sus interacciones y de la sociedad con
la naturaleza.

● Comprende la importancia de que las personas actuemos con

responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas,
a partir de prácticas para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.

Nuestros Saberes: Proyecto: Aula Detonador

● Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de
p.162.Cosmovisión
3. Interculturalidad y p.162 Cosmovisión de ¡Un pasado muy relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos El cultivo y el
sustentabilidad: Formas en pueblos sobre la naturaleza dulce que nos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que cuidado de la
las que los pueblos p.163.Patrimonio cultural une está en han establecido patrones de uso de los ecosistemas, abeja melipona
originarios y otras culturas p. prácticas culturales para comprender
del país se relacionan con la
naturaleza para contribuir a
reducir el impacto negativo
de la humanidad en el medio
natural y social, así como
acciones colectivas para
promover el bienestar con
respeto y protección, a fin
de preservar la naturaleza y
fortalecer la conciencia
geográfica.
4. Cuidado de los
ecosistemas para su
regeneración, preservación
y sustentable (nuevo)
p.164 Patrimonio cultural peligro! sustentados en valores que tienen como principio una la relación
en prácticas culturales relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los originarios con la
p.164-175 ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como naturaleza
Cuaderno de Trabajo SLP: su contribución en un manejo responsable o sustentable
p.210 Los pueblos de su riqueza natural y en su preservación.
originarios y su relación Entregable:
con la naturaleza
● Comprende que algunas de esas prácticas las puede
p.211 Tomas decisiones en Rincón ecológico
desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito
colectivo para cuidar el
ambiente escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la
p.212 Leyes para proteger vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
la naturaleza
● Identifica que hay leyes que protegen los derechos
Sitio de internet:
http://bit.14/4122HNS humanos a la salud y aun medio ambiente sano para el
desarrollo y bienestar.
Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador
● Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación
p.119 Medio ambiente Escuela
p.119 Actividades de los ecosistemas, y sus posibles causas locales. El
ecosistema Cómo cuidamos aprovechamiento
p.119 Actividades los ecosistemas ● Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y sostenible del
industriales agua a través de
p.196-209 preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de
p.119 Actividades explorar cómo se
agropecuarias que las personas actuemos con responsabilidad y
usa el aula en su
p.120 Actividades colaboración, disminuyendo el deterioro de los
escuela.
domésticas ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de
Entregable:
p.120 Aguas residuales la vida y el bienestar de la comunidad.
p.120 Impacto ambiental Muro de agua de
lluvia.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p.200 Ecosistema locales
p.201 Interdependencia de
los seres vivos
p.202 Amenaza a la
naturaleza
p.203 Afectaciones al
ecosistema
p.204 Preservación de los
ecosistemas
p.205 Mi comunidad y sus
lugares
p.206 Interacción de mi
comunidad con sus
ecosistemas

5. Acciones de prevención
ante peligros o amenazas de
fenómenos naturales y Haz de tu
acciones humanas y la
importancia de actuar y
participar en la escuela,
barrio, pueblo, comunidad,
entidad y país; promover la
cultura de prevención,
autoprotección, empatía y
solidaridad con las
personas afectadas y el
entorno socioambiental.
6. Caracterización
localización del territorio
donde vive, la entidad y
México; identificación de los
tipos de suelo, clima,
vegetación, fauna, cuerpos
de agua (ríos, lagos,
cenotes, humedales), así
como las formas culturales
que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio
biocultural de la entidad y
región; reconocimiento de
Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador
● Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y
p.190 Riesgo de desastres
asociados a fenómenos Escuela en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o Riesgo de
naturales en la entidad, localiza en mapas los lugares en los que desastre asociado
a fenómenos
ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos
Cuaderno de Trabajo SLP: escuela una naturales.
naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas
p.213 Desastres naturales zona segura
afectadas.
p.214 Tomar medidas de
p.230-251
seguridad ante desastres ● Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela,
p.215 Hay que saber actuar
en caso de emergencia barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura
p.216 Zona de seguridad Entregable: de prevención y autoprotección. Identifica zonas de seguridad o
p.217 Plan de acciones en albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive,
Guía de
caso de desastres asociados a fenómenos naturales como: sismos, huracanes,
repliegue y deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros.
evacuación.
● Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las
rutas para llegar a ellos. Comprende la necesidad de
participar en acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y
cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la
escuela y la comunidad, como la implementación de una
mochila de emergencia.
● Identifica las características de la comunidad y la entidad
y como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua,
relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
● Localiza y reconoce la forma, extensión y límites
territoriales, la organización política de la comunidad y la
entidad, como parte de México.
● Indaga sobre los cambios en la conformación territorial,
poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
● Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al
patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa
su organización política y
cambios históricos, hasta su
conformación actual.
7. Composición
sociocultural de la entidad
federativa y de México, y su
configuración a través de la
historia como un país
pluricultural, integrado por
pueblos originarios,
afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con
características
necesidades, quienes han
luchado por el
reconocimiento de la
igualdad en dignidad y
derechos.
y la chinampa.
Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador
● Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios,
p.165 Artículo 2° Escuela
constitucional afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre Identificación de
p.165 Plurilingüismo De dónde otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la la historia de la
p.166 plurilingüismo en el venimos y por comunidad y entidad. comunidad y las
artículo 2° constitucional qué vivimos así prácticas de la
p. 167 México como nación ● Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar vida cotidiana
pluricultural en el artículo 2° pp.252-266
constitucional libre y compartir en su comunidad y la entidad.
determinación de los
pueblos originarios ● Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir con
p.167 Usos y costumbres igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas
y
Entregable: culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de
Cuaderno de Trabajo SLP:
otras personas o grupos.
p.218 ¿Cómo es el Asamblea
territorio donde vivo? participativa.
p.219 La entidad donde
vivo
p.220 Localización de mi
entidad
p.221 Territorio de mi
entidad
p.222 Los países se
transforman
p.223 Mi comunidad
cambia
p.224 Los servicios
públicos de mi ciudad
p.225 La historia de mi
entidad
p.226 Patrimonio
biocultural de mi tierra
p.227 Aportaciones de
pueblos originarios
p.228 La cultura en mi
entidad
p.229 Leyes para
garantizar la igualdad
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Detonador
● Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas,
Comunidad
p.230 Civilizaciones orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales
8. La vida cotidiana antes de prehispánicas Los aportes (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos Culturas que se
la primera invasión europea culturales de mi originarios que habitaron lo que hoy es el territorio han establecido a
y en el México colonial: p.231 La vida antes de la comunidad nacional, antes de la primera invasión europea. por lo largo del
personas y grupos sociales conquista ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, tiempo en el
que incidieron en la historia pp.195-217 Toltecas, Mixtecas y Mexicas. Si es el caso, identifica los territorio de la
p.232 Personajes
de la comunidad, entidad y prehispánicos importantes pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy comunidad, sus
el país, para reconocer sus ocupa su entidad antes de la primera invasión europea. prácticas
aportes en lo social, culturales y señas
cultural, político y ● Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, de identidad.
Entregable:
económico, entre otros, en códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida
las transformaciones Exposición cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se
sociales. cultural. dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se
organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?,
¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo
educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de
las mujeres?

● Identifica personas y grupos relevantes que incidieron en la

historia de los pueblos que habitaban el territorio que hoy
conocemos como México, antes de la primera invasión
europea.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Aula Detonador

● Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia
9. Origen histórico de p.233 Símbolos de las Los símbolos en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad Narraciones
algunos símbolos (territorio, comunidades que me dan federativa, para comprender que la identidad nacional es sobre costumbres
lugares sagrados, figuras y identidad un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir y tradiciones de
colores, banderas, escudos, respetuosamente, en la medida que exista igualdad de distintas regiones
himnos, entre otros), que pp.220-233 del país.
condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
identifican a las
comunidades, pueblos, y a ● Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las
la entidad y a México como
comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en
país, en tanto referentes que
Entregable: que se representan.
dan sentido de identidad y
pertenencia. Chocolate
literario

Nuestros Saberes: Proyecto: Aula Detonador

● Identifica situaciones y personas que representan un riesgo
p.178 Protección a los
10. El derecho a la derechos Mi derecho a un para la protección de la dignidad y la integridad física y mental Riesgos para
protección de la integridad p.178 Derecho a la trato digno sin de NN. integridad física,
propia y la de todas las protección explotación ni mental y los
personas, reconociendo p.178 Integración moral abuso de derechos de las
● Reconoce que tiene derecho a la protección ante
situaciones de riesgo, como p.179.Integración física cualquier tipo niñas y los niños.
el maltrato, el abuso, p.179 Integridad personal situaciones que ponen en riesgo su integridad como
bullying o la explotación de p.179 Bienestar p.186-211 maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo
tipo sexual y la importancia p.180 Vulnerabilidad que siente al respecto.
de su prevención, al p.180 Trato igualitario
p.181.Respeto a la Entregable: ● Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su
conocer las instancias para
dignidad humana
solicitar ayuda y/o derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo
p.181 Situación de riego Fanzine de la
denunciar. p.182 Identificar en el aula, la escuela y la comunidad.
protección (texto
situaciones que afecten la con imágenes y
integridad texto)
p.182 Maltrato infantil
p.183 Explotación infantil
p.183 Negación ilícita

Cuaderno de Trabajo SLP:

p.234 Situaciones
peligrosas
p.235 Nuestros derechos
son importantes
p.236 Acciones para
cuidarnos
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Detonador
● Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de
p.237 Nos organizamos Comunidad
11. Experiencias de para vivir mejor organización participativa, en el pasado y el presente de su Acciones para
organización comunitaria p.238 Organización social La asamblea comunidad, e identifica la importancia de la colaboración, contribuir al
del pasado y del presente, y p.239 Organización la reciprocidad, el respeto y el cuidado mutuo. bienestar de la
las acciones de participativa pp.208-217 comunidad
colaboración, reciprocidad, ● Propone para su aplicación en la escuela formas de escolar y la
cuidado mutuo y trabajo por importancia de la
organización participativa, que contribuyan al bienestar de
el bienestar de la escuela, Entregable: asamblea escolar.
la colectividad escolar.
barrio, comunidad, pueblo y
Acciones para
colectivo social, para
contribuir al
configurar ambientes
bienestar de la
seguros e igualitarios, con
comunidad
equidad y justicia.
escolar

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

12. Situaciones de
discriminación en el aula, la
escuela, la comunidad, la
entidad y el país, sobre la
● Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la
p.170 Discriminación Escuela
p.170 Situación de entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de Discriminación de
discriminación Las personas diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, la comunidad
p.171 Consecuencia de la merecen un trato cultural, étnica, lingüística o social. escolar a través
discriminación de una historia de
diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística,
social, así como sobre
rasgos físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de
aprendizaje, y participación
en ámbitos de convivencia,
para la promoción de
ambientes igualitarios, de
respeto a la dignidad
humana y a los derechos de
todas las personas.
p.171 Trato igualitario igualitario bullying
● Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones
p.172 Respeto a la
desigualdad humana pp.220-229 de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la
diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p.240 Sin discriminación, ni Entregable:
violencia
p.241 La discriminación es Arcoíris de los
agresión buenos tratos.
p.242.Noy paz, sin equidad

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de
p.87 Prevención del abuso Escuela
13. Retos en el en niñas, niños y seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y Necesidades y
reconocimiento y ejercicio adolescentes Juego y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos de las y
de los derechos humanos y p.87 Recomendaciones reconozco mis derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son los niños.
la satisfacción de las para prevenir el abuso en necesidades y satisfechas en las familias y en la comunidad.
necesidades básicas: niñas, niños y derechos
físicas, sociales, de adolescentes. ● Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no
seguridad, emocionales y pp.210-219
Cuaderno de Trabajo SLP: son satisfechas, identifica a quiénes corresponde generar
cognitivas de niñas, niños y
p.223 Nuestros derechos condiciones para que todas las personas satisfagan sus
adolescentes, así como
p.224 Vivir con bienestar necesidades y garantizar que puedan ejercer sus derechos
situaciones injustas en el Entregable:
humanos.
pasado y el presente, en las
Juegos de
que no se respetan los
serpientes y
derechos para satisfacer las
escaleras.
necesidades básicas de
todas las personas.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Aula Detonador

● Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre
p.245 Alcancemos la paz a
14. La construcción través del diálogo. Agricultores de tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de La cultura de paz
colectiva de la paz: la cultura de la vista, formas de vida y de organización, acceso a servicios, a través del
situaciones que generan paz. entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas análisis de los
diferencias y conflictos que con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los problemas
afectan la convivencia entre pp.212-219 comunes en el
pares, miembros de la familia y otras personas del entorno,
las personas y grupos de e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia aula.
pertenencia, causas y mediante la comunicación y la empatía sustentada en los
formas de resolverlo a Entregable: derechos humanos.
través del diálogo, la
comunicación y la empatía,
para contribuir a la El árbol de la
convivencia y la resolución paz.
de conflictos sin violencia.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Detonador

● Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de
p.246 Autoridades locales Comunidad
15. Formas y p.247 Aplicación justa de gobierno de su comunidad, municipio y entidad, cómo se Distintas formas
procedimientos mediante las normas Participamos por eligen, cuáles son sus funciones y cómo colaboran con las de elección de las
las que se eligen a las p.248 Nuestros el bienestar personas y comunidad, empelando diversas formas de autoridades,
autoridades de gobierno, y representantes organización local para contribuir al bienestar colectivo. algunas reglas,
los cambios que han tenido p.249 Las autoridades pp.246-262 normas
a través del tiempo, en prehispánicas ● Indaga acerca de cómo se designaban o elegían las adecuados y
función del bienestar p.250 Jerarquía social de derechos
los mexicas autoridades que gobernaban algunos pueblos que
colectivo. Entregable: humanos.
habitaban el territorio de México antes de la llegada de los
Periódico españoles, así como cuáles eran sus funciones y cómo se
gigante. relacionaban estas formas con una visión cultural diversa.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Detonador

● Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al
p.251 México, un país con Comunidad
16. Democracia en la vida democracia participar en la construcción, el cumplimiento y la aplicación La asignación de
cotidiana: construcción, p.252 Elegimos a nuestros Reporteros de la justa y honesta de os acuerdos y las normas, en los espacios mandos en el
cumplimiento y aplicación representantes justicia de convivencia como la escuela y la familia. México antiguo.
justa de acuerdos, normas y p.253 Las autoridades y la
leyes que contribuyen a la procuración de la justicia pp.232-245
● Dialoga acerca de la importancia de participar contribuir a
protección de los derechos p.254 Justicia para vivir en
paz la protección de los derechos de todas las personas,
de todas las personas
p.255 Todos protegemos la conforme a los principios democráticos de igualdad,
individuales y colectivos, y a Entregable:
justicia justicia y responsabilidad
la convivencia, conforme a
Representar las
los principios de igualdad,
transformaciones
justicia y responsabilidad.
que ha tenido la
participación de
las personas en
estos procesos
de asignación.

Nuestros Saberes: Proyecto: Detonador

● Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en
p.186 Toma de decisiones Escuela
17. La toma de decisiones y autocuidado las que se ejerce la capacidad para tomar decisiones, Riesgos de
ante situaciones cotidianas p.186 Decisión Prevenimos los empleando los criterios de valoración de los riesgos del accidentes en la
y de riesgos, con base en el p.187 Autocuidado riesgos en la entorno. escuela como
cuidado de la dignidad de p.187 Riesgo escuela para caída. heridas,
todas y todos, considerando p.187 Dignidad cuidarnos cortadas, etc.
posibles consecuencias de p.187 Criterio pp.242-251
● Dialoga y analiza sobre posibles consecuencias de las
las acciones, para actuar p.188 Valoración
con responsabilidad. p.188 Criterio de valoración acciones, para actuar con responsabilidad.
Entregable:
Cuaderno de Trabajo SLP:
p.256 Toma de decisiones Mural preventivo.
p.257 Actuemos con
responsabilidad
p.258 Acciones y
consecuencias
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Aula Detonador
● Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de
p.259 Contra la
18. Desigualdades por desigualdad de género Niñas t niños género, así como sus causas y consecuencias, para proponer Estereotipos de
diferencias de género: p.260 Las casualidades de contra los acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los género a través
causas y consecuencias en la desigualdad estereotipos de derechos de todas las personas y colectivos con los que de la historia
la vida cotidiana pasada y p.261 Acciones en favor de género convive. reciente de las
presente, para proponer la igualdad mujeres.
acciones en favor de la p.262 Conquistar los pp.200-211
igualdad, basadas en el derechos para la igualdad
reconocimiento y el respeto de género
de los derechos de todas las Entregable:
personas.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TEMA, SITUACIÓN
NUESTROS
CONTENIDO PROYECTO PDA 3° GRADO O PROBLEMA TEMPORALIDAD
SABERES QUE ABORDA

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales,
p. 215 Conocimientos, Comunidad Conocimientos,
1. La comunidad como el saberes y prácticas formas de organización y acuerdos familiares, escolares y saberes, prácticas
espacio en el que se vive y culturales. ¿A dónde comunitarios, para compartir su importancia en la culturales y
se encuentra la escuela. p. 212 Formas de pertenezco? socialización. sentido de
organización. pertinencia e
pp. 262 - 283 identidad en la
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 265 Las tradiciones de comunidad.
mi comunidad. Entregable:
p. 266 Nos organizamos en Ciclo de
mi comunidad.
conferencias.
p. 267 La familia.
p. 268 Aprendizajes
familiares.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula Detonador:
● Identifica formas de convivencia y socialización en la familia,
p. 198. Convivencia.
2. La familia como espacio p. 202. Colaboración. ¡Uno, dos, tres para distinguir formas de participación y colaboración. Las familias y su
de protección, cuidado, p. 204. Inclusión. por mí y por importancia en el
afecto y sustento para el desarrollo
desarrollo personal. toda mi familia! personal.
pp. 234 - 245

Entregable:
Tendedero
familiar.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la
P. 209. Normas y reglas de Escuela Importancia de
3. Entendimiento mutuo en convivencia. familia, la escuela y la comunidad. seguir reglas y
la escuela. P. 212. Formas de ¿Cómo normas para
● Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las
organización convivimos en la
P. 213. Sentido de escuela? semejanzas y diferencias. mejorar la
pertenencia ● Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia convivencia en la
pp. 266 - 277 escuela.
Cuaderno de Trabajo SLP: pacífica.
p. 269 Las normas en la
escuela. Entregable:
p. 270 Conflicto o violencia. Campaña
p. 271 Llegar a acuerdos.
informativa.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

4. La escuela como espacio
de convivencia,
colaboración y aprendizaje.
● Participa en la organización del aula y en la generación de
P. 209. Normas y reglas de Escuela Reglas de
convivencia normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y convivencia en los
P. 212. Formas de Acordamos otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el distintos espacios
organización reglas para jardín y las canchas deportivas, entre otros.
 P. 213. Sentido de convivir mejor de la escuela.
● Plática con docentes y compañeros sobre la importancia de
pertenencia
pp. 278 -287 reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales
Cuaderno de Trabajo SLP: problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de
p. 272 Convivimos en la contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y
escuela. Entregable colectivo.
p. 273 Colaborar en la (proceso, objeto
escuela.
o actividad):
p. 274 Detectives del
Reglamento
bienestar.
escolar.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula Detonador:

● Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez
P. 221. Autoconocimiento. Necesidades y
5. Formas de ser, pensar, Libro cartonero único, para favorecer la construcción de su identidad. características
actuar y relacionarse. Cuaderno de Trabajo SLP: para reconocer sociales, motrices,
p. 275 ¡Soy yo! quiénes somos cognitivas y
p. 276 ¿Quién soy y cómo afectivas a partir
he cambiado? P. 264 - 279
de un relato.

Entregable:
Libro cartonero
sobre
necesidades de
algún integrante
de la
comunidad.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y
p. MI mapa personal.
6. Construcción del proyecto emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y
de vida los retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y
replantear sus metas.
● Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la
historia personal, para visualizar oportunidades y dificultades a
superar en el planteamiento y logro de metas.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

7. Equidad de género en la
familia, la escuela y la
comunidad.
● Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en
p. 198. Convivencia Comunidad
p. 202. Colaboración diversos contextos, como la distribución de las tareas y Las prácticas
p. 204. Inclusión Por la igualdad responsabilidades cotidianas para identificar y proponer cotidianas que
de género mejores formas de relación entre hombres y mujeres. existen entre
Cuaderno de Trabajo SLP:
 p. 278 La desigualdad de p. 284 - 295 mujeres y
género. hombres en la
p. 279 Equidad y justicia. comunidad.
Entregable:
Campaña de
sensibilización.

Cuaderno de Trabajo SLP:

● Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los
p. 280 Lo que me gusta y
8. Educación integral en no me gusta. afectos, para identificar la diversidad de expresiones que
Sexualidad. p. 281 Mi cuerpo y mis agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las
emociones. personas.
p. 282 Sucesos que
transforman.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula Detonador:
● Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su
Consumo de
9. Efectos en la vida de las p. Cambios socioculturales. Clasificamos, familia, para proponer posibles alternativas que permitan productos
personas, derivados de reducimos y afrontarlos. empacados y la
cambios sociales, culturales
y en la salud. Reutilizamos contaminación
pp. 246 - 263 que generan

Entregable:
Campaña
informativa

sobre la
importancia del
consumo
responsable.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

10. Reconocimiento de las
necesidades y expresivas, motrices,
características propias y de
las demás personas.
p. 220. Características y
posibilidades cognitivas,
creativas y de relación.
p. 230 Reacciones
emocionales y su
intensidad.
p. 231 Regulación
emocional.
Entregable:
● Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y
Comunidad Identificación y
sociales, así como las necesidades de sus compañeros y manejo adecuado
Talleres de compañeras para expresar lo que les une como grupo. de las emociones.
emociones
● Expresa con quién se siente más identificado, para reconocer
pp. 320 - 337 la identidad del grupo.
● Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de
reconocer a otros.

11. Sentido de pertenencia,
identidad personal y social.
12. Capacidades y p. 198 Convivencia.
habilidades motrices.
13. Posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices,
Cuaderno de Trabajo SLP: Talleres de
p. 283 Todos tenemos emociones.
capacidades únicas.
p. 284 Mis compañeros y
yo.
Múltiples Lenguajes:
p. 12 ¿A qué le tienes
miedo?
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:
● Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad:
p. 213 Sentido de Comunidad Prácticas
pertenencia. fundación, logros, personas o lugares destacados, entre socioculturales,
Galería de mi otros, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer lugares, hechos,
Cuaderno de Trabajo SLP: comunidad la identidad individual y colectiva.
p. 286 Yo soy de aquí procesos con
pp. 296 - 307 ● Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno;
p. 287 Donde vivo. valor histórico y
p. Los trabajos de la actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, su relación
localidad. entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos
Entregable: compartidos por los miembros de la familia y de la comunidad. con el sentido de
Sitio de internet: Galería de pertenencia.
Lugares INAH museos y historia y un
zonas arqueológicas.
catálogo de los
https://bit.ly/3YKBYuH
lugares con
valor histórico.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:
● Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos
p. 204 Inclusión. Escuela Habilidades
básicos de los juegos, para responder a las condiciones que motrices, inclusión
Aprendo a jugar se presentan. y convivencia
Cuaderno de Trabajo SLP: y jugar me durante el juego
p. 285 Reconozco y regulo en la es.
mis emociones. Divierte
p. 289 Aprendo de mis
pp. 288 - 301
errores.
p. 290 Expresión corporal.
Entregable:
Feria de juegos
de patio.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:
● Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio
p. 222. Códigos y formas Escuela Formas de
de comunicación por del cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimientos al comunicación no
¿Qué te dice mi
creativas y de relación. medio del cuerpo. cuerpo? jugar e interactuar con los demás. verbal:

pp. 302 - 319 expresión facial,

posturas, gestos,
señas y
Entregable: expresiones.
Rally que
requiere
expresarse no
verbalmente.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana,
p. 291 Actividades físicas Comunidad
14. Estilos de vida activos y para la salud. con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y Estilo de vida
saludables. ¡Participemos en cuidado de la salud. activo y saludable,
unos Juegos reflexiones
Olímpicos
comunitarios! sobre los
beneficios de la
pp. 308 - 319 activación física y

el deporte.

Entregable:
Juegos
Olímpicos
comunitarios.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula Detonador:

● Toma decisiones estratégicas a partir de las características de
p. 226. Elementos
15. Pensamiento lúdico, estructurales del juego Decidimos y las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de Toma de
divergente y estratégico. p. 228. Pensamiento convivimos solucionarlas asertivamente. decisiones
divergente asertivas para la
p. 229. Pensamiento P. 280 – 293 solución de
estratégico problemas.
p. 236. Toma de decisiones
asertivas Entregable:
Manual
Cuaderno de Trabajo SLP: ilustrado.
p. 292 Tomar decisiones.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:
● Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a
p. 223. Interacción motriz: Escuela Acuerdos en
16. Interacción motriz. cooperación y partir de la interacción, para valorar su aplicación y los situaciones de
oposición. Expo actívate resultados alcanzados. juego.
p. Pensamiento lúdico.
 pp. 320 - 337
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 293 Respetar turnos
para participar.
Entregable:
Exposición de
juegos
tradicionales de
patio.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula Detonador:

● Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la
P. 230. Reacciones Situaciones,
17. Los afectos y su emocionales Siento, pienso, expresión de las emociones para favorecer reacciones asertivas. sensaciones y
influencia en el bienestar. P. 231. Regulación decido expresiones de
● Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para
emocional
P. 235. Expresiones P. 294 - 311 adecuar su reacción emocional a favor del bienestar personal afecto que
afectivas y social. agradan y
desagradan, así
Cuento: María grita: ¡no! Entregable: como formas de
https://bit.ly/3RzGmKJ Galería de arte.
poner límites ante
situaciones
incómodas.

Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Detonador:

● Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar
p. 297 Cuidar mi Escuela Hábitos
18. Hábitos saludables, para alimentación. alimentos y promover la alimentación saludable. saludables de
promover el bienestar en los p. 298 Alimentos Un tianguis en alimentación e
● Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del
seres vivos. superpoderosos. mi escuela
p. 299 La hidratación es cuerpo de los seres vivos, para desarrollar hábitos y actitudes hidratación.
importante. pp. 338 - 353 saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad.

Sitio de internet:
Plato del Bien comer Entregable:
https://bit.ly/3YdxCfh Tianguis de
platillos
saludables.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula Detonador:

19. Higiene para una vida
saludable.
P. 246 Hábitos de higiene.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 300 Hábitos de higiene
● Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de
Hábitos de
Hablemos de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, higiene a partir de
higiene en el para mejorar prácticas de higiene con sus compañeros de su revisión en el
clase. aula y la casa.
 en el hogar. salón de clases

Cuento: “Cuentos infantiles P. 312 - 325

para hablar de covid-19”.
http://bit.ly/3HPOiUN
Entregable:
Botiquín de
higiene.

Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Detonador:

● Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone
p. 238 Integridad personal Comunidad Riesgos sociales,
20. Situaciones de riesgo p. 240 Situaciones de algunas medidas para el autocuidado. prevención de la
social en la comunidad y riesgo social Jornada por la violencia y
● Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el
región donde vive. p. 241 Violencia prevención de estrategias de
p. 244 Estrategias de contexto donde vive, como la violencia doméstica y el
la violencia autocuidado.
prevención y autocuidado. vandalismo, y analiza estrategias de prevención.
pp. 338 - 353
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 294 Identifico mis
emociones.
p. 295 Sentir y regular el Entregable:
enojo. Jornada por la
p. 296 Acciones para cuidar prevención de la
mi integridad. violencia.
p. 301 Problemáticas
sociales de mi entorno.
p. 302 Situaciones de
riesgo.
p. 303 Identificar acciones
de riesgo.

Audios: “Derechos y
Deberes de Niñas, Niños y
Adolescentes”.
http://bit.ly/3E1UHKt
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 098 C.C.T. 24FIZ0128I SECTOR XI

“SERVICIO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS”

CICLO ESCOLAR 2023– 2024

COMPENDIO DE CONTENIDOS Y PDA FASE 4 (CUARTO GRADO)


CONTENIDO
1. Narración de sucesos del
pasado y del presente.
2. Descripción de personas,
lugares, hechos y procesos.
3. Diálogo para la toma de
acuerdos y el intercambio de
puntos de vista.
LENGUAJES
TEMA,
RECURSOS SITUACIÓN O
PROYECTO PDA 4° GRADO PROBLEMA QUE
TEMPORALIDAD
COMPLEMENTARIOS ABORDA
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias Detonador:
p. 12. Presente, pretérito y Comunidad narrativas. Cambios físicos
copretérito Así eran las  Establece relaciones causales y temporales entre y sociales en la
p. 14. Texto monográfico familias de mi acontecimientos. comunidad y
comunidad  Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y las familias a lo
Cuaderno de Trabajo SLP: pp. 10 - 23 copretérito, para narrar sucesos. Infiere el largo del
p. 1 Narrar es contar significado de las palabras, a partir de la tiempo
p. 2 El orden de los hechos Entregable: información contextual de un texto.
p. 3 Acciones pasadas Texto
p. 4 Conectar acontecimientos monográfico
p. 5 Inferir significados
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos:  Planea, escribe, revisa y corrige textos donde Detonador:
p. 6 Describir cómo es Comunidad describe, de manera lógica, procesos con los que Festejos en la
p. 7 Adjetivos y adverbios ¡Con pan, tiene cierta familiaridad. comunidad en
p. 8 Describir procesos festejando ando!  Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas torno al pan
pp. 24 - 43 y adverbiales para describir procesos.
Video: Panaderos ¡Vamos a hornear!  Utiliza algunos conectores secuenciales, como en
https://bit.ly/3yowJO Entregable: primer lugar, posteriormente, finalmente; y
Descripción de temporales, como al mismo tiempo,
Sitios de internet: un festejo simultáneamente, más tarde, antes, cuando
El origen del pan de muerto y las describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
variedades regionales actuales  Revisa y corrige las descripciones que realiza, para
https://acortar.link/vJBxH transmitir ideas de forma clara, evitando
Conoce más sobre la industria repeticiones innecesarias.
panificadora en México  Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y
https://acortar.link/vJBixH los emplea al enumerar diferentes elementos o
Panadería mexicana: formas con aspectos.
sabor
https://acortar.link/gUQDCe
Significado de los panes mexicanos
http://bitly.ws/zlJle
Diferencias entre el pan artesanal y
el pan industrial
https://acortar.link/p4kJ71
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula  Indica de manera respetuosa cuando no ha Detonador:
p. 16 Cómic Aprendo a comprendido los puntos de vista o ideas de otros. Discusiones
escuchar para  Utiliza información de varias fuentes orales y con personas
Cuaderno de Trabajo SLP: poder dialogar escritas, para explicar y argumentar sus propias de la familia, la
p. 9 Respetar las diferentes pp. 10 – 21 ideas y puntos de vista. escuela o la
opiniones  Recupera de forma explícita experiencias y comunidad

4. Comprensión y producción de
textos expositivos en los que se
planteen: problema-solución,
comparación contraste, causa-
consecuencia y enumeración.
5. Búsqueda y manejo reflexivo
de información.
p. 10 Investigar para argumentar Entregable: conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
p. 11 Diálogo para llegar a acuerdos Cómic postura. Intercambia información, practica la escucha
activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Identifica los efectos de una situación o fenómeno Detonador:
p. 18. Revista Escolares planteados en la información que presenta un texto Textos
p. 20. Boletín informativo Nuestra revista expositivo. expositivos en
escolar  Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos
Cuaderno de Trabajo SLP: un relato sobre
pp. 10 - 25 expositivos del tipo: problema-solución,
p. 12 Problemas a Solucionar comparación-contraste, causa-consecuencia y la evolución de
p. 13 Escribir para presentar un tema enumeración. la tierra
Entregable:
p. 14 Investigar antes de escribir  Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información
p. 15 Explicar claramente las ideas Revista escolar
para proponer soluciones a problemas de su entorno.
p. 16 Crear mi propio texto expositivo  Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de
secuencia como luego, más adelante, después,
Sitio de internet: antes, más temprano, así como nexos para
Revista de ciencias para niños establecer comparaciones: en cambio, por un lado,
“Deveras” por otro lado, a diferencia de, al igual que.
https://bit.ly/3lWd3ho
https://bit.ly/3KUAURj
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula  Elabora preguntas para localizar la información que Detonador:
p. Inclusión ¡Niñas y niños requiere y reflexiona sobre el uso de acentos La inclusión y
p. Exclusión en mi aula, gráficos en palabras que se usan para preguntar: la igualdad de
p. Segregación somos noticia! qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. género
p. Integración pp. 22 – 33  Emplea elementos de los textos que organizan el mediante un
p. Redacción de preguntas contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, relato sobre el
p. Gráfica de barras Entregable: palabras clave, para localizar información. juego de fútbol
p. Fuentes de consulta Boletín  Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a en la escuela.
p. Viñetas informativo. partir de la información de la portada y contraportada.
p. 16 Cómic.  Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del
p. Ilustración propósito y el tema, y reconoce la organización de
p. Boletín informativo materiales informativos y sus elementos.
 Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que
Texto en línea: Tere, de sueños y expone un texto informativo.
aspiradoras.  Consulta diccionarios y glosarios para resolver
https://bit.ly/3wLb2yX dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 17 Iniciar una investigación
p 18 ¿Dónde encontramos
información?
p. 19 La portada
p. 20 Elementos de un texto
informativo
p. 21 Rescatar información
p. 22 Comprender textos
 informativos
p. 23 Parafrasear información
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto:  Identifica características y funciones de los textos Las profesiones
6. Comprensión y producción de p 22. Los textos discontinuos Escuela discontinuos, en particular de líneas del tiempo, y los oficios
textos discontinuos para Las profesiones tablas de doble entrada y gráficas. que pueden
organizar actividades y ordenar Cuaderno de Trabajo SLP: y los oficios no  Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para desarrollarse
información. p. 24 Textos discontinuos tienen género resumir y ordenar información. por mujeres y
p. 25 Organizar información de pp. 26 – 43  Produce textos discontinuos para organizar hombres
manera visual información que expone a otros. Emplea signos de
p. 26 Hacer una encuesta Entregable: puntuación como el punto y la coma.
p. 27 Reporte de información Textos
obtenida discontinuos
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula  Explora y analiza el contenido de los textos por Detonador:
7. Comprensión y producción de p. 26 Resumen En resumen, resumir. Sobrepeso y
resúmenes. p. 26 Concordancia de género ¡actuemos por  Relaciona el contenido del texto por resumir y los obesidad como
gramatical y número una alimentación recursos complementarios: recuadros, tablas, gráficas tema de un
p. Los trípticos saludables! e imágenes. texto breve
pp. 34 – 49  Registra, con sus propias palabras, la información más
Cuaderno de Trabajo SLP: relevante del texto por resumir, en función de los
p. 28 En resumidas cuentas Entregable: propósitos predeterminados; por ejemplo: escribir un
p. 29 Investigar y resumir Resumen texto informativo o presentar una exposición.
p. 30 Escribir un resumen  Usa signos de interrogación y exclamación para
p. 31 Corregir lo que escribo distinguir una pregunta de la expresión de una
emoción.
 Revisa y corrige errores de concordancia de
género y número.
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto:  Analiza las características de diversos textos Detonador:
8. Comprensión y producción de p. 24. Uso de los signos de Escuela instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de La diferencia
textos instructivos para realizar puntuación: punto ¡No pierdas el cocina, indicaciones para participar en un juego de entre un
actividades escolares y p. Los verbos impersonales tino, mejor lee el mesa o de patio, e interpreta la información que reglamento,
participar en diversos juegos. imperativo instructivo! presentan. una receta y un
p. Los instructivos pp. 44 – 55  Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como instructivo
p. Homónimos términos secuenciales, para escribir instrucciones. revisando
Entregable:  Describe el orden secuencial de un procedimiento. distintos
Cuaderno de Trabajo SLP: Instructivos  Reflexiona sobre la ortografía de palabras ejemplos
p. 32 Recetas aquí y allá homónimas.
p. 33 Los elementos de la receta  Emplea signos de puntuación como el punto, la
p. 34 Verbos para dar instrucciones coma y los dos puntos
p. 35 ¿Qué primero?, ¿qué
después?
p. 36 ¿Cómo se escribe?
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Aula  Expone sobre diversos temas, considerando: Detonador
9. Exposición sobre temas p. 37 Exposición sobre Toc, toc! Como presentador Reflexión sobre
diversos. acontecimientos históricos ¿Adivina quién -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración la vergüenza y
 p. 38 Recuperar y seleccionar viene a vernos de materiales de apoyo. la burla
información hoy? -Realizar apuntes para usar como guía. recuperando
p. 39 Recursos gráficos pp. 50 – 65  Reflexionar sobre el uso de sinónimos y recuerdos
p. 40 Consejos para exponer antónimos. sobre
p. 41 Apuntes y materiales de apoyo Entregable:  Mantener el interés del auditorio, ajustando el exposiciones
p. 42 Escucha activa Fotograma de volumen de voz y usando elementos artísticas
dibujos gigante y paralingüísticos.
exposiciones -Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto: Aula  Lee y analiza cartas reales y/o literarias. Detonador:
10. Comunicación a distancia p. Los verbos Un viaje a través  Usa convenciones de cartas y otros textos La igualdad de
con personas y propósitos p. La entrevista del tiempo epistolares, como lugar, fecha, destinatario, género en
diversos. p. La narración pp. 80 – 95 dirección, en el intercambio postal y/o electrónico juegos durante
p. Cuadro comparativo de mensajes. el recreo
p. Tiempos verbales Entregable:  Mantiene comunicación a distancia con
p. La descripción Álbum interlocutores y propósitos diversos, usando
p. Uso de mayúsculas, comas y invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas
puntos postales y documentos adjuntos.
p. La carta Detonador:
 Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos
Proyectos: Saberes de la
personales y acuerda medidas y acciones para
Cuaderno de Trabajo SLP: Comunidad medicina
salvaguardar su integridad física y moral.
p. 43 Leer cartas La fórmula tradicional
p. 44 Diferentes maneras de secreta
comunicar pp. 44 – 53
p. 45 Comunicación a distancia
p. 46 Proteger mis datos personales Entregable:
Feria de la
Medicina
Ancestral
Cuaderno de Trabajo SLP:  Comprende advertencias e instrucciones incluidas en
11. Análisis e intercambio de p. 47 Empaques y etiquetas empaques y etiquetas de productos, así como la
comentarios sobre empaques de p. 48 Anuncios publicitarios finalidad de sus anuncios publicitarios.
productos y anuncios p. 49 Analizar la publicidad  Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios
publicitarios. publicitarios difundidos en diferentes medios y
reflexiona sobre su veracidad.
 Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del
lenguaje publicitario y el desarrollo del pensamiento
crítico ante la publicidad.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de Detonador:
12. Indagación, reelaboración y p. 20 Boletín informativo Comunidad noticieros de radio y/o televisión. Análisis de
difusión de notas informativas p. 48 Los Murales En sintonía  Compara cómo se presenta una misma noticia en noticias en
con opiniones sobre hechos que pp. 54 - 69 distintos medios de comunicación e identifica diversos
afectan a la escuela y/o a la Cuaderno de Trabajo SLP: diferencias y semejanzas en su tratamiento. medios para
comunidad. p. 50 ¡Aquí pasan cosas importantes! Entregable: identificar
p. 51 Hablemos de notas Mural y noticias falsas
informativas grabación
p. 52 Una nota distintos medios radiofónica en
p. 53 Comentar y analizar noticias formato
de podcast
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos: Aula  Identifica formularios que se emplean en la gestión Detonador
13. Uso de textos formales para p. 54 Los formularios La convocatoria, de determinados trámites personales. Características
atender diversos asuntos p. 55 Trámites personales una ventana  Comprende el contenido de documentos de uso en de los textos
personales o del bienestar p. 56 Documentos oficiales para la acción trámites personales. formales
común. p. 57 Derecho a la identidad pp. 66 - 79  Reflexiona sobre las características gráficas y de analizadas en
diseño de dichos documentos: tipografía, una
Entregable: logotipos, recuadros, subrayados. convocatoria
Bloc de textos  Reconoce la relación entre los documentos personales, escolar
su identidad y el ejercicio de sus derechos.
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos:  Participa en entrevistas a distintos personajes de la Detonador:
14. Entrevistas con personas de p. 58 ¿Qué pasa a mi alrededor? Comunidad comunidad acerca de condiciones problemáticas Muestra
la comunidad para conocer p. 59 Conocer problemáticas de mi ¿Qué nos cuenta que padecen y posibilidades de solución. gastronómica y
diversos temas. comunidad el otros?  Elabora preguntas pertinentes que recaben la opiniones de
p. 60 Planear entrevistas pp. 70 - 87 información deseada y evita plantear redundantes. personas de la
 Usa signos de interrogación y puntuación para comunidad
Entregable: escribir las preguntas y respuestas. Planifica
Entrevistas y entrevistas: define propósito(s), identifica
cuaderno de persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s),
notas duración, lugar, fecha.
 Usa pautas que norman intercambios orales: respetar
turno para hacer uso de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto:  Observa y reproduce expresiones, orales y Detonador:
15. Indagación sobre la p. Diversidad lingüística Escuela escritas, con raíces en lenguas originarias, que son Análisis de las
diversidad lingüística en su El uso negado usuales en su comunidad y en otras. lenguas
comunidad y el resto del país. Cuaderno de Trabajo SLP: de las lenguas  Identifica lenguas que se hablan en su municipio y originarias a
p. 61 Diversidad lingüística de originarias en su entidad, y en qué contextos y ocasiones. través
México pp. 56 – 75  Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la de un relato
p. 62 ¿Qué lenguas indígenas vida social hablar y escribir según el contexto y los sobre la
conoces? Entregable: interlocutores. migración
p. 63 ¿Siempre nos comunicamos Libreta artesanal  Identifica variantes de su lengua materna que se usan
igual? en comunidades diferentes.

Plataformas para realizar esquemas:

http://bit.ly/3jhr00R
http://bit.ly/3HOR1xK
 http://bit.ly/3HOKqn7

Enlace de la ONU:
https://bit.ly/3YkJTid

Video: “¿Por qué se pierden las

lenguas indígenas?”
https://bit.ly/3Y37mVu

Cartografía de México y el mundo:

p. 45 Habitantes de lenguas
indígenas en México
16. Uso de croquis y mapas para Libro de Nuestros Saberes: Proyecto:  Observa mapas e identifica sus características y Detonador:
describir trayectos o localizar p. Mapa Escuela función. Elaboración de
lugares. p. Plano ¡Serás la  Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. croquis o
p. Escala arquitecta o el  Comprende y usa vocabulario adecuado para dar mapas de la
p. Ruta arquitecto de tu indicaciones a fin de localizar lugares en un mapa. escuela
p. Simbología escuela!  Elabora mapas para representar lugares.
p. Coordenadas pp. 124 - 139
p. Rosa de los vientos
Entregable:
Cuaderno de Trabajo SLP: Mapa ubicando
p. 64 Así son los mapas su escuela en la
p. 65 Elementos gráficos en un mapa comunidad y un
p. 66 ¿Cómo leer un mapa? plano de las
p. 67 Localizar información en un instalaciones y
mapa áreas que la
conforman
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto:  Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, Detonador:
17. Reconocimiento y reflexión p. 32 Poesía Escuela sonidos u objetos, en las manifestaciones culturales y El lenguaje
sobre el uso de elementos de los p. 32 Lenguaje literal La poesía en la artísticas de su comunidad y otros lugares del mundo, metafórico en
lenguajes artísticos, en p. 33 Lenguaje figurado vida cotidiana para reflexionar sobre su sentido y significado. la vida
manifestaciones culturales y p. 32 Juego de palabras pp. 76 – 91  Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas cotidiana
artísticas de la comunidad y del p. 35 Poesía de su comunidad y las compara con las de otros
resto del mundo. p. 32 Poeta Entregable: lugares, compartiendo sus conclusiones, mediante
p. 34 Verso Poema fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un
p. 34 Estrofa escrito.
p. 34 Rima  Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su
p. 33 Repeticiones o anáforas país y el mundo mediante la reflexión sobre
p. 33 Exageración o anáforas algunas manifestaciones culturales y artísticas de
p. 33 Metáfora su interés para conocer su contexto.
p. 36 Elementos rítmicos en poemas,
canciones y juegos de palabras

18. Creación de propuestas con
intención artística para mejorar
la escuela y el resto de la
comunidad.
19. Lectura y creación de
poemas, canciones y juegos de
palabras para su disfrute.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 68 Expresiones culturales y
artísticas
p. 69 Conocer las culturas por medio
del arte
p. 70 Apreciar la diversidad cultural
Libro de Nuestros Saberes:
p. 8 El teatro
p. 39 Lectura dramatizada o teatro
de atril
p. 40 Teatro de títeres
p. 41 Textos dramáticos
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 71 Cambiar nuestro entorno
p. 72 El arte como herramienta de
cambio
p. 73 Propuestas artísticas para
mejorar
Guion teatral:
“La asamblea de ratones” de Mireya
Cueto (1994), La boda de la ratita y
más teatro cuentos, México, Conafe,
SEP.
Libro de Nuestros Saberes:
p. 32 Poesía
p. 36 Elementos rítmicos en poemas,
canciones y juegos de palabras
Canciones:
Corridos de la Revolución Mexicana.
https://onx.la/c1afc
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 74 Poemas y emociones
p. 75 ¿Me figuro?
p. 76 Interpretar poemas
p. 77 Música en las palabras
p. 78 Ritmo y rima
p. 79 Lectura en voz alta de poemas
p. 80 Jugar con el lenguaje
Proyecto:  Crea producciones con distintos lenguajes, oral, Detonador:
Escuela escrito, musical, visual, teatral, dancístico, que Lecturas
¡Hagamos representen vínculos respetuosos con la diversidad dramatizadas
talleres de para su participación en la mejora comunitaria. revisando sus
teatro!  Elabora una propuesta con intención artística, en características
pp. 92 - 105 colectivo, mediante movimientos, sonidos, formas,
colores, gestos y objetos, para ofrecer propuestas
Entregable: de solución a situaciones o problemas
Obra teatral identificados, ya sea en la escuela o en el resto de
la comunidad.
 Opina de manera oral y escrita sobre propuestas
realizadas por sus pares, así como de los elementos y
recursos de los lenguajes que emplearon, y de qué
manera consideran que éstas mejoran los espacios
escolares y comunitarios.
 Experimenta con una variedad de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos, gestos y objetos,
para crear una propuesta artística colectiva que
mejore el espacio que habita.
Proyecto: Aula  Reconoce algunas características del contexto de Detonador:
México lindo, creación de un poema, canción o juego de palabras, Revisión de
¡qué ritmo! para realizar interpretaciones de su significado. canciones y
pp. 96 – 109  Establece relaciones entre el texto y las experiencias rimas
de vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras
Entregable: de significación).
Libreta mágica  Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos
de poemas y y melódicos de los textos poéticos: ritmos y
canciones duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas,
etcétera, en los poemas, canciones y juegos de
palabras.
 Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en
la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles.
 Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y
acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
 Experimenta con la creación de poemas en verso y
prosa, canciones o juegos de palabras, a partir del
establecimiento de un tema que le sea significativo.
 Libro de Nuestros Saberes:
20. Experimentación con p. 42 El cuento y su estructura.
elementos visuales y sonoros en p. 44 Elementos de un cuento
producciones colectivas
artísticas. Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 81 Animación con stop Motion
p. 82 Crear personajes con objetos
p. 83 Capturar los movimientos
Biblioteca escolar:
“La peor señora del mundo” de
Francisco Hinojosa (FCE, 1992)
“Pato y la muerte” de Wolf Erlbruc
(Océano, 2007)
Tutoriales:
“Stop Motion para Niños”
https://bit.ly/3kSPpua
Armar una televisión de cartón:
https://bit.ly/3F2RP04
Cuaderno de Trabajo SLP:
21. Representación de hechos y p. 84 Contar experiencias
experiencias significativas p. 85 Representar historias con otros
mediante el empleo de recursos lenguajes
textuales, visuales, corporales y p. 86 Narrar con imágenes: flipbook
sonoros.
22. Reflexión y uso de los
lenguajes artísticos, para recrear
experiencias estéticas que tienen
lugar en la vida cotidiana.
Libro de Nuestros Saberes:
23. Identificación del uso de la p. 58 Manifestaciones artísticas
fantasía y la realidad en
diferentes manifestaciones Cortometraje: http://bitly.ws/zXSU
Proyecto:  Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos Detonador:
Escuela cotidianos en animaciones con secuencias Análisis de un
Pequeños fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas y cuento y
cineastas experiencias. elaboración de
pp. 106 - 123  Recrea una experiencia colectiva mediante la narrativa
intervención o transformación de un objeto significativo, audiovisual
Entregable: con el uso de colores, telas, materiales reciclados y
Cuento y elementos de la naturaleza, entre otros.
televisión de  Elabora una producción artística colectiva que le
cartón o un video permita imaginar formas de incidir
de stop motion constructivamente en su entorno natural y social,
utilizando elementos y recursos de los lenguajes
artísticos.
 Selecciona los recursos textuales que le permiten
recrear un hecho significativo, de acuerdo con el
énfasis que busca comunicar.
 Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha
transformado su manera de ser o vivir, y la recrea por
medio de una historia, que representa con objetos
animados y sonidos corporales.
 Realiza un cortometraje con imágenes de su
entorno, o elabora un folioscopio (flip book), para
narrar un acontecimiento significativo de la
comunidad.
 Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y
movimientos para recrear, mediante diferentes
producciones artísticas, obras de arte que le han
causado interés e impacto.
 Reconoce las formas, líneas, colores y texturas de su
entorno natural y social, y lo recrea mediante distintas
producciones artísticas individuales y colectivas para
reflexionar sobre la presencia de los lenguajes
artísticos en la vida cotidiana.
Proyecto: Aula  Analiza la representación de distintas formas de ser y Detonador:
La vida con estar en el mundo, en manifestaciones culturales y La
colores es más artísticas que sean de su interés. discriminación
bella  Crea un personaje, empleando elementos de los reflexionando
culturales y artísticas.
24. Lectura dramatizada
representación teatral.
25.Comprensión y producción de
cuentos para su disfrute.
pp. 110 – 120 lenguajes artísticos, que retome aspectos reales y sobre la
Teatro de títeres: fantásticos de una manifestación cultural o artística, canción Negrita
https://bit.ly/3lY18Ri Entregable: para expresar sus gustos e intereses. cucurumbé
Cortometraje o  Escribe comentarios críticos sobre
Aplicación: Stop Motion Studio una presentación manifestaciones culturales y artísticas, y los
https://bit.ly/3ZK8luc de teatro de comparte por medio de una publicación física y/o
títeres electrónica elaborada con sus compañeros.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 87 La Catrina: un símbolo de la
cultura mexicana
p. 88 Crear un personaje
p. 89 Analizar manifestaciones
culturales
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, Detonador:
y p. 38 El teatro Comunidad el color y el sonido, para recrear fragmentos de una Análisis de un
p. 39 Lectura dramatizada o teatro Anécdotas lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, cuento y
de atril animadas de mi sombras o papel. diversas formas
p. 40 Teatro de títeres Comunidad  Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o de expresión
p. 41 Textos dramáticos pp. 88 - 103 teatro de atril de un texto dramático, jugando con
p. 51 Folioscopio combinaciones de secuencias de sonidos rápidos,
p. 53 Anécdota Entregable: lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa
Folioscopio y y con acentos variados.
Cuaderno de Trabajo SLP: narración en voz  Identifica la estructura externa del texto dramático,
p. 90 La obra de teatro en un texto alta. conformada por diálogos, listado de personajes y
dramático acotaciones.
p. 91 Estructura de una obra de  Conoce otros tipos de textos en los que se puede
teatro realizar una lectura dramatizada: historieta, cómic,
p. 92 Personajes y acotaciones manga, que contienen onomatopeyas, símbolos,
p. 93 Teatro de sombras viñetas, etcétera.
p. 94 ¡Preparamos el show!
p. 95 ¿Esto también se puede
actuar?
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos Detonador:
p. 42 El cuento y su estructura Comunidad orígenes y autores. Historias y
p. 44 Elementos del cuento Cuéntame tu  Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y personajes que
p. 38 El teatro historia y pon a copretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el forman parte de
volar tu empleo del presente en diálogos directos. las leyendas y
Cuaderno de Trabajo SLP: imaginación  Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos mitos de la
p. 96 ¡A leer cuentos! pp. 104 - 117 sobre diversos temas. comunidad
p. 97 Comprendo lo que leo  Escribe un cuento de manera colectiva y elabora
p. 98 Narración y personajes Entregable: los personajes con objetos cotidianos y realiza una
p. 99 Todos somos escritores Guion teatral presentación frente a un público.
p. 100 ¡A pulir nuestras historias!
 Libros del Rincón:
Teatro obras cortas para representar,
de la Serie Espejo de Urania.
Teatro de sombras, de Guillermo
Marray Prisant y Rocío Mijares
Tamés
Teatro en el aula, de Berta Hiriart
La boda de la ratita y más teatro-
cuentos, de Mireya Cueto
https://bit.ly/3k76h02

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

TEMA, SITUACIÓN
CONTENIDO NUESTROS SABERES PROYECTO PDA 4° GRADO O PROBLEMA TEMPORALIDAD
QUE ABORDA
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto: Aula  Identifica y describe la estructura y funciones del Revisión del
1. Estructura y funcionamiento p. 68 Sistema digestivo La aventura de la sistema digestivo, así como su relación con el sistema sistema
del cuerpo humano: sistemas p. 68 Nutrimentos comida a través circulatorio, a partir de representar la ruta de los digestivo a
locomotor y digestivo, así como p. 69 Órganos del sistema digestivo del cuerpo alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y partir de un
prácticas para su cuidado, desde p. 69 Boca o cavidad bucal pp. 124 - 139 transporte de nutrimentos, y los órganos que relato sobre
su contexto sociocultural. p. 69 Faringe participan en estos procesos. malestares
p. 69 Esófago Entregable:  Describe la participación de la saliva y los jugos estomacales
p. 70. Estómago Un modelo del gástricos en la transformación de los alimentos, a
p. 70 Intestino delgado sistema digestivo partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de
p. 70 Intestino grueso limón y diversos alimentos.
p. 70 Colon  Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y
p. 71. Recto diversos alimentos para establecer analogías de la
p. 71 Ano participación de la saliva y los jugos gástricos en
p. 71 Funciones del sistema la transformación de los alimentos.
digestivo  Reconoce prácticas socioculturales como la
p. 72 Cuidados del sistema digestivo herbolaria, para la atención de malestares e
p. 72 Enfermedades del sistema infecciones del sistema digestivo, y practica acciones
digestivo para su cuidado.
p. 73 Datos
p. 73 Tabla de datos

Cuaderno de Trabajo SLP:

p. 103 Estructura del sistema
digestivo
p. 104 Etapas del proceso digestivo
p. 105 ¿Cómo se digieren los
alimentos?

3. Estructura y funcionamiento
del cuerpo humano: sistema
sexual; cambios en la pubertad e
implicaciones socioculturales.
5. Alimentación saludable, con
base en el Plato del Bien Comer,
así como prácticas culturales y
la toma de decisiones
encaminadas a favorecer la
p. 106 Cuidar nuestro cuerpo
Libro de Nuestros Saberes:
p. 74 Desarrollo biológico humano
p. 74 Embrión
p. 74 Cambios físicos durante la
pubertad
p. 75 Cambios emocionales durante
la adolescencia
p. 76 Madurez biológica
p. 76 Sistemas sexuales
p. 76 Órganos sexuales
p. 77 Órganos sexuales masculinos
p. 77 Órganos sexuales femeninos
p. 77 Caracteres sexuales primarios
p. 77 Caracteres sexuales
secundarios
p. 78 Menstruación
p. 78 Eyaculación
p. 79 Cuidados de la salud sexual
p. 79 Ciclo menstrual
p. 80 Calendario del ciclo menstrual
p. 81 Tabú
p. 82. Registro de datos
p. 84. Medio físico
Elementos en una gráfica de barras
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 107 ¿Cómo y por qué cambia mi
cuerpo?
p. 108 Aparato reproductor
masculino y femenino
p. 109 Hábitos de higiene d ellos
sistemas sexuales
p. 110 Conocimiento del ciclo
menstrual
p. 111 Síntomas e higiene durante la
menstruación
p. 112 Dudas y temores de los
cambios en la adolescencia
Libro de Nuestros Saberes:
p. 85 Nutrición
p. 86 Elementos en una gráfica de
barras
Cuaderno de Trabajo SLP:
 Indaga, describe y representa mediante modelos, Detonador:
los caracteres sexuales primarios y secundarios, Los sistemas
al comparar los cuerpos de niñas y niños con los reproductivos
de adolescentes; establece relaciones entre los mediante un
cambios que se presentan durante la pubertad y la relato sobre la
adolescencia, con el desarrollo biológico del ser menstruación
humano.
 Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de
higiene de los sistemas sexuales, tanto en mujeres
como en hombres; practica sexuales; practica
acciones de autocuidado y toma decisiones para
fortalecerlas.
 Comprende que la menstruación es un ciclo
natural de desarrollo físico de las niñas a partir de
describir y representar sus fases; explica la
Proyecto: Aula diversidad de síntomas físicos y sensaciones que
Mi cuerpo está se pueden experimentar, algunas creencias y
cambiando tabúes alrededor de ésta, así como medidas de
pp. 140 - 153 cuidado e higiene personal.
 Indaga y comunica ideas, valores, prácticas,
Entregable: costumbres y estereotipos que existen en las familias
Pictograma y la comunidad, en torno a los cambios anatómicos y
menstrual fisiológicos que se presentan tanto en la pubertad
como en la adolescencia, para distinguir entre las
niñas y los niños, de las y los adolescentes.
Proyecto: Aula  Indaga y describe los nutrimentos que Detonador:
Rompecabezas: proporcionan los alimentos que consume, y Hábitos
fraccionando contrasta con el Plato del Bien Comer, e identifica alimenticios a
el Plato del Bien los que necesita incluir en su alimentación, así través de los
Comer como los beneficios para su salud y para realizar datos de la
pp. 154 - 173 sus actividades diarias. Encuesta
salud y el medio ambiente y la
economía familiar.
2. Estudio de los números.
p. 113 ¿Cómo mejoro mi
alimentación?
p. 114 Alimentos procesados y
naturales
p. 115 Milpa y rotación de cultivos
p. 116 Consumo consciente de
alimentos
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 141 Leer cifras numéricas
p. 142 ¿Cuál cifra es mayor?
p. 143 Números ordinales
p. 144 El valor relativo
p. 145 El valor posicional
p. 146 Expresión con punto decimal
p. 147 Fracciones para medir
p. 148 Calcular repartos
p. 149 Fracciones equivalentes
p. 150 El número mayor
p. 151 Comparto fracciones
p. 152 ¿Qué fracción es?
p. 153 Identificar la fracción
 Identifica y analiza la influencia de diversos medios de Nacional de
Entregable: comunicación o redes sociales en el consumo de Salud
Rompecabezas alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal,
con el Plato del así como su impacto en la salud, y toma decisiones
Bien que mejoren tanto su alimentación como la economía
Comer personal y familiar.
 Reconoce y valora las prácticas culturales,
relacionadas con la alimentación saludable presentes
en su comunidad, como la milpa, y la rotación de
cultivos, que favorecen la producción y consumo
responsable, la obtención de una variedad de
alimentos y el cuidado del medio ambiente.
 Indaga y explica qué productos y alimentos son
convenientes adquirir o consumir en su familia,
por su costo económico y el impacto medio
ambiental que provocan.
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco
cifras, en español y hasta donde sea posible, en su
lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado.
 Identifica y usa los números ordinales, en español
y en su lengua materna para ordenar objetos, o
para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta veinte elementos.
 A través de situaciones cotidianas y de diversos
contextos, cuenta, representa de diferentes
formas, interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cinco cifras; identifica
regularidades en los números.
 A partir de situaciones vinculadas a diferentes
contextos, representa, interpreta, lee, escribe y
ordena números decimales hasta centésimos en
notación decimal y con letras apoyándose en
modelos gráficos; comprende la equivalencia
entre decimos, centésimos y la unidad.
 Representa, con el apoyo de material concreto y
modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en diversos
contextos.
 Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios,
quintos, sextos, novenos y décimos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =

6. Multiplicación y división, su
relación como operaciones
inversas.
4. Suma y resta, su relación
como operaciones inversas.
7. Interacciones entre plantas,
animales y el entorno natural:
nutrición y locomoción.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 164 Multiplicar para resolver
p. 165 Calcular combinaciones
p. 166 Resolver problemas con
multiplicaciones
p. 167 Hacer cuentas
p. 168 La división
p. 169 Métodos para dividir
p. 170 Resolver problemas con
división
p. 171 ¿Cómo lo resolvemos?
p. 172 Residuos de una división
p. 173 Estrategias de cálculo mental.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 154 Problemas con suma y resta
p. 155 Resolver problemas que
combinan operaciones.
p. 156 Problemas con decimales
p. 157 Pagar cuentas
p. 158 Suma y resta con números
decimales
p. 159 Cálculo mental con decimales
p. 160 Suma y resta de fracciones
p. 161 Problemas de fracciones
p. 162 En busca del entero
p. 163 Fracciones equivalentes
Libro de Nuestros Saberes:
p. 82 Registro de datos
p. 86 Elementos de una gráfica de
barras.
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 117 Animales herbívoros,
carnívoros y omnívoros
p. 118 La fotosíntesis
p. 119 El proceso de la fotosíntesis
p. 120 Cadenas alimentarias
p. 121 Cuidando los ecosistemas
(igual).
 Identifica y representa la unidad de referencia, a
partir de una fracción dada de esta en la
resolución de situaciones problemáticas.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
su contexto que implican multiplicaciones de
números naturales de hasta tres por dos cifras, a
partir de diversas descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
su contexto que impliquen el uso de un algoritmo
para dividir números naturales de hasta tres cifras
entre un número de una o dos cifras; reconoce al
Proyectos: cociente y al residuo como resultado de una
Comunidad división.
Comprar con  Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para Detonador:
responsabilidad calcular mentalmente el doble o el triple de un número El gasto familiar
pp. 120 - 131 natural de dos cifras y la mitad de un número natural a través de un
par de dos cifras. relato visual
Entregable:  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a sobre la compra
Hoja de cálculo su contexto que implican sumas o restas de de comestibles
para organizar el números naturales de hasta cuatro cifras
gasto familiar utilizando los algoritmos convencionales.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
su contexto que implican sumas o restas de dos
números decimales hasta centésimos, con apoyo
de material concreto y representaciones gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas
o restas de fracciones con diferente denominador
(tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados
a su contexto, mediante diversos procedimientos, en
particular, la equivalencia.
Proyectos:  Identifica y clasifica animales, con base en su tipo Detonador:
Comunidad de alimentación: herbívoros, carnívoros y La nutrición de
En sus marcas… omnívoros, y su relación con el lugar donde viven. plantas y
Listos... ¡A  Identifica, representa y explica el proceso de animales, así
nutrirnos y nutrición de plantas, en el que intervienen la luz como su
desarrollarnos! solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de relación con los
pp. 132 - 149 carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas. cambios en el
 Analiza y describe la estructura de cadenas entorno
Entregable: alimentarias: productores (plantas), consumidores
Jardín comestible (animales), y descomponedores (hongos y bacterias),
así como su relación con el lugar donde habitan.
 Explica las condiciones del entorno propicias para la
 existencia y sobrevivencia de plantas y animales,
entre ellos el ser humano; reconociendo su
compromiso para cuidarlo.
Cuaderno de Trabajo SLP:  Reconoce y describe las características de
8. Cuerpos geométricos y sus p. 176 Desarrollos planos de prismas distintos prismas rectos (números de vértices y
características. p. 175 Caras, aristas y vértices aristas, número y formas de caras); reconoce los
desarrollos planos que permiten construirlos, en
particular el cubo.
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyectos:  Identifica, representa y explica las interacciones Detonador:
9. Relaciones entre los factores p. 123 Ecosistemas de México Comunidad entre los factores biológicos (plantas, animales, Manejo de
físicos y biológicos que p. 124 La importancia de los La composta lleva incluido el ser humano, hongos y organismos residuos
conforman los ecosistemas y ecosistemas su tiempo, pero microscópicos como bacterias), y los factores orgánicos
favorecen la preservación de la p. 125 Problemas ambientales vale la pena físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación vegetales para
vida. pp. 176 - 185 de los ecosistemas. generar
 Compara y describe la dinámica de distintos composta
Entregable: ecosistemas de México, a partir de la diversidad de
Composta seres vivos que habitan en ellos y las características
ubicada en la de los factores físicos que los conforman.
escuela  Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas
en la vida cotidiana de las personas y pueblos, así
como en sus manifestaciones culturales.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Con el apoyo de instrumentos geométricos, Detonador:
10. Figuras geométricas y sus p. 100 Mosaico Comunidad construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir Patrones
características. p. 100 Simetría La naturaleza en de sus lados, ángulos y diagonales; explica los simétricos en la
p. 100 Eje de simetría un bordado criterios utilizados para la clasificación. naturaleza y su
p. 100 Reflexión pp. 150 - 161 uso en la
p. 101 Figuras geométricas artesanía
p. 101 Triángulos Entregable:
p. 101 Cuadrados Artesanías con
p. 101 Rectángulos figuras
p. 101 Pentágonos geométricas
p. 101 Hexágonos
p. 101 Lados
p. 102. Vértice
p. 102 Ángulos
p. 102 Línea
p. 102 Puntos equidistantes

Cuaderno de Trabajo SLP:

p. 174 Reconozco figuras
geométricas
p. 177 Ángulos agudos, rectos y
obtuso
p. 178 Transportador para medir

11. Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y en la
salud.
12. Medición de la longitud, masa
y capacidad.
ángulos
p. 179 Cuadriláteros
p. 180 Clasificación de cuadriláteros
p. 181 Características de los
cuadriláteros
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos:  Indaga y describe los problemas de Detonador:
p. 88 Actividad humana Comunidad contaminación de agua, aire y suelo, y generación Las actividades
p. 89 Contaminación Reciclamos la de residuos sólidos en su comunidad; establece humanas en la
p. 89 Contaminación del agua vida relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así contaminación
p. 89 Aguas residuales pp. 162 - 175 como en la salud de las personas. del agua en la
p. 89 Contaminación del aire  Describe el impacto de la contaminación ambiental y comunidad
p. 90 Efecto invernadero Entregable: la generación de residuos sólidos en la supervivencia
p. 91 Contaminación del suelo Prototipo de filtro de los seres vivos, así como en el bienestar de
p. 91 Deforestación de trampa de pueblos y culturas.
p. 91 Agentes contaminantes grasa para  Propone y practica acciones de consumo responsable
p. 92 Fertilizantes reciclar el agua para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire
p. 92 Petróleo y suelo, así como la generación de residuos sólidos.
p. 92 Plaguicidas
p. 92 Desechos industriales
p. 93 Residuos sólidos
p. 93 Plásticos
p. 93 Sustancias biodegradables
p. 93 Ecosistemas
p. 94 Escasez del agua
p. 94 Reutilizar el agua
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 126 Impacto ambiental
p. 127 Cuidemos el medio ambiente
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
su contexto que impliquen, medición, estimación y
comparación, de longitudes, masas y
capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro
y medios y cuartos de estas unidades; en el caso
de la longitud, el decímetro y centímetro.
 Libro de Nuestros Saberes: Proyecto: Escuela  Describe y representa los cambios físicos del ciclo Detonador:
13. Propiedades de los p. 108 Ciclo del agua Cuando cambió… del agua: evaporación, condensación, Estados de
materiales: masa y longitud; p. 108 Vaporización ¿por qué cambió? solidificación, y su relación con la variación de la agregación de
relación entre estados físicos y p. 108 Condensación pp. 142 – 153 temperatura. algunas
la temperatura. p. 109 Solidificación  Indaga y describe los cambios de estado físico de sustancias
p. 109 Temperatura Entregable: los materiales, a partir de experimentar con la mediante un
p. 110 Variación de temperatura Un prototipo de variación de la temperatura y sus efectos en relato sobre la
p. 111 Temperatura ambiental desalinización del diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, salinización del
p. 111 Hibernación de animales agua hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros). agua
 Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de
Cuaderno de Trabajo SLP: Proyecto: Escuela termómetros más precisos y su aplicación en la vida Detonador:
p. 128 El ciclo del agua Desalinizando el cotidiana, la industria, la medicina y la investigación. Agua y la
p. 129 Cambios de la materia agua energía térmica
p. 130 Sólido, líquido y gaseoso pp. 168 – 183 a través de
p. 131 La evolución tecnológica de procesos de
los termómetros Entregable: desalinización
Un prototipo de del agua
desalinización del
agua
Cuaderno de Trabajo SLP:  Distingue entre contorno y superficie de caras de
14. Construcción de la noción de p. 182 ¿Cómo medir los contornos? objetos de su entorno y de figuras y cuerpos
perímetro y área. p. 183 En busca del área geométricos; reconoce al perímetro como la suma
p. 184 Problemas de superficie de las longitudes de sus lados y área como la
p. 185 Calcular área de figuras medida de la superficie; estima y compara áreas
rectangulares de manera directa, con unidades no
p. 186 Perímetro y área de figuras convencionales y con retículas de cuadrados.
poligonales
p. 187 Contorno y superficie
p. 188 Relación entre área y
perímetro
Cuaderno de Trabajo SLP:  Comprende que una mezcla está formada por
15. Formación de mezclas y sus p. 132 Experimentando con mezclas diversos materiales en diferentes proporciones, a
propiedades. p. 133 Diferentes porciones, mismos partir de experimentar con mezclas de materiales
ingredientes como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
 Experimenta con mezclas de diversos materiales y
proporciones, para identificar sus propiedades de
color y sabor.
Cuaderno de Trabajo SLP:  Comprende y utiliza expresiones que indican
16. Medición del tiempo. p. 189 Períodos de tiempo temporalidad como quincena, bimestre, semestre,
p. 190 ¿Cuánto tiempo paso? novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio,
decenio, sexenio.
 Resuelve situaciones problemáticas que implican
el uso de equivalencias entre diferentes escalas
de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce
 al segundo como unidad básica de tiempo.
Libro de Nuestros Saberes: Proyectos: Aula  Reconoce algunas formas de generar calor, como la
17. Efectos de la aplicación de p. 120 Movimiento Optimizando las fricción y el contacto, e indaga su importancia en la
fuerzas y del calor sobre los p. 120 Estado de reposo fuerzas vida cotidiana.
objetos. p. 120 Fuerza pp. 174 – 193  Describe los efectos del calor sobre los objetos, a
p. 120 Intensidad de una fuerza partir de experimentar con la interacción entre ellos al
p. 120 Dirección Entregable: frotarlos unos con otros; así como cuando los líquidos
Carro u objetos más cálidos se colocan junto con otros más
Cuaderno de Trabajo SLP: transportador fríos, y reconoce que la transferencia de calor va del
p. 134 ¿Qué es la fricción? objeto de mayor al de menor temperatura.
p. 135 Electrización  Diseña y construye un dispositivo o juguete
p. 136 Transferencia de calor sencillo que funcione con calor, y explica su
p. 137 Crear un juguete funcionamiento.
Libro de Nuestros Saberes:  Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de Detonador:
18. Organización e interpretación p.112. Movimiento barras, y reconoce la moda de un conjunto de Desplazamiento
de datos. p.112 Características del movimiento datos para responder preguntas. de los cuerpos,
p.112 Desplazamiento la dirección y el
p.112 Dirección tiempo que les
p.113 Longitud toma realizar un
p.113 Rapidez recorrido en un
p.114 Velocidad espacio
p.114 Tiempo
p.114 Parámetros Proyecto: Escolar
p.115. Escala ¡Todas y todos a
p.115. Plano cartesiano escena...! Pero
con seguridad
Cuaderno de Trabajo SLP: pp. 154 - 165
p. 191 Moda y frecuencia
p. 192 Analizar Tablas Entregable:
p. 193 Las gráficas croquis
p. 194 Analizar gráficas
16. Medición del tiempo. Cuaderno de Trabajo SLP:  Comprende y utiliza expresiones que indican
p. 189 Períodos de tiempo temporalidad como quincena, bimestre, semestre,
p. 190 ¿Cuánto tiempo paso? novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio,
decenio, sexenio.
 Resuelve situaciones problemáticas que implican
el uso de equivalencias entre diferentes escalas
de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce
al segundo como unidad básica de tiempo.
Libro de Nuestros Saberes: Proyecto: Escuela  Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y Detonador:
19. Sistema Tierra-Luna-Sol: p.126 Cuerpos celestes La Tierra, la luz describe las similitudes y diferencias entre ellos. Los
interacciones, cambios y p.134 Sol del Sol y la cara  Describe y representa con modelos, la formación movimientos de
regularidades; diversas p.134 Formación de sombras oculta de la Luna de eclipses solares y lunares, en los que la Tierra, el Sol
explicaciones acerca del p.134 Propagación rectilínea de la pp. 184 – 195 considera los movimientos de la Tierra y la Luna y la Luna
movimiento de estos astros y su
relación con algunos fenómenos
naturales.
CONTENIDO
1. Representaciones cartográficas de p. 156
la localidad y/o comunidad; su Representación
ubicación dentro de la entidad y del cartográfica de la
luz con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos
p.135 Tierra Entregable: celestes, las distancias a las que se encuentran,
p.135 Movimientos de la Tierra Calendario lunar las propiedades de la luz, en particular su
p.135 Estaciones del año propagación rectilínea, así como el punto de
p.135 Solsticios referencia del observador.
p.136 Equinoccio  Reconoce que hay diversas maneras de explicar los
p.136 Rotación de la Tierra fenómenos naturales, al recuperar narraciones y
p.136 Traslación descripciones desde otras perspectivas culturales,
p.136 Órbita alrededor de las causas y consecuencias de la
p.137 Luna formación de eclipses.
p.137 Ciclo lunar
p.137 Luna llena
p.137 Tres cuartos de Luna
p.137 Un cuarto de Luna
p.137 Luna nueva y sin Luna
p.138 Eclipse
p.138 Eclipses de Sol
p.138 Eclipse total de Sol
p.139 Eclipse parcial de Sol
p.139 Eclipse anular de Sol
p.139 Eclipses lunares
p.139 Tipos de eclipses Lunares
p.139 Penumbrales
p.140 Parciales
p.140 Totales
Cuaderno de Trabajo SLP:
p. 138 Eclipse de sol y de luna
p. 139 ¿Por qué se forman los
eclipses?
p. 140 Mitos y creencias sobre los
eclipses
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NUESTROS TEMA, SITUACIÓN
PROYECTO PDA 4° GRADO O PROBLEMA TEMPORALIDAD
SABERES QUE ABORDA
Nuestros Saberes: Proyecto Aula:  Elabora representaciones cartográficas de la Detonador:
De la cartografía a entidad y el territorio nacional, considerando los Características
la riqueza de puntos cardinales. del territorio
México.
 Indaga sobre los cambios en los componentes del
nacional
entidad y la nación. pp. 206- 217. revisando el
país, con relación al conocimiento, p. 156 Cambios de ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre Códice Xólotl y
función y cuidados de los ecosistemas los ecosistemas en el Entregable: otros), por causas físicas o sociales. diversos mapas
como sustento de la vida. territorio nacional a Mapas y postales  Comprende que las personas de distintas culturas
través del tiempo. que reunirás en
interactúan de diferente manera con los
un pasaporte de
Sitio de internet: viajeros.
ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en
https://bit.ly/41oRiz5 que las mujeres y las personas de los pueblos
originarios, afrodescendientes y otras culturas de su
Cartografía: entidad o país, conviven de manera más armónica
p. 183 San Luis con los ecosistemas, protegiéndolos y
Potosí preservándolos.
 Valora la importancia del respeto y colaboración en
Múltiples lenguajes: su cuidado y aprovechamiento sustentable, con
Parque Nacional. equidad y justicia social.
Cañón del Sumidero.
p.p. 16 – 21  Propone acciones para contribuir en la
p.162 Fronteras. preservación de los ecosistemas, de manera
personal y comunitaria, desde el trabajo y en la
Cuaderno de trabajo convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio,
SLP: el pueblo o la ciudad.
p. 197 México a
través de los mapas.
p.83 Capturar los
movimientos.
Nuestros Saberes: Proyectos de  Representa la visión de su comunidad respecto Cambios en los
2. Valoración de los ecosistemas: p. 158 Actividades Aula: a su relación con la naturaleza y las tradiciones ecosistemas a
Características del territorio como humanas que Los cambios en culturales construidas, a partir de su interacción partir del
espacio de vida y las interacciones de provocan los ecosistemas planteamiento
con los ecosistemas del territorio en el que
cambios en los pp. 198-207. de diversas
la comunidad con los ecosistemas, habita su comunidad.
ecosistemas. situaciones en
para su preservación responsable y p. 160 Solidaridad.  Analiza críticamente otras formas de interacción de México.
sustentable. p. 160 Ayuda las sociedades con la naturaleza, que afectan los
solidaria. Entregable: sistemas de vida en su territorio y en su comunidad,
p. 161 Cultura de Reforestación. reconociendo que la vida humana y la de otros seres
prevención y vivos depende de que se establezcan prácticas que
autocuidado. reduzcan el impacto negativo, no sólo en la
naturaleza, sino también en la sociedad, tales como
Cuaderno de trabajo el consumo sustentable, el comercio justo o
SLP:
p. 203 Como es el
economía solidaria, la agroecología y la protección
territorio donde vives. del patrimonio biocultural.
 Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente
sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y
cómo es posible ejercerlo.
 Nuestros Saberes: Proyectos  Indaga y analiza formas diversas en que las Detonador:
3. Interculturalidad y sustentabilidad: p. 176. Ética comunitarios: mujeres contribuyen en el cuidado y la Los
Formas en las que los pueblos ambiental. El trueque en la preservación del ambiente y la salud, así como ecosistemas y
originarios y otras culturas del país se p. 177 Cultura comunidad su
acciones sociales y políticas que se orientan a
capitalista. pp. 188-201. sustentabilidad.
relacionan con la naturaleza para recuperar prácticas tradicionales que ayuden a
p. 177 Consumismo.
contribuir a reducir el impacto negativo p. 178 Deterioro de la Entregable: reducir y a transformar el deterioro que ocasiona
de la humanidad en el medio natural y cultura capitalista en El trueque. la cultura capitalista dominante en la naturaleza
social, así como acciones colectivas la y la sociedad.
para promover el bienestar con respeto naturaleza y  Comprende la importancia de una alimentación
y protección, a fin de preservar la sociedad. saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz
naturaleza y fortalecer la conciencia p. 179 Soberanía en México, desarrollando acciones colectivas
geográfica. alimentaria. colaborativas en su escuela, involucrando a la
p. 180 Consumo comunidad, para socializar sus beneficios en la
sustentable.
alimentación nacional.
Múltiples lenguajes:  Identifica cómo es posible ejercer el derecho
p. 194 Hacer milpa es humano a un ambiente sano y adecuado, para el
hacer equipo. desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a
p. 242 Comida respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad,
mexicana. cuidándolos y contribuyendo en su preservación,
mediante acciones personales, colectivas y
Cuaderno de trabajo comunitarias críticas, para contribuir al consumo
SLP: sustentable.
p.207 Mujeres al
cuidado del medio
ambiente.
Múltiples lenguajes: Proyectos de  Indaga y analiza formas diversas en que las Detonador:
4. Cuidado de los ecosistemas para su p. 96 La sucesión de Aula: mujeres de diversas culturas contribuyen en el Papel de las
regeneración, preservación y fibonacci en la El papel de las cuidado, la regeneración y preservación del mujeres en la
sustentable. naturaleza. mujeres en la alimentación y
ambiente y la salud, así como acciones sociales
alimentación y el el cuidado de la
cuidado de
y políticas que se orientan a recuperar prácticas salud revisando
Cuaderno de trabajo la salud. que ayuden a reducir el deterioro de la la cultura
SLP: pp. 196-205. naturaleza. del maíz.
p.206 Formas  Construye juicios éticos y dialoga respeto y
sustentables de Entregable: colaboración en el cuidado y aprovechamiento
producción. Teatro de títeres. sustentable de los ecosistemas, de manera
personal y comunitaria en la convivencia
cotidiana.
 Propone y lleva a la práctica acciones para
contribuir en la regeneración y preservación de
los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria en la convivencia cotidiana.
  Reconoce que muchas de las especies endémicas
que se han ido perdiendo fueron producto de
desarrollos históricos de largo tiempo; identifica la
relación de esos procesos con la historia de las
personas y los pueblos.
Nuestros Saberes: Proyectos  Indaga en fuentes orales, bibliográficas, Detonadores:
5. Acciones de prevención ante p. 158 Desastres Escolares: hemerográficas, digitales algunos desastres Desastre y
peligros o amenazas de fenómenos naturales. Nos preparamos asociados a fenómenos naturales y/o generados fenómenos
naturales y acciones humanas y la p. 158 Actividades para estar a salvo. naturales.
por acciones humanas ocurridos en la entidad y
humanas que pp. 230-239.
importancia de actuar y participar en la provocan cambios en
el país, a lo largo de la historia; utiliza
escuela, barrio, pueblo, comunidad, los ecosistemas. Entregable: entrevistas utiliza entrevistas generacionales
entidad y país; promover la cultura de Guía para ubicar como recursos para obtener los testimonios.
prevención, autoprotección, empatía y las zonas de  Indaga sobre planes y protocolos de
solidaridad con las personas afectadas seguridad de la emergencia, (sismos, terremotos, huracanes,
y el entorno socioambiental. Cuaderno de trabajo escuela y planear inundaciones, tsunamis, entre otros); participa
SLP: un simulacro. acciones colectivas encaminadas a una cultura
p. 213 Los desastres de prevención y autoprotección y muestra
que enfrentamos. empatía por las personas afectadas por un
desastre para proponer acciones de ayuda
solidaria.
 Localiza y reconoce características del territorio de
6. Caracterización y localización del México, como suelo, clima, regiones naturales,
territorio donde vive, la entidad y relieve, cuerpos de agua, extensión, límites
México; identificación de los tipos de terrestres, marítimos y aéreos, así como las
suelo, clima, vegetación, fauna, entidades federativas que lo integran.
cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes,  Elabora representaciones cartográficas del
humedales), así como las formas territorio nacional y su diversidad natural.
culturales que se desarrollan,  Indaga sobre los cambios en la conformación
vinculadas al patrimonio biocultural de territorial de México, y reconoce pérdidas y
la entidad y región; reconocimiento de anexiones territoriales, así como continuidades de
su organización política y cambios pueblos originarios, más allá de las fronteras
históricos, hasta su conformación políticas actuales (comparaciones en imágenes y
actual. mapas).
Múltiples lenguajes: Proyectos  Analiza la conformación pluricultural y Detonador:
7. Composición sociocultural de la p.94 Decido con comunitarios: plurilingüe de México que se expresa en pueblos Prácticas
entidad federativa y de México, y su libertad y Celebremos la originarios, afromexicanos, migrantes y diversas culturales y
configuración a través de la historia responsabilidad. diversidad cultural lingüísticas en
comunidades que habitan México, que tienen
de México. diversos
como un país pluricultural, integrado prácticas culturales e historias que se
Cuaderno de trabajo pp. 202-213. grupos
por pueblos originarios, SLP: manifiestan en formas de pensar, hablar, originarios.
afromexicanos, migrantes y diversas p. 230 La diversidad convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando
comunidades con características y cultural mexicana.
necesidades, quienes han luchado por p. 231 México somos
el reconocimiento de la igualdad en todos.
dignidad y derechos.
8. La vida cotidiana antes de la primera
invasión europea y en el México
colonial: personas y grupos sociales
que incidieron en la historia de la
comunidad, entidad y el país, para
reconocer sus aportes en lo social,
cultural, político y económico, entre
otros, en las transformaciones
sociales.
Entregable: sus aportaciones al patrimonio cultural del país
Fiesta de la y reconociendo los problemas y dificultades que
cultura. enfrentan.
 Representa en mapas la ubicación de los
pueblos originarios y afromexicanos que habitan
en su entidad y el territorio nacional.
 Reconoce que en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho
a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar
prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos
originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar
las prácticas de diversos grupos y personas.
Múltiples lenguajes: Proyectos  Indaga en fuentes primarias o secundarias Detonador:
p. 190 Vámonos de Escolares: bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales Condiciones de
paseo a San Periodistas de la sobre la invasión española (“la conquista”), y vida en México
Cristóbal. desigualdad. en la época
analiza algunos de sus impactos en las
pp. 252-261. colonial
poblaciones originarias.
Cuaderno de trabajo Entregable:  Identifica, en el período de la conquista, cómo
SLP: Periódico contribuyeron los diversos grupos sociales y
p. 238 Comercio en el cuáles fueron los que tuvieron más poder y
México colonial. mejores condiciones, en contraste a la situación
p. 239 Vida cotidiana de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad
del México colonial. que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de
los pueblos originarios, afrodescendientes y
personas esclavizadas.
 Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12
de octubre para desmontar la idea del “encuentro de
dos mundos o día de la raza” y la resistencia de los
pueblos originarios y afrodescendientes.
 Indaga en diversas fuentes bibliográficas,
hemerográficas o digitales sobre el México
Colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué
eran las castas y qué implicaciones tuvieron en
la vida de las personas?, ¿en qué trabajaban?,
¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué
papel tuvo la religión en la vida de las personas
y los pueblos?
 Relaciona las leyes de castas del periodo colonial
como organización social que ayuda a explicar el
racismo mexicano como fenómeno histórico y
 contemporáneo.
Múltiples lenguajes: Proyectos de  Reconoce los símbolos que identifican a México Detonador:
9. Origen histórico de algunos p.14 La caja del Agua. Aula: como país (himno, escudo y bandera Símbolos de
símbolos (territorio, lugares sagrados, Álbum de historias nacionales); indaga sobre su significado, cómo y identidad de
figuras y colores, banderas, escudos, Cuaderno de trabajo y símbolos. México a través
dónde surgieron, los elementos que los
SLP: pp. 256-267. de un relato
himnos, entre otros), que identifican a conforman, así como su transformación
p. 242 Los símbolos sobre el maíz.
las comunidades, pueblos, y a la patrios. Entregable: histórica, para comprender cómo ayudaron a
entidad y a México como país, en tanto Álbum. construir una identidad nacional.
referentes que dan sentido de  Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a
identidad y pertenencia. la diversidad de símbolos, como el territorio, los
lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre
otros, para respetar la diversidad de identidades
socioculturales que conforman al país.
 Analiza de manera crítica posibles efectos
negativos de los nacionalismos en las
sociedades multiculturales como México.
Nuestros Saberes: Proyectos de  Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea Detonador:
10. El derecho a la protección de la p. 167 Protección de Aula: protegida contra toda forma de maltrato, abuso o Protección de
integridad propia y la de todas las derechos. Prevenimos y explotación de tipo sexual. la salud y la
personas, reconociendo situaciones de p. 167 Maltrato. denunciamos seguridad
 Propone y practica algunas medidas preventivas
p. 167 Derecho a la los abusos. social
riesgo, como el maltrato, el abuso, ante situaciones o personas que representan un
protección de niñas, pp. 218-233. a partir de un
bullying o la explotación de tipo sexual niños y adolescentes. riesgo para la protección de la integridad. relato de
y la importancia de su prevención, al p. 168 Trato digno. Entregable:  Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación abuso.
conocer las instancias para solicitar p. 168 Protección de Red de seguridad. de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la
ayuda y/o denunciar. la integridad personal. escuela y la comunidad, y propone acciones para su
p. 168 Tipos de denuncia y erradicación.
maltrato y violencia
infantil.

Sitio de internet:
https://bit.lv/3Ej15Y5
https://bit.ly/3ld21qf

Cuaderno de trabajo
SLP:
p. 245 Soy valioso y
merezco un trato
digno.
p. 246 Las niñas y los
niños merecemos que
nos cuiden.
 p. 247 Tenemos
derechos.
p. 248 Acciones para
cuidarnos del maltrato
o abuzo.
Nuestros Saberes: Proyectos  Analiza críticamente el papel que juegan los Detonador:
11. Experiencias de organización p. 172. Toma de comunitarios: valores y actitudes, así como las capacidades y El trabajo
comunitaria del pasado y del presente, decisiones éticas. El valor de responsabilidades de las personas en los colaborativo y
y las acciones de colaboración, p. 172 Decisión. organizarse. la organización
procesos de organización participativa, para la
p. 172 Ética. pp. 214-223. a través de la
reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo p. 172 Criterio.
conformación de ambientes igualitarios que creación de una
por el bienestar de la escuela, barrio, p. 172 Valoración. Entregable: permitan contribuir al bienestar de la comunidad. obra teatral.
comunidad, pueblo y colectivo social, p. 173. Criterios de Representación
para configurar ambientes seguros e valoración. teatral.
igualitarios, con equidad y justicia. p. 173 Cuidado de la
dignidad.
p. 174. Riesgos del
entorno.
p. 174
Responsabilidad.

Múltiples lenguajes:
p. 94 Decido con
libertad.
p. 126 Una fiesta de
nombre raro.
Cuaderno de trabajo
SLP:
p. 245 Soy valioso y
merezco un trato
digno.
p. 246 Las niñas y los
niños merecemos que
nos cuiden.
Nuestros Saberes: Proyectos  Conoce y analiza críticamente situaciones de Detonadro:
12. Situaciones de discriminación en el p. 164. Escolares: discriminación y exclusión por género, física, Discriminación
aula, la escuela, la comunidad, la Discriminación. Iguales pero sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, en el ámbito
entidad y el país, sobre la diversidad p. 164 Situaciones de diferentes. escolar a través
lingüística o social.
discriminación. pp. 220-229. de un relato.
de género, cultural, étnica, lingüística,  Analiza las causas de la discriminación y
p. 165 Causas de la
social, así como sobre rasgos físicos, discriminación. exclusión, y propone acciones para promover
desarrollo cognitivo y barreras de p. 166 Respeto a las ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad
aprendizaje, y participación en ámbitos diversidades. humana, a las diversidades y a los derechos de
de convivencia, para la promoción de Entregable: todas las personas en la comunidad, en la
ambientes igualitarios, de respeto a la Sitio de internet: Campaña de
dignidad humana y a los derechos de https://bit.ly/3Ky1csg comunicación. entidad y en el país.
todas las personas. https://bit.lv/3INOoi4

Cuaderno de trabajo
SLP:
p.252 Causas de la
discriminación.
p.254. Superar la
desigualdad.
Cuaderno de trabajo Proyectos  Comprende y analiza críticamente sobre las Detonador:
13. Retos en el reconocimiento y SLP: Escolares: condiciones de diversos grupos sociales del país, Atención a las
ejercicio de los derechos humanos y la p. 255 Participo en la Las necesidades que en el presente y el pasado no han podido necesidades
satisfacción de las necesidades construcción de la básicas de hoy y básicas a
satisfacer sus necesidades básicas, cómo los
paz. de ayer. través del
básicas: físicas, sociales, de distintos colectivos históricamente demandaron que
p. 256 Círculos de pp. 208-219. tiempo.
seguridad, emocionales y cognitivas diálogos. sus necesidades fueran satisfechas y por el
de niñas, niños y adolescentes, así p. 257 Redes de Entregable: reconocimiento de sus derechos.
como situaciones injustas en el apoyo. Exposición  Dialoga y elabora conclusiones acerca de las
pasado y el presente, en las que no se museográfica. causas por las que determinados grupos no han
respetan los derechos para satisfacer cubierto sus necesidades, y reconoce que esta
las necesidades básicas de todas las situación es injusta.
personas.  Propone alternativas para superar la desigualdad y
favorecer la justicia, desde la comprensión de los
derechos humanos, cuyo ejercicio no está
condicionado y el Estado tiene la obligación a
garantizarlos.
Cuaderno de trabajo Proyectos de  Comprende que la paz es una construcción Los conflictos
14. La construcción colectiva de la paz: SLP: Aula: colectiva que demanda analizar críticamente las entre personas
situaciones que generan diferencias y p. 258 Resolver un Detectives del causas, desarrollo y consecuencias, de a partir de un
conflictos que afectan la convivencia conflicto. conflicto. relato sobre el
conflictos entre personas y/o grupos de
p. 259 Como son pp. 246-255. trabajo de
entre las personas y grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar
nuestras emociones detectives.
pertenencia, causas y formas de cuando hay un las tensiones sin violencia, mediante la
resolverlo a través del diálogo, la conflicto. Entregable: comunicación dialógica y la empatía.
comunicación y la empatía, para Decálogo.
contribuir a la convivencia y la
resolución de conflictos sin violencia.
Cuaderno de trabajo Proyectos  Indaga cómo se designaron las autoridades que Detonador:
15. Formas y procedimientos mediante SLP: comunitarios: gobernaban en el México Colonial, cuáles eran El
las que se eligen a las autoridades de p. 262 México, un Un viaje al sus funciones, cuáles son las características de nombramiento
gobierno, y los cambios que han país democrático. pasado: con el de las
la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las
cabildo todos autoridades a
tenido a través del tiempo, en función encomiendas y cuáles fueron sus funciones en
decidimos. través de la
del bienestar colectivo. pp. 250-265. la Nueva España. historia de
  Compara y analiza críticamente cómo se eligen México.
actualmente las autoridades de gobierno en nuestro
Entregable: país, y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo el
Cabildo para
régimen democrático y/o de asambleas
dialogar.
comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías
en la actualidad y cuáles son sus funciones,
reconoce las formas tradicionales de organización
que se emplean en su contexto.
Nuestros Saberes: Proyectos  Comprende y argumenta sobre la importancia de Detonador:
16. Democracia en la vida cotidiana: p. 184 Conflictos comunitarios: la participación democrática en la construcción, Los derechos
construcción, cumplimiento y interculturales y Nuestras el cumplimiento y la aplicación justa de de todas las
democracia diferencias nos personas,
aplicación justa de acuerdos, normas y acuerdos, normas y leyes en el ámbito de la
participativa. hacen iguales pueblos
leyes que contribuyen a la protección p. 184 Conflictos por ante la ley.
escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la originarios y
de los derechos de todas las personas grupos de pp. 236-249. vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros, minorías.
individuales y colectivos, y a la pertenencia. para contribuir a la protección de los derechos
convivencia, conforme a los principios p. 185 Proceso de los Entregable: humanos de todas las personas y colectivos,
de igualdad, justicia y responsabilidad. conflictos. Presentación como los pueblos indígenas, afromexicanos,
p. 186 Consecuencias colaborativa sobre grupos LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre
negativas de derechos de un otros, así como a la sana convivencia, conforme
conflictos grupo o a los principios democráticos que nos rigen.
por grupos de comunidad y su
pertenencia. exposición.
p. 187 Conflicto y
cultura de paz.
p. 187 Comunicación
dialógica.
p. 188 Aplicación
justa de acuerdos y
normas en un
contexto intercultural
Democracia.
p. 188 Democracia
participativa.
p. 189 Democracia
intercultural.

Cuaderno de trabajo
SLP:
p. 263 La democracia
en mi salón.
 Analiza situaciones cotidianas para la toma de
17. La toma de decisiones ante
situaciones cotidianas y de riesgos, decisiones, con base en criterios que priorizan el
con base en el cuidado de la dignidad cuidado de la dignidad propia, así como de otras
de todas y todos, considerando personas y colectivos.
posibles consecuencias de las  Comprende y valora los riesgos del entorno y las
acciones, para actuar con posibles consecuencias de las acciones, para actuar
responsabilidad. con responsabilidad.
Cuaderno de trabajo Proyectos de  Analiza críticamente situaciones de desigualdad Detonador:
18. Desigualdades por diferencias de SLP: Aula: de género, en los ámbitos educativo, laboral, Estereotipos de
género: causas y consecuencias en la p.267 Igualdad entre Pasado y cultural o de participación política, comparando género, la
vida cotidiana pasada y presente, para hombres y mujeres. presente de la igualdad de
cómo ocurrían en el pasado y el presente.
p.268 Tenemos los igualdad entre género y
proponer acciones en favor de la  Argumenta en favor de la igualdad, con base en el
mismos derechos. personas. respeto a la
igualdad, basadas en el p.269 Todos iguales. pp. 234-245. reconocimiento y el respeto de la dignidad y los dignidad de las
reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas. niñas y los
derechos de todas las personas. niños.
Entregable:
kamishibai, un
teatro de papel
estilo butai.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TEMA,
SITUACIÓN O
CONTENIDO NUESTROS SABERES PROYECTO PDA 4° GRADO TEMPORALIDAD
PROBLEMA QUE
ABORDA
Nuestros saberes: Proyectos:  Reconoce ideas, conocimientos, prácticas Detonador:
1. La comunidad como el espacio en p.205.Identidad Comunidad culturales y formas de organización, para explicar El valor histórico
el que se vive y se encuentra la gastronómica Conoce el lugar el significado que tienen en la familia, la escuela y del espacio
escuela. p.208.Trabaja colaborativo donde vivo la comunidad. comunitario.
p.208.La cultura como pp.268-277
identidad
Entregable
 Cuaderno de Trabajo SLP: Exposición
p.273 Tradiciones y temporal
costumbres de mi localidad
p.274 Los trabajos de mi
localidad
p.275 Aquí no organizamos
Libro de nuestros saberes. Proyectos: Aula  Reflexiona sobre el valor de una familia y de la Detonador:
2. La familia como espacio de ¿Cómo es tu aportación de sus integrantes, para favorecer su Concepciones
protección, cuidado, afecto y Cuaderno de Trabajo SLP familia? Mi familia desarrollo personal y afectivo. sobre la familia a
sustento para el desarrollo personal. p.276 Mi familia es…  Describe los valores que distinguen a su familia, través de distintas
pp.270-279 para entenderlos como elementos de desarrollo situaciones que
social y personal. muestran la
Entregable: diversidad de
Galería de la familia
familia.
Libro de nuestros saberes. Proyecto:  Comparte ideas y experiencias sobre diferentes Detonador:
3. Entendimiento mutuo en la p.194 La escuela Escuela temas, para aprender la importancia de escuchar. Convivencia en los
escuela. p.196 Entretenimiento Saber escuchar  Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el espacios comunes
mutuo para tomar entendimiento y la negociación con los demás. de la escuela
p.197 Negación acuerdos
pp.264-271
Cuaderno de Trabajo SLP
p.277 Nuestros programas Entregable
favoritos Debate
p.278 Ponerse en el lugar
del otro
p.279 Juntos decidimos
Libro de nuestros saberes. Proyecto: Escuela  Participa en la toma de decisiones sobre el Detonador
4. La escuela como espacio de p.199 Toma de decisiones El comité escolar, funcionamiento de la escuela, y la relación escuela- Acuerdos para
convivencia, colaboración y p.200 Convivencia una ayuda para comunidad, para favorecer la colaboración. resolver conflictos
aprendizaje. p.201 Prototipo mejorar nuestra  Propone alternativas que favorezcan la escolares a partir
escuela colaboración entre las personas que integran la de la revisión de
Cuaderno de Trabajo SLP pp.324-335 escuela y su comunidad para enriquecer sus imágenes sobre
p.280 Lo que es importante experiencias, saberes y conocimientos. conductas
para mí Entregable  dilemáticas en el
p.281 Llevar un plan a la Comité escolar aula.
acción
Cuaderno de Trabajo SLP Proyectos: Aula  Comparte los cambios que afronta en sus Detonador
5. Formas de ser, pensar, actuar y p.282 ¿Cómo he Yo en mi mundo capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y Emociones,
relacionarse. cambiado? de colores relacionarse para valorar la manera en que las cualidades,
pp.310-325 demás personas inciden en la construcción de su virtudes y defectos
identidad. de las personas
Entregable
Buzón de
cualidades
 Libro de nuestros saberes
6. Construcción del proyecto de vida p.206 Reconocimiento de
nuestras necesidades y
características
p.223.Toma de decisiones
asertivas
p.224.Cooperación
Cuaderno de Trabajo SLP
p.283 Mis logros y mis
metas pendientes
p.284 Yo y mis
circunstancias
Libro de nuestros saberes
7. Equidad de género en la familia, la Cuaderno de Trabajo SLP
escuela y la comunidad. p.285 Mujeres y hombre
p.286 Distribución justa de
tareas
Cuaderno de Trabajo SLP
8. Educación integral en Sexualidad. p. 287Limites saludables
Libro de nuestros saberes
9. Efectos en la vida de las p.236 Diabetes
personas, derivados de cambios p.238 Sobrepeso y
sociales, culturales y en la salud. obesidad
p.240 Enfermedad
Cuaderno de Trabajo SLP
p.288 Eventos que
transforman vidas
Libro de nuestros saberes
10. Reconocimiento de las p.202 Identidad cultural
necesidades y características
propias y de las demás personas. Cuaderno de Trabajo SLP
p.289 Nuestras habilidades
Proyecto: Aula  Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y Detonador:
Tomamos logros, para ajustar metas y diseñar estrategias que Emociones y toma
decisiones permitan cumplirlas. de decisiones en
asertivas en 3, 2,1  Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u un relato sobre el
¡acción! otros presentes en la conformación de las ideas, trabajo en equipo
pp.326-339 preferencias, necesidades y circunstancias, para y la
determinar aspectos que posibilitan o limitan el responsabilidad
Entregable desarrollo personal y colectivo.
Obra de teatro o
grabarás un video
corto
Proyecto:  Reflexiona acerca de los estilos de relación y Detonador
Comunidad distribución de responsabilidades, para tomar La equidad de
¡Luces, cámara, decisiones respecto de aquellos que inciden género a través de
equidad de positivamente en el bienestar de todas y todos. la revisión de los
género!  Identifica estilos de relación y distribución de estereotipos de
p.278-299 responsabilidades convenientes, para el bienestar en la género.
familia y la comunidad, y los valora positivamente.
Entregable:  Descubre situaciones de injusticia o riesgos, en la
Videos sobre la relación entre hombres y mujeres, e indaga sobre
equidad de programas e instituciones que pueden ayudar en
género caso necesario.
 Valora y aprecia las formas de expresar el carácter
y los afectos para tomar decisiones orientadas a
salvaguardar su integridad.
Proyecto:  Aprecia lo que las personas le aportan en la Detonador
Comunidad atención de sus necesidades e intereses para Cambio en los
El color y el reconocer la importancia del enriquecimiento hábitos
sonido de los mutuo. alimenticios a
alimentos  Invita a otras personas a participar en una partir de explorar
pp.300-317 representación dramatizada, sobre la importancia comidas típicas
del reconocimiento de todas y todos.
Entregable:
Recetario de
platillos típicos de
tu localidad
Proyecto: Escuela  Identifica la importancia de reconocer al otro, en Detonador
Festival de relación con sus necesidades y características propias. Características de
talentos  Invita a las y los estudiantes a participar en una las personas
pp.272-287 representación dramatizada, sobre la importancia mediante un relato
del reconocimiento de los demás. sobre el lobo
 y cualidades Entregable: mexicano
p.290 El valor de los Festival de
reconocimientos talentos
Libro de nuestros saberes Proyecto:  Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la Detonador
11. Sentido de pertenencia, p.227 Historia de vida y Comunitario comunidad, a partir de narraciones y/o documentos La historia de la
identidad personal y social. contexto sociocultural Una historia de mi a partir de cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de familia, escuela y
comunidad dónde vinieron nuestros antepasados?, para comunidad a
Cuaderno de Trabajo SLP p.318-327 descubrir los diversos aportes socioculturales y través del análisis
p.291 Árbol genealógico lingüísticos que pueden ser parte de nuestra de distintas
p.292 Pertenecer a una Entregable: identidad. imagines sobre
comunidad Muestra  Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, actividades,
documental información para entender la articulación de su lugares y platillos.
comunidad local con la región, alcaldía, estado, según
se trate de contextos rurales o urbanos.

Libro de nuestros saberes Proyecto: Escuela  Pone en práctica sus habilidades motrices en Detonador
12. Capacidades y habilidades p.214 Imagen corporal Moviendo mi situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para Revisión de la
motrices. cuerpo valorar la diversidad de posibilidades que imagen corporal
Cuaderno de Trabajo SLP Club de juegos contribuyen a mejorar su actuación.
p.293 Habilidades motrices p.300-307

Entregable
Talleres
deportivos y de
expresión artística
Cuaderno de Trabajo SLP  Reconoce sus capacidades y habilidades motrices,
13. Posibilidades cognitivas, p.294 ¡Adivínalo con al representar con el cuerpo situaciones e historias,
expresivas, motrices, creativas y de mímica! a fin de favorecer la construcción de la imagen
relación. corporal.
Libro de nuestros saberes Proyecto: Aula  Organiza juegos y otras actividades físicas, para Detonador
14. Estilos de vida activos y p.215 Vida saludable El juego es un analizar avances y logros personales o grupales, en El funcionamiento
saludables. p.216 Actividad física espacio para favor de asumir una vida saludable. de tu escuela
p.218 Ejercicio todos revisando distintos
pp.294-325 aspectos de la
Cuaderno de Trabajo SLP misma
p.295 Mantener una vida Entregable:
activa Manual de juegos
tradicionales
Libro de nuestros saberes Proyecto:  Diseña estrategias para atender situaciones o Detonador
15. Pensamiento lúdico, divergente p.201 Prototipo Aula resolver problemas y conflictos que se presentan El funcionamiento
y estratégico. p.220 Pensamiento lúdico Exposición de en el juego y en actividades cotidianas. de tu escuela
p.220 Pensamiento prototipos revisando distintos
divergente propuestas aspectos de la
p.222 Pensamiento innovadoras misma.
 estratégico pp.280-293
Entregable
Cuaderno de Trabajo SLP Exposición
p.296 Resolver conflictos
Libro de nuestros saberes Proyecto:  Experimenta situaciones caracterizadas por la Detonador
16. Interacción motriz. p.210 Juegos violentos Escuela cooperación y oposición, con el fin de reconocer Análisis de las
p.211 Juegos virtuales ¡Todos jugamos, sus implicaciones en la interacción y el logro de características de
p.212 Juegos cooperativos todos ganamos! metas. los juegos
pp.288-307 cooperativos
Cuaderno de Trabajo SLP
p.297 Colaborar para Entregable
cumplir una meta Club de juegos

Sitio de internet:
https://bit.ly/3YtMiqZ
Libro de nuestros saberes Proyecto: Aula  Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes Detonador
17. Los afectos y su influencia en el p.228. Reacciones Tendedero de expresiones emocionales para aprovechar su Emociones y
bienestar. emocionales emociones y función en situaciones cotidianas. decisiones en una
p.230 Actuación asertiva decisiones  Considera las reacciones emocionales ante situaciones nota sobre el
p.231 Autoconocimiento pp.340 - 353 comunes e identifica las más adecuadas para lograr COVID 19
p.232 Forma de expresar el sus metas y el bien común.
carácter Entregable:
Tendedero de
Cuaderno de Trabajo SLP emociones y
p.299 Regular mis decisiones
emociones
Libro de nuestros saberes Proyecto:  Analiza las características de una alimentación Detonador
18. Hábitos saludables, para p.236 Diabetes Comunidad saludable, para diseñar estrategias que mejoren Los alimentos y
promover el bienestar en los seres P.238 Sobre peso y Comer bien, vivir sus hábitos alimenticios en el contexto escolar. los hábitos
vivos. obesidad bien  Realiza prácticas de hidratación saludable para alimenticios
p.240 Enfermedad pp.328-353 promover prácticas de alimentación, vinculadas a la
salud en su escuela y comunidad.
Cuaderno de Trabajo SLP Entregable:
p.300 Elijo cuidarme Servicio de
p.301 Cuido mi atención a la
alimentación salud nutricional
Libro de nuestros saberes Proyecto: Escuela  Comparte experiencias para mejorar la higiene en Detonador
19. Higiene para una vida saludable. p. 241 Higiene ¡La higiene, tu su escuela y su comunidad, y organiza campañas Hábitos de higiene
p.243 Enfermedades mejor aliada! de higiene en la escuela y la comunidad. a través de un
infecciosas pp.336-353 relato sobre
animales de
Cuaderno de Trabajo SLP Entregable: granja
p.302 Hábitos de higiene Campañas
Libro de nuestros saberes Proyecto:  Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y Detonador
20. Situaciones de riesgo social en p. 244 Situaciones de Comunidad región donde vive. Situaciones de
la comunidad y región donde vive. riesgo Me informo para  Distingue situaciones de riesgo social en la región, y riesgo social como
p.244 Vandalismo prevenir riesgos propone algunas medidas para el autocuidado. vandalismo,
p.245 Autocuidado p.342-353  Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo violencia, etc.
son situaciones que ponen en riesgo la sana
Cuaderno de Trabajo SLP Entregable: convivencia, y analiza estrategias de prevención al
p.303 Analiza los riesgos Campaña de respecto.
p. 304 Buscar soluciones a sensibilización  Organiza campañas en su grupo y escuela, para
situaciones de riesgo prevenir problemas sociales, tales como la
violencia escolar, el vandalismo y las adicciones,
entre otros.
 Investiga problemas sociales en su contexto y país,
para analizar sus causas y efectos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR ___ C.C.T. 24FIZ__________ SECTOR XI
“SERVICIO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS”
CICLO ESCOLAR 2023– 2024

COMPENDIO DE CONTENIDOS Y PDA FASE 5

(QUINTO GRADO)

LENGUAJES
 TEMA,
RECURSOS TEMPORA
CONTENIDO PROYECTO PDA 5° GRADO SITUACIÓN,
COMPLEMENTARIOS LIDAD
PROBLEMA
Nuestros saberes:

1. Narración de sucesos p. 14. La narración y su orden Proyecto de aula: La situación del

autobiográficos. lógico
¡Que fluyan las
p. 15. Reglas de puntuación
p. 16. Descripción
p. 17. La lógica
https://bit.ly/3l4zFo9
Múltiples Lenguajes:
Libro acordeón
p. 124. ¡Cuidado con el
Dtundtuncan!
p. 128. Oda a mi abuela
p. 166. Jose María Velasco
p. 206. Cortitos
https://qr.page/g/ELPZUb2G4k
https://qr.page/g/4SaquBZrfaZ
● Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones
agua en su
por las que suelen estar narrados en primera persona del comunidad
descripciones! singular.
pp. 10-21 ● Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y
los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más
significativos.
● Escribe la narración de los hechos autobiográficos,
Entregable: haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y
aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las
ideas.
● Describe personas, lugares y hechos a través del uso
de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes,
y mantiene la referencia a los mismos en toda la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
● Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y
comparte con la comunidad educativa las versiones
finales.

https://qr.page/g/1FZapOg9bV6

Cuaderno de trabajo:

p. 1. Historia de Sor Juana

Inés de la Cruz

p. 2. Pensar en los recuerdos

más significativos

p. 3. Usar signos de
puntuación

2. Comprensión y producción
de textos explicativos.
3. Participación en debates
sobre temas de interés
común.
p. 4. Desarrollar una historia
p. 5. Compartir nuestra historia
Múltiples Lenguajes:
p. 16. ¿Por qué tiembla mucho
en nuestro país?
Cuaderno de trabajo:
p. 6. Leer para entender mejor
un tema específico
p. 7. Diferencias entre
describir y explicar
p. 8. Buscar información sobre
temas diversos
p. 9. Organizar la información
de distintas fuentes
p. 10. Hacer citas textuales
p. 11. Parafrasear la
información
p. 12. Referenciar las fuentes
de información
p. 13. Integrar la información
investigada
Múltiples Lenguajes:
p. 28. Brechas de género
Reflexiona, debate y
Nuestros saberes:
p. 18. El debate
p. 19. Argumentar
p. 20. Nexos de subordinación
● Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre
sus características y funciones.
● Expone las diferencias entre una descripción y una
explicación, y entre un texto descriptivo y uno
explicativo.
● Recupera información de distintas fuentes, como
artículos de divulgación, libros de texto, reportes de
investigación, para producir un texto explicativo sobre
temas diversos y con propósitos particulares.
● Establece relaciones causales y emplea expresiones
como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de,
porque, por consiguiente.
● Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas
textuales, y registra la información bibliográfica de las
fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas consultadas, etcétera.
Proyecto de aula: Discriminación
● Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen,
por razones de
y es necesario sustentar las propias. género a través
exprésate de un relato
● Conoce la función y organización
pp. 22-33
● de un debate. Investiga y toma notas de las ideas
centrales y otros datos significativos con relación al tema
Entregable: del debate, con la intención de construir sus argumentos.
Identifica la función de los nexos de subordinación en

4. Comprensión y producción
de textos argumentativos.
5. Comprensión y producción
de textos informativos, para
ampliar sus conocimientos
sobre temas de interés tanto
colectivo como individual.
p. 21. Las opiniones, Debate y periódico textos argumentativos.
mural
p. 22. Construcción de ● Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros
argumentos participantes y reconoce que es posible cambiar de
opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los
demás.
Cuaderno de trabajo:
p. 15. Las opiniones se
sustentan mediante
argumentos
p. 16. Organizar un debate
para intercambiar opiniones
p. 17. Presentar argumentos
en un debate
Nuestros saberes:
● Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las
p. 22. Construcción de Proyecto de aula: opiniones de los datos y hechos concretos. Uso de
argumentos dispositivos
¡Qué polémico! ● Compara distintas formas de construir y expresar
móviles por
Cuaderno de trabajo: argumentos, siempre en un marco de respeto. parte de niñas y
pp. 34-49
p. 18. Leer y reflexionar sobre ● Expresa sus opiniones oralmente, basado en niños
un tema polémico argumentos, sobre textos que incluyen temas
Entregable: polémicos.
p. 19. Diferenciar entre
opiniones y datos Compendio de
argumentos
p. 20. Compartir mis
argumentos y escuchar los de
los demás
Nuestros saberes:
● Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su
Proyecto comunitario:
p. 15. Reglas de puntuación interés. Historias de mi
Cihuatl: Sembrando comunidad
● Formula preguntas para guiar la búsqueda de información
historias de mi
Múltiples Lenguajes: comunidad específica, para lo cual usa los signos de interrogación.
Reconoce el tema central de los textos leídos.
p. 142. Perrito llanero pp. 10-23
mexicano, un sobreviviente de ● Escribe textos informativos, empleando signos de
la pradera. puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y
punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los

6. Comprensión y producción
de textos discontinuos, para
organizar y presentar
información.
7. Elaboración e intercambio
de reseñas de diversos textos
y/o audiovisuales.
http://bit.ly/3ZFIJ23 Entregable: párrafos.
Texto informativo
Cuaderno de trabajo:
p. 21. Seleccionar un tema
interesante para investigar
p. 22. Organizar la información
investigada
p. 23. Escribir un texto
informativo
Nuestros saberes: La diversidad
● Reconoce, mediante el análisis, las características y
cultural, las
p. 23. Textos discontinuos Proyecto escolar: funciones de los textos discontinuos, en particular de lenguas
tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros originarias de
p. 24. Tipos de textos Fragmentos de nuestra
cronológicos. México y las
discontinuos vida
● Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para adversidades
p. 38. Infografía pp. 22-37 que enfrentas
organizar y presentar información.
para asistir a la
● Selecciona información para organizarla y presentarla por escuela
Cuaderno de trabajo:
Entregable: medio de textos discontinuos.
p. 24. Formar de organizar la ● Produce textos discontinuos, considerando al
Textos discontinuos
información
destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos
p. 25. Información más clara y como el tamaño de la letra empleada, a fin de
entendible garantizar su legibilidad.
p. 26. Presentar información
en textos discontinuos
Nuestros saberes:
● Reconoce las características y función de las reseñas.
p. 26. Reseñas Proyecto de aula: Características
● Describe un texto leído y construye una opinión
del lugar donde
https://bit.ly/3yyEDfQ Las historias que nos acerca del mismo, explicando su parecer. vive y los
unen cambios que ha
p. 27. Reseña histórica ● Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso
pp. 50-63 tenido
p.28. Estructura de la reseña que, de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero
que, para organizar y compartir su opinión.
● Registra datos de identificación del texto: título, autor,
Múltiples lenguajes: Entregable:
editorial y lugar y fecha de publicación, número de

8. Comparación y producción
de documentos que regulan la
convivencia.
9. Exposición sobre temas
relacionados con el cuidado
de la salud.
p. 192. La tumba de
Cuauhtémoc
p. 214. Los chinelos de
Tepoztlán: una danza con la
historia
Cuaderno de trabajo:
p. 27. Conocer obras mediante
reseñas
p. 28. Escribir reseñas
p. 29. Compartir reseñas
Nuestros saberes:
p. 29. Reglamento
Cuaderno de trabajo:
p. 30. Mejorar la convivencia
p. 31. El reglamento del salón
Cuaderno de trabajo:
p. 32. Buscar y organizar la
información para una
exposición
p. 33. Appyos gráficos para la
exposición
p. 34. Presentar y escuchar
exposiciones
Antología de reseñas páginas. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias
sobre los cambios en la en la escritura de la reseña: errores de concordancia y
comunidad de ortografía en general.
Proyecto de aula:
● Analiza varios reglamentos escolares, e identifica
Acordamos características como brevedad o concisión y uso de Normas de
colectivamente normas verbos y numerales. convivencia en
y reglas de convivencia en el aula y la
● Comprende y explica la función de los reglamentos.
en el aula escuela
Participa en la elaboración del reglamento del aula.
pp. 64-79
● Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía
en el texto.
Entregable:
Reglamento escolar
● Como presentador
● Recupera e integra información de diversas fuentes,
gráficas, orales y/o escritas, para preparar su
presentación.
● Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas
como guía y exponer de manera lógica y secuenciada,
empleando un léxico formal.
● Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de
doble entrada u otros recursos gráficos, como
material de apoyo para la exposición.

Nuestros saberes
10. Producción y envío de p. 32 . Correo electrónico
cartas personales.
Múltiples lenguajes:
p. 36. Comunicación con
pictogramas
Cuaderno de trabajo:
p. 35. Escribir a la distancia
p. 36. Así se hace una carta
p. 37. Enviar una carta
Nuestros saberes:
p. 41. Carta formal de petición
a alguna autoridad
Nuestros saberes:
● Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas
y hace comentarios acerca de lo que le plantean.
● Como audiencia
● Mantiene la atención en lo que presenta el expositor,
toma notas sobre lo que le parece más relevante, le
causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la
palabra para plantear preguntas, hacer comentarios o
compartir su opinión.
Proyecto comunitario:
● Lee distintas cartas personales reales y literarias.
Un mensaje para el El ciclo de la
● Reflexiona sobre las características y funciones de las
futuro, pp. 24-35 comunicación
cartas personales enviadas por correo postal y con dos medios
electrónico. accesibles
Entregable: ● Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de
Mensaje electrónico o cartas, pensando en destinatarios específicos.
carta ● Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y
espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace
tiempo.
● Elabora una carta.
● Envía las cartas que escribe a través del correo postal
y/o electrónico.
Proyecto comunitario:
Detectives sociales Los problemas
sociales que
pp. 68-79 afectan a la
comunidad
Entregable:
Carta
● Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e
11. Interpretación
producción de anuncios
publicitarios de productos o
servicios ofrecidos en la
comunidad.
12. Seguimiento crítico de
noticias en diferentes medios
de comunicación escrita.
y p. 33. Tipos de anuncio
Cuaderno de trabajo:
p. 38. Análisis de anuncios
publicitarios
p. 39. Conocer los anuncios
publicitarios a detalle
p. 40. Estrategias de
persuasión
p. 41. Recursos lingüísticos en
los anuncios publicitarios
p. 42. Crear y difundir un
anuncio publicitario
p. 43. Crear y difundir un
anuncio publicitario
Nuestros saberes:
p.36. Medios de comunicación
p. 37. Revista
Cuaderno de trabajo:
p. 43. Encontrar noticias sobre
un tema de interés
p. 44. Estructura de las
noticias
p. 45. Analizar diferentes
noticias sobre un tema de
interés
Proyecto comunitario: identifica sus características y funciones. Características
de la publicidad
¡Por una publicidad ● Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a
incluyente! los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en
particular, las características del lenguaje escrito; por
pp. 36-45
ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras,
metáforas y comparaciones, así como la brevedad.
● Identifica los productos y servicios ofrecidos en su
Entregable:
comunidad que desea publicitar.
Anuncio publicitario
● Elabora anuncios publicitarios en los que emplea
distintas estrategias textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por
ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así
como la claridad.
● Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
● Expresa interés por un tema particular y busca notas
Proyecto comunitario: informativas relacionadas en distintos medios de Diferentes
comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de acontecimientos
Nuestra primera revista y lugares del
internet.
colectiva munod
● Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes
pp. 46-57
medios de comunicación escrita.
● Analiza los elementos que componen las notas
Entregable: informativas sobre noticias de su interés en los diferentes
medios de comunicación escrita: títulos, balazos,
Revista de divulgación entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación,
elementos gráficos, formas de referirse a las personas o
lugares involucrados.
● Compara las diferencias y similitudes en las distintas
formas de presentar las noticias de su interés.
● Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de
su interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en

13. Comprensión y Nuestros saberes:
producción de textos para
gestionar servicios públicos. p. 41. Carta formal de petición
a alguna autoridad
Cuaderno de trabajo:
p. 46. Formularios para hacer
trámites
p. 47. Llenar formularios
14. Elaboración de un tríptico Cuaderno de trabajo:
informativo sobre la
p. 48. Identificar los trìpticos
prevención de algún
problema colectivo.
p. 49. Hablar sobre la violencia
en la escuela
p. 50. Aprender sobre bullying
p. 51. Más información sobre
bullying
p. 52. Elaborar un tríptico
sobre bullying
Múltiples lenguajes:
15. Reconocimiento de la p. 84. El sol. In tonati
diversidad lingüística de
diferentes medios de comunicación escrita.
● Explora distintos formularios para gestionar servicios
Proyecto comunitario: públicos: los que brinda la escuela, la biblioteca o, en Servicios
general, la comunidad. públicos en la
¡Formular, formulario! comunidad
● Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de
pp. 58-67
documentos como sobre sus características y funciones.
● Llena diferentes formularios e identifica el tipo de
Entregable: información que incluyen y solicitan.
● Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar
Formulario
servicios públicos.
● Recopila y analiza distintos trípticos informativos para
Proyecto comunitario: conocer sus características y funciones. El valor del
maíz para la
Los sabores y saberes ● Determina, por medio del diálogo con sus compañeros,
alimentación y
que rodean al maíz algún problema colectivo que pueda prevenirse, la sociedad
relacionado con la salud, la violencia, el bienestar.
pp. 80-91
● Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo
que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus
Entregable: compañeros, integra la información más relevante en un
texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas
Tríptico ilustrado se presenten de manera ordenada y coherente.
● Organiza la información textual y gráfica en un tríptico
en el que se defina el problema que quieren prevenir y
las razones para hacerlo, así como las medidas de
prevención y las personas, fuentes o instituciones a
las cuales es posible recurrir para profundizar en el
asunto o buscar ayuda.
● Presenta y difunde el tríptico con la comunidad
escolar.
● Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre
Proyecto de aula: la diversidad lingüística en México y sobre la Las lenguas
influencia de las lenguas originarias en el español en originarias y los
¡Palabras y lenguas
México.
16. Interpretación y valoración
de manifestaciones culturales
y artísticas de México y del
mundo.
p. 131. Ntuchinuu
p. 173. E’iti tiuséijre cháanaka
http://bit.ly/3lzBGce
p. 176. Ra Kue’e
https://bit.ly/3LJz3PD
Cuaderno de trabajo:
p. 53. Las lenguas que se
hablan en México
p. 54. El español mexicano
Nuestros saberes:
p.52. Exhibición
p. 63. Elementos simbólicos
Multiples lenguajes:
p. 49. Del mundo para México
p. 80. ¡Un monumento para
Colimán!
https://bit.ly/3lbxUWn
http://bit.ly/3FtevXQ
p. 160. Xantolo
p. 166. Jose María Velasco, el
gran paisajista-científico
mexicano
p. 214. Los chinelos de
Texpoztlán
Cuaderno de trabajo:
vivas! México. saberes
ancestrales
pp. 80-93 ● Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y
sobre las
la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en plantas
el español mexicano que provienen de lenguas medicinales
Entregable: originarias.
● Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende
Glosario ilustrado y
memorama de lenguas su significado y, de ser posible, indaga en su historia.
● Comparte el resultado de su investigación. Reflexiona
sobre la diversidad lingüística en México y valora su
riqueza.
● Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos
Proyecto escolar: orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos Las diferentes
mediante textos y otras producciones artísticas con manifestaciones
¿Cómo entendemos el culturales y
intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y
arte? artísticas
estar en el mundo.
pp. 38-49 ● Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos,
sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes en
manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere
Entregable: su significado, a partir de intereses, perspectivas y
creencias propias.
Exhibición artística
● Construye significados en lo individual y colectivo, a
partir de la observación y comprensión de sonidos,
gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así
como del contexto de creación de manifestaciones
culturales y artísticas.

17. Apropiación e p. 48. Sobre los diálogos y
intervención artística en el
espacio comunitario.
18. Análisis de cuentos y
poemas para su disfrute y
comprensión
p. 55. Manifestaciones
artísticas de diferentes culturas
p. 56. Elementos de las
manifestaciones artísticas
p. 57. Significado de las
manifestaciones artísticas
Nuestros saberes:
● Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al
Proyecto escolar: identificar y socializar necesidades, intereses y problemas Los roles de
soluciones a necesidades de la comunidad. género y la
La perspectiva de igualdad de
género desde la ● Representa problemáticas detectadas en su
génerp
música comunidad, por medio de historietas, maquetas,
Múltiples lenguajes:
improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o
pp. 50-63
p. 206. Cortitos una canción popular donde modifique su letra para
compartir su perspectiva con otras personas.
Entregable: ● Planea e interviene un espacio de la escuela o la
Cuaderno de trabajo: comunidad, utilizando objetos y materiales a su alcance,
Una canción así como su cuerpo, sonidos y gestos.
p. 58. Identificar problemas en
la comunidad
p. 59. El arte para representar
un problema de la comunidad
p. 60. Compartir creaciones
artísticas
Nuestros saberes:
● Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de
p. 56. Textos literarios Proyecto escolar: sus intereses y gustos, y comparte los motivos de su Gustos e
elección. intereses
https://bit.ly/3MzGedB Sobre cuentos y personales
poemas ● Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de
p. 57. Poesía sobre los textos
historias propias, familiares o populares. literarios
pp. 64-75
https://bit.ly/3KtkMUO ● Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus
p. 59. Cuento interpretaciones de estos.
Entregable: ● Distingue las características tanto de cuentos como
https://bit.ly/40Xrbik
Recital literario de poemas.
 Múltiples lenguajes:
● Organiza y participa en un recital literario en el que lee
p. 84. El Sol, In tonati en voz alta cuentos y poemas para la comunidad
escolar.
p. 86. El viajero

p. 128. Oda a mi abuela

p. 130. Ojos

p. 145. El otro día vi volar…

p. 158. Volar de corrido…

p. 159. Volar es soñar…

p. 171. Décima de la luna

p. 182. Albert sin sueños

Cuaderno de trabajo:

p. 61. Explorar cuentos y

poemas

p. 62. Analizar cuentos

p. 63. Más cuentos

p. 64. Interpretar cuentos

p. 65. Análisis de poenas

p. 66. Interpretar poemas

p. 67. Compartir cuentos y

poemas

Nuestros saberes:
● Relaciona movimientos corporales con sonidos
19. Combinación de p. 51. Expresiones corporales Proyecto escolar: producidos con objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, El lenguaje
elementos visuales, sonoros en secuencias colectivas que narran una historia que les corporal y las
y corporales, en Expres-arte con el artes
es significativa.
composiciones artísticas cuerpo
Múltiples lenguajes: ● Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes,
colectivas, para expresar pp. 90-103
rasgos de sus identidades p. 72. Imágenes para oler, débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para
personal y colectiva. relacionarlos con la voz y características de un personaje,
 escuchar y sentir
http://bit.ly/3KegJ01
p. 136. Pieles parlantes
Cuaderno de trabajo:
p. 68. Aventura en la ciudad
p. 69. Crear personajes a
partir de sonidos
que crea a partir de objetos cotidianos y de sus rasgos de
identidad personal.
Entregable:
● Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de
Narrando la historia
su entorno natural o social, con movimientos
con tu nombre
corporales y sonidos, y posteriormente con objetos
en una secuencia animada (stop motion) o una
historieta.
● Construye propuestas artísticas de manera grupal, a partir
del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos
y gestos, que representen su identidad colectiva.

p. 70. Crear una secuencia

animada

20. Creación y representación
de narrativas a partir de
acontecimientos relevantes
de la comunidad, empleando
recursos literarios, visuales,
corporales y sonoros.
Múltiples lenguajes:
● Combina secuencias de movimientos, gestos, formas,
p. 60. Dilo sin palabras Proyecto escolar: sonidos, colores y objetos, a partir de cuentos que lee o Manifestación
escucha. cultural y
La historia ¡se mueve! artística
● Desarrolla relatos escritos o crea narrativas
Cuaderno de trabajo: pp. 104-115
corporales a partir del significado de su nombre y la
p. 71. Representación de un historia familiar de cómo y por qué eligieron ese
cuento nombre.
Entregable:
p. 72. La historia de mi nombre ● Narra y representa teatral o dancísticamente historias o
Galería de cuadros situaciones cotidianas de su comunidad que sean
p. 73. Representar una vivientes trágicas, cómicas, románticas, etcétera.
anécdota

21. Combinación de la
realidad y la fantasía en
elementos simbólicos de las
manifestaciones culturales y
artísticas, que dan identidad y
sentido de pertenencia.
Múltiples lenguajes:
● Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que crean los
p. 160. Xantolo Proyecto de aula: objetos y los cuerpos en una manifestación cultural o Características
artística, para reflexionar sobre lo que simbolizan. de héroes,
Heroínas y héroes, heroínas,
¿ficción o realidad? ● Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación
Nuestros saberes: personas
cultural o artística de su interés, y los contrasta con el destacadas de
pp. 94-105
p. 44. Lo real y lo imaginario significado que representan. la comunidad
● Combina intencionalmente secuencias de para diferenciar
https://bit.ly/42aKh5y
realidad y
Entregable: movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u
p. 46. Elementos que fantasía
objetos, para recrear un fragmento de una
conforman la historia Historieta manifestación cultural o artística con elementos

22. Expresión, mediante el
uso de los lenguajes
artísticos, de experiencias
estéticas que tienen lugar en
la naturaleza.
23. Análisis y representación
de guiones teatrales.
p. 50. Manifestaciones simbólicos propios.
artistícas y culturales
Cuaderno de trabajo:
p. 74. Explorar
manifestaciones artísticas
p. 75. Elegir una manifestación
artística
p. 76. Crear mi representación
artística
Proyecto escolar:
● Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e
Sonidos e imágenes de ideas, a partir del asombro generado por la Contaminación
nuestro entorno interacción con la naturaleza y representa su visual y auditiva
experiencia en una producción artística.
pp. 76-89
● Reconoce formas, colores, texturas, sonidos y
movimientos algunos componentes de la naturaleza y los
Entregable: recrea por medio de los lenguajes artísticos.
Secuencias animadas
e historietas
Nuestros saberes:
● Lee y analiza guiones teatrales de su elección, para
p. 51. Interpretaciones Proyecto de aula: reflexionar en colectivo sobre sus argumentos o tramas, Las
las características de los personajes, así como los temas características
p. 61. Estructura de un texto Mi cuerpo habla de los textos
y conflictos que abordan.
dramático dramáticos a
pp. 106-117 ● Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los
través de
representa en colectivo, mediante el empleo del análisis de un
Cuaderno de trabajo: cuerpo, procurando respetar los elementos que le relato sobe
Entregable: permiten ser escenificados, tales como la presencia violencia
p. 77. Analizar un texto de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes,
Texto dramático y intrafamiliar
dramático las acotaciones y la tipografía empleada para
lectura en voz alta
distinguirlos.
p. 78. Personificar un texto
dramático ● Crea personajes y escenografías para la historia de
una obra de teatro infantil y la sonoriza para
 representarla ante la comunidad.

24. Lectura y análisis de mitos
y leyendas, para su disfrute y
valoración.
Nuestros saberes:
p. 64. Las leyendas
Mútliples lenguajes:
p. 172. La creación del mundo
p. 174. La muerte
https://bit.ly/3LJz3PD
Cuaderno de trabajo:
● Lee mitos y leyendas de México e identifica las
Proyecto comunitario: características y funciones de cada tipo de texto. Narraciones
¡Vamos al rescate! ● Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas
leídos. Identifica elementos de realidad y fantasía
pp. 92-105
tanto en mitos como en leyendas.
● Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para
Entregable: conocer los mitos y leyendas que forman parte de la
cultura de su región.
Obras teatrales
● Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a
público. Reflexiona sobre la riqueza cultural que
encierran los mitos y las leyendas.

p. 79. Leer un mito mexicano

p. 80. Leer una leyenda

mexicano

p. 81. Tradición oral: mitos y

leyendas

p. 82. Representar un mito o

una leyenda

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

TEMA
RECURSOS TEMPORA
CONTENIDOS PROYECTO PDA 5° GRADO SITUACIÓN
COMPLEMENTARIOS LIDAD
PROBLEMA
Nuestros Saberes: Aula: Hipertensión
● Describe y representa mediante modelos, la relación
arterial y su
1. Estructura y 68. Sistema circulatorio ¡Una bomba en mi de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del importancia
funcionamiento del cuerpo cuerpo! sistema respiratorio, con el intercambio de gases. para la salud
humano: sistemas 69. Función del sistema circulatorio
p. 120 ● Indaga, describe y representa con modelos, la función
circulatorio, respiratorio e 70. Nariz, pulmones, tráquea
inmunológico, y su relación general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
con la salud ambiental, así
como acciones para su
cuidado.
2. Estudio de los números.
● Compara y ordena
números decimales y
fraccionarios.
● Sucesor y antecesor
● Múltiplos y divisores
● Ubicar en la recta
numérica fracciones
mayores o menores
que la unidad con
apoyo gráfico de la
recta.
3. Etapas del desarrollo
humano: proceso de
reproducción y prevención
71. Autocuidado del sistema
respiratorio
72. Variación proporcional
Cuaderno de trabajo:
85. Sistema respiratorio
86. Sistema circulatorio
87. Frecuencia cardiaca
88. Cuidar la salud
Cuaderno de trabajo:
136. Sucesiones numéricas
137. Patrón de las sucesiones
numéricas
138. Leer, escribir e identificar cifras
139. Notación decimal
140. Construir fracciones
equivalentes
141. Fracciones en notación decimal
Nuestros Saberes:
75. Reproducción humana, Etapas
del desarrollo
76. Fecundación, parto, Embarazo
venas), que forman parte del sistema circulatorio y su
relación con el intercambio de gases.
Entregable:
● Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de
estetoscopio
latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en
casero
los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello,
tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones
entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
● Indaga los factores del medio ambiente que inciden en
la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio;
propone y practica acciones para prevenir infecciones
y enfermedades y favorecer su cuidado.
● Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis
cifras, en español y hasta donde sea posible, en su
lengua materna, de manera ascendente y descendente
a partir de un número natural dado.
● A través de situaciones vinculadas a diferentes
contextos ordena, lee, escribe e identifica
regularidades en números naturales de hasta nueve
cifras.
● Lee, escribe y ordena números decimales hasta
diezmilésimos en notación decimal y letra, y los
interpreta en diferentes contextos.
● Resuelve situaciones problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un mismo número.
● Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4,
3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
Aula: Cambios físicos
● Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez
y emocionales
¿Qué está pasando como parte del desarrollo humano, así como las producto del
en mi cuerpo? características, necesidades, responsabilidades, formas desarrollo
de pensar y cuidados generales en cada una de ellas.
de infecciones de adolecente
transmisión sexual (ITS) y
embarazos en adolescentes, 77. Infecciones de transmisión
en el marco de la salud sexual (ITS)
sexual y reproductiva.
Cuaderno de trabajo:
89. Las etapas de la vida
90. De la madurez a la vejez
91. La fecundación
92. Desarrollo y prevención del
embarazo
93. El derecho a una sexualidad
libre
94. Aprender sobre relaciones de
pareja
Nuestros Saberes:
4. Suma y resta 93. Números naturales, Tanto por
ciento
● Sumar y restar
94. Algoritmo del porcentaje
fracciones comunes
o mixtas, con 95. Algoritmo de suma
denominadores
https://acortar.link/js0Udc
iguales o diferentes.
● Identificar la fracción Cuaderno de trabajo estatal:
común equivalente a 142. Cálculos con números
un número escrito decimales
con punto decimal.
143. Problemas de fracciones
144. Estrategias de cálculo mental
p. 136
● Comprende que el embarazo es resultado de una
relación sexual, a partir de describir y representar con
modelos el proceso general de la reproducción en los
Entregable:
seres humanos: fecundación, embarazo y parto, y que
Modelo anatómico su prevención es responsabilidad tanto de hombres
de aparatos como de mujeres.
reproductores ● Analiza diversas situaciones acordes a su contexto
femenino y
relacionadas con el ejercicio de la sexualidad para
masculino
reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de
vivirla de manera libre, informada, segura como parte de
la salud sexual.
● Argumenta acerca de la importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el respeto, la responsabilidad, y la
comunicación en las relaciones de pareja con la finalidad
de prevenir violencia en el noviazgo y embarazos en la
adolescencia, considerando su proyecto de vida y el inicio
de la actividad sexual.
Comunidad:
● A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
Nuestro jardín para diferentes contextos, suma y resta números decimales y
conservar a los fracciones con diferentes denominadores.
polinizadores
● Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
p. 138 mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de
100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
● Realiza comparaciones entre una fracción común y un
Comunidad:
número decimal.
Mi vuelo es la flor ● Resuelve sumas y restas de fracciones con igual o
de la vida
diferente denominador.
p. 152
Comunidad:
¿Agua virtual?
¡Aprendamos a
consumirla!

5. Alimentación saludable:
características de la dieta
correcta, costumbres de la
comunidad, riesgos del
consumo de alimentos ultra
procesados, y acciones para
mejorarla alimentación.
6. Multiplicación y división
(con números decimales
entre naturales y decimales
fraccionarios entre naturales)
● Multiplicación por 10,
100 y 1000.
Nuestros Saberes:
79. Hábito, hábito alimenticio, Dieta,
dieta sana
80. Autocuidado, cantidad de
alimentos.
Cuaderno de trabajo:
95. El plato del bien comer
96. Alimentación saludable
97. Prevenir enfermedades por mala
alimentación
98. Tipos de alimentos y sus
características
99. Diseño de menús saludables
100. Diferentes formas de
alimentación
101. Relación entre alimentos y
cuerpo
Cuaderno de trabajo:
145. Multiplicación de números
decimales
146.Problemas con números
147. Divisiones con números
decimales
p. 164
Aula: La buena
● Explica las características de la dieta correcta: variada,
alimentación
Un Menú saludable completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con base en las
con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en particularidades
p. 152
beneficio de su salud. de su
● Indaga posibles riesgos de los hábitos de comunidad
Entregable: alimentación personales y familiares, como diabetes,
hipertensión, colesterol elevado, entre otros; propone
Menú saludable posibles cambios en su alimentación a partir de las
“Menú de nuestra alternativas que están disponibles en su localidad y
tierra” en las prácticas de higiene relacionadas con la
preparación y consumo de alimentos.
● Describe de dónde provienen y cómo se producen o
procesan los alimentos que consume y los beneficios
nutrimentales que estos tienen; diseña distintos menús
basados en las características de la dieta correcta.
● Comprende que su alimentación está relacionada con las
costumbres de la familia y los productos de consumo
disponibles en su comunidad, a partir de compararla con
otras formas de alimentación en diferentes regiones del
país y con otros países.
● Analiza y explica la relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.
● Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican multiplicar números
fraccionarios y números decimales, con un número
natural como multiplicador.
● Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican dividir números
naturales y el cociente resulte un número decimal.
● Resuelve multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
 148. Cocientes con números
● Repartos equitativos ● Ubica números decimales en la recta numérica, a
decimales
partir de otro numero establecido.
● Ubicar un número
decimal en una recta
numérica, a partir de
otro número dado.

Nuestros Saberes. Comunidad: Biodiversidad

7. Funciones vitales que
caracterizan a plantas y
animales como seres vivos, y
su relación con el entorno
natural, así como sus
cambios a través del tiempo.
85.Medio natural, reproducción de ¡Los seres vivos,
plantas, reproducción de los
materiales, animales vivíparos,
animales ovíparos
Cuaderno de trabajo:
102. Métodos de reproducción de
las plantas
científica sobre los
103. La estructura de la flor
104. Procesos de reproducción de
las plantas
105. Desarrollo y nacimiento de los
animales
● Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos,
de la
hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y Comunidad
muy vivos! el entorno natural; identifica y representa las
estructuras de una flor que participan en la
p. 108
reproducción.
● Describe interacciones que ocurren entre los factores
Entregable: físicos y biológicos que intervienen en el proceso de
reproducción de las plantas: polinización, dispersión de
Cartel de semillas y frutos, o germinación.
divulgación
● Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos
animales y las animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves,
plantas de la mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para
comunidad clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
● Comprende que la reproducción es una función que
caracteriza a todas las plantas y los animales como seres
vivos.

Nuestros saberes: Aula:

● A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad
8. Proporcionalidad 72. Variación proporcional, variación ¡Una bomba en mi vinculadas a diferentes contextos, determina valores
no proporcional cuerpo! faltantes a partir de diferentes estrategias (cálculo del
valor unitario, de dobles o triples).
p. 120
● Cálculo de ● Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
Nuestros saberes: Escolar:
porcentajes (tantos diferentes contextos que implican comparar razones
de cada 100) 72. Variación proporcional, variación ¿Qué le sucedió a expresadas con dos números naturales.
no proporcional mi almuerzo? ● A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
● El IVA
p. 130 diferentes contextos, identifica que los porcentajes de
● Calcular valor 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones
unitario Cuaderno de trabajo:

● La variación
proporcional directa
o inversa.
9. Factores que conforman la
biodiversidad y el medio
ambiente, la riqueza natural
de México y su relevancia
como parte del patrimonio
biocultural de la humanidad,
y la importancia de su
conservación.
149. La regla de tres simple
150. Problemas de proporcionalidad
151. Constante de proporcionalidad
152. Tablas de proporcionalidad
153. Problemas de porcentajes
Nuestros saberes:
101. Fracciones y números
decimales ¡Aprendamos a
102. Punto decimal, unidades
sexagesimales
Nuestros Saberes:
86. Esquema, datos cuantitativos, Mi vuelo es la flor
datos cualitativos
https://acortar.link/iE10W
97. Pérdida de la biodiversidad,
Conservación de biodiversidad
98. Cuidado de los seres vivos,
actividades humanas Bebedero para
99. Extinción de especies,
problemas ambientales
Cuaderno de trabajo:
106. La biodiversidad del mundo
107. Profundizar en los ecosistemas
108. Biodiversidad en México
109. Servicios ambientales de la
biodiversidad
Nuestros Saberes:
1/2, 1/4, 1/5, 1/10.
Comunidad:
¿Agua virtual?
consumirla!
p. 164
Comunidad: Extinción de las
● Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad
aves
de ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas,
de la vida hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de
especies identificadas hasta el momento por la ciencia a
p. 152
nivel mundial.
● Indaga los factores que favorecen la presencia en
Entregable: México de una variedad de ecosistemas y seres vivos,
que lo hacen megadiverso; valora la importancia
natural y sociocultural de su conservación.
aves
● Describe los servicios ambientales de la biodiversidad:
producción de oxígeno, regulación de climas,
abastecimiento de agua, moderación en el impacto de
fenómenos naturales, control de plagas, obtención de
materias primas, espacios vitales para plantas y animales,
espacios para actividades recreativas y culturales, entre
otros.
Comunidad: Simetría de los
● Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un
10. Cuerpos geométricos y
sus características.
● Identifica desarrollos
planos.
87. Cuerpos geométricos, Conservemos la prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para insectos
geometría, hexágono, cubo, flora y la fauna construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
tetraedro, cuadrado, triángulo.
p. 124
88. Forma, figuras geométricas,
simetría, eje de simetría

89. Geometría euclidiana Entregable:

https://acortar.link/js0Udc Hotel entomológico

Cuaderno de trabajo:

154. Cuerpos geométricos

155.Características de los cuerpos

geométricos

Nuestros Saberes: Comunidad: Acciones

11. Pérdida de biodiversidad,
problemas medioambientales
en la comunidad, México y el
mundo, así como acciones
orientadas a fortalecer
estilos de vida sustentables.
90. BIodiversidad, México
megadiverso, Hongos
91. Bacterias
93. Preservación, contaminación
97. Pérdida de la biodiversidad,
conservación de la biodiversidad,
preservación de la biodiversidad
98. Cuidado de los seres vivos,
actividades humanas
99. Extinción de especies,
problemas ambientales
● Analiza y explica el impacto de las actividades
humanas que
Nuestro jardín para humanas en la biodiversidad, en particular sobre la minan la
conservar a los variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la biodiversidad
polinizadores comunidad, y en la salud.
p. 138 ● Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de
biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las causas
y las consecuencias para la salud y la dinámica de los
Entregable: ecosistemas; identifica y explica prácticas locales y
estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la
Jardín polinizador biodiversidad.
● Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el
valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones
naturales que favorecen su existencia; propone y practica
acciones, como el consumo responsable que favorecen su
cuidado.

Cuaderno de trabajo:

110. Impacto de la actividad humana

en la biodiversidad

111. Especies endémicas de México

 112. El cuidado de la biodiversidad

113. Especies mexicanas en peligro

de extinción

Nuestros Saberes: Comunidad:

● Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye
12. Figuras geométricas y 88. Forma, figuras geométricas, Conservemos la círculos a partir de distintos datos (longitud del
sus características. simetría, eje de simetría flora y la fauna diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue
la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica
89. Geometría euclidiana (geometría p. 124
● Usar los criterios de el diámetro y el radio.
descriptiva), iteración
igualdad de ángulos, ● Usar los criterios de igualdad de ángulos, igualdad de
igualdad de lados, https://acortar.link/js0Udc
lados, paralelismo, intersección de las diagonales y
paralelismo,
simetría para clasificar figuras.
intersección de las
Cuaderno de trabajo: ● Identificar diferentes desarrollos planos para construir
diagonales y simetría
para clasificar 156. Círculo cubos, prismas, cilindros o pirámides.
figuras.
157. Características de los círculos
● Identificar diferentes
desarrollos planos
para construir cubos,
prismas, cilindros o
pirámides.

Nuestros Saberes: Comunidad: Escasez de

13. Costos y beneficios del
consumo de agua, energía
eléctrica y combustibles en
la satisfacción de
necesidades personales.
104. Aprovechamiento del agua,
agua virtual, productos, servicios,
consumo, consumo de agua
105. Cantidad
Cuaderno de trabajo:
114. El consumo responsable del
agua
115. El consumo del agua en la
comunidad
116. El agua virtual y el consumo
responsable
● Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume
agua en la
¿Agua virtual? en diversas actividades en la casa, compara su comunidad
¡Aprendamos a consumo diario e identifica en qué actividades se
consumirla! utiliza una mayor o menor cantidad de agua.
p. 164 ● Analiza problemáticas relacionadas con el agua que se
presentan en su comunidad, la importancia de su
consumo y manejo responsable.
Entregable: ● Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se
prototipo de utiliza en la producción de satisfactores (productos y
captación de agua servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos
productos que son necesarios y aquellos que no lo son,
para tomar decisiones de consumo responsable y
favorecer el cuidado del medio ambiente.
● Practica acciones que puede llevar a cabo en casa, la
escuela y la comunidad para aprovechar el agua de
 117. Acciones para utilizar el agua
responsablemente
Cuaderno de trabajo:
14. Ubicación espacial 158. Ubicación de objetos
159. Ubicación de lugares
● Uso de la escala
160. Elaboración de croquis
Nuestros Saberes:
15. Propiedades de los 109. Propiedades físicas, gases,
materiales: dureza, líquidos, sólidos
flexibilidad y permeabilidad y
su aprovechamiento en la 110. Propiedades de los gases,
satisfacción de necesidades; temperatura.
caracterización de los gases
con base en sus
propiedades. Cuaderno de trabajo:
118. Probando las propiedades de
los objetos
119. Dureza, flexibilidad y
permeabilidad
120. Construir un estuche
121. La ciencia y la tecnología en
los materiales
Nuestros Saberes:
16. Medición de la longitud, 130. Diámetro, Magnitud
masa y capacidad.
https://go.nasa.gov/3INJuqJ
● Uso y valor de la https://bit.ly/3LKBd1w
libra, onza y el galón.
● Establecer Cuaderno de trabajo:
equivalencias entre
miligramo, gramo,
manera responsable.
● Elabora e interpreta croquis para comunicar la
ubicación de seres, objetos, trayectos o lugares.
● Emplea la escala para determinar longitudes o
distancias.
Escolar: Contaminación
● Experimenta con diversos materiales las propiedades de
ambiental
El espacio entre tú dureza -resistencia que tiene al rayado y el corte en su
y yo superficie-, flexibilidad cambio de forma al doblarse sin
romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través de
p. 118
él sin que se altere su composición-.
● Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y
Entregable: permeabilidad de los materiales con su uso, para la
satisfacción de algunas necesidades; toma decisiones
Mapa conceptual sobre cuál es el más adecuado y de las consecuencias de
su uso excesivo para el medio ambiente.
● Diseña y construye objetos con base en las
propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de
algunos materiales (vidrio, papel, cartón, plástico,
unicel o metales).
● Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la
ciencia y la tecnología en para la satisfacción de
necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado
o poco ético en el medio ambiente.
Escolar:
● Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
¡Astrónomas y diferentes contextos que requieren calcular
astrónomos en longitudes, masas o capacidades utilizando unidades
acción! convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
p. 168 ● Uso y valor de la libra, onza y el galón.
● Establecer equivalencias entre miligramo, gramo,
Entregable: kilogramo, tonelada.
 kilogramo, tonelada.
17. Cambios permanentes en
los materiales y sus
implicaciones en la vida
diaria.
18. Perímetro, área y noción
de volumen.
● Uso de la pi.
● Sucesión de figuras
161. Unidades de longitud
162. Unidades de peso
163. Unidades de capacidad
Nuestros Saberes:
111. Fenómenos naturales, ¿Qué le sucedió a
propiedades de la materia.
112 Fluidez, compresibilidad, átomo
113. Análisis de datos
https://bit.ly/3TLjj0r
114. Conservación de alimentos
descomposición
115. Conductores de calor
116. Tiempo
Cuaderno de trabajo estatal:
122. Cambios temporales y cambios
permanentes
123. Cocción y descomposición de
los alimentos
124. Beneficios de la cocción de
alimentos
125. Técnicas de cocción y
conservación de los alimentos
Nuestros Saberes:
116. Media, área, cara, prisma ¿Qué le sucedió a
Jeroglíficos Mayas
http://bit.ly/3TLjj0r
Cuaderno de trabajo:
Antena receptora
de televisión
Escolar: Conservación
● Describe que, un cambio temporal, implica la
de los
transformación de la forma e incluso de las propiedades alimentos
mi almuerzo? de los materiales, pero no de su composición, mientras
que, en un cambio permanente, las propiedades y
p. 130
composición de los materiales se modifican, por lo que no
vuelven a su estado original, ya que se transforman en
otros diferentes.
Entregable:
● Describe a la cocción y descomposición de los alimentos
Lonchera anti como cambios permanentes, a partir de experimentar con
alimentos y la variación de la temperatura.
● Indaga y describe los beneficios de la cocción de
alimentos, en función de las variables de temperatura
y tiempo; así como, los factores que aceleran o
retardan la descomposición de los alimentos y las
implicaciones para la salud.
● Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes
pueblos y culturas relacionados con la cocción y
conservación de alimentos.
Escolar:
● Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular,
con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y
mi almuerzo? área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente
p. 130
área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y
con la misma área.

19. Efecto del magnetismo y
de la fuerza de gravedad.
20. Organización e 73. Tabla de frecuencia de datos
interpretación de datos
164. Comparación entre el
perímetro y el área
165. El perímetro de las figuras
166. Problemas sobre perímetro
167. Fórmulas para calcular el
perímetro
168. Área de rectángulo
169. Área de romboides
170. Área de triángulos
Nuestros Saberes:
118. Fuerza a distancia, fuerza
magnética, polos magnéticos
119. Carga eléctrica, interacción
eléctrica, interacción magnética,
magnetismo
120. Imán, electromagnetismo,
ondas electromagnéticas, efecto de
repulsión.
Cuaderno de trabajo:
126. Los efectos del magnetismo
127. Características de los imanes
128. Utilidad de las fuerzas
magnéticas
Nuestros saberes:
agrupados
● Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro
de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de
todos sus lados o multiplicar el número de lados por
la medida de uno de ellos.
● Construye y usa fórmulas para calcular el área de
rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades
convencionales (m² y cm²) para expresar sus
resultados.
● Determina la sucesión de cantidades o figuras
secuenciadas.
Aula: Efecto de los
● Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a
imanes en el
Objetos bailarines distancia en los objetos, a partir de experimentar con entorno
imanes y el movimiento de objetos de diversos materiales.
p. 162
● Describe las características de los imanes: polos
(norte y sur) y sus efectos de atracción y repulsión;
Entregable: establece relaciones entre el tipo de materiales y el
efecto de los imanes.
Infografía y brazo
magnético ● Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la
base de tecnologías modernas, incluidos motores
eléctricos y generadores; indaga los cambios que su
introducción ha significado en actividades humanas como
la comunicación (celulares y Wifi) y el transporte.
Aula:
● Responde preguntas vinculadas a diferentes
¡Una bomba en mi contextos que implican construir, leer e interpretar
cuerpo! información cuantitativa y cualitativa contenida en
tablas y gráficas de barras, e interpreta la moda.
p. 120
● Interpretar y calcular ● Interpretar y calcular la media, mediana y moda en una
la media, mediana y Nuestros saberes: Aula: tabla para resolver un problema.
moda en una tabla
para resolver un 78. Graficas de barras, lectura de ¿Qué está pasando
problema. datos, interpretación de datos en mi cuerpo?

p. 136

Cuaderno de trabajo:

171. Lectura de gráficas de barras

172. Elaborar gráficas de barras

173. Interpretar datos numéricos

Nuestros saberes: Aula:

73. Tabla de frecuencia de datos Objetos bailarines

agrupados
p. 162

Nuestros saberes: Escolar:

73. Tabla de frecuencia de datos El espacio entre tú

agrupados y yo

p. 118

Nuestros Saberes: Comunidad:

73. Tabla de frecuencia de datos ¡Los seres vivos,

agrupados muy vivos!

86. Esquema, datos cuantitativos, p. 108

datos cualitativos

Nuestros saberes: Comunidad:

73. Tabla de frecuencia de datos ¿Agua virtual?

agrupados ¡Aprendamos a
consumirla!

p. 164

Nuestros Saberes: Escolar: Cambios de

● Comprende que el calor es una forma de energía, que
temperatura
En tus manos está fluye entre objetos con diferente temperatura al ponerlos
21. Transformaciones de la
energía térmica y eléctrica,
así como el aprovechamiento
en aplicaciones tecnológicas.
22. Nociones de probabilidad
23. Sistema Solar y Universo:
características de sus
componentes y aportaciones
121. Ilumunación tener agua tibia en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor ambiental
temperatura.
121. Luz p. 156
● Describe, experimenta y representa diferentes tipos de
122. Transferencia de calor
transferencia de energía térmica: conducción y
122. Fuga de calor Entregable: convección; identifica su aprovechamiento en las
actividades humanas.
123. Energía Calentador solar
● Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio
123. Grados Celsius ambiente y en la salud por la generación y consumo de
energía térmica.
123. Procesos tecnológicos
124. Números positivos
125. Números negativos
Cuaderno de trabajo:
129. Comprobando que el calor es
una forma de energía
130. La conducción y la convección
131. Beneficios y riesgos de la
energía térmica
Nuestros saberes: Aula:
● Identifica situaciones de distintos contextos en las
81. Encuesta, frecuencia absoluta Un Menú saludable que interviene o no el azar; registra resultados de
experiencias aleatorias en tablas de frecuencias y
82. Frecuencia relativa p. 152
expresa la frecuencia absoluta y la relativa.
Cuaderno de trabajo estatal:
174. Experimentar con la Entregable:
probabilidad
Menú saludable
“Menú de nuetra
tierra”
Nuestros Saberes Escolar: Transmisión
● Indaga y describe las características de forma,
televisiva
127. Sistema solar ¡Astrónomas y ubicación, color, tamaño, distancia al Sol,
astrónomos en temperatura, masa, número de satélites naturales y
127. Planetas, Satélites naturales, acción! anillos, entre otras, de los componentes del Sistema
culturales, científicas y asteroides, cometas p. 168 Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides; construye
tecnológicas que han modelos para representarlo.
favorecido su conocimiento. 128. Órbita, eje terrestre, tierra,
bóveda celeste ● Identifica y explica las características del movimiento
Entregable:
de rotación y de traslación de los planetas y otros
129. Trayectoria
Antena receptora componentes del Sistema Solar: velocidad, dirección
129. Distancia de televisión y trayectoria.
● Describe y valora diversas aportaciones culturales,
129. Masa
científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del
129. Velocidad telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar.

Cuaderno de trabajo:

132. El sol y los planetas del

sistema solar

133. Satélites y asteroides en el

sistema solar

134. Movimiento de rotación y

traslación

135. La invención del telescopio

ÉTICA VALORES Y SOCIEDAD

CONTENIDO RECURSOS PROYECTO PDA 5° GRADO TEMA, TEMPORA
COMPLEMENTARIOS
SITUACIÓN, LIDAD
PROBLEMA
Múltiples lenguajes: SABERES Y
● Comprende la biodiversidad, su función como elemento
PENSAMIENTO
1. Valoración de la p. 20. ¿Un museo del desierto? vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como Biodiversidad
biodiversidad: Biodiversidad en la
en la localidad, entidad,
México y el mundo, valores,
acciones sustentables.
p. 24. Adiós, querido amigo CIENTÍFICO la importancia para la vida humana y las demás comunidad
especies.
p. 226. El Dominó Proyecto
comunitario: ● Compara e interpreta representaciones cartográficas
de la biodiversidad de México, su entidad y localidad,
Cuaderno de trabajo: ¡Los seres vivos,
reconociendo su distribución y los elementos que la
muy vivos!
p. 177. Función de la biodiversidad hacen posible (características y dinámica del suelo,
pp. 104-115 tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre
p. 178. Selvas y bosques en México otros).

p. 179. Matorrales y pastizales en
México
p. 180. Factores que amenazan a la
biodiversidad.
p. 181. Acciones para proteger la
biodiversidad
● Indaga cómo y por qué están disminuyendo los
Entregable: beneficios de la biodiversidad, incluyendo los
cambios el clima global y sus riesgos para la vida.
Cartel de
divulgación cientfíca ● Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la
sobre los animales y biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde
plantas de la una perspectiva crítica.
comunidad

Nuestros saberes:
● Comprende por qué México es un país biodiverso y
2. Valoración de la p. 151. Bioculturalidad Proyecto de aula biocultural, así como la biodiversidad local y su influencia Incidencia de
Megadiversidad mexicana: en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, las acciones
Megadiversidad en México, Pensamos y humanas en la
alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre
diversidad cultural, Múltiples lenguajes: protegemos la biodiversidad
otras).
relaciones ser humano biodiversidad en
p. 8. El paraíso de Baja California México ● Reconoce que los grupos sociales generan
naturaleza y
Surf conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su
representaciones distintas pp. 178-197
de las diferentes culturas o p. 12. ¿Eso es una lluvia de alves? manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en
grupos sociales, sobre la la conformación de culturas diversas con formas propias
biodiversidad y su manejo, p. 78. Laguna de Patzcuáro de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la
Entregable: naturaleza, entre sí y con los otros.
acorde a sus contextos.
Cuaderno de trabajo: Cuento en favor de
la biodiversidad
p. 182. Influencia de la biodiversidad
en la cultura mexicana

p. 183. Distintas formas de

representar la biodiversidad

● Analiza críticamente estilos de vida y modelos de

Proyecto desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo
3. Sustentabilidad de la
biodiversidad y humanismo:
Rasgos de los estilos de
vida y modelos de desarrollo
dominantes y su impacto en
la biodiversidad,
Implicaciones
socioambientales de la
preservación.
4. Ética y biodiversidad:
factores sociales que
propician la convivencia
armónica con el medio
ambiente basada el respeto,
responsabilidad, justicia
social y equidad con la
naturaleza.
5. Derechos humanos: a un
ambiente sano y Acceso al
agua potable.
Múltiples lenguajes: comunitario: y de México a través del tiempo, así como su impacto Estilos de vida
desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su y deterioro del
p. 114. La presa Malpaso, aventura Estilo de vida, comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, ambiente
en el corazón de Aguascalientes desarrollo y riesgos cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud
ambientales humana, entre otros).
pp. 182-197 ● Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de
Cuaderno de trabajo:
satisfacer las necesidades humanas, los patrones de
p.184. Estilos de vida y modelo de producción y venta de consumibles se vinculan con la
desarrollo Entregable: extracción de los bienes naturales, el consumo irracional
de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
p. 185. La producción y el consumo Campaña de
ambientales locales y globales.
de productos concientización y
Guía de hábitos ● Reflexiona acerca de los valores e implicaciones
p. 186. La mercantilización de la para el cuidado de socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad los recursos en la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de
escuela y la casa relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y
humanista.
Nuestros saberes:
● Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover
p. 146. Ética y filosofía Proyecto para conservar y proteger a la biodiversidad. Lucha contra el
comunitario: maíz
p. 149. Ecocidio y ética ● Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones
transgénico
medioambiental Maíz, el sabor de de bienestar común para la regeneración y
México preservación de su biodiversidad en la vida
p. 151. Bioculturalidad
cotidiana, promoviendo que autoridades, personas y
pp. 254-265
familias de su comunidad, colaboren
responsablemente para el logro de tal fin.
Cuaderno de trabajo: Entregable: ● Dialoga y construye juicios éticos acerca de los
p. 187. Valores para conservar y derechos de los seres vivos, y establece
Muestra compromisos para su trato respetuoso y digno, así
proteger la biodiversidad gastronómica: como su protección y preservación.
p. 188. Preservar la biodiversidad en “Maíz, el sabor de
la vida cotidiana. México”
Cuaderno de trabajo:
● Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano
p. 189. El derecho a un ambiente y adecuado para su desarrollo y bienestar. Cuidado y
sano preservación
● Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano
del ambiente
y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo,
 p. 190. Tomar acuerdos crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de
la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo
p. 191. Participar para resolver o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración
problemas de la comunidad para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable,
p. 192. Identificar los problemas con equidad y justicia social.
ambientales de la comunidad.

Nuestros saberes: Proyecto escolar:

● Comprende el largo camino que recorren los
6. La responsabilidad p. 151. Bioculturalidad Reporteras y productos para llegar a sus hogares, los medios que Contaminación
compartida, el respeto y el reporteros de la se utilizan para imponer patrones de consumo y la ambiental
consumo sustentable: ética ambiental importancia de consumir lo local, eligiendo lo que
acciones colectivas a favor Múltiples lenguajes: compramos de manera responsable y consciente.
de la protección, la pp. 184-197
p. 154. Todo se transforma
regeneración y preservación
de la biodiversidad y el
bienestar socioambiental. Cuaderno de trabajo: Entregable:

p. 193. El camino que recorren los Acciones y valores

productos que consumimos para evitar el
deterioro ambiental

Nuestros saberes: Proyecto

● Comprende que los desastres no son naturales, sino
comunitario:
7. Riesgos de desastre y p. 140. Sismo eventos repentinos que ocasionan daños materiales, Deslaves y
crisis humanitarias, Yo me cuido, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser fenómenos
asociados a fenómenos https://acortar.link/ravZ7o cuidando a mi naturales
prevenidos o mitigados.
naturales y generados por https://acortar.link/dCTsBw comunidad
● Identifica algunos componentes de un desastre, tales
acciones humanas: sus
causas y consecuencias, https://acortar.link/iYYpqM pp. 198-215 como los agentes perturbadores, que pueden ser de
para contribuir, de manera origen natural o humano; los agentes afectables,
https://acortar.link/4AybQZ representados por la infraestructura y la comunidad;
solidaria, a minimizar sus
efectos. p. 154. Riesgos y protección civil Entregable: y los agentes reguladores, que son las instituciones
encargadas de dar protección y ayuda a las personas
Ilustración de la afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la
mochila de entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas
Múltiples lenguajes:
emergencia para llegar a ellas.
p. 132. Paricutín: el volcán que nació
de repente ● Comprende que los efectos de los desastres dependen
de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus
vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde
Cuaderno de trabajo: se producen los alimentos y se construyen las viviendas,
lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son
p. 194. Factores y humanos de los
 desastres los programas de gobierno destinados a la prevención,
atención y reconstrucción en caso de desastre.
p. 195. Componentes de los
desastres ● Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades
compartidas, para la reducción del riesgo de desastres,
p. 196. Conocer las zonas de
con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las
seguridad de mi localidad
autoridades, al gobierno, a empresarias y empresarios, a
p. 197. Analizar nuestras decisiones las organizaciones de la sociedad civil, así como, la
para prevenir desastres importancia de participar en acciones individuales y
colectivas, encaminadas a la prevención en su
p. 198. Reducir el riesgo de comunidad.
desastres
● Promueve la empatía con personas que han vivido una
p. 199. Mostrar empatía en situación de desastre, y organizar acciones de ayuda.
momentos difíciles

Nuestros saberes:
● Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca
8. Construcción de la cultura p. 183. Conflicto y cultura de paz Proyecto escolar: de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de Confllictos por
de paz: análisis de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han diferencia de
conflictos vecinales y/o Dialoguemos para opiniones
ocurrido en años recientes.
territoriales del pasado y del vivir en paz
Múltiples lenguajes: ● Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución
presente entre personas, pp. 198-209
grupos, comunidades y p. 42. Convivo en paz y en igualdad del conflicto.
pueblos para identificar sus ● Representa de forma gráfica o artística el proceso
causas, cómo se
Entregable: que ha seguido el conflicto. Identifica la negociación,
desarrollaron y cómo se Cuaderno de trabajo: la mediación, el diálogo y la empatía, como formas
resolvieron, destacando el Feria de convivencia
p. 200. Analizar y resolver conflictos pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en
diálogo, la negociación y la
algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su
tolerancia.
p. 201. Cultura de paz: cómo escuela o comunidad.
resolver conflictos
● Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos,
p. 202. El diálogo y la mediación privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la
para convivir pacíficamente mediación para erradicar la violencia y promover la
cultura de paz.

● Indaga acerca de las transformaciones en las formas

9. La democracia como
forma de gobierno en
México y su construcción a
través de la historia.
Cuaderno de trabajo: de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX,
destacando las luchas entre federalistas y
p. 203. La democracia en México
centralistas, mismas que sentaron las bases para la
constitución de una República representativa,

10. Cultura democrática:
Principios éticos que
subyacen en los acuerdos,
normas y leyes
democráticas, importancia
de su cumplimiento y
evaluación de su aplicación
justa, equitativa e igualitaria
en la vida cotidiana.
p. 204. Características de un democrática, laica y federal; así como la
ambiente democrático participación política de las mujeres en México en el
siglo XIX.
p. 205. Diversidad plurilingüística y
pluricultural en la democracia ● Argumenta por qué se requiere de la participación de
todas las personas y pueblos que integran una sociedad,
considerando el carácter pluricultural y lingüístico del
país, para que la democracia sea una forma de vida, en
los distintos ámbitos de convivencia.
Nuestros saberes: Proyecto de aula:
● Comprende que la cultura democrática se sustenta en
p. 146. Ética y filosofía Los principios éticos acuerdos, normas y leyes que expresan los principios Los derechos
en mis derechos éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, de las y los
https://bit.ly/3KkxMwh niños
justicia, honestidad, legalidad, interculturalidad, inclusión,
pp. 198-207
entre otros.
Entregable:
Cuaderno de trabajo: ● Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos,
p. 206. Los principios éticos en la Debate normas y leyes que expresan los principios
cultura democrática democráticos.
● Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
p. 207. Ejemplos del uso de los
principios democráticos éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en
p. 208. Beneficios de los principios la interrelación de la sociedad.
éticos
Proyecto escolar:
Las niñas y los
niños también
Nuestros saberes: hacemos Matrimonio
democracia forzado,
p. 187. Democracia para una
matrimonio
sociedad justa e igualitaria pp. 210-221 infantil
Entregable:
Galería de arte “Las
niñas y los niños
también hacemos
democracia”
Nuestros saberes:
● Analiza críticamente las causas y consecuencias
11. Desafíos para la p. 167. Causas y consecuencias de Proyecto sociales, culturales e históricas de la violencia de género, Situaciones de
construcción de la violencia de género comunitario: asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad desigualdad de
comunidades y sociedades y la masculinidad en sociedades y comunidades género
inclusivas y equitativas: La https://bit.ly/3ZRmGEv La niñez unida patriarcales, que pueden llevar a un trato desigual.
violencia de género como un contra la violencia
https://bit.ly/3nXT9M1 de género ● Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o
problema estructural, con un
peso social, cultural e Múltiples lenguajes: prejuicios de género, para desarrollar
pp. 216-227
histórico, a fin de visibilizar masculinidades positivas que contribuyan a la
p. 28. Brechas de género construcción de comunidades y sociedades
sus causas y
consecuencias, para p. 118. Sororidad inclusivas, equitativas y libres violencias.
Entregable:
erradicarlas y así, contribuir
al ejercicio del derecho a la Cartel y collage para
igualdad. promover la
Cuaderno de trabajo:
igualdad de género
p. 209. Analizar la violencia de
género

p. 210. Crear una sociedad inclusiva

y equitativa

12. Contribuciones al Nuestros saberes:

● Indaga acerca de las necesidades de salud,
bienestar colectivo:
servicios públicos e p. 157. Servicios públcos y bienestar Proyecto esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de Ausencia de
infraestructura para colectivo comunitario: las personas de su comunidad, e identifica la servicios de
satisfacer las necesidades infraestructura y servicios públicos que se requieren saliud
https://bit.ly/3Ufn4eM Los servicios
de salud, educación, para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
públicos satisfacen
esparcimiento, las necesidades de ● Identifica de qué manera las personas contribuyen con
comunicación, seguridad y la comunidad
Cuaderno de trabajo: sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los
justicia de las personas que
servicios públicos.
habitan la comunidad y el p. 211. Necesidades de la pp. 228-243
país, así como la rendición comunidad ● Dialoga acerca del derecho al acceso a la información
de cuentas y el uso pública: en qué consiste, por qué es importante y cómo
transparente de los recursos p. 212. Los servicios públicos Entregable: se puede ejercer.
como parte de una sociedad
p. 213. El derecho al acceso a la Reunión silla
democrática.
información pública ciudadana

Nuestros saberes: Proyecto

● Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes
comunitario:
13. El derecho a la p. 165. Derechos humanos Protegemos los a la protección, al respeto de su integridad y de sus Protección de
protección de la integridad datos personales datos personales. datos
física y mental, ante https://bit.ly/3LjF6dE personales
pp. 244-253 ● Identifica la importancia de hacer valer sus derechos,
cualquier forma de maltrato, https://bit.ly/3ZKR1EF
abuso o explotación de tipo así como a las personas, instituciones y leyes que
sexual o laboral, así como la https://bit.ly/3mdhGfP promueven el respeto a los derechos de todas las
identificación de personas e Entregable: personas para su bienestar.
https://bit.ly/3GpuCGe
instituciones que pueden
Campaña para
apoyar para el ejercicio de p. 170. Integridad personal y difundir información
ese derecho. protección sobre el derecho a
p. 172. Discriminación la protección de los
datos personales de
las NNA
Cuaderno de trabajo:

p. 214. Ejercer el derecho a ser

protegido

p. 215. Personas e instituciones

p. 216. Cuidar mi integridad personal

p. 217. Integridad física e integridad

moral

p. 218. El derecho a la protección de

los datos personales

p. 219. Los derechos humanos son

para todas las personas

● Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,

14. La lucha por el Cuaderno de trabajo: Proyecto escolar: escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales Exterminio del
reconocimiento de los objetos, entre otras situaciones del pasado y del pueblo maya
derechos humanos: la p. 220. La lucha por los derechos Un presente y un durante la
presente que den cuenta de demandas y luchas
protección de la dignidad de humanos futuro sin guerra en
sociales de personas y grupos por el reconocimiento
todas las personas y grupos discriminación Guatemala
p. 221. Consecuencias de no de sus derechos humanos como el derecho al voto
sociales para vivir con gozo respetar los derechos humanos pp. 222-233 de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el
y armonía, sin importar las reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos
diferencias. p. 222. Promover el respeto de los Entregable: originarios entre otros.
derechos humanos
Lista de ● Identifica las consecuencias de no respetar los derechos
compromisos para de las personas y se compromete a promover su respeto
 evitar situaciones de en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela
discriminación y comunidad).

15. Cumplimiento de los Cuaderno de trabajo:

● Analiza críticamente un caso de racismo,
derechos humanos: estudio
de casos de actos de p. 223. Un caso de racismo en discriminación o violencia en México, identificando
discriminación, racismo o México las causas y las consecuencias culturales,
violencia que suceden económicas, políticas y sociales que se derivan del
p. 224. Erradicar el racismo, la
actualmente en México y el caso analizado, y propone acciones solidarias que
discriminación y la violencia
mundo. favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
derechos humanos.

Proyecto escolar:

16. Valores y prácticas de
los pueblos originarios y
afromexicanos: el respeto, la
reciprocidad y el beneficio
mutuo como valores
fundamentales de la relación
con la naturaleza y con los
demás seres humanos.
Cuaderno de trabajo:
p. 225. Carácterísticas de la
convivencia
p. 226. Diferentes experiencias de
convivencia en México
Las diferentes ● Dialoga acerca de las características de la convivencia, Diversidad
culturas en el sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el cultural
contexto americano beneficio mutuo, en la relación armónica con la
naturaleza, y con otros seres humanos.
pp. 234-245
● Identifica experiencias de convivencia en algunos
pueblos originarios, afromexicanos o grupos
Entregable: urbanos, a fin de valorar los beneficios de esta forma
Feria de la de interacción, para practicar el buen vivir.
diversidad cultural

● Explora la vida cotidiana de pueblos originarios,

17. Pueblos y culturas de
América y el mundo: el
respeto a las costumbres,
tradiciones y formas de vivir
de diferentes culturas.
Cuaderno de trabajo:
p. 227. Pueblos originarios de
Estados Unidos de América y
Canadá
p. 228. Pueblos originarios de
Latinoamérica
p. 229. Capacidad de adaptación de
los pueblos originarios
p. 230. América del Norte
Proyecto escolar: comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del
Continente Americano, del pasado y el presente.
Las diferentes
culturas en el ● Identifica cambios y permanencias de diversas
contexto americano identidades culturales y cosmovisiones, que
expresan formas de relacionarse con los demás, con
pp. 234-245
la naturaleza, con el cosmos y consigo mismo.
● Localiza el Continente Americano y describe las
características (clima, relieve, aguas continentales y
oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y
lingüística).

18. Movimientos sociales en
el México de los siglos XIX y
XX: la Independencia y la
Revolución Mexicana.
p. 231. América Central
● Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente
p. 232. Las Antillas Americano se subdivide en regiones geográficas de
América del Norte, América Central, las Antillas y
p. 233. América del Sur
Sudamérica o América del Sur, así como sus rasgos
p. 234. Criterios para la división del culturales y algunos procesos históricos vividos en lo que
continente americano se ha denominado América anglosajona y América
Latina, identificando algunas causas de las
p. 235. América Anglosajona y desigualdades sociales, económicas y educativas entre
América Latina ambas regiones.
Nuestros saberes:
● Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
p. 176. La guerra de Independencia Proyecto de aula: digitales y fotográficas, las causas del movimiento de La injusticia, la
independencia, la injusticia social, las desigualdad, el
https://bit.ly/3ZFTi4W La injusticia social racismo y el
confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos
en la Independencia clasismo
https://bit.ly/3mBdt5i y peninsulares.
pp. 218-235 ● Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el
https://bit.ly/3JafUnd
movimiento independentista, tales como la libertad, la
https://bit.ly/3Fdc23G justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de
Entregable: derechos y la defensa de la soberanía.
Exposición y tríptico ● Analiza la participación de las y los protagonistas del
Cuaderno de trabajo:
movimiento de independencia, por ejemplo: Miguel
p. 236. Proceso de la Independencia Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José
de México Cartografía de María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona
México y el mundo Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
p. 237. Causas del movimiento de pp.
Independencia ● Analiza la participación de grupos no visibilizados:
personas esclavizadas, pueblos originarios,
p. 238. Ideales que impulsaron el
afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, niños,
movimiento de Independencia
jóvenes y adultos mayores, entre otros.
p. 239. Miguel Hidalgo y Costilla y ● Identifica acontecimientos, personas y lugares
otros líderes insurgente
representativos desde el inicio hasta la consumación de
p. 240. Josefa Ortiz de Domínguez y la independencia de México, reconociendo los cambios
José María Morelos y Pavón en el territorio de lo que aún se denominaba la Nueva
España.
p. 241. Ignacio Allende y Leona
Vicario ● Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad
nacional, denominada mexicana, impactó en la
p. 242. Vicente Guerrero y Agustín

19. México independiente: la
vida cotidiana, las
intervenciones extranjeras
durante el siglo XIX, causas
y consecuencias de
conflictos territoriales, la
defensa de la soberanía
nacional y la conformación
del estado laico. (Quinto
grado)
de Iturbide
p. 243. Los grupos no visibilizados
en la lucha por la Independencia
p. 244. Creación de una nueva
identidad nacional
p. 245. Lugares emblemáticos de la
lucha de independencia
p. 246. Rutas de la lucha de
independencia
Nuestros saberes:
p. 179. El México Independiente
https://bit.ly/3JdzZZw
https://bit.ly/3Tb20G3
Cuadernos de trabajo:
p. 247. La vida cotidiana en el
México independiente
p. 248. Retos del México
independiente
p. 249. Los conflictos con Estados
Unidos de América
p. 250. La defensa del puerto de
Veracruz
p. 251. Dos formas de gobernar
México independiente
p. 252. Leyes de Reforma
p. 253. Las implicaciones de una
educación laica
p. 254. La intervención francesa
constitución de las identidades culturales de los pueblos
originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro
territorio.
● Representa, en mapas, los lugares estratégicos y
emblemáticos de las luchas por la independencia, así
como las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.
● Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas,
Proyecto de aula: iconográficas, objetos y construcciones acerca de la Condiciones de
vida cotidiana en el México independiente, qué vida durante
Mexicanos en las
estragos dejó la guerra en las familias, comunidades
defensa de la intervenciones
y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los
soberanía
pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los
pp. 236-245 principales trabajos y oficios, cómo era la educación
de niñas y niños, cómo se divertían las personas,
entre otros aspectos.
Entregable: ● Indaga acerca de los inicios del México
independiente, cuáles eran las condiciones sociales,
Crónica o reportaje
económicas, políticas y culturales, por qué se
sobre invasiones,
designó a Iturbide como emperador, identificar el
entrevista a
contexto internacional, qué países querían dominar a
personajes
México y el impacto en el territorio nacional de las
históricos, mapas
invasiones extranjeras.
históricos
● Analiza causas y consecuencias de las invasiones al
territorio mexicano por los Estados Unidos de América: la
Guerra de Texas y la apropiación del territorio, así como
las implicaciones del Tratado de Guadalupe-Hidalgo en
la modificación de los límites territoriales de nuestro país.
● Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de
la Marina en la intervención de la defensa del puerto de
Veracruz, y de los grupos sociales que lucharon por la
defensa de la soberanía nacional ante las invasiones
extranjeras.
 p. 255. Creación del segundo imperio
● Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales
mexicano
de la intervención francesa, así como de la
p. 256. Época de la República constitución del segundo imperio mexicano, con
restaurada Maximiliano de Habsburgo. Indaga sobre las causas
y las implicaciones sociales en la restauración de la
República.
● Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y
el establecimiento de las Leyes de Reforma (1859),
mismas que sentaron las bases para la constitución de
un estado laico en México.
● Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una
educación laica, crítica y sin dogmas.

● Reconoce los procesos de migración que se realizan en

20. Migración y derechos Nuestros saberes: Proyecto de auia: el territorio nacional (interna) y de México hacia otros La migración
humanos: migración interna países (externa).
y externa, causas y p. 174. Movimientos de la población Migrar es un
derecho humano ● Analiza noticias, documentales y testimonios de
consecuencias sociales, https://bit.ly/41bwdaI
económicas, culturales, personas migrantes, que le permitan identificar
pp. 246-263
políticas y ambientales. https://bit.ly/3MlByrM algunos de los motivos (sociales, económicos,
políticos, culturales y/o ambientales), que originaron
su desplazamiento, así como las características del
Entregable: lugar del destino al que pretende llegar. Ubica en
Cuaderno de trabajo:
mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su
Campala de difusión
p. 257. Procesos de migración lugar de origen, hasta su destino.

p. 258. Migración de México a ● Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en

Estados Unidos de América la identidad y pertenencia de las personas, así como los
prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.
p. 259. Rutas migratorias hacia
Estados Unidos ● Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las
personas migrantes, para ejercer sus derechos
p. 260. Impactos de las migraciones
humanos.
p. 261. Los derechos humanos de ● Identifica algunos tratados internacionales que
las migrantes
protegen los derechos de todas las personas, sin
p. 262. Acciones para proteger los distinción de su condición migratoria.
derechos de las personas migrantes ● Describe las acciones que se podrían implementar para
la protección de los derechos de las personas migrantes.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDOS RECURSOS PROYECTO PDA 5° GRADO TEMA TEMPORA
COMPLEMENTARIOS SITUACIÓN
LIDAD
PROBLEMA
Nuestros Saberes: Aula: Convivencia
● Participa en distintas formas de convivencia en la
familiar
1. La familia como espacio 192. Distinas formas de convivencia Me reconozco a familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y
para el desarrollo del sentido través de mi familia afecto.
de pertenencia y autonomía, 192. Sentido de pertinencia
p. 266 ● Reflexiona acerca de los valores heredados de la
para una sana convivencia. 193. Los valores
familia, para el desarrollo de una sana convivencia
en la escuela y la comunidad.
Entregable:
Cuaderno de trabajo:
Historieta
265. Convivencia en familia

266. Actividades de convivencia

familiar

267. Los valores heredados de la

familia

268. Mejorar la convivencia en la

escuela

Nuestros Saberes: Escolar: Conflicto

● Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la
escolar
2. Alternativas ante 195. Conflictos surgidos en la Construyamos ideas escuela y la familia, para valorar las posibles
conflictos y problemas de la escuela y casa para la paz alternativas de solución.
vida en la comunidad.
196. Alternativas de solución p. 248 ● Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los
conflictos interpersonales.

Cuaderno de trabajo: Entregable:

269. Resolver conflictos para Exposición artística o

mejorar la convivencia tendedero de
soluciones a posibles
270. Necesidades, intereses y conflictos
motivaciones
 271. Tomar acuerdos

272. Reconocer lo que piensan y

sienten los demás

273. La habilidad del diálogo

Nuestros Saberes: Aula: Proyecto de

3. La escuela como ventana
hacia el futuro.
197. Experiencias de estudio
198. Imaginar proyectos de vida
● Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las
vida
Lo que soy, lo que opciones que tiene en su futuro.
quiero ser
● Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar
p. 278 sus proyectos de vida futura.

Cuaderno de trabajo:
Entregable:
274. Experiencias de estudio
Tríptico
275. Identificar lo que es significativo
para mi

Nuestros Saberes: Aula: Diversidad de

4. La comunidad, como
espacio para el aprendizaje y
el bienestar común.
● Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas,
familias
200. La pertinencia Comité de Niñas y conocimientos y prácticas culturales de su comunidad,
niños Valientes para valorar sus beneficios en el bienestar común.
201. Ideas, conocimientos y
prácticas culturales p. 338 ● Experimenta diferentes tipos de organización,
medios, recursos y procesos, para contribuir en el
desarrollo sustentable de su comunidad.
Cuaderno de trabajo: Entregable:
conformación de
276. Beneficios de la comunidad Comité de Niñas y
277. Desarrollo sustentable en la Niños valientes
comunidad

Nuestros Saberes Comunidad: Conocimiento

de la
202. Un lugar que me comunidad
representa

p. 268

Entregable:
Postal/playera de
 lugar emblemático
de su comunidad

Nuestros Saberes: Comunidad: Problemas

laborales y bajo
244. Formas de organización El bienestar es ingreso
asunto de todxs
245. Representación gráfica, medios
y recursos p.332

246. La satisfacción de las

necesidades
Entregable:
247. Alternativas de solución
feria comunitaria del
248. Toma de decisiones empleo

251. Juicio crítico

Comunidad: Patrimonio
cultural
Las voces de mi
comunidad

p.334

Entregable:
Exposición colectiva
“Las voces de mi
comunidad”

Nuestros Saberes: Aula: Identidad

5. Formas de ser, pensar, 208. Necesidades físicas, afectivas y
actuar y relacionarse. sociales
209. Valoración de la diversidad
● Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar,
personal
Un Tesoro en nuestro actuar y relacionarse que tienen las personas y los
interior factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
p. 290

210. Construcción de la identidad

 213. Identidad múltiple Entregable:

Costalito del tiempo

Cuaderno de trabajo:

278. Describir a mis compañeros

279. Diferentes preferencias y

formas de vida

6. Construcción del proyecto
de vida.
Cuaderno de trabajo:
● Replantea las formas de satisfacer las necesidades
280. Definir metas de acuerdo a e intereses, para promover la autodeterminación
necesidades e intereses orientada al cumplimiento de metas.
281. Al conocernos, podemos ● Analiza los intereses individuales y aquellos que
apoyarnos comparte, para identificar situaciones en las que se
requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar
propuestas conjuntas.

Cuaderno de trabajo:
● Intercambia experiencias acerca de sensaciones de
7. Educación integral en 282. Compartir emociones sobre lo placer o displacer que se presentan en la
sexualidad que me gusta y lo que no interacción, para argumentar las causas y prever
situaciones de riesgo y realizar practicas seguras.
283. Prevenir situaciones de riesgo

Nuestros Saberes: Escolar: Diversidad

8. Equidad de género.
● Reflexiona sobre situaciones asociadas con la
sexual
203. La diversidad de identidades y Tomos somos lo diversidad de identidades y género, para proponer
género mismo acciones en contra de la discriminación.
205. La discriminación p. 262

Cuaderno de trabajo: Entregable:

284. Equidad de género Feria de las

identidades. Por un
285. Buscar la equidad para todos trato sin
286. Diversidad de identidades y discriminación
genero

Nuestros Saberes: Escolar: Movimientos y

● Reconoce posibilidades y límites al participar en
desplazamiento
214. Posibilidades y límites al situaciones de juego e iniciación deportiva,
9. Capacidades y Habilidades participar en sitaciones de juego Coordinando ando individuales y colectivas, para valorar su s en situaciones
motrices. individual y colectivas desempeño y determinar posibles mejoras. de juego
p. 292

Cuaderno de trabajo:
Entregable:
287. Desempeño en actividades
físicas Circuito de juegos

Nuestros Saberes: Aula: Coordinación

● Integra sus capacidades y habilidades en
Motriz y
10. Posibilidades cognitivas, 216. Capacidades y habilidades en A mover el esqueleto situaciones lúdicas y expresivas (individuales y creativa
expresivas, motrices, situaciones lúdicas y expresivas. colectivas), para lograr mayor seguridad y
creativas y de relación. p. 306
confianza.
217. Seguridad y confianza

Entregable:
Cuaderno de trabajo estatal: Presentación pública
de secuencia de
288. Expresar habilidades y movimientos
capacidades

Nuestros saberes: Escolar: Cambios del

11. Estilos de vida activos y
saludables.
● Plantea alternativas de actividades físicas que
estilo de vida
218. Un estilo de vida activo Circuito para la puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la por COVID-19
buena vida intención de desarrollar un estilo de vida activo.
p. 340
Cuaderno de trabajo estatal:

289. Beneficios de la actividad física

Entregable: Circuitos
290. Desarrollar un estilo de vida de actividad física
saludable

Comunidad: Reflexiones
sobre la
Estaciones activas y actividad física
saludables

p. 294

Entregable:
estaciones de
 actividad física

Nuestros Saberes: Aula: El Juego de

● Planifica e implementa estrategias ante situaciones
pelota
12. Pensamiento lúdico, 219. Estrategias ante situaciones de Tianguis Lúdico de juego y cotidianas, para contar con opciones que prehispánico
divergente y creativo. juego y cotidianas incrementen la efectividad de su actuación
p. 316

Cuaderno de trabajo:
Entregable:
291. Utilizar estrategias para
alcanzar objetivos Tianguis lúdico

Nuestros Saberes: Escolar: Coordinación

● Promueve ambientes de participación en
motriz y
13. Interacción motriz 219. Estrategias ante situaciones de El cuerpo parlanchín situaciones de juego, iniciación deportiva y coreografía
juego y cotidianas cotidianas, para valorar posibles interacciones en
p. 306
favor de una sana convivencia.
220. Ambientes de participación

222. Valorar posibles interacciones

Entregable:

jornada de juegos
Cuaderno de trabajo: populares

292. Favorecer la sana convivencia

Nuestros Saberes: Comunidad: Problemas

● Construye alternativas saludables y sostenibles
familiares
14. Acciones individuales 134. Adicciones Juntos hacemos asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza de
que repercuten en la comunidad para los espacios, para promover la toma de conciencia
conservación y mejora de la https://bit.ly/3JIPh8Y prevenir sobre su impacto en el bienestar personal y social.
salud. 231. Situaciones de riesgo p.280 ● Practica diversas estrategias que permiten
233. Hábitos saludables asociados reaccionar a cambios o afrontar situaciones de
con la alimentación riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y
Entregable: formas de violencia, para
235. Hábitos de higiene
guía de prevención ● favorecer el bienestar personal y colectivo.
237. El cuidad de sí mismo y los
demás

238. Vida saludable Comunidad: Hábitos

alimenticios
240. Problemas de riesgo social Antología saludable
 p. 306

Cuaderno de trabajo:

293. Tener una vida saludable Entregable:

294. Hábitos de sueño antología de recetas

295. Consecuencias de no tener

vida saludable
Comunidad: Hábitos de
296. Análisis de los hábitos de higiene
alimentación Foro de salud e
higiene
297. Estrategias para afrontar
accidentes p. 320

298. Reflexionar sobre las

adicciones Entregable:
299. Reaccionar ante la violencia foro sobre la salud

Nuestros Saberes Aula: Manejo de

● Distingue los factores que influyen en el estado de
emociones
15. Los afectos y su 224. Diversidad de estados de La ruta de las ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la
influencia en el bienestar. ánimo emociones convivencia y el autocuidado.
226. El ejercicio de la empatía p. 326 ● Explora las reacciones emocionales ante diversas
situaciones y contextos para mejorar la convivencia.
228. La compresión y regulación de
las emociones
Entregable:
229. Sensaciones de placer y
displacer Albúm “La ruta de las
emociones”

Nuestros Saberes Escolar Expresión de

sentimientos
224. Diversidad de estados de La Feria de los
ánimo Sentimientos

226. El ejercicio de la empatía p. 320

228. La compresión y regulación de


16. Sentido de comunidad y
satisfacción de necesidades
humanas.
17. Toma de decisiones y
creatividad, ante problemas
de la vida.
las emociones
229. Sensaciones de placer y Entregable: feria de
displacer
Nuestros Saberes:
244. Formas de organización
245. Representación gráfica, medios
y recursos
246. La satisfacción de las
necesidades Entregable: árbol
247. Las posibilidades alternativas
de solución
248. La toma de decisiones
Cuaderno de trabajo estatal:
300. Bienestar individual y colectivo
301. Mejoras en la comunidad
Cuaderno de trabajo estatal:
302. Identificar soluciones
303. Tomar decisiones
304. Consecuencias de las
decisiones
sentimientos
Escolar: Vículo humano
● Argumenta acerca de la pertinencia de ideas,
y necesidades
Ubuntu conocimientos y prácticas culturales de la físicas, sociales
comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de y afectivas
p. 278
oportunidad en favor del bienestar individual y
colectivo.
● Experimenta formas de organización y
Ubuntu representación gráfica, así como medios, recursos y
procesos empleados en la satisfacción de
necesidades, con el fin de proponer mejoras
orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
● Describe los problemas que se presentan en su
vida, para reflexionar sobre posibles soluciones.
● Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución
ante problemas para analizar la toma de decisiones.
● Valora si la toma de decisiones interviene causa-efecto
para establecer causalidades del problema o se
sustenta en el juicio crítico.
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR ___ C.C.T. 24FIZ__________ SECTOR XI
“SERVICIO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS”
CICLO ESCOLAR 2023– 2024

COMPENDIO DE CONTENIDOS Y PDA FASE 5 (SEXTO GRADO)

LENGUAJES
TEMA
RECURSOS TEMPORA
CONTENIDO PROYECTO PDA 6° GRADO SITUACION
COMPLEMENTARIOS LIDAD
PROBLEMA
1. Narración de sucesos Nuestros saberes:  Identificar los textos autobiográficos.
autobiográficos. p. 18. Mayúsculas, Proyecto de aula:  Identificar las relaciones temporales de secuencia, Recreación de
minúsculas, signos de La cápsula del experiencias
puntuación, tipografía, simultaneidad y duración.
tiempo, pp. 10-23 divertidas en la
interlineado, uso de  Síntesis de sucesos significativos de los textos biográficos.
numerales, portada y Entregable:  Uso reflexivo de adverbios, frases adverbiales y nexos primaria
títulos y subtítulos Cápsula de tiempo temporales.
p. 21. La concordancia y  Elaborar una antología de textos biográficos.
ortografía
p. 22. El uso de verbos:

2. Comprensión y producción
de textos explicativos.
3. Participación en debates
sobre temas de interés común.
modo y tiempo
p. 24. Adverbios
p. 25. Adjetivos y frases
preposicionales
Cuaderno de trabajo:
p. 1. Textos
autobiográficos
p.3. Sucesos de mi vida
p. 4. La autobiografía
p. 5. Nexos y adverbios
p. 6. Mi autoboiografía
Nuestos saberes:  Identifique textos explicativos.
p. 22. El uso de verbos: Proyecto de aula:  Identifique ideas principales. Desigualdad de
modo y tiempo ¿Por qué ellos si y género en el
p. 24. Adverbios nosotras no?  Explique oralmente las ideas de un texto explicativo.
p. 25. Adjetivos y frases  Elabore un resumen de textos explicativos. aula que se hace
pp. 86-95
preposicionales  Emplee palabras como primero, finalmente, luego, después, evidente en la
Entregable: posteriormente, durante, para organizar las oraciones. selección de
Cuaderno de trabajo: Diario de juegos para
 Utilice palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo
p. 7. La información de los acuerdos niñas o niños
textos que produce para compartir.
p. 8. El resumen
p. 9. Causas y
consecuencias
p. 10. Organizo oraciones
p. 11. Mis escritos
Nuestros saberes:  Organización de un debate.
p. 15. Conectores lógicos Proyecto de aula:  Prepara su participación en un debate y formula los Discusiones
en textos argumenta- tivos: Debates breves, diversas sobre la
pero profundos. argumentos por presentar, cuidando que la exposición
causales y temporales pp. 60-71 del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los alimentación y la
p. 16. Coherencia y Entregable: argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se discriminación
suficiencia en el tema Microrrelato expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales en la escuela
p. 17. Datos y fuentes que dan soporte a la información que se comparte.
bibliográficas  Identifica la función de los conectivos causales, temporales y
p. 36. Debate lógicos en textos argumentativos.
p. 39. Convocatorias Proyectos del Relato sobre
p. 40. Asambleas aula: visita a museo
Murales que
hablan arte mexicano
Cuaderno de trabajo
pp. 96-109 prehispánico
p. 12. El debate
p. 13. Conectivos causales, Entregable:
Mural
lógicos y temporales
p. 15. Argumentos y
conclusiones
Nuestros saberes:  Lea textos sobre temas polémicos, e identifique los Relato sobre la
4. Comprensión y producción
de textos argumentativos.
5. Comprensión y producción
de textos informativos, para
ampliar sus conocimientos
sobre temas de interés tanto
colectivo como individual.
6. Comprensión y producción
de textos discontinuos, para
organizar y presentar
información.
7. Elaboración e intercambio de
reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales.
p. 10. El texto
p. 11. Textos expositivos
p. 13. Textos argumentativos
p. 14. Argumentos
p. 15. Conectores lógicos
en textos argumenta- tivos:
causales y temporales
Cuaderno de trabajo:
p. 14. La postura de los
autores
p. 16. Mi punto de vista
Nuestros saberes:
p.57. El contenido
informativo
Cuaderno de trabajo:
p. 17. Textos informativos
p. 18. El tema central
p. 19. Información en los
textos
p. 20. Fichas de trabajo
Nuestros saberes:
p. 18. Mayúsculas,
minúsculas, signos de
puntuación, tipografía,
interlineado, uso de
numerales, portada y
títulos y subtítulos
p. 21. La concordancia y
ortografía
Cuaderno de trabajo:
p. 21. Textos discontinuos
p. 22. Las gráficas
p. 23. Sintetizo información
p. 24. Ms textos
discontinuos
Nuestros saberes:
p. 32. Técnicas en las
descripciones
p. 34. Las reseñas
Cuaderno de trabajo:
p. 25. Las reseñas
p. 26. Cuerdas
Proyecto escolar: argumentos que sustentan cada postura. enfermedad
El tiempo de los  Registra los principales argumentos y las conclusiones de los infantil que
sueños, pp. 60-69 autores de los textos leídos. detona
Entregable: experiencias
Línea del tiempo  Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales
y las conclusiones. personales
 Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el
Proyecto escolar: que expresa sus propias opiniones sobre los temas El papel de niñas
Juguemos a la tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los y niños en los
mesa, pp. 20-29 argumentos, como porque, ya que, si bien, en juegos
Entregable: consecuencia. deportivos
Mesa de diálogo
 Lea textos informativos y reflexiona sobre su organización.
 Identifique información en los textos.
 Identifique Causa y Consecuencia en la información del texto.
 Escribe textos informativos en los que registra, de
manera convencional, los datos de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas, etcétera). (Use un
instrumento llamado Reseña Informativa)
 Reconozca, mediante el análisis, las características y
Proyecto funciones de los textos discontinuos, en particular de Roles de género
comunitario: gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. en los juegos y
Textos discontinuos  Sintetiza información de un texto discontinuo. la vida cotidiana
para la igualdad  Produce textos discontinuos considerando el
pp. 10-19 destinatario y empleando elementos gráficos (o
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado,
Entregable: signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas)
Textos discontinuos
Proyecto  La reseña y sus características.
comunitario:  Los audiovisuales (: título, tema, director, protagonistas, Conformación de
Reseñemos institución o empresa productora, fecha de realización, la identidad a
nuestra escuela etcétera) través de un
en una galería  Artículo de opinión sobre una reseña o tema. recorrido por los
pp. 20-35  Use conectores como porque, ya que, puesto que, por, lugares de su
debido a, etcétera, con los que apoya la argumentación de historia personal

8. Comparación y producción
de documentos que regulan la
convivencia.
9. Exposición sobre temas
relacionados con el cuidado de
la salud.
10. Producción y envío de
cartas personales.
11. Interpretación y producción
p. 27. Mi opinión Entregable: sus opiniones.
p. 28. Los conectores Galería y reseña  Revisión de ortografía y reiteraciones del artículo.
p. 29. Reviso y corrijo escolar
Nuestros saberes: Proyecto de aula:  Reconocer y analiza la función de los Acuerdos de
p. 43. Las reglas El reglamento Convivencia. Comportamiento
p. 44. La concisión de ilustrado para los  Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo en el aula
reglas acuerdos de de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales. visualizados en
convivencia  Elabora un acuerdo de convivencia para el salón y la una imagen
Cuaderno de trabajo: pp. 50-59 escuela.
p. 30. Función de las  Utiliza oraciones breves empelando subtítulos, viñetas o
normas incisos.
Entregable:
p. 31. Las reglas para  Revisa y corrige errores hasta lograr la versión final del
Reglamento
convivir reglamento escolar o acuerdo de convivencia.
ilustrado
p. 32. Mi reglamento
escolar
 Como presentador: Elabora un guion para presentar de
Nuestros saberes: Proyecto de aula: manera ordenada la información que investigó en “Mariposas en el
p. 41. Dudas sobre temas Textos que no son diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para estómago” y
o asuntos de su interés. cuento construir su exposición. expresión de las
Preguntas cerradas pp. 36-49  Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su emociones
Cuaderno de trabajo: presentación.
Entregable:  Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la
p. 33. La exposición
Artículo audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos,
p. 34. Guión de mi
exposición preguntas.
p. 35. Materiales de apoyo  Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los
p. 36. Sugerencias para mi comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo
exposición expuesto.
p. 37. Más sugerencias  Como audiencia: Comprende lo que escucha, apunta lo que
p. 38. Escucho y apunto le interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y
argumenta sus opiniones y divergencias.
Nuestros saberes:  Lectura de cartas personales reales y literarias.
p. 26. Lenguaje literal y Proyecto  Analice las características y las compara. Comunicación a
figurado en diversos tipos comunitario:  Reconozca la estructura de la información de las direcciones distancia con
de texto orales y escritos. Comunidades por postales y electrónicas de destinatarios y remitentes. familiares,
correspondencia,  Elaboración de una carta. amistades y
Cuaderno de trabajo:
pp. 36-49  Emplee adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, estudiantes de
p. 39. Cartas personales
anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, otros contextos
p. 40. Lenguaje oral y
Entregable: arriba, abajo.
escrito
Cartas personales  Envíe las cartas que escribe a través del correo postal y/o
p. 41. Datos de correos y
cartas electrónico.
p. 42. Partes de las cartas
p. 43. El correo electrónico
 Recopile y analice anuncios publicitarios (comerciales,
Cuaderno de trabajo: Proyecto escolar: Manejo
de anuncios publicitarios de
productos o servicios ofrecidos
en la comunidad.
12. Seguimiento crítico de
noticias en diferentes medios
de comunicación escrita.
13. Comprensión y producción
de textos para gestionar
servicios públicos.
p. 44. Anuncios
publicitarios
p. 45. Recursos lingüísticos
p. 46. Los anuncios de mi
agrado
p. 47. Mi anuncio
publicitario
Nuestros saberes:
p. 57. El contenido
informativo
p. 61. Medios
audiovisuales
Cuaderno de trabajo:
p. 48. Noticias de mi
interés
p. 49. Descripción de
noticias
p. 50. Relación entre
noticias
p. 51. Comparo las noticias
p. 52. Mis conclusiones
Nuestros saberes:
p. 45. Documentos
notariales, legales o
administrativo
Cuaderno de trabajo:
p. 53. Los servicios de mi
Campaña social políticos y sociales) adecuado de la
para transformar la  Analice las características y funciones de las frases basura a partir
basura, publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios de los datos del
pp. 30-37 impresos y electrónicos. INEGI
 Analice el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de
Entregable:
palabras y demás recursos lingüísticos y gráficos.
Afiche publicitario
 Promueve pensamiento crítico ante los mensajes publicitarios
y discute sobre ella con sus compañeros.
 Elabore un anuncio publicitario.
 Uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras
retóricas como analogías, metáforas, comparaciones, rimas,
hipérboles y demás juegos de palabras.
 Difunda los anuncios publicitarios en la escuela o la
comunidad.
 Expresa interés por un tema particular y busca notas
Proyecto escolar: informativas relacionadas en distintos medios de Cuestionario
¡Cultivamos comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de sobre los
soluciones! internet problemas de la
pp. 38-49  Identifica las fuentes de las que proviene la información: comunidad y la
testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas. escuela
Entregable:
 Identifica relaciones de contraste, complementariedad,
Árbol de problemas
causa-consecuencia y temporalidad entre las diferentes notas
informativas sobre el mismo hecho noticioso.
 Analiza los elementos que componen las notas informativas
Proyecto sobre noticias de su interés en los diferentes medios de Calidad de la
comunitario: comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, infromación
Cuidándome del usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de noticiosa
impostor referirse a las personas o lugares involucrados. mediante una
pp. 50-61  Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar nota periodística
el mismo hecho noticioso en diferentes medios de
Entregable: comunicación escrita: extensión, manera de presentarlo,
Infografía opiniones de los autores, tipo de información que se revela.
 Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho
noticioso y sus reflexiones sobre las razones por las que
pueden presentarse de diferente manera en cada medio
de comunicación escrita.
Proyecto de aula:  Revise un texto (solicitud) para gestionar servicios públicos e
Juntos Identifique a quien se dirige. Administración
comprendemos y  Analice las partes de los textos de gestión. de gastos y
resolvemos  Escribe una carta formal para solicitar. lectura de
problemas comunes,  Emplee mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres recibos
pp.72-85 propios, así como punto y seguido, punto y aparte, dos
puntos y coma para ordenar las oraciones y los párrafos.

14. Elaboración de un tríptico
informativo sobre la prevención
de algún problema colectivo.
15. Reconocimiento de la
diversidad lingüística de
México.
16. Interpretación y valoración
de manifestaciones culturales y
artísticas de México y del
mundo.
comunidad
p. 54. Las cartas formales
Cuaderno de trabajo:
p. 55. Analizo un tríptico
p. 56. Las características
del tríptico
p. 57. Utilidad de los
trípticos
p. 58. Borradro de mi
tríptico
p. 59. MI tríptico
Nuestros saberes:
p. 46. Lengua
Cuaderno de trabajo:
p. 60. Lenguas de mi
comunidad
p. 61. Lenguas de mayor
importancia
p. 62. Mi investigación
p. 63. El valor de las
lenguas
Nuestros saberes:
p. 48. Las manifestaciones Proyectos escolares
artísticas
p. 50. Manifestaciones miradas… cosecha
culturales
Cuaderno de trabajo:
p. 64. Manifestaciones
culturales
p. 65. Manifestaciones
artísticas
p. 66. ¿En qué son
diferentes?
Entregable:  Envíe, con apoyo del profesor, la carta formal y le da
Fichero de seguimiento a la solicitud.
documentos
administrativos y
notariales
 Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de
los trípticos informativos.
 Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por
medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre
algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las
maneras de lograrlo.
 Comparte con sus compañeros la información investigada y
dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia
de la prevención.
 Elijan el problema colectivo sobre el que harán un
tríptico informativo. (que contenga portada, imágenes,
gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de
personas o instituciones de apoyo)
 Presenta y difunde el tríptico a la comunidad escolar.
 Investigue que lenguas se hablan en su familia, localidad,
Proyecto escolar: región o estado. Diversidad
¡Qué lenguaje tan  Escribe un informe o texto sobre el tema, incluya las lingüística a
diverso! referencias de las fuentes consultadas. través de un
pp. 50-59  Emplea comillas para resaltar palabras. relato sobre el
 Comparte la investigación realizada. Mictlán
Entregable:  Reflexiona de manera crítica la forma de valorar las lenguas.
Caligramas y
exposición
 Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en
ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un li y Conflcitos
Tormenta de espacio determinados. (Arte parietal o rupestre, ejemplo). sociales en
 Analiza las partes y elementos que conforman una Oaxaca en 2006
de ideas. manifestación cultural o artística, y reconoce la multiplicidad
pp. 70-81 de significados, puntos de vista y concepciones del mundo en
ella.
Entregable:  Reconoce símbolos presentes en manifestaciones
Mural culturales y artísticas, a partir del análisis e
interpretación de formas, colores, texturas, sonidos,
objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.

17. Apropiación e intervención
artística en el espacio
comunitario.
18. Análisis de cuentos y p. 26. Lenguaje literal y
poemas para su disfrute y figurado en diversos tipos
comprensión.
19. Combinación de elementos
visuales, sonoros y corporales,
en composiciones artísticas
colectivas, para expresar
rasgos de sus identidades
personal y colectiva.
Nuestros saberes:
p. 48. Las manifestaciones
artísticas
p. 50. Manifestaciones
culturales
p. 53. Expresiones
artísticas
p. 55. Happening
Cuaderno de trabajo: Salvemos juntos el
p. 67. Rescato mi
comunidad
p. 68. Presentaciones
artísticas Muestra cultural de
Nuestros saberes:
de texto orales y escritos ¡Mi comunidad se
Cuaderno de trabajo:
p. 69. Poemas de mi
interés
p. 70. Cuentos
p. 71. Características de
los poemas
p. 72. La portada de mi
libro
Nuestros saberes:
p. 27. Textos literarios
Cuaderno de trabajo:
p. 73. Lectura dramatizada
p. 74. El sonido escénico
p. 75. Tablas rítimicas
Proyecto escolar:  Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un
ColectivizArte espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la Relato sobre un
pp. 82-91 planeación de expresiones artísticas, tales como dibujo y la
performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro iniciación
Entregable:
comunitario. artística
Happening
 Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral,
Proyecto escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para
comunitario: transformar de manera efímera, o incluso permanentemente, Muestra cultural
un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar de expresiones
arte social. artísticas
pp. 74-85  Representa en colectivo problemas de la comunidad para
visibilizarlas mediante propuestas artísticas ante los
Entregable: demás.
expresiones
atísticas
 Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus
Proyecto intereses y gustos. Conocimiento de
comunitario:  Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas que la localidad a
más le gustaron, y discute sobre su significado. través de un
expresa!  Reconoce las características tanto de cuentos como de relato sobre un
pp. 86-87 poemas. libro
 Elabora una antología con los cuentos y poemas
Entregable: seleccionados, así como con cuentos de producción
Florilegio propia, que incluya título, portada, portadilla, índice,
ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de
cada texto y nombres de las y los participantes.
 Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un
ejemplar en la biblioteca escolar.
 Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y
gestos para representar personajes, lugares y situaciones y
los guarda en video o los presenta en vivo al montar una
exposición en la que se invite a familiares y el resto de la
comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
 Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos, gestos y objetos, para explorar distintas
maneras de expresar, en colectivo, una misma experiencia
con distintos elementos.
 Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes,
débiles, largos, cortos, con pausas y acentos, para
relacionarlos con la voz y características de un
personaje, que crea a partir de objetos cotidianos y de
sus rasgos de identidad personal.
20. Creación y representación
de narrativas a partir de
acontecimientos relevantes de
la comunidad, empleando
recursos literarios, visuales,
corporales y sonoros.
21. Combinación de la realidad
y la fantasía en elementos
simbólicos de las
manifestaciones culturales y
artísticas, que dan identidad y
sentido de pertenencia.
22. Análisis y representación de
guiones teatrales.
23. Lectura y análisis de mitos y
leyendas, para su disfrute y
valoración.
Cuaderno de trabajo:
p. 76. Bailes folclóricos
p. 77. Flashmob
Nuestros saberes:
p. 30. Diferencias: mitos,
leyendas, cuentos y
fábulas
raíces y mi presente,
Cuaderno de trabajo:
p. 78. Símbolos de mi
entorno
p. 79. Manifestaciones del
8 de marzo
p. 80. Me manifiesto
p. 81. Danzas rituales
Nuestros saberes:
p. 28. Textos dramáticos
Cuaderno de trabajo:
p. 82. Crítica de textos
p. 83. Teatro comunitario
p. 84. Representación
teatral
p. 85. Vestuario y
escenarios
Nuestros saberes:
p. 30. Diferencias: mitos,
leyendas, cuentos y
fábulas
nuestras historias e
Cuaderno de trabajo:
imaginemos libros.
p. 86. Una leyenda
p. 87. Un mito
p. 88. Signficados de mitos
y leyendas
p. 89. Las diferencias de
mitos y leyendas
p. 90. Mitos y leyendas de
mi comunidad
p. 91. Mi compendio de
 Represente un acontecimiento de la comunidad.
 Emplee recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.
 Cree un flashmoob improvisado. (Arte)
 Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en
Proyecto escolar: el entorno, a través del uso del color y las formas. (VESTIDO, Sentido de
Soy pasado y COMIDA, MUSICA, ETC.) identidad y
presente, soy mis  Infiere la intención del autor al utilizar los siguientes pertenencia con
elementos: movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una la comunidad a
pp. 92- 101 manifestación cultural y artística, y compara sus ideas con las través de las
de sus pares. representaciones
Entregable:  Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un culturales
Representación lenguaje artístico distinto al que se utilizó en su creación,
dancística para crear nuevas formas de simbolización.
 Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con
elementos simbólicos propios de cada participante.
 Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de
Proyecto escolar: su elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así Análisis de la
ComunicArte como para desarrollar la argumentación. expresión
pp. 10-19  Identifica los elementos centrales de un guion teatral. corporal en
 Realiza una representación de un guion teatral. imágenes
Entregable:  Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para
Mimodrama crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de una obra de teatro infantil, o una situación
improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros
de la comunidad como espectadores y espectadoras.
 Elabora un guion teatral a partir de un cuento o invéntalo.
 Lea mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las
Proyecto características y funciones de cada tipo de texto. Historias, mitos,
comunitario:  Lea mitos y leyendas de México y analice su significado. leyendas y
Preservemos  Elabore un cuadro comparativo con las diferencias y fábulas a través
similitudes entre mitos y leyendas. del relato de la
 Recupere mitos y leyendas con personas de la comunidad y fundación de
pp. 62-73 de libros. Tenochtitlán
 Elabore un compendio (incluye título, portada, portadilla,
Entregable: introducción e índice) de mitos y leyendas y las
Libro artesanal y comparte.
feria del libro  Representa un mito o leyenda de su interés mediante una
artesanal escultura, cómic, performance, entre otros.
 mitos y leyendas
p. 92. El índice de mi
compendio
24. Expresión, mediante el uso Nuestros saberes: Proyectos  Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, La mejora de un
de los lenguajes artísticos, de p.48. Las manifestaciones comunitarios para expresar las emociones que surgen de una espacio público
experiencias estéticas que artísticas Salvemos juntos el experiencia significativa en el entorno natural y las a través de una
tienen lugar en la naturaleza. p. 50. Manifestaciones arte representa en colectivo mediante un mural o intervención
culturales pp. 74-85 performance. artística
p. 53. Expresiones  Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y
Entregable:
artísticas movimientos en el entorno natural y usa elementos de los
Muestra cultural de
expresiones lenguajes artísticos para representar una experiencia
artísticas significativa de sus vínculos con la naturaleza.
SIN CONTENIDO Proyecto de Aula:  DESCRIPCIONES Ausencia del
(DESCRIPCIONES) Antología “El ojo profesor y uso
crítico” de enunciados
pp. 24-35 graciosos
Entregable:
Antología
SIN CONTENIDO Nuestros saberes: Proyecto  TEXTOS LITERARIOS Conocimiento de
(TEXTOS LITERARIOS) p. 26. Lenguaje literal y comunitario: la localidad a
figurado en diversos tipos Disfrutemos textos través de un
de texto orales y escritos del lugar donde relato sobre los
vivimos tlaloques
pp. 86-95
Entregable:
Florilegio
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
TEMA TEMPORA
RECURSOS
CONTENIDO PROYECTO PDA 6° GRADO SITUACIÓN LIDAD
COMPLEMENTARIOS
PROBLEMA
Nuestros Saberes: Aula:  Explica a través de un esquema o dibujo la participación Contagios
1. Estructura y funcionamiento 64. Sistema inmunitario o Una barrera de del sistema inmunológico en la defensa y protección del durante la
del cuerpo humano: sistemas sistema de defensa defensa contra las cuerpo humano. pandemia de
circulatorio, respiratorio e 64. Funcionamiento del enfermedades,  Explica las células y órganos que lo conforman. COVID-19
inmunológico, y su relación con sistema inmunitario p. 112  Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y
la salud ambiental, así como 65. Médula ósea cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene,
acciones para su cuidado. 65. Timo Entregable: líquido alimentación saludable, consumo de agua simple potable,
65. Glóbulos blancos antibacterial descanso, actividades físicas y recreativas.
66. Inmunida innata  Argumenta la importancia de las vacunas como aportes
66. Inmunidad adaptativa científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades
66. Anticuerpos transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar
67. Salud humana seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas
culturales para prevenirlas.
Cuaderno de trabajo  Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos
estatal: que la favorecen al analizar diversas situaciones y propone
95. El sistema acciones para reducir la propagación de enfermedades
inmunológico transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario.
96. ¿Cómo me cuido?  Propone acciones para reducir la propagación de
97. Las vacunas enfermedades transmisibles en los entornos familiar,
98. Mi salud ¿está en escolar y comunitario. (Tríptico, PPTX, etc.)
riesgo?
2. Estudio de los números. Nuestros saberes: Comunidad:  Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en
 Compara y ordena 100. Cero Descubre un tesoro español y hasta donde sea posible, en su lengua materna,
números decimales y 100. Números positivos en el suelo de manera ascendente y descendente a partir de un número
fraccionarios. 101. Números negativos p. 144 natural dado.
 Sucesor y antecesor 101. Signo positivo y  Ordena, lee y escribe números naturales de más de
 Múltiplos y divisores negativo nueve cifras.
 Ubicar en la recta  Interpreta y compara números decimales en diferentes
numérica fracciones Cuaderno de trabajo contextos.
mayores o menores que estatal:  Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de
la unidad con apoyo 140. Hasta billones numeración decimal y otros sistemas como el maya y el
gráfico de la recta. 141. Ordenar y leer romano.
números
142. Sin pasarse
143. Sistemas de
Numeración
Nuestros Saberes: Aula:  Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del Mentruación
3. Etapas del desarrollo humano: 73. Embarazo adolescente Salud sexual y embarazo a temprana edad o en adolescentes, y las
proceso de reproducción y 73. Prevención reproductiva, consecuencias en los ámbitos de salud, personal, familiar,
prevención de infecciones de 73. Infecciones y p. 126 educativo, social y económico.
transmisión sexual (ITS) y enfermedades de
embarazos en adolescentes, en transmisión sexual
el marco de la salud sexual y 74. Clamidiasis
reproductiva. 74. Gonorrea
74. SIDA
75. Herpes
76. Hepatitis
76. Metodos
anticonceptivos
Cuaderno de trabajo
estatal:
99. Embarazo en la
adolecencia
100. La salud sexual
101. Sexualidad
responsable
102. Mitos o verdades
103. Tipo de violencia
Cuaderno de trabajo
4. Suma y resta y su relación estatal:
como operaciones inversas. 144. Sumas y restas
 Sumar y restar fracciones 145. Cálculo mental
comunes o mixtas, con
denominadores iguales o
diferentes.
 Identificar la fracción
común equivalente a un
número escrito con
punto decimal.
Nuestros saberes:
5. Alimentación saludable: 80. Grasas trans
características de la dieta 80. Sobrepeso
correcta, costumbres de la 80. Desnutrición
comunidad, riesgos del consumo
de alimentos ultra procesados, y Cuaderno de trabajo
acciones para mejorarla estatal:
alimentación. 104. La actividad física
105. ¿Qué consumimos?
106. La dieta de la familia
107. Defendamos nuestra
salud.
 Toma decisiones responsables e informadas relacionadas
Entregable: toalla con la salud sexual y reproductiva, a partir de comprender
sanitaria que el ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en
la que permean los valores, formas de pensar de cada
persona y la cultura, y forma parte de los derechos
sexuales.
 Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a
cabo conductas sexuales responsables para evitar
embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón,
retraso de la actividad sexual o la abstención.
 Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con
base en las vías de transmisión y prevención, el uso de
métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad) y las conductas de autocuidado.
 Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias
adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos,
entre otros, son factores que propician conductas violentas
vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual,
hostigamiento, violación, violencia infantil y de género.
 A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos, suma y resta números decimales y fracciones
con diferentes denominadores.
 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números decimales
hasta centésimos.
 Resuelve problemas situados a partir de la suma y la
resta.
Aula:  Establece relaciones entre problemas asociados a la Valorar la
El poder de la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con comida
alimentación factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas chatarra vs la
p.140 ultra procesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos saludable
de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
Entregable: calcular  Analiza etiquetas de diversos productos que consume
el indice de masa regularmente para conocer los ingredientes que los
corporal componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y
tomar decisiones a favor de una alimentación saludable.
 Propone platillos para el consumo familiar en los que
incorpora alimentos regionales y de temporada que
brinden una alimentación saludable a bajo costo. MENÚ
DE DIETA)
 Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no

6. Multiplicación y división, su Nuestros saberes:
relación como operaciones 80. Unidad de medida
inversas. 81. Datos cuantitativos
81. Datos cualitativos
 Multiplicación por 10, 100 81. Números naturales
y 1000. 81. Números naturales
 Repartos equitativos hasta billones
 Ubicar un número
decimal en una recta Cuaderno de trabajo
numérica, a partir de otro estatal:
número dado. 146. Vamos a dividir
147. Multiplico y divido
148. Problemas
multiplicativos
149. Más divisiones
150. División formal
151. Resuelvo problemas
Nuestros saberes:
7. Funciones vitales que 85. Funciones vitales
caracterizan a plantas y animales 85. Nutrición ingenieros a la obra,
como seres vivos, y su relación 85. Respiración por mi y por todos los
con el entorno natural, así como 86. Irritabilidad
sus cambios a través del tiempo. 86. Evidencia fósil
86. Extinción de los seres
vivos Entregable: Muestreo
87. Sustentabilidad
Cuaderno de trabajo
estatal:
108. Los seres vivos y su
entorno
109. Los fósiles
110. Detengamos extinción
111. Las funciones vitales
de los seres vivos
transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrición,
vinculadas con factores protectores como actividad física
diaria, alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además
de beber agua simple potable.
 Elabora un tríptico para promover una alimentación
saludable.
Aula:  Practica el algoritmo de la multiplicación y la división.
El poder de la  Analiza en que situaciones se aplica la multiplicación y la
alimentación división.
p.140  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican dividir números
Aula: decimales entre naturales.
El peso de nuestro  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
cuerpo es muy diferentes contextos que implican dividir números
importante. fraccionarios entre números naturales
p. 152
Comunidad:
Guardianes de la
naturaleza
p. 160
Comunitario:
¡Se van para no
volver!
p. 180
Comunidad:  Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el Relato sobre la
¡Ingenieras e entorno natural a través del tiempo, a partir de biodiversidad y
reconocer causas y consecuencias de su extinción hace extinción de
más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el especies en
seres vivos! mundo. México
p. 110  Comprende y explica la importancia de los fósiles como
evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su
relación con organismos y entornos actuales, y la evolución
vegetal y diseño de de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso
bioconstrucción. de fosilización a partir de construir modelos.
 Propone y practica acciones para cuidar a los seres
vivos actuales y prevenir su extinción.
 Comprende que las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a
los seres vivos, incluido el ser humano.

8. Relaciones de
proporcionalidad
 Cálculo de porcentajes
(tantos de cada 100)
 El IVA
 Calcular valor unitario
 La variación proporcional
directa o inversa.
9. Factores que conforman la
biodiversidad y el medio
ambiente, la riqueza natural de
México y su relevancia como
parte del patrimonio biocultural
de la humanidad, y la
importancia de su conservación.
10. Cuerpos geométricos y sus
características.
 Identifica desarrollos
planos.
11. Pérdida de biodiversidad,
problemas medio ambientales en
Nuestros saberes:
71. Bitácora
71. Fracción decimal
71. Números decimales
72. Tanto por ciento
Cuaderno de trabajo
estatal:
152. ¿Cuál falta?
153. Razones
154. Oferta y descuentos
155. Porcentajes
156. El tanto por ciento
157. Los intereses
158. Descuentos
Nuestros saberes:
104. Ecosistema
104. Consumidor primario
105. Pérdida de la
biodiversidad
105. Escasez de alimentos Entregable: Cartel de
105. Suelo ácido
106. Variable
106. Cálculo mental
106. Ángulo
106. Algoritmo
convencional
Cuaderno de trabajo
estatal:
112. El medio ambiente
113. Problemas
ambientales
114. Protejamos al
medioambiente
Cuaderno de trabajo
estatal:
159. Cilindro y cono
160. Cuerpos geométricos
161. Desarrollos planos
Nuestros saberes:
88. Comparación de Descubre un tesoro
números naturales
Aula:  A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad
Salud sexual y vinculadas a diferentes contextos, determina valores
reproductiva, faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario
p. 126 y en otras no.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican comparar razones
expresadas con dos números naturales y con una
fracción.
 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un
número natural.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican calcular el tanto por
ciento de una cantidad o el porcentaje que representa
una cantidad de otra.
Comunidad:  Comprende que el medio ambiente es el conjunto de Problemas
Guardianes de la componentes naturales (factores biológicos: seres ambientales y
naturaleza vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, enfermedades
p. 160 entre otros) en interacción con los componentes que generan en
sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, las personas
tecnológicos y políticos). (TABLA DE DOBLE ENTRADA)
soluciones  Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio
ambientales ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la
salud ambiental.
 Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del
medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene
con el bienestar común, por lo que se requiere establecer
una relación armónica con el medio ambiente.
 Explora y reconoce las características del cilindro y cono;
anticipa.
 Comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
 Calcula áreas y volúmenes del cilindro y el cono.
 Identifica los diferentes cuerpos geométricos.
Comunidad:  Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de Degradación
la comunidad, México y el mundo, sus causas y del suelo en un
en el suelo consecuencias en la salud ambiental. relato sobre la
la comunidad, México y el
mundo, así como acciones
orientadas a fortalecer estilos de
vida sustentables.
12. Figuras geométricas y sus
características.
 Usar los criterios de
igualdad de ángulos,
igualdad de lados,
paralelismo, intersección
de las diagonales y
simetría para clasificar
figuras.
 Identificar diferentes
desarrollos planos para
construir cubos, prismas,
cilindros o pirámides.
13. Costos y beneficios del
consumo de agua, energía
eléctrica y combustibles en la
satisfacción de necesidades
personales.
14. Ubicación espacial
 Uso de la escala
88. Suma y resta de p. 144  Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural Mixteca Alta de
números decimales que favorece la vida en el planeta; establece relaciones Oaxaca
88. Multiplicación de Entregable: Diorama entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio
números decimales climático, así como las consecuencias en el medio ambiente
y la salud.
Cuaderno de trabajo  Indaga y propone acciones orientadas a promover el
estatal: consumo responsable en la escuela, familia y comunidad
115. Causas de para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar
contaminación común.
116. El efecto invernadero  Indaga proyectos de mejora del medio ambiente
117. A consumir con desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y
responsabilidad organizaciones de la sociedad civil, dependencias
118. Cómo cuido mi estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
planeta desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales
Nuestros saberes: Comunidad:  Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con Simetría axial y
95. Biomímesis Mosaicos de forma circular, la relación que existe entre la circunferencia y central en los
95. Figuras geométricas biodiversidad: el el diámetro (valor aproximado de r). seres vivos
95. Instrumetos geométrico desafío de la simetría  Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos
95. Simetría p. 130 regulares.
95. Eje de simetría  Identifica aristas, vértice, caras, bases, etc.)
Entregable: Cámara
Cuaderno de trabajo obscura y exposición
estatal: sobre la simetría de la
162. Pí biodiversidad
163. Vamos a crear
Nuestros sabere: Comunitario:  Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se Falta de
120. Energía electrica ¡Se van para no utilizan recursos energéticos: energía eléctrica y diversos servicios como
113. Combustible volver! combustibles (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza agua potable,
p. 180 cómo impactan en el medio ambiente. luz electrica,
Cuaderno de trabajo  Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas gas LP o
estatal: Entregable: propuesta o carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce y telefonía movil.
119. Los combustibles de para el ahorro de practica acciones concretas para disminuir su consumo
mi hogar energía en la casa y en casa y escuela.
120. Recursos energéticos la escuela, monitoreo  Analiza el costo ambiental que implica el uso de
121. Cuánta energía del gasto energético combustibles y energía eléctrica para tomar decisiones de
consumimos en casa. consumo responsable en casa, escuela y comunidad, y
122. Consumo responsable disminuir el impacto en el medio ambiente.
Cuaderno de trabajo  Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación
estatal: de seres y objetos.
164. Buscando rutas  Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el
165. Planos primer cuadrante del plano cartesiano.
 166. Calculamos distancias  Elabora un plano cartesiano de tu comunidad y ubica
167. ¿Dónde se ubica? lugares.
168. Un plano regular
169. Siguen los planos
170. El teatro
171. Ubico lugares
Nuestros saberes: Escolar:  Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus Caracteristicas
15. Propiedades de los 108. Atmosfera Del Sistema solar a la características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, de los gases y
materiales: dureza, flexibilidad y 108. Propiedades físicas puerta de la escuela, asir o introducir a un recipiente. el surgimiento
permeabilidad y su 108. Gas un viaje por aire. El  Describe propiedades de los gases al contrastarlos con de la vida en la
aprovechamiento en la 109. Nitrógeno entendimiento de los sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que Tierra
satisfacción de necesidades; 109. Argón gases y sus usos. ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su
caracterización de los gases con 109. Vapor de agua p. 104 volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio
base en sus propiedades. 110. Volumen del recipiente que los contiene-
Entregable: vehículo  Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los
Cuaderno de trabajo de propulsión, sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una
estatal: presentación digital o balanza.
123. El aire cartel  Describe los cambios de volumen que presenta un gas
124. Propiedades de los a partir de experimentar con la variación de la
gases temperatura; comprende que lo ocurrido es por la
125. El peso de los gases expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de
126. La expansión de gas materia de este.
16. Medición de la longitud, masa  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
y capacidad. contextos que requieren calcular longitudes, masas o
 Uso y valor de la libra, capacidades utilizando unidades convencionales, además
onza y el galón. del kilómetro y la tonelada.
 Establecer equivalencias  Investiga cuales son los submúltiplos de las unidades de
entre miligramo, gramo, longitud, masa o capacidad.
kilogramo, tonelada.

Nuestros saberes: Escolar:  Explica la combustión y la oxidación de diferentes Oxidación y

17. Cambios permanentes en los 113. Comburente Si se oxida o se materiales como cambios permanentes, los factores combustión en
materiales y sus implicaciones 113. Combustión quema, entonces hay que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones la vida
en la vida diaria. 113. Combustible oxígeno en la vida diaria. cotidiana
113. Oxidación p. 118  Identifica y describe la oxidación de materiales en su
entorno, como la de los alimentos (manzanas, plátanos o
Cuaderno de trabajo Entregable: aguacate), y de metales (hierro), así como, las sustancias o
estatal: Experimentos de materiales que se utilizan para evitar la oxidación.
127. Combustión y oxidación y  Indaga y describe las implicaciones medio ambientales,
oxidación combustión y apunte económicas y sociales de los procesos de combustión
128. Cómo cambian los lustrado sobre el y oxidación, y acciones que pueden realizarse para
materiales proceso y resultados disminuir su efecto,
129. Evito la oxidación 
130. El problema de la

18. Perímetro, área y noción de
volumen.
 Uso de la pi.
 Sucesión de figuras
19. Efecto del magnetismo y de
la fuerza de gravedad.
20. Organización e interpretación
de datos
 Interpretar y calcular la
media, mediana y moda
en una tabla para
resolver un problema.
21. Transformaciones de la
energía térmica y eléctrica, así
como el aprovechamiento en
aplicaciones tecnológicas.
combustión
Cuaderno de trabajo
estatal: Descubre un tesoro
172. El perímetro
173. Áreas con el tangram
174. El volumen
175. Cuento a ciegas
177. ¿Cuál es más
grande?
Nuestros saberes:
116. Fuerza
116. Aceleración
117. Gravedad
117. Fuerza gravitacional
118. Masa
118. Peso
Cuaderno de trabajo
estatal:
131. La fuerza
gravitacional
132. La masa
Cuaderno de trabajo
estatal:
178. Más gráficas
179. Moda, media y rango
180. Media, mediana y
moda
181. México en números
184. Gráficas circulares
Nuestros saberes:
120. Electricidad
120. Electricidad estática
120. Electricidad dinámica
120. Energía
121. Consumo de energía
luminosa con circuito
Cuaderno de trabajo
estatal:
133. La electricidadd
134. Positivo/negativo
135. Conductores y
Comunidad:  Resuelve situaciones problemáticas que implican
calcular el perímetro y área de figuras compuestas por
en el suelo triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades
p. 144 convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus
resultados.
 Resuelve problemas que implican construir, estimar y
comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos
rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce
que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Aula:  Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los Lectura de
El peso de nuestro cuerpos, a partir de experimentar con la caída y reposo de texto sobre
cuerpo es muy objetos, explica y representa con modelos los cambios obesidad
importante. ocurridos en la caída de objetos. infatil
p. 152  Comprende que la masa es la cantidad de materia de un
cuerpo, a diferencia del peso, que es la fuerza con la
Entregable: pesas que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la
caseras y rutina de gravedad, a partir actividades prácticas o simuladores
ejercicio que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de
caída es independiente de la masa.
 Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que
implican leer e interpretar información cuantitativa y
cualitativa contenida en gráficas circulares.
 Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
que implican generar y organizar datos y determinar la
moda, la media aritmética y el rango.
Escolar:  Comprende que la electricidad es una forma de energía que Falta de
Iluminando mi se caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas electricidad en
escuela eléctricas, y experimenta con las propiedades de la escuela
p. 130 conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos
materiales, como los metales que poseen conductividad
Entregable: Botella eléctrica.
 Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva
eléctrico (+)” y “negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las
interacciones entre los objetos; cuando dos objetos
cargados eléctricamente se atraen, significa que sus cargas
eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que
sus cargas eléctricas son iguales.

22. Nociones de probabilidad
23. Sistema Solar y Universo:
características de sus
componentes y aportaciones
culturales, científicas
tecnológicas que han favorecido
su conocimiento.
aislantes  Reconoce las propiedades que tienen los materiales
136. El consumo de la para conducir la corriente eléctrica (conductores) y
energía aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en
un circuito eléctrico; experimenta y describe
interacciones de atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de objetos.
 Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para
satisfacer necesidades y el impacto negativo en el medio
ambiente que produce su generación y consumo.
Cuaderno de trabajo  Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos
estatal: como seguro, imposible, probable, muy probable o poco
182. Probabilidad probable que sucedan.
183. Juegos de azar  A partir de distintas situaciones azarosas, determina los
resultados posibles y los representa en tablas de doble
entrada o en diagramas de árbol.
Nuestros saberes: Escolar:  Describe características de forma, ubicación, tamaño, Exploración de
124. Universo Nuestros vecinos distancia, color y temperatura de algunos componentes los cuerpos
124. Sistema solar estelaras del Universo: galaxias y estrellas. celestes y
124. Cuerpos celestes p. 142  Describe las características principales de la Vía Láctea, y la búsqueda de
y 125. Asteroides reconoce como la galaxia en la que se ubica el Sistema agua en una
125. Cometas Entregable: cuadrante Solar. carta dirigida a
126. Estrellas astronómico y  Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas la NASA
126. Sol Astrolabio aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre
126. Via lactea ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas
127. Hoyos negros espaciales en la investigación y conocimiento del Universo.
128. Periodos
Cuaderno de trabajo
estatal:
137. El Universo
138. El sistema solar
139. Los aportes
tecnológicos
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
RECURSOS
CONTENIDOS
COMPLEMENTARIOS
1. Valoración de la biodiversidad: Nuestros saberes:
Biodiversidad en la localidad, entidad, p. 142 Biodiversidad,
México y el mundo, valores, acciones megadiversidad,
sustentables. p. 143 Países mega
diversos
p. 143 Cambio climático,
mapas de climas del
mundo y regiones naturales
p. 145 Explotación de la
naturaleza…
Cuaderno de trabajo:
p. 187 La interdependencia
p. 188 Megadiversidad en
el mundo
p.189 Procesos
ecosistémicos
p. 190 Preservación del
ambiente
p.191 Cuido, respeto y
protejo
Nuestros Saberes:
2. Valoración de la Megadiversidad p. 165 Prejuicios, tipos de
mexicana: Megadiversidad en México, prejuicios
diversidad cultural, relaciones ser p. 191 Discriminación
humano naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes culturas o Elaboración de un guion
grupos sociales, sobre la radiofónico
biodiversidad y su manejo, acorde a https://bit.ly/42X5uQ0
sus contextos. https://bit.ly/3YNJ9Ss
Cuaderno de trabajo:
p. 192 México megadiverso
TEMA,SITUACIÓN TEMPORA
PROYECTO PDA 6° GRADO
O PROBLEMA LIDAD
 Comprende la biodiversidad en la Tierra, su Texto sobre la plaga
sistema de relaciones e interdependencia global. de palomas y la
 Interpreta representaciones cartográficas de la contaminación que
riqueza en biodiversidad de continentes (África, generan
Proyectos de aula: América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía),
En acción por la aguas oceánicas y continentales.
diversidad,  Explica los procesos ecosistémicos de la
pp. 164-183 biodiversidad, en relación con la circulación de
energía, mediante las interacciones entre los
seres humanos, otros seres vivos, el agua, el
Cartografía de aire y el suelo, así como sus beneficios
México y el mundo, ambientales.
pp. 99-107  Comprende relaciones sociales económicas,
culturales y políticas en diversas interacciones
mediadas por intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos de consumo
Entregable: en el mundo, percepciones del entorno,
Plan de acción para tradiciones alimenticias, culturales, identidad
la conservación, cultural, sentido de pertenencia, inspiración
campaña de estética o espiritual), así como formas de
difusión y carta a concebir la naturaleza, que favorecen relaciones
niños de 2032 armónicas o desfavorecen su integridad y su
función para la vida incidiendo en el desbalance
de la biósfera como lo evidencia el cambio
climático.
 Analiza críticamente formas de cuidar,
respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
 Investiga sobre las características
Proyectos geográficas y las regiones biogeográficas
comunitario que hacen de México un país megadiverso y
De la lucha biocultural, relacionándolas con las zonas
armada de 1910 a climáticas, los espacios económicos, la
la justicia social distribución de la población en México y los
de hoy os: países con mayor biodiversidad.
 Argumenta qué es la megadiversidad de México
Proyectos y por qué es parte de su patrimonio natural y
comunitarios biocultural, para comprender su estrecha
Conozcamos y vinculación con el desarrollo social, la salud y el
respetemos bienestar de la población.

3. Sustentabilidad de la biodiversidad y
humanismo: Rasgos de los estilos de
vida y modelos de desarrollo
dominantes y su impacto en la
biodiversidad, Implicaciones
socioambientales de la preservación.
4. Ética y biodiversidad: factores
sociales que propician la convivencia
armónica con el medio ambiente
basada el respeto, responsabilidad,
justicia social y equidad con la
naturaleza.
p. 193 Megadiversidad en
México
p.194 Patrimonio
biocultural de México
p. 195 Disminución de la
megadiversidad
Nuestros saberes:
P. 142. Biodiversidad, buen
vivir y cuidado de
los bienes naturales
p. 144 Patrimonio natural
de México
Cuaderno de trabajo:
p.196 Los problemas
ambientales
p.197 Acciones a favor del
medioambiente
p.198 Sustentabilidad
Cuaderno de trabajo:
p.199 Aprovechamiento
con responsabilidad
p.200 Evalúo la situación
p.201 Organizaciones a
favor de la biodiversidad.
Nuestros saberes:
la diversidad  Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural
cultural y sus de México reconocidos a nivel mundial.
formas de vida  Analiza críticamente las principales causas de la
Pp. 260 – 277 disminución de la megadiversidad de México.
 Valora las causas y los factores sociales que Desaparición del
Proyectos impactan en la problemática ambiental, en la glaciar Ayoloco
escolares: salud de los ecosistemas, en los seres humanos
Tamujé natali y demás seres vivos, entre otros riesgos que
noliname, ati amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
ramué sekala /  Dialoga acerca de qué manera, los posibles
Nuestro futuro efectos del cambio climático pueden afectar a la
está en mis biodiversidad y a las personas de acuerdo con el
manos, género y la edad o si viven en zona urbana o
pp. 162-177 rural.
 Propone y realiza acciones de consumo
Entregable: sustentable en su casa, escuela y comunidad
Acciones de para proteger y contribuir a preservar la
cuidado de la biodiversidad.
biodiversidad en la
escuela
 Indaga y evalúa situaciones que impactan la
biodiversidad de México, considerando los
valores, las interacciones y acciones
personales, familiares, comunitarias y de
otras sociedades.
 Propone y pone en práctica, de manera crítica,
con juicio ético y de acuerdo con sus
posibilidades, acciones de bienestar común para
la regeneración y preservación de la
biodiversidad en la vida cotidiana; reflexionando
acerca de los derechos de la naturaleza.
 Argumenta sobre la responsabilidad de todos los
sectores sociales, para llevar a cabo medidas
necesarias y solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del mundo, bajo un
enfoque ético y comprometido con la
sustentabilidad, para garantizar su regeneración,
preservación, el bienestar común y el derecho
humano a un ambiente sano de las presentes y
futuras generaciones.
 Indaga, comprende y dialoga sobre la
5. Derechos humanos: a un ambiente p. 145 Explotación y
sano y Acceso al agua potable. mercantilización de la
naturaleza
p.145 Recursos o bienes
naturales
p. 145-146 Cuidado y
aprovechamiento
sustentable..
Cuaderno de trabajo:
p. 202 La importancia del
agua reducir el impacto
p. 203 Derecho al agua
potable
Cuaderno de trabajo:
6. La responsabilidad compartida, el p. 204 Cuido el agua y la
respeto y el consumo sustentable: biodiversidad
acciones colectivas a favor de la
protección y regeneración y estos sistemas de la naturaleza.
preservación de la biodiversidad y el
bienestar socioambiental.
7. Riesgos de desastre y crisis Nuestros saberes:
humanitarias, asociados a fenómenos p. 136 Sismo
naturales y generados por acciones
humanas: sus causas y Cartografía de México y el
consecuencias, para contribuir, de mundo, p. 58
manera solidaria, a minimizar sus
efectos.
Cuaderno de trabajo:
p. 205 Los desastres del
planeta Plan de acción en
p. 206 Riesgos de ciclones
en mi localidad.
p. 207 La crisis
humanitarias
p. 208 El sentir de las
personas
p. 209 Mecanismos de
prevención
p. 210 Organismos
internacionales
importancia del agua y su balance con otros
elementos del ecosistema global, para
Proyectos garantizar la supervivencia de la
comunitarios: biodiversidad, incluido el ser humano.
Si nos  Comprende que la constitución Política de los
organizamos, Estados Unidos Mexicanos, las leyes nacionales
nos cuidamos, y los tratados internacionales suscritos por
pp. 192-207 México, garantizan los derechos a la salud, y el
acceso a agua potable.
 Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus
Entregable. derechos humanos a la salud, al agua potable y
Estrategias para a un ambiente sano y adecuado para su
desarrollo y bienestar, y se compromete a
en la respetar la biodiversidad, actuar con
Naturaleza reciprocidad, cuidándola y contribuyendo a su
regeneración y preservación.
Escasez de agua
 Investiga acciones de consumo sustentable mediante un relato
del agua y la biodiversidad, para contribuir a sobre Ciudad del
mitigar el impacto negativo de la sociedad en Cabo
 Tipo natural o antrópico, y que generan
Proyectos desplazamiento de grandes grupos de personas,
escolares: considerando las razones por las que tuvieron
Comité Escolar que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar
de Prevención llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las
de Desastres, situaciones de peligro que enfrentan en su
pp. 178-193 camino?, ¿por qué se les considera refugiados?;
y a ¿quién le corresponde proporcionarles
ayuda?
Entregable:  Identifica los mecanismos de prevención que
se utilizan en México y otros países, tales
situaciones de como la alerta sísmica, la alerta temprana
desastre para ciclones, la alerta temprana para
tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre
otros, que permiten mitigar el impacto
económico y social derivado de dichas
eventualidades.
 Indaga acerca de los organismos
internacionales que proporcionan ayuda
humanitaria, así como cuáles son sus
funciones y qué tipo de ayuda proporciona.

8. Construcción de la cultura de paz:
análisis de conflictos vecinales y/o
territoriales del pasado y del presente
entre personas, grupos, comunidades
y pueblos para identificar sus causas,
cómo se desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el diálogo, la
negociación y la tolerancia.
9. La democracia como forma de
gobierno en México y su construcción
a través de la historia.
p. 211 Todos nos
ayudamos
p. 212 Manos a la obra
Nuestros saberes:
p. 153 Cultura de la paz y
conflictos sociales en el
pasado y el presente
Cuaderno de trabajo:
p. 213 Conflictos por
territorios
p. 214 Ruta hacia la paz promoción cultura
p. 215 Dialoguemos el
conflicto
Nuestros saberes:
p. 157 Democracia en el Proyectos de aula:
siglo XX
p. 177 Principios éticos,
pacto social y democracia.
Cuaderno de trabajo:
p. 216 México en el siglo
XX
p. 217 Las instituciones
p. 218 Los otros pueblos
 Comprende que las crisis humanitarias precisan
de la colaboración de otros países, aportando
ayuda humanitaria. Propone acciones que
pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las
crisis humanitarias en su entidad, país o en otra
parte del mundo.
 Dialoga acerca de cómo se sienten las personas
al ser obligadas a abandonar su lugar de origen,
dejando atrás su patrimonio y su forma de vida,
¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas,
niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta
situación a las mujeres y personas con
discapacidad?
 Analiza críticamente algunos ejemplos de
Proyectos conflictos territoriales en México en el pasado o Conflicto territorial
comunitarios: el presente vinculados con la disposición, entre Chiapas y
Conflictos que obtención, despojo de recursos, diferencias Oaxaca
rompen la paz, económicas, políticas, culturales, indefinición de
p. 208-227 límites territoriales, para valorar las relaciones de
justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y
convivencia armónica, que deben existir entre
Entregable: las personas y países para promover la cultura
Campaña de de paz.
 Indaga en fuentes bibliográficas,
de la paz hemerográficas o en narraciones orales,
cómo se desarrolló el conflicto, así como los
recursos que se usaron para abordarlo.
 Realiza propuestas para promover la cultura de
paz en distintos ámbitos de convivencia.
 Analiza críticamente las transformaciones en la Historia de la
forma de gobierno en México durante el siglo democracia - Día
Valoro la XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y Internacional de la
democracia y su la promulgación de la Constitución de 1917, que Democracia
historia, reafirma el sistema federal, la separación y
pp. 184-199 equilibrio de Poderes; las posteriores reformas
legales que garantizan la participación política
equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho
Entregable: al voto de las mujeres.
Obra de teatro  Identifica cómo se retomaron las demandas
históricas y los conflictos en la construcción de la
República representativa, democrática, laica,
 federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos
rige como país.
 Indaga y analiza críticamente algunas
experiencias de organización de pueblos
originarios, afromexicanos y migrantes, así
como otros pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de decisiones conjuntas,
para el ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.
Nuestros saberes:  Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria Explicación sobre
10. Cultura democrática: Principios p.179 Justicia Proyectos de aula. de acuerdos, normas y leyes en situaciones qué es la protección
éticos que subyacen en los acuerdos, Aplicación de la ley cotidianas del ámbito local o nacional, del derecho de autor
normas y leyes democráticas, en el derecho de comprende que esto favorece la cultura
importancia de su cumplimiento y Cuaderno de trabajo: autor. democrática.
evaluación de su aplicación justa, p. 219 Normas de pp. 200 – 215  Argumenta en favor del cumplimiento de los
equitativa e igualitaria en la vida convivencia principios de igualdad, respeto, inclusión,
cotidiana. p. 220 Herramientas para responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
decidir Entregable: honestidad, interculturalidad, entre otros, y
Simulación de analiza, de forma crítica, los beneficios de
Juicio sobre llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y
derechos de colectivo, así como en la interrelación de la
Autor sociedad.
Nuestros saberes:  Analiza críticamente las causas y Estereotipos de
11. Desafíos para la construcción de p. 163 Discriminación, Proyectos consecuencias de la violencia de género en género y
comunidades y sociedades inclusivas violencia y diversidades comunitarios. México y el mundo, como un problema desigualdad al
y equitativas: La violencia de género p. 194 Estereotipos de Violencia de estructural, social, cultural e histórico. interior de las
como un problema estructural, con un género género: un  Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de familias
peso social, cultural e histórico, a fin problema social género, lo que contribuye a su reproducción.
de visibilizar sus causas y Cuaderno de trabajo: que nos afecta.  Identifica algunas formas en las que está
consecuencias para erradicarlas, p. 221 violencia de género pp. 228-241 presente la desigualdad en las relaciones de
buscando la equidad como derecho. p. 222 Desigualdad de pares, en la escuela y la comunidad; por
género Entregable: ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las
p. 223 Convivencia pacífica Conferencia y TIC’S, entre otras, y propone cómo
cartel de soluciones transformarlas en nuevas formas de relación,
s problemas que favorezcan la equidad, respeten y aprecien
de equidad de la diversidad.
género
Nuestros saberes:  Analiza los servicios públicos y la infraestructura Derecho a la salud
12. Contribuciones al bienestar p. 181 Servicios públicos Proyectos que benefician a las personas de su comunidad en el artículo 4º
colectivo: servicios públicos e p.181 Infraestructura escolares. y del país, e identifica cómo es posible contribuir constitucional
infraestructura para satisfacer las p. 181-185 Impuestos Contribuyo con los en su mantenimiento y cuidado, con un manejo
necesidades de salud, educación, servicios de mi transparente de los recursos, desde los ámbitos
esparcimiento, comunicación, escuela. de la sociedad, como el pago de impuestos,
seguridad y justicia de las personas Cuaderno de trabajo:
que habitan la comunidad y el país, así p. 224 Servicios públicos
como la rendición de cuentas y el uso p. 225 Rendición de
transparente de los recursos, como cuentas
parte de una sociedad democrática.
Nuestros saberes:
13. El derecho a la protección de la p. 164 Maltrato, maltrato
integridad física y mental, ante infantil, abuso sexual,
cualquier forma de maltrato, abuso o explotación, Protección de
explotación de tipo sexual o laboral, la dignidad
así como la identificación de personas p. 165 Protección de la
e instituciones que pueden apoyar Integridad
para el ejercicio de ese derecho.
Cuaderno de trabajo:
p. 226 Derecho a la
protección
p. 227 ¿Quiénes nos
protegen?
14. La lucha por el reconocimiento de Cuaderno de trabajo:
los derechos humanos: la protección p. 228 La lucha por mis
de la dignidad de todas las personas y derechos
grupos sociales para vivir con gozo y p. 229 Así son mis
armonía, sin importar las diferencias. derechos
p. 230 Mis derechos
p. 231 Grupos y
organizaciones a favor de
mis derechos
Nuestros saberes:
15. Cumplimiento de los derechos pp.163-164
humanos: estudio de casos de actos Discriminación, violencia y
de discriminación, racismo o violencia diversidades
que suceden actualmente en México y pp. 191-192 Discriminación
Pp. 194-209 trabajo comunitario, tequio, entre otros.
 Comprende qué es la rendición de cuentas y
Entregable: la transparencia en el manejo de los recursos
Periódico mural públicos, por qué es importante que los
sobre servicios ciudadanos la demanden a sus gobernantes y
públicos cómo pueden hacerlo.
 Ejerce el derecho a la protección de la dignidad,
Proyectos de aula. integridad y los datos personales contra
Manifiesto a favor cualquier forma de maltrato, abuso o explotación
de los derechos de de tipo sexual o laboral, de manera presencial o
la niñez. a través de medios electrónicos, en los distintos
Pp. 216-229 ámbitos de convivencia (familia, escuela y
comunidad).
 Identifica Instituciones que brindan
protección a niñas, niños y adolescentes ante
situaciones de maltrato, abuso o explotación
de tipo sexual y laboral y propone acciones
de defensa y protección a los derechos de
todas las personas.
 Comprende que los logros de las luchas
históricas por el reconocimiento a los derechos
humanos se han plasmado en la constitución y
los tratados internacionales.
 Reconoce que los derechos humanos son
universales, indivisibles, interdependientes,
progresivos, inalienables, irrenunciables.
 Dialoga acerca de que las leyes y los tratados
internacionales son instrumentos que podemos
utilizar para la demanda y ejercicio de los
derechos humanos.
 Investiga sobre grupos y organizaciones, que
en la actualidad luchan por el reconocimiento
de sus derechos y por la justicia social.
 Dialoga acerca de por qué los derechos a la
memoria colectiva, la verdad y la justicia son
importantes contra la impunidad y la no
repetición de actos que violentan la dignidad y
los derechos humanos.
Proyectos  Analiza críticamente un caso de racismo, Resultados de la
comunitarios. discriminación o violencia en el continente Encuesta Nacional
Un encuentro a americano o en otros países del mundo. sobre
favor de la  Identifica las causas y las consecuencias Discriminación 2017
diversidad. culturales, económicas, políticas y sociales que
el mundo. p.193 Diversidad cultural Pp. 242-259 derivan del caso analizado, y propone acciones
solidarias que favorezcan el respeto y el
Cuaderno de trabajo: Entregable: cumplimiento de los derechos humanos.
p. 232 Racismo en el Encuentro por la  Propone acciones solidarias que favorezcan
mundo diversidad el respeto y el cumplimiento de los derechos
Proyectos humanos. Prejuicios sobre las
Nuestros saberes: escolares. mujeres en un relato
pp. 165-167 Protección de Los prejuicios que de Francisco de
la integridad, prejuicio, determinan Aguilar y Seijas (Siglo
tipos de prejuicio… historias y limitan XVII)
derechos.
Pp. 210 – 227

Entregable:
Sketch de
conciencia
Nuestros saberes: Proyectos  Indaga acerca de experiencias de convivencia Problemas
16. Valores y prácticas de los pueblos p.148 Reciprocidad escolares. en algunos pueblos originarios, ambientales
originarios y afromexicanos: el p.148 Buen vivir, trabajo Trabajo conjunto afromexicanos o grupos urbanos de México y visualizados en
respeto, la reciprocidad y el beneficio colectivo, convivencia para el vivir bien en del Continente Americano, que se sustentan imágenes y su impacto
mutuo como valores fundamentales de p.148 Beneficio mutuo la escuela. en respeto, la reciprocidad y el beneficio en la salud
la relación con la naturaleza y con p. 218 Respeto Pp. 228 – 243 mutuo, en la relación armónica con la
otras personas. naturaleza, y con otros seres humanos.
Cuaderno de trabajo: Entregable:  Reconoce que su convivencia se sustenta en el
p. 233 Interculturalidad Campaña para trabajo colectivo, la reciprocidad, el
p. 234 Vida en comunidad promover valores aprovechamiento sustentable de la naturaleza en
de la el territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y
comunidad y la valora los beneficios que ello implica, para
naturaleza practicar el buen vivir.

Nuestros saberes:
p.193 Diversidad cultural Conozcamos y
respetemos
Cuaderno de trabajo: la diversidad Diversidad cultural y
p. 235 Civilizaciones de cultural y sus Día de la cero
mundo forma/s de vida discriminación
p. 236 Efectos de la
migración
p. 237 Las culturas del Entregable:
mundo Programa de radio
p. 238 Climas el mundo
p. 239 Mezcla de formas de
vida
p. 240 Localizo lugares
  Indaga en fuentes bibliográficas,
17. Movimientos sociales en el México Cuaderno de trabajo: hemerográficas y digitales, así como en
de los siglos XIX y XX: la p. 241 El Porfiriato fotografías y objetos, las principales
Independencia y la Revolución p. 242 Causas de la características sociales, económicas,
Mexicana. Revolución políticas y culturales del Porfiriato.
p. 243 Luchas por la  Indaga acerca de las causas que dieron origen al
justicia movimiento revolucionario de 1910, como las
p. 244 Justicia social injusticias, entre las que se encuentran: el
p. 245 Debates del despojo de las tierras comunales de campesinos
Congreso Constituyente y pueblos originarios, la explotación laboral por
p. 246 Artículo 3°, 27° y las compañías extranjeras, casos como las
123° huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora
p. 247 Personajes de la (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la
Revolución y su apropiación y control de diversas extensiones de
participación tierras, bosques y aguas en pocas manos.
p. 248 Las mujeres de la  Indaga sobre procesos y luchas por la
Revolución justicia, que ocurren actualmente en diversas
p. 249 Las mujeres de hoy partes del país.
p. 250 Las rutas de los  Investiga sobre la participación de distintos
revolucionarios grupos en la búsqueda por la justicia social,
el reconocimiento y la garantía de los
derechos sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos de
1917.
 Investiga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas e iconográficas, sobre los
debates del constituyente de 1917, para
lograr el reconocimiento y la garantía de los
derechos sociales. Analiza los Artículos 3°,
27° y 123° referentes a la educación, la
propiedad de las tierras y el trabajo.
 Analiza la participación en el movimiento
revolucionario de personajes como Francisco
I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa,
Venustiano Carranza, entre otros, destacando
sus ideales, así como su origen social y
cultural.
 Reconoce la participación de las mujeres en
la lucha revolucionaria, tales como María de
la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La
Generala”, María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.
 Destaca y compara la participación actual de

Nuestros saberes:
18. México posrevolucionario (1917- p. 153 Cultura de la paz y Proyectos de aula.
1940): la vida cotidiana, los procesos conflictos sociales en el Diferentes ideas e
que implicaron la reconfiguración del pasado y el presente
país en los ámbitos social, económico, p.157 Libertad de culto
político, religioso y cultural, así como
el impacto en el ambiente.
Cuaderno de trabajo:
p. 252 México
posrevolucionario
p. 253 La Revolución a lo
largo del país
p. 254 Vida
posrevolucionaria
p. 255 Los derechos
políticos
p. 256 Después de la
Revolución
p. 257 El Maximato
p. 258 Guerra Cristera
p. 259 Los pasos de la
Guerra Cristera
p. 260 El Cardenismo
p. 261 La vida cambia
mujeres mexicanas entre las que se
identifican indígenas y afromexicanas, en
diversos ámbitos de la vida política, social y
cultural del país.
 Representa en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de la lucha por
la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas
por los personajes que encabezaron este
movimiento.
 Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas, iconográficas, objetos y Descripción de la
construcciones acerca de la vida cotidiana en guerra cristera
igualdad de el México posrevolucionario, qué estragos
derechos. dejó la guerra en las familias, comunidades y
Pp. 230-245 pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana
después de la lucha armada del movimiento
de revolución, cómo cambiaron los pueblos y
Entregable: ciudades donde vivían, cuáles eran los
Mural pintado principales trabajos y oficios, cómo era la
educación de niñas y niños y qué es la
escuela rural mexicana, cómo se divertían las
personas, cuáles eran las expresiones
culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en diferentes
regiones del país.
 Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características
sociales, económicas, políticas, religiosas y
culturales en el México posrevolucionario
(1917-1940).
 Analiza el proceso que implicó la reconfiguración
del país, tras la lucha revolucionaria, para la
cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de
1917.
 Nuestros saberes:
p. 179 Justicia
p. 155 Porfiriato
p.156 Revolución Mexicana
Nuestros saberes:
19. Migración y derechos humanos: p.167 Xenofobia
migración interna y externa, causas y p. 233 Derechos de las
consecuencias sociales, económicas, niñas y los niños
culturales, políticas y ambientales.
Múltiples lenguajes:
p.68-70 Aferrados a la vida
Proyectos  Identifica las tensiones y conflictos entre Condiciones de vida
escolares. De la caudillos revolucionarios y grupos políticos con en el porfiriato
lucha armada de diferentes intereses e ideologías, del periodo
1910 a la justicia posrevolucionario. Analiza el proceso
social de hoy. denominado Maximato (1928- 1934), en la
Pp. 244 – 255 búsqueda de la estabilidad política que requería
la República.
 Indaga las causas, desarrollo y
Entregable: consecuencias de la rebelión cristera, e
Campaña para identifica cómo se dio la negociación del
promover valores conflicto que reafirmó la libertad de creencias
de la comunidad y y el estado laico.
la naturaleza  Representa en mapas, los lugares y zonas de
confrontación de la lucha cristera. Identifica
algunas acciones que se impulsaron durante
el Cardenismo, como la expropiación
petrolera y el reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.
 Dialoga acerca de cómo los procesos históricos
han cambiado la vida de las personas y sus
comunidades.
 Reconoce los flujos migratorios en los que hay La migración
Proyectos de aula. mayor cantidad de emigrantes en el mundo, generada por la
La migración, un identificando países de origen y de destino. revolución
cambio en mis  Explica causas y consecuencias sociales, cubana
fronteras. culturales, económicas, políticas y
Pp. 246 – 261 ambientales de la migración, en casos
específicos en el mundo, mediante el análisis

Cuaderno de trabajo:
p. 262 Flujos migratorios
p. 263Causas de la
migración
p. 264 Rutas de los
migrantes en México
p. 265 Discriminación hacia
los migrantes
p. 266 Ciudadanía a
migrantes
de noticias, documentales y algunos
Entregable: testimonios de migrantes internacionales.
Guelaguetza de  Ubica en mapas, las rutas que siguen los
aprendizajes migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
destino.
 Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los
derechos de las personas migrantes.
 Dialoga acerca de cómo cada país establece sus
reglas para reconocer y otorgar la ciudadanía,
así como las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos
de las personas migrantes.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNIARIO
TEMA,
RECURSOS TEMPORA
CONTENIDO PROYECTO PDA 6° GRADO SITUACIÓN
COMPLEMENTARIOS LIDAD
PROBLEMA
Nuestros Saberes: Aula:  Diseña y participa en distintos escenarios de Roles y Tareas
1. La familia como espacio para el 188. Convivencia Mi familia es mi convivencia, para fortalecer su autonomía y su que cada
desarrollo del sentido de pertenencia y 190. Comunidad gran equipo, participación en la familia. pesonar
autonomía, para una sana convivencia. p. 264  Promueve los valores familiares, para la resolución desempeña en
Cuaderno de trabajo de conflictos y el desarrollo personal. la familia
estatal: Entregable:
269. Convivir con libertad exposición y
270. Resuelvo conflictos plática
Nuestros saberes: Aula:  Reflexiona y comparte los problemas y conflictos Juego “cojines
2. Alternativas ante conflictos y 232. Convivencia pacífica El club de las que se presentan en su comunidad, para proponer musicales“
problemas de la vida en la comunidad. 248. Concenso nutrias. alternativas de solución viables.
249. Resolución de p. 320  Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable
problemas en su comunidad.
Entregable:
Cuaderno de trabajo propuestas de
estatal: solición de
271. Conflictos de mi conflictos
comunidad organizados
272. ¿Cómo solucionarlo?

Nuestros saberes: Comunitario: Revisión de la

239. Acuerdos Promovemos la diversidad
manifestaciones cultural en su
culturales comunidad
p.280

Entregable: obra
de teatro

Nuestros saberes: Aula:  Indaga sobre experiencias de estudio y Relato sobre

3. La escuela como ventana hacia el 199. Formación para la Paso a paso comunidades de práctica, para ampliar sus planes al
futuro. vida hacia el futuro. horizontes de formación. finalizar la
p. 340  Se informa acerca de la oferta educativa en su región, primaria
Cuaderno de trabajo para identificar sus posibilidades de ingreso al nivel de
estatal: Entregable: taller educación media
273. Así aprendo de experiencias
 274. Directorio educativo académicas
Nuestros saberes: Comunitario:  Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas Pandemia de
4. La comunidad, como espacio para el 219. Salud ¡Está en nuestras culturales, para proponer alternativas orientadas a gripe española
aprendizaje y el bienestar común. 220. Solidaridad manos! promover, preservar y difundir para el bien común. 1918 y
221. Situaciones de riesgo p. 294  Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, pandemia de
222. Tolerancia estrategias de organización ante diferentes COVID 19
Entregable: situaciones, para la prevención de conflictos, la
Cuaderno de trabajo Campaña de satisfacción de necesidades comunes y el
estatal: prevención desarrollo sustentable de su comunidad.
275. El bien común
276. Estrategias de
resolución

Nuestros saberes: Escuela:  Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, Notas
5. Formas de ser, pensar, actuar y 198. Fenómenos sociales Reporteras y actuar y relacionarse que tienen las personas y los periodisticas
relacionarse. reporteros en factores que las originan para propiciar el sobre riesgos
Cuaderno de trabajo acción ¿nos entendimiento mutuo. de salud y
estatal: reconocemos? migración de la
277. ¿y yo qué puedo p. 258 niñez
hacer?
Entregable:
revista escolar
Cuaderno de trabajo  Valora sus logros y retos afrontados en la historia
6. Construcción del proyecto de vida. estatal: personal para definir aspiraciones y acciones a realizar
278. Mis logros hasta hoy ante nuevas etapas de la vida.
279. Mis metas a lograr  Valora logros y cambios en gustos, necesidades,
intereses y habilidades actuales, para reestructurar
metas que favorezcan el desarrollo personal y
social.
Cuaderno de trabajo  Reflexiona acerca de la importancia de expresar su
7. Educación integral en sexualidad estatal: consentimiento o rechazo ante situaciones que le
280. Placeres y displaceres generan placeres y displaceres para valorar las
implicaciones en su bienestar.
Nuestros saberes: Escolar:  Analiza situaciones de discriminación por Desigualdad de
8. Equidad de género. 194. Estereotipos de Mujeres y identidad o género en la escuela, la comunidad y género en
género hombres otros ámbitos, para participar en la prevención de oficios y
196. Roles de género caminamos codo la violencia. profesiones
a codo sin
Cuaderno de trabajo discriminación
estatal: p. 316
281. Combatimos la
discriminación contralas Entregable:
mujeres Conferencia
“mujeres y
 hombres
camianmos codo
a codo sin
discriminar”
Nuestros saberes: Escuela:  Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas Juegos
9. Capacidades y Habilidades motrices. 224. Tareas motrices ¡Vamos a la feria motrices al organizar y participar en situaciones de tradicionales a
202. Redes sociales de juegos juego e iniciación deportiva, para favorecer su traves del relato
tradicionales! disponibilidad corporal. de un niño
Cuaderno de trabajo p. tabasqueño
estatal:
282. Organizo y dirijo Entregable: Feria
de juegos

Nuestros saberes: Aula:  Diseña propuestas de actividades lúdicas y Relatos sobre

10. Posibilidades cognitivas, expresivas, 228. Ritmo Con los pies expresivas a partir de sus intereses, capacidades y los Rarámuris
motrices, creativas y de relación. 234. Destrezas ligeros ¡todos habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
ganamos!
Cuaderno de trabajo p. 278
estatal:
283. Diseño juegos y los Entregable:
aplico Coreaografía
Nuestros saberes: Escolar:  Evalúa los factores que limitan la práctica Problemas
11. Estilos de vida activos y saludables. 230. Conciencia La Superclase constante de actividades físicas, para implementar derivados de
231. Conducta sedentaria p. 292 opciones que permitan superarlos a lo largo de la los hábitos
246. Actividad física vida. alimenticios y
Entregable: estrés mediante
Cuaderno de trabajo Rutina de un relato
estatal: ejercicios
284. No hay límites
Nuestros saberes: Comunitario:  Emplea el pensamiento estratégico y divergente Juegos
12. Pensamiento lúdico, divergente y 209. Pensamiento ¡Juguemos entre ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar tradicionales en
creativo. estratégico todx! la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de la comunidad
211. Pensamiento p. 318 acuerdo con el contexto.
divergente
Entregable: Juego
Cuaderno de trabajo participativo
estatal:
285. Buscando estrategias
Cuaderno de trabajo  Organiza e implementa situaciones de juego e
13. Interacción motriz estatal: iniciación deportiva, para favorecer la convivencia
286. Jugamos en la en la escuela y la comunidad.
escuela

Nuestros saberes: Escolar:  Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y Historia de los
14. Acciones individuales que repercuten 236. Toma de decisiones
en la conservación y mejora de la salud. 237. Alimentación
saludable
238. Hábitos saludables
Cuaderno de trabajo memorama de la
estatal:
287. Hábitos de limpieza
288. Alimentos procesados
289. Toma de decisiones
296.
Nuestros saberes:
15. Los afectos y su influencia en el 235. Emociones
bienestar.
Entregable: Cartel
Nuestros saberes:
16. Sentido de comunidad y satisfacción 212. Necesidades
de necesidades humanas. 214.
Investigación/instrumentos
de investigación
Cuaderno de trabajo
estatal:
290. Todos participamos
291. Recursos
sustentables
Cuaderno de trabajo
17. Toma de decisiones y creatividad, estatal:
ante problemas de la vida. 292. Juicio crítico
293. Así lo soluciono
294. Expreso emociones
Tu salud es una limpieza de los espacios en la comunidad, para hábitos de
obra de arte impulsar la toma de decisiones informadas que higiene
p. 344 contribuyan a asumir prácticas saludables y mediante
sostenibles. ilustraciones de
Entregable:  Comprende los riesgos del consumo de alimentos la época
procesados y ultraprocesados en la salud y el prehispánica
higiene ambiente, para favorecer la adopción de prácticas
alimentarias saludables y sostenibles.
 Diseña alternativas que contribuyen a afrontar
cambios o situaciones de riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y formas de violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
Aula:  Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o Análisis de las
Moviendo el negativamente en el estado de ánimo para lograr el emociones a
mundo con mis bienestar personal y social. partir de
emociones.  Crea estrategias que ayudan a la expresión imágenes
p. 300 adecuada de las emociones, y que favorecen la diversas
interacción y el bienestar personal y social.
Comunitario:  Diseña alternativas que contribuyen a afrontar
Hábitos con- cambios o situaciones de riesgo relacionadas con
sentidos accidentes, adicciones y formas de violencia, para
p. 306 valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
 Diseña de manera consensuada, estrategias de
organización ante diferentes situaciones que
impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y
satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de
recursos.
 Describe los problemas de vida que ha enfrentado para
reflexionar sobre la resolución con base en el juicio
crítico.
 Valora su capacidad creadora para la solución de
problemas en la vida y en su comunidad con base en
el juicio crítico.
 Evalúa el asertividad para expresar sus emociones
sin perjudicar a otra persona. (TEST)
 Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de
toma de decisiones para discernir la solución de
los problemas de la vida.