“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ J OSÉ M ARIÀ A RGUEDAS A LTAMIRANO ”

DIRECTOR: CHÁVEZ HUAMÁN, LUIS BERNABÉ

SANTA ROSA DE NAHUIN-PALCA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

2023
 PRESENTACION
El presente documento de planeamiento es un instrumento técnico
pedagógico estratégico de nivel institucional que hará realidad las
aspiraciones educativas más trascendentes de la comunidad educativa “José
María Arguedas Altamirano” del anexo de Santa Rosa de Nahuin, distrito de
Palca la misma que dirigirá todas las acciones pedagógicas o académicas
dándole sentido real y significativo al esfuerzo mancomunado de los agentes
y componentes operacionales de la comunidad educativa liderado por los
docentes de todas las áreas curriculares. El objetivo central de este proyecto
es concretizar los objetivos estratégicos y perfiles ideales formulados a partir
de un diagnostico en el PEI. Por lo tanto, se representan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para hacer realidad los logros educativos deseados
y garantizar la formación integral del educando, que inicia con una
diversificación y contextualización de metas, criterios, competencias,
capacidades y actitudes en un escenario, social y político regional
debidamente identificado y caracterizado. La institución Educativa “José
María Arguedas Altamirano”, al formular y aprobar el presente Proyecto
Curricular inicia la nueva etapa de innovación pedagógico que estará
plasmado en proyectos de mejoramiento de calidad educativa en cada una
de las áreas, sustentado en la investigación y producción intelectual de los
maestros en la perspectiva de fortalecer los éxitos que nacen y subyacen en
la MISION y VISION institucional que convoca a todos los agentes de la
comunidad educadora a superar toda expectativa de liderazgo frente al reto
de cambio constante, la educación a distancia y globalización universal en la
ciencia y tecnología.

Los docentes
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
INTRODUCCION
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION
1.1 Datos Informativos.
1.1.1 Institución Educativa: “José María Arguedas Altamirano”
1.1.2 Dirección : Plaza principal anexo de Santa Rosa de Nahuin
1.2. Identificación de la Institución.
1.2.1 Nivel : Secundario
1.2.2 Director : Luis Bernabé Chávez Huamán.
1.2.3 Población Estudiantil
* Turno I: 25 estudiantes
1.3 Plana Directiva
1.3.1 Director: Luis Bernabé Chávez Huamán
1.4 Plana Docente
 Armando Juan De la Cruz Pacheco
 Abrahán Moisés Yangali Condori
 Moisés Leyva Cerrón
 Denisse Yezenia Avellaneda Estrella
 Carlos Alberto Solano Baldeón
 Iraida Pechu Jiménez

II. VISION Y MISION

VISION:
Al 2024 la institución Educativa “José María Arguedas Altamirano” será una
institución reconocida por brindar servicios educativos de calidad, con
docentes actualizados para la formación integral de los estudiantes, basados
en valores, respeto al medio ambiente y construya una sociedad
democrática.

MISIÒN:
La Institución Educativa “JMAA” del anexo de Santa Rosa de Nahuin, brinda
una educación integral que promueven aprendizajes significativos, para
todos(as) los estudiantes, con docentes actualizados, en un ambiente
democrático y armónico, con el cumplimiento efectivo de la calendarización y
el cuidado del medio ambiente.
 III. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA
PROBLEMA CAUSAS NECESIDADES DE
PEDAGÓGICO APRENDIZAJE
 Actitudes negativas  Desintegración familiar y
de algunos estudiantes violencia familiar y poca
en relación con sus practica de valores ético
pares moral.
 Insuficiente conocimiento
 Escaza inserción del por la familia sobre el
trabajo educativo con la proyecto de vida de sus
formación del proyecto hijos.
de vida de los  Estudiantes que no
estudiantes. Elaboran sus proyectos de
vida.
 Bajos niveles de  Débil hábito de lectura.
logros en la  Inadecuada organización
Competencia de del espacio en sus hogares
comprensión de textos. para practicar la lectura.
 Bajos niveles de  Escasos saberes previos
logros en las en las diversas
competencias del área competencias.
de matemática.  Poco manejo de técnicas
de estudio y falta apoyo de
los padres de familia a sus
hijos en sus tareas
escolares.
 Poco interés de los
estudiantes en el logro de
las competencias
matemáticas
No desarrollaron el
aprendizaje autónomo
 Poco interés por el  Escasos hábitos para
cuidado del medio practicar las tres R. y el
ambiente. cuidado del medio
ambiente
 Escasa práctica del  Falta de práctica del
aprendizaje autónomo, aprendizaje autónomo y
falta de automotivación técnicas de estudio
en los aprendizajes de  Escasa automotivación en
los estudiantes. superación personal.
IV. CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTE
4.1 Necesidades e intereses de Aprendizaje y Enfoques Transversales/ Temas Transversales
FORTALEZAS DE LOS ESTUDIANTES NECESIDADES E INTERESES DE
APRENDIZAJE
 Sensibilizar y fomentar la
práctica de valores y
actitudes adecuadas de los
estudiantes con sus pares.
 Descubrir y encender el
talento y vocación en los
estudiantes.
 Propiciar los hábitos de
lectura en todas las áreas.
 Sensibilizar a los padres de
familia sobre la importancia
de la práctica de la lectura.
 Sensibilizar a los padres de
familia sobre la importancia
de la práctica de la
matemática.
 Concientizar a los padres de
familia sobre la importancia
de contar con un espacio y
horario para el estudio.
 Motivar a los estudiantes
desarrollar las competencias
matemáticas y el uso de los
diversos métodos
matemáticos para
aprendizaje.
 Motivar para la práctica de
la conservación y cuidado del
medio ambiente.
 Sensibilizar sobre el
cuidado del medio ambiente.
 Aprendizaje autónomo y
técnicas de estudio
 La motivación.
La autoestima
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Charlas de estrategias de
autocontrol emocional.
 Charla de orientación sobre
práctica de valores y buen trato
dirigida a los padres de familia.
 Articular el tema del proyecto de
vida en las áreas curriculares como
actividades significativas (desarrollo
personal, ciudadanía y cívica)
 Realizar escuelas de padres, charlas
a estudiantes para sumar esfuerzos
en la consecución del proyecto de
vida de cada estudiante.
 Implementar 1 horas al área de
comunicación en el plan de estudios
(1 hora para el reforzamiento)
 Cumplir con las actividades
programadas por el MINEDU.
 Implementar 2 horas al área de
matemática en el plan de estudios
para el reforzamiento.
 Establecer el método del aula
invertida
 Cumplir oportunamente las
actividades programadas por el
MINEDU.
el
Prácticas de aprendizaje para el uso
eco eficiente de recursos
ambientales.
 Organizar actividades con la brigada
ecológica para cumplir las tres R.
 Implementar las técnicas y hábitos
de aprendizaje autónomo en el área
de DPCC y tutoría.
 Realizar talleres con los estudiantes
sobre la motivación y la autoestima
con el apoyo del área de tutoría.
ENFOQUES TRANSVERSALES/TEMAS
TRANSVERSALES
  Estudiantes con deseos de
superación
 Estudiantes que hacen respetar
sus derechos y respetan el
derecho de los demás.
 Estudiantes que demuestran
tolerancia, apertura y respeto a
todos, evitando cualquier forma
de discriminación.
 Estudiantes que trabajan en
forma integrada sin considerar
las diferencias culturales,
sociales o religiosas.
 Estudiantes varones y mujeres
tienen la misma responsabilidad
en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Estudiantes que demuestran
conciencia sobre los cambios
climáticos.
 Estudiantes que comparten y
cuidan los bienes de la I.E
 Pensamiento crítico reflexivo y  Enfoque búsqueda de la
resolución de problemas. excelencia.
 Formar personas con capacidad  Enfoque de derechos.
de defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos.
 Formar personas que fomenten  Enfoque inclusivo o de
erradicar la exclusión, atención a la diversidad.
discriminación y desigualdad de
oportunidades.
 Habitantes que ejercen una  Enfoque Intercultural
ciudadanía comprometida con el
logro de metas comunes y respeta
la pluralidad desde la negociación y
la colaboración.
 Valoración de los  Enfoque igualdad de
comportamientos, aspiraciones y género.
necesidades de mujeres y varones.
 Conciencia crítica y colectiva sobre  Enfoque ambiental
la problemática ambiental
 Fomentar los valores, virtudes  Enfoque orientación al bien
cívicas y el sentido de justicia. común.

V. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

5.1. Formar integralmente al educando para el logro de su identidad, desarrollando actividades que le
permitan crecer en valores, organizar su proyecto de vida, contribuir al desarrollo local y del país y cuidado
del medio ambiente; motivándolo a ejercer una ciudadanía democrática, con un solo compromiso de vida
cristiana y desarrollando actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad.
5.2. Brindar igualdad de oportunidades a todos y todas las estudiantes a través de la mejora de la calidad
del servicio educativo que contribuyan a su formación integral.

VI. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

a. Perfil del docente y del estudiante.

Perfil del docente Perfil de egreso/Perfil del estudiante

Relativo a la preparación para el aprendizaje de los
estudiantes
1. Conoce y comprende las características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover
capacidades de alto nivel y su formación integral.
2. Planifica la enseñanza de forma colegiada,
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación, en una programación curricular en
permanente revisión.
Relativo a la enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrática y la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de
los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes, para que todos los estudiantes
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir
del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-
culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en
castellano como segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural
y artificial utilizando conocimientos científicos en
aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con
sus experiencias, intereses y contextos culturales.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de
acuerdo con los objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en
cuenta las diferencias individuales y los contextos
culturales. En relación a la participación en la gestión
de la escuela articulada a la comunidad
En relación a la participación en la gestión de la
escuela articulada a la comunidad
6. Participa activamente, con actitud democrática,
crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional y así este pueda
generar aprendizajes de calidad.
7. Establece relaciones de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil;
aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta del resultado
En relación del desarrollo de la profesionalidad y la
identidad docente
8. Reflexiona sobre su práctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo, para
construir y afirmar su identidad y responsabilidad
profesional.
9. Ejerce su profesión desde una ética de respeto de
los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social de manera ética,
que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de comunicación (TIC)
para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión
espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.

b. Perfil ideal del director.

Perfil ideal del director.

En relación de la gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes
1. Conduce de manera participativa la planificación institucional a partir del conocimiento de los procesos
pedagógicos, el clima escolar, las características de los estudiantes y su entorno; orientándolas hacia el logro de
metas de aprendizaje
2. Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores de la institución educativa y la
comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la
colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad.
3. Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de calidad en todas y todos los estudiantes
gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de tiempo y financieros; así como
previniendo riesgos 4. Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institución educativa y de la rendición
de cuentas, en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes.
En relación a orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes 5. Promueve y lidera
una comunidad de aprendizaje con los docentes de su institución educativa basada en la colaboración mutua, la
autoevaluación profesional y la formación continua; orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar
logros de aprendizaje
6. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa, a través del
acompañamiento sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.

VII. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS: SECUNDARIA

AREAS CURRICULARES HORAS SEMANALES POR GRADO

 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Inglés 2 2 2 2 2
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 3 3 3 3
Educación física 3 3 3 3 3
Educación religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4
Educación para el trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y orientación educativa 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

Sesiones de Trabajo colegiado, Reforzamiento Total horas

aprendizaje atención al estudiante,
atención al padre
24 1 5 30
25 2 4 30
26 1 3 30

VIII. AREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

8.1. Currículo Nacional de la Educación Básica /Currículo Nacional diversificado

8.1.1. Área: Matemática Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

. Matriz de competencias y enfoques transversales / temas transversales
Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Resuelve  Traduce cantidades a  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o
problemas de expresiones numéricas magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
cantidad  Comunica su números naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales
comprensión sobre los sucesivos., verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones
números y las iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los
operaciones órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base
 Usa estrategias y diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa
procedimientos de para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
estimación y cálculo. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
 Argumenta fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
afirmaciones sobre monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y
relaciones numéricas y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
las operaciones operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los
números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica
errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
 Resuelve  Traduce datos y  Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
problemas de condiciones a regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
regularidad, expresiones algebraicas traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos32, progresiones
equivalencia y  Comunica su aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
cambio comprensión sobre las lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
relaciones algebraicas Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las
 Usa estrategias y condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre
procedimientos para función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una
encontrar reglas ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
generales que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
 Argumenta desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
afirmaciones sobre enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
relaciones de cambio y matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos
equivalencia gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
 términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y
las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos32, progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las
condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre
función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una
ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y
 Resuelve  Modela objetos con las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
problemas de formas geométricas y errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige
movimiento, sus transformaciones Resuelve problemas en los que modela características de objetos
forma y  Comunica su mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y
localización comprensión sobre las la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación
formas y relaciones y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y
geométricas. planos a escala; transformaciones. Expresa su comprensión de las formas
 Usa estrategias y congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
procedimientos para diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica
orientarse en el prismas, pirámides, polígonos y círculos, según sus propiedades.
espacio. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para
 Argumenta determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en
afirmaciones sobre unidades convencionales y para construir formas geométricas escala.
relaciones geométricas Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
 Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando
la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como
 Resuelve  Representa datos con cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y
problemas de gráficos y medidas los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media
gestión de estadísticas o aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento
datos e probabilísticas en histogramas o polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas
incertidumbre  Comunica la de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia
. comprensión de los central para interpretar y comparar la información contenida en estos. En
conceptos estadísticos base a esto, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de
y probabilísticos una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como
 Usa estrategias y decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un
procedimientos para suceso seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1.
recopilar y procesar Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica
datos
 Sustenta conclusiones
o decisiones en base a
información obtenida

8.1.2. Área: Matemática Grado: 3°,4°,5° (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Resuelve  Traduce cantidades  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy
problemas de a expresiones grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros,
cantidad numéricas traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
 Comunica su irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de interés
comprensión sobre simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las
 los números y las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números
operaciones racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la
 Usa estrategias y notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y
procedimientos de submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
estimación y cálculo temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones;
 Argumenta en base a esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes
afirmaciones sobre de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias
relaciones numéricas y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
y las operaciones problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica,
 Resuelve  Traduce datos y comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos
problemas de condiciones a o propiedades matemáticas.
regularidad, expresiones  Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o
equivalencia y algebraicas regularidades entre magnitudes, valores, o expresiones; traduciéndolas a
cambio  Comunica su expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de
comprensión sobre progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y
las relaciones funciones cuadráticas y exponenciales, Evalúa si la expresión algebraica
algebraicas reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla
 Usa estrategias y de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
procedimientos para conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la
encontrar reglas diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial; y
generales sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
 Argumenta información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y
afirmaciones sobre adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para
relaciones de cambio determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar
y equivalencia ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos
o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como
predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez
de la afirmación mediante contraejemplos, y propiedades matemáticas.
 Resuelve  Modela objetos con  Resuelve problemas en los que modela características de objetos con
problemas de formas geométricas y formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y
forma, sus transformaciones propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos,
movimiento y  Comunica su distancia entre dos puntos, ecuación de la recta, parábola y circunferencia;
localización comprensión sobre la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas
las formas y de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas,
relaciones mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las
geométricas. medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
 Usa estrategias y trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que
procedimientos para conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de
orientarse en el revolución, usando construcciones con regla y compas. Clasifica polígonos y
espacio. cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de
 Argumenta una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variados estrategias,
afirmaciones sobre procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o
relaciones volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala,
geométricas homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
 Representa datos contraejemplos o propiedades geométricas.
 Resuelve con gráficos y  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando
problemas de medidas estadísticas la población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando
gestión de o probabilísticas  el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
datos e Comunica la Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina
incertidumbre comprensión de los terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un
. conceptos conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos
estadísticos y y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta
probabilísticos la información contenida en estos, o la información relacionadas a su tema
 Usa estrategias y de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de
procedimientos para la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
recopilar y procesar estadístico; en base a esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
datos características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
 Sustenta dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
conclusiones o aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio maestral;
decisiones en base a interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las
información obtenida condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
 resultados de su experimento o propiedades.

8.1.3. Área: Comunicación Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Lee  Obtiene información del  Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario
diversos tipos texto escrito variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del
de textos  Infiere e interpreta texto. Interpreta el texto considerando información relevante y
escritos en información del texto complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros
lengua  Reflexiona y evalúa la forma, textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su
materna el contenido y contexto del conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
texto recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
 Escribe conocimiento y del contexto sociocultural
diversos tipos  Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
de textos en comunicativa destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
lengua  Organiza y desarrolla las ideas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
materna de forma coherente y lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y
cohesionada subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones
 Utiliza convenciones del entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
lenguaje escrito de forma referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
pertinente textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar
 Reflexiona y evalúa la forma, el significado de las palabras1 con la intención de darle claridad y sentido
el contenido y contexto del a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
texto escrito cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje
para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa
• Obtiene información del texto • Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
 Se oral tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e
comunica • Infiere e interpreta implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que
oralmente en información del texto oral contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
lengua • Adecúa, organiza y desarrolla tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes,
materna las ideas de forma coherente y así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados
cohesionada mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
• Utiliza recursos no verbales y el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al
paraverbales de forma contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones
estratégica comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y
• Interactúa estratégicamente utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
con distintos interlocutores contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

8.1.4. Área: Comunicación Grado: 3º, 4º, 5º (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Lee  Obtiene información del  Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario
diversos tipos texto escrito variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que
de textos  Infiere e interpreta está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando
escritos en información del texto información relevante y de detalle para construir su sentido global,
lengua  Reflexiona y evalúa la valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
materna forma, el contenido y Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre
contexto del texto las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
 Escribe  Adecúa el texto a la  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
diversos tipos situación comunicativa destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
de textos en  Organiza y desarrolla las fuentes de información complementarias y divergentes, y de su
lengua ideas de forma coherente y conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
materna cohesionada lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos,
 Utiliza convenciones del capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece
lenguaje escrito de forma relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
pertinente cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como
 Reflexiona y evalúa la una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
forma, el contenido y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de
contexto del texto escrito la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe;

 Se • Obtiene información del
comunica texto oral
oralmente en • Infiere e interpreta
lengua información del texto oral
materna • Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
8.1.5. Área: inglés
Competencias Capacidades
 Se  Obtiene información del
comunica texto oral en inglés.
oralmente en  Infiere e interpreta
inglés como información del texto oral
lengua en inglés
extranjera  Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en inglés
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente en inglés
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto de texto oral en
inglés.
 Obtiene información del
 Lee texto escrito en inglés.
diversos tipos  Infiere e interpreta
de textos en información del texto en
inglés como inglés
lengua  Reflexiona y evalúa la
extranjera forma, el contenido y
contexto del texto en inglés
 Adecúa el texto en inglés
a la situación comunicativa
 Escribe  Organiza y desarrolla las
diversos tipos ideas en inglés de forma
de textos coherente y cohesionada.
Inglés como  Utiliza convenciones del
lengua lenguaje escrito en inglés
extranjera de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
en inglés
controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
• Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere
información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos,
falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en
que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la
validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus
conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un
intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa.
Grado: 1º, 2º (VI CICLO)
Estándares de aprendizaje
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en
inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se
expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas
usando pronunciación y entonación adecuada27; organiza y
desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos
conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario
cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su
texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos
del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo
preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de
interés personal. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e interpreta la intención del
interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación
adecuada27; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central
haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados
incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-
verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado
haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio,
participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades
diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
 Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras
simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e
implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y
complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto
evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
 Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores
aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario
cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de
mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten
claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y
evalúa el uso de algunos recursos formales.
 8.1.6. Área: inglés
Competencias Capacidades
 Se  Infiere e interpreta
comunica información del texto oral
oralmente en en inglés
inglés como  Adecúa, organiza y
lengua desarrolla el texto en inglés
extranjera de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente en inglés
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto de texto oral en
inglés.
 Obtiene información del
 Lee texto escrito en inglés.
diversos tipos  Infiere e interpreta
de textos en información del texto en
inglés como inglés
lengua  Reflexiona y evalúa la
extranjera forma, el contenido y
contexto del texto en inglés
 Adecúa el texto en inglés
a la situación comunicativa
 Escribe  Organiza y desarrolla las
diversos tipos ideas en inglés de forma
de textos coherente y cohesionada. 
Inglés como Utiliza convenciones del
lengua lenguaje escrito en inglés
extranjera de forma pertinente 
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
en inglés
Grado: 3°, 4°,5° (VII CICLO)
Estándares de aprendizaje
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en
inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información implícita y explícita e interpreta la intención del
interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
comunicativas formales e informales usando pronunciación y
entonación inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un
tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos,
vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y
pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para
garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo
escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un
intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre
temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas
escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de
vista de otros
 Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras
simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e
implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y
complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto
evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
 Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras
complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el
texto integrando la idea principal con información específica para
construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos
del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales, así
como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
 Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma
reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información
variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema
central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas
a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos,
antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario
variado y pertinente a la temática tratada y construcciones
gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos
que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que
escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el
texto que escribe en inglés.

8.1.7. Área: Arte y Cultura Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Aprecia de  Percibe e  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe
manera crítica interpreta las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas
manifestacion manifestaciones que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
es artístico- artístico-culturales. siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en
culturales  Contextualiza las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función
manifestaciones social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
artístico- culturales. distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y
 Reflexiona reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida
creativa y para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
críticamente hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso
de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específica.
 Crea  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y
proyectos comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
desde los  Explora y elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
 lenguajes experimenta los procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
artísticos lenguajes del arte Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a
 Aplica procesos conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica,
de creación. diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para
 Evalúa y socializa explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y
sus procesos y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
proyectos. efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr
sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan
un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se dirige.

8.1.8. Área: Arte y Cultura Grado: 3°, 4°, 5° (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Aprecia de  Percibe e interpreta  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando
manera crítica manifestaciones reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los
manifestacion artístico-culturales. lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan
es artístico-  Contextualiza diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
culturales manifestaciones interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo
artístico- culturales. aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
 Reflexiona creativa sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales
y críticamente contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en
una variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la
información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos
reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros
trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede
tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.
 Explora y  Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos
 Crea experimenta los pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba
proyectos lenguajes del arte nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos
desde los  Aplica procesos de para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con
lenguajes creación. medios convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo
artísticos  Evalúa y socializa a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un
sus procesos y estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va
proyectos. modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el
proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y
planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una
variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera
visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la
efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él
mismo y para la comunidad.

8.1.9. Área: Ciencias Sociales Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Construye  Interpreta críticamente  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú
interpretacion fuentes diversas y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la
es históricas  Comprende el tiempo clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
histórico permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir
 Elabora explicaciones de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando
sobre procesos históricos distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos
relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e
integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre
las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las
 Comprende las fuentes.
relaciones entre los  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades
 Gestiona elementos naturales y orientadas al cuidado de su localidad. Compara las causas y consecuencias
responsablem sociales de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer
ente el  Maneja fuentes de medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio
espacio y el información para geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y
ambiente comprender el espacio territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información
geográfico y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos
  Genera acciones para elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
preservar el ambiente  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
 Gestiona ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado
responsablem frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros,
ente los  Comprende las asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda
recursos relaciones entre el actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los
económicos sistema económico y agentes del sistema económico y financiero nacional5 teniendo como
financiero referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del
 Toma decisiones presupuesto nacional.
económicas y financieras

8.1.10. Área: Ciencias Sociales Grado: 3°,4°,5° (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Construye  Interpreta  Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas
interpretacion críticamente fuentes históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y
es históricas diversas permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales,
 Comprende el tiempo políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y
histórico consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones
 Elabora explicaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica
sobre procesos cómo, las acciones humanas, individuales o grupales, van configurando el
históricos pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de
los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes
 Gestiona  Comprende las para comprender variados puntos de vista.
responsablem relaciones entre los  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer
ente el elementos naturales y alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente y la prevención de
espacio y el sociales riesgo de desastre considerando las múltiples dimensiones. Explica las
ambiente  Maneja fuentes de diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico como
información para resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales.
comprender el espacio Utiliza fuentes de información geográfica y herramientas digitales para
geográfico representar e interpretar el espacio geográfico.
 Gestiona  Genera acciones para  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
responsablem preservar el ambiente ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y
ente los  Comprende las oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades
recursos relaciones entre el económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y
económicos sistema económico y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el
financiero incumplimiento de responsabilidades tributarias y de las decisiones
 Toma decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones
económicas y entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en
financieras cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como
agente supervisor del sistema financiero.

8.1.11. Área: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Construye su  Se valora a sí mismo,  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
identidad  Autorregula sus único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
emociones personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de
 Reflexiona y las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y
argumenta éticamente confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
 Vive su sexualidad de adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende
manera plena y las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su
responsable posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona
con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad
de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el
otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud
 Interactúa con todas sexual y reproductiva.
las personas  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
 Convive y  Construye y asume demás respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo
participa acuerdos y normas sus responsabilidades y buscando que otros también las cumplan. Se
democráticament relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
e  Maneja conflictos de Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el
manera constructiva aula y en la escuela en base a principios democráticos. Ejerce el rol de
 Delibera sobre mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el
asuntos públicos manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
 Participa en acciones cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus
que promueven el derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de
bienestar común una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas
Interactúa con todas las sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
personas propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras
opiniones.

8.1.12. Área: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica Grado: 3°, 4°, 5° (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Construye  Se valora a sí  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
su identidad mismo, único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2 sus logros y los
 Autorregula sus cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo
emociones globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
 Reflexiona y distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
argumenta consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
éticamente moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
 Vive su sexualidad fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las
de manera plena y consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
responsable elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por
género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de
amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone
 Interactúa con pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
 Convive y todas las personas  Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás,
participa  Construye y asume respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como
democráticam acuerdos y normas cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias. Se relaciona
ente  Maneja conflictos con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
de manera Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
constructiva democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategia de negociación y
 Delibera sobre diálogo para el manejo de conflictos. Asume responsabilidades en la
asuntos públicos organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
 Participa en responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera
acciones que sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los
promueven el principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
bienestar común consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de
Interactúa con todas derechos.
las personas

8.1.13. Área: Educación Física Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Se  Comprende su cuerpo Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
desenvuelve  Se expresa cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los
de manera corporalmente otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades
autónoma a motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando
través de su como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
motricidad desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos
corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes materiales.
 Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la
 Asume una  Comprende las práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su
vida saludable relaciones entre la aptitud física y calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
actividad física, identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región,
alimentación, postura e analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su
higiene corporal y la salud rendimiento físico y mental y analiza los hábitos perjudiciales para su
 Incorpora prácticas que organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco,
mejoran su calidad de drogas, entre otros. Adopta posturas adecuadas en desplazamientos,
vida saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica
 de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden
a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física de diferente intensidad
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía
en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de
liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas,
experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y
aplica estrategias para solucionar problemas individuales colectivos,
 Interactúa a  Se relaciona utilizando incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
través de sus sus habilidades adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los
habilidades sociomotrices posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para
sociomotrices  Crea y aplica estrategias mejorar la estrategia de juego.
y tácticas de juego

8.1.14. Área: Educación Física Grado: 3°, 4°, 5° (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Se  Comprende su  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma
desenvuelve cuerpo conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su
de manera  Se expresa identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y
autónoma a corporalmente habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar.
través de su Produce con sus compañeros diálogos corporales6 que combinan movimientos
motricidad en las que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de
su interés en un determinado contexto.
 Asume una  Comprende las  Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en
vida saludable relaciones entre cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume y las características
la actividad física, de la actividad física que practica, y elabora un programa de actividad física para
alimentación, mantener y/o mejorar su bienestar, interpretando los resultados de las pruebas
postura e higiene de aptitud física. Participa regularmente en sesiones de actividad física de
corporal y la salud diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud10
 Incorpora integrada al bienestar colectivo.
 Interactúa a prácticas que  Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las
través de sus mejoran su personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y
habilidades calidad de vida promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia,
sociomotrices equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante
 Se relaciona todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de
utilizando sus problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y
habilidades adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
sociomotrices habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la
 Crea y aplica práctica de diferentes actividades físicas
estrategias y
tácticas de juego

8.1.15. Área: Educación Religiosa Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Construye su  Conoce a Dios y asume su  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
identidad como identidad religiosa como digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
persona persona digna, libre y religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas, cuando
humana, amada trascendente. explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en el
por Dios, digna,  Cultiva y valora las Antiguo Testamento, como alguien cercano al ser humano, que lo
libre y manifestaciones religiosas busca, interpela y rescata del mal. Argumenta a la luz del Evangelio,
trascendente, de su entorno el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al
comprendiendo argumentando su fe de hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación,
la doctrina de manera comprensible y quien a su vez nos revela el proyecto de amor del Padre. Propone
su propia respetuosa. acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto por la
religión, abierto vida en la sociedad actual y las diferentes expresiones culturales y
al diálogo con religiosas desde el Evangelio y los documentos del Magisterio de la
las que le son Iglesia mostrando sensibilidad ante las necesidades de las personas.
cercanas.  Transforma su entorno  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
 Asume la desde el encuentro Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa,
experiencia el personal y comunitario con cuando propone un proyecto de vida personal, según el Plan que
encuentro Dios y desde la fe que Dios tiene para todas las personas buscando el bien común en el
personal y profesa. ejercicio de su conciencia moral autónoma, en base al mensaje del
comunitario con  Actúa coherentemente en Antiguo y Nuevo Testamento y los documentos del Magisterio de la
Dios en su razón de su fe según los Iglesia. Examina en su vida las diversas situaciones que le permiten
proyecto de principios de su conciencia valorar la presencia amorosa de Dios Padre y los frutos que tiene
vida en moral en situaciones este encuentro en su vida personal y comunitaria
coherencia con concretas de la vida.
su creencia
religiosa

8.1.16. Área: Educación Religiosa Grado: 3º, 4º, 5º (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

 Construye su  Conoce a Dios y asume su  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
identidad como identidad religiosa como digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
persona persona digna, libre y religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas, cuando
humana, amada trascendente. argumenta la intervención de Dios en la vida de la Iglesia, el sentido
por Dios, digna,  Cultiva y valora las que le da a su existencia y a la humanidad expresando con
libre y manifestaciones religiosas convicción sus ideas y su fe. Acoge a Jesucristo como modelo de
trascendente, de su entorno hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo.
comprendiendo argumentando su fe de Asume el amor de Dios en su vida diaria expresándolo con acciones
la doctrina de manera comprensible y concretas. Interioriza el mensaje de Jesús y las enseñanzas de la
su propia respetuosa. Iglesia, para actuar coherentemente, respetando las diversas
religión, abierto expresiones culturales y religiosas en bien de la unidad y comunión
al diálogo con entre toda la humanidad. Expresa en su vida diaria los principios de
las que le son la Doctrina Social de la Iglesia: el bien común, la promoción humana
cercanas. y el respeto por los derechos y deberes del hombre, cumpliendo su
misión en la comunidad. Actúa con libertad, solidaridad y
responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de
 Asume la sus acciones.
experiencia el  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
encuentro  Transforma su entorno Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa,
personal y desde el encuentro cuando actúa en coherencia con su proyecto de vida dando
comunitario con personal y comunitario con testimonio de su fe y sus principios morales en las situaciones
Dios en su Dios y desde la fe que concretas de la vida. Responde al llamado personal que Dios le hace
proyecto de profesa. participando activa y críticamente de la tarea evangelizadora en
vida en  Actúa coherentemente en coherencia con su creencia religiosa en los diversos escenarios en
coherencia con razón de su fe según los que se desenvuelve. Vivencia los valores cristianos para el desarrollo
su creencia principios de su conciencia personal y comunitario proponiendo acciones para transformar su
religiosa moral en situaciones entorno a la luz del Magisterio de la Iglesia.
concretas de la vida.

8.1.17. Área: Ciencia y Tecnología Grado: 1º,2° (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Indaga  Problematiza  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de
mediante situaciones para hacer forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico
métodos indagación para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña
científicos  Diseña estrategias para un plan de recojo de datos en base a observaciones36 o
hacer indagación experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la
 Genera y registra datos hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta
o información tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base
 Analiza datos e a conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus
información conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
 Evalúa y comunica el Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
proceso y resultados de resultados de su indagación.
su indagación  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones
 Explica el cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la
mundo natural  Comprende y usa estructura del átomo; la energía con el trabajo o el movimiento; las
y artificial en conocimientos sobre los funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la
base a seres vivos, materia y selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los
conocimientos energía, biodiversidad, flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos
sobre los seres Tierra y universo meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
vivos; materia y  Evalúa las implicancias posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
energía; del saber y del quehacer sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el
biodiversidad, científico y tecnológico desarrollo de la ciencia y tecnología
Tierra y  Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del
Universo  Delimita una alternativa problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer
 de solución tecnológica
 Diseña y  Diseña la alternativa de
construye solución tecnológica
soluciones  Implementa y valida
tecnológicas alternativa de solución
tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos
incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica,
considerando los requerimientos, detecta error en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza
ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así
como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance
de su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la
solución tecnológica

8.1.18. Área: Ciencia y Tecnología Grado: 3°, 4°, 5° (VII CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Indaga  Problematiza  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a
mediante situaciones para hacer conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de
métodos indagación observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios
científicos  Diseña estrategias para científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y
hacer indagación comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos
 Genera y registra datos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en
o información cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
 Analiza datos e conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
información apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la
 Evalúa y comunica el fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
proceso y resultados de indagación.
su indagación  Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones
 Explica el cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un
mundo natural  Comprende y usa material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas;
y artificial en conocimientos sobre los la información genética, las funciones de las células con las funciones
base a seres vivos, materia y de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición,
conocimientos energía, biodiversidad, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
sobre los seres Tierra y universo Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y
vivos; materia y  Evalúa las implicancias ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
energía; del saber y del quehacer cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología
biodiversidad, científico y tecnológico  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
Tierra y problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores
Universo  Delimita una alternativa involucrados en él y justificar su alternativa de solución en base a
de solución tecnológica conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a
 Diseña y  Diseña la alternativa de través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
construye solución tecnológica perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características
soluciones  Implementa y valida de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos
tecnológicas alternativa de solución para implementarlas, así como las herramientas y materiales
tecnológica seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
 Evalúa y comunica el considerando los requerimientos, detecta error en la selección de
funcionamiento de la materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y
alternativa de solución realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el
tecnológica conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las
dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos

8.1.19. Área: Educación para el trabajo Grado: 1º, 2º (VI CICLO)

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
 Gestiona  Crea propuestas de  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se
proyectos de valor. cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y
emprendimient  Aplica habilidades explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
o económico y técnicas. solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los
social  Trabaja posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus
cooperativamente para ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
lograr objetivos y que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
metas. responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
 Evalúa los resultados propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
 del proyecto de Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de
emprendimiento. insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.

8.1.20. Área: Educación para el trabajo Grado: 3º, 4º, 5º (VII CICLO)
Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje
- Gestiona  Crea propuestas de  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando
proyectos de valor. integra activamente información sobre una situación que afecta a un
emprendimient  Aplica habilidades grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus
o económico y técnicas. necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable
social  Trabaja que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para
cooperativamente para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
lograr objetivos y ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
metas. escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
 Evalúa los resultados cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
del proyecto de individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
emprendimiento. colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio,
la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad
del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

IX. Cartel de valores y actitudes

Enfoque Valores Actitudes Comportamiento

De Conciencia - Expresa sus ideas libremente. Repudia el robo y el fraude.
derechos de derechos - Actúa responsablemente dentro de la - Evita coger los útiles escolares,
sociedad dinero y/o materiales diversos.
Libertad y Cuida lo ajeno como propio. - Se desplaza con libertad y
responsabilid - Trae siempre todo su material de trabajo al responsabilidad. - Participa en
ad aula. actividades de mitigación
- Es puntual y perseverante en sus tareas (disminución de riesgos) en su
- Cumple con las tareas oportunamente. comunidad.
- Demuestra confianza en sí mismo.
- Participa en los trabajos de investigación
de manera creativa.
- Participa espontánea y oportunamente
Diálogo y - Pide la palabra para expresar sus ideas. - Emplea vocabulario adecuado para
concertación - Escucha atentamente la opinión del (a) expresarse
profesor y sus compañeros.
Enfoque Respeto por - Acepta las observaciones de sus - Involucra a sus compañeros en los
inclusivo o las compañeros. trabajos en equipo.
de diferencias - Escucha y respeta las opiniones de los - Acepta las críticas de sus
atención a demás compañeros.
la - Demuestra respeto por sus compañeros.
diversidad - Acepta a sus compañeros como son.
Equidad en la - Realiza actividades diferenciadas de -Comparte situaciones significativas
enseñanza acuerdo a sus características que se articulan de su entorno.
en situaciones significativas.
Confianza en - Participa en forma autónoma ejerciendo su - Toma decisiones oportunamente.
la persona ciudadanía en la toma de decisiones.
- Demuestra seguridad y confianza en lo que
dice y hace
Enfoque Respeto a la - Contribuye con los logros de la institución - Se identifica con las actividades
intercultur identidad educativa. culturales, cívicas y/o deportivas de
al cultura - Valora las manifestaciones culturales de su la institución.
localidad y región. - Participa con entusiasmo en las
- Se identifica con las tradiciones costumbres festividades que programa la I.E.
y productos de la región. - Cuida el patrimonio cultural y
natural de la IE.
Se identifica en las actividades
propias de su región.
- Valora y demuestra respeto por los
símbolos patrios, héroes y personajes

Justicia - Asume sus errores para mejorar su trabajo.
- Reflexiona sobre sus aprendizajes para
lograr el éxito.
- Interactúa roles por mutuo acuerdo.
- Es justo con los integrantes de grupo.
Enfoque Igualdad y Trata a sus compañeros sin hacer
igualdad Dignidad distinciones discriminatorias
de género Empatía - Es tolerante ante situaciones difíciles.
- Se pone en el lugar del otro para
comprenderlo mejor
Enfoque Solidaridad - Se muestra solidario con sus compañeros.
ambiental - Demuestra iniciativa en el trabajo en
equipo.
- Apoya a sus compañeros en el desarrollo
de las actividades de trabajo.
- Comparte roles de trabajo de equipo
ilustres de su región y país
- Es justo en la toma de decisiones
- Actúa con justicia en todo
momento.
- Promueve acciones en bien de su
salón enfatizando en prevención de
desastres
Respeta las diferencias de opiniones
de sus compañeros
- Escucha la opinión de sus
compañeros.
- Se solidariza con las personas que
necesitan ayuda dentro de la
institución.
- Participa activamente colaborando
en la práctica de simulacros de
evacuación.

Respeto a la - Desarrollan acciones a favor de la Recicla material en desuso para el

vida preservación de la flora y fauna local. cuidado del medio ambiente. - Usa
- Promueven estilos de vida en armonía con adecuadamente el agua de la IE.
el ambiente, revalorando los saberes locales
y el conocimiento ancestral.
Enfoque Equidad y - Demuestra respeto por los bienes ajenos. Mantiene sus textos escolares en
orientació justicia - Actúa con sentido común frente al cuidado buen estado.
n al bien del material escolar - Devuelve textos y objetos
común encontrados a sus compañeros.
Enfoque Superación - Se esfuerza por conseguir el logro Demuestra constancia en el trabajo
búsqueda personal propuesto. - Es perseverante en su tarea de que realiza.
de la estudiante. - Persiste a pesar de los errores.
excelencia

X. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

10.1. Método

 Metodología activa
 Refuerzo del aprendizaje significativo
 Resolución de ejercicios y problemas
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 Aprendizaje orientado a los proyectos
 Aprendizaje cooperativo
 Método heurístico
 Método de polia
 Método Vannhield.
 Método del descubrimiento.
 Método simbólico o verbalìstico
 Método Singapur
 Método de ensayo-error
 Método híbrido
10.2. Técnicas
- Técnica expositiva - Técnica de la discusión (debate),
- Técnica biográfica - Técnica del estudio de casos
- Técnica del interrogatorio. - Técnica de problemas.
- Técnica de la argumentación - Técnica del descubrimiento
- Técnica del estudio dirigido - Técnica grupal
- Representación de roles - Técnica del braistorming
10.3. Recursos, medios y materiales
Visuales: Computadoras, tabletas, diapositivas, textos, cuadernos de trabajo,
Carteles, murales, revistas, periódicos, mapas, planos, teléfono móvil.
Plataforma aprendo en casa (web), programas en TV, radio “aprendo en casa”
Auditivas: Palabra hablada, radio, cintas grabadas, teléfono, diálogo.
Audiovisuales: Video, televisor, proyector de multimedia, Internet y otros.
 Materiales: Plumones, pizarra, cuaderno de apuntes, papelotes, papeles milimetrados, reglas de trazos,
USB, multimedia, geoplanos.
XI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

Competenci
Capacidad Indicadores y/o Desempeño Instrumentos
a
 Se valora a sí  (N.VI) Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo Rubrica
Construye mismo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
su identidad  Autorregula personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las Portafolio
sus emociones familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en
 Reflexiona y diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
argumenta regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los
éticamente comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a
 Vive su situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
sexualidad de involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las Lista de cotejo
manera integral consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que
y responsable estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
de acuerdo a su críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.
etapa de Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y Pruebas
desarrollo y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su objetivas
madurez. integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
 (N VII) Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades18, sus
logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de Pruebas orales
un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos Guía de
fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las observación
consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Portafolio
Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por
género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación
sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia. Desarrolla
relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas
Se - Comprende su  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando Rubrica
desenvuelve cuerpo relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el
de manera - Se expresa concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su Portafolio
autónoma a corporalmente tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos,
través de su los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos Registro
motricidad y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la anecdotario
música y utilizando diferentes materiales. Lista de cotejo
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de Pruebas
su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y objetivas
habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar.
Produce con sus compañeros diálogos corporales19 que combinan Guía de
movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos observación
sobre temas de su interés en un determinado contexto.
- Asume una - Comprende las  Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica
vida relaciones entre de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Rubrica
saludable la actividad Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen
física, de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la Portafolio
alimentación, proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental.
postura e Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de Registro
higiene y la higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar anecdotario
salud • lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Lista de cotejo
Incorpora Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que
prácticas que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al Pruebas
mejoran su participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad. objetivas
calidad de vida  Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma
en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e Guía de
inocuidad, y las características de la actividad física que practica. Elabora un observación
programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los Guía de
resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o observación
 mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad física de
diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud Lista de cotejo
integrada al bienestar colectivo.
Interactúa a - Se relaciona Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en
través de utilizando sus situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los Rubrica
sus habilidades desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el
habilidades sociomotrices placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para Portafolio
sociomotric - Crea y aplica solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos
es estrategias y técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la Registro
tácticas de práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la anecdotario
juego práctica para mejorar la estrategia de juego. Lista de cotejo
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las
personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y Pruebas
promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, objetivas
equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad
durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución Guía de
de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y observación
adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la
práctica de diferentes actividades físicas.
Aprecia de - Percibe  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando Rubrica
manera manifestaciones describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y
crítica artístico- las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, Portafolio
manifestaci culturales emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
ones - Contextualiza interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, Registro
artísticocult las tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de anecdotario
urales manifestaciones diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el
artístico- arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra
culturales la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, Pruebas
- Reflexiona así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. objetivas
creativa y Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones
críticamente específicas. Guía de
sobre las  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando observación
manifestaciones describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y
artístico- las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes,
culturales emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e Lista de cotejo
interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de
diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el
arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra
la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra,
así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones
específicas.
Crea - Explora y  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y
proyectos experimenta los comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los Rubrica
desde los lenguajes de las elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
lenguajes artes procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y
artísticos - Aplica comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos Portafolio
procesos de asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.
creación Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes
- Evalúa y del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su Registro
comunica sus propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y anecdotario
procesos y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera
proyectos. continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para
que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la Pruebas
presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que objetivas
se dirige.
 Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos Guía de
pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba observación
nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos
para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con
medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo Lista de cotejo
a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un
estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va
modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el
proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y Pruebas orales
planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una
 variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera
visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la
efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él
mismo y para la comunidad.
Se - Obtiene  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema,
comunica información de propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, Rubrica
oralmente textos orales e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y
en lengua - Infiere e sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
materna interpreta mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un Portafolio
información de vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de
textos orales recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
- Adecua, fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se Registro
organiza y expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En anecdotario
desarrolla las un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
ideas de forma desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los puntos de
coherente y vista de otros. Pruebas
cohesionada  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere objetivas
- Utiliza información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor
recursos no y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y Guía de
verbales y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales observación
paraverbales de e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y
forma desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
estratégica diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza Lista de cotejo
- Interactúa los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
estratégicament Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en
e con distintos los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y
interlocutores al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y Pruebas orales
- Reflexiona y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
evalúa la forma, estratégicamente cómo y en qué momento participa.
el contenido y
el contexto del
texto oral
Lee diversos - Obtiene  Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Rubrica
tipos de información del Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
textos texto escrito Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria Portafolio
escritos en - Infiere e para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
lengua interpreta formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Registro
materna información del Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del anecdotario
texto texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
- Reflexiona y  Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado Pruebas
evalúa la forma, y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en objetivas
el contenido y distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información Guía de
el contexto del relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros observación
texto escrito textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que Lista de cotejo
este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo
del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica Pruebas orales
el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito Rubrica

Escribe Adecúa el texto  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al Rubrica
diversos a la situación destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
tipos de comunicativa fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente
textos en - Organiza y las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de Portafolio
lengua desarrolla las acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
materna ideas de forma través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
coherente y vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y
cohesionada aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras
con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
 - Utiliza  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
convenciones destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de Registro
del lenguaje fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento anecdotario
escrito de del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las
forma ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados Pruebas
pertinente de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a objetivas
- Reflexiona y través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario
evalúa la forma, variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos Guía de
el contenido y ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y observación
el contexto del evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
texto escrito cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para Lista de cotejo
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en
el lector según la situación comunicativa. Pruebas orales

Se - Obtiene  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere

comunica información de el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e Rubrica
oralmente textos orales interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a
en inglés - Infiere e situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación
interpreta
como adecuadas34; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo Portafolio
información de
lengua textos orales uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo
extranjera - Adecua, organiza vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y
y desarrolla las pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su Registro
ideas de forma texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. anecdotario
coherente y En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre
cohesionada actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
- Utiliza recursos Pruebas
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere
no verbales y
el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y objetivas
paraverbales de
forma estratégica explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el
- Interactúa texto a situaciones comunicativas formales e informales usando Guía de
estratégicamente pronunciación y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a observación
con distintos un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos,
interlocutores vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y
- Reflexiona y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la Lista de cotejo
evalúa la forma, el
pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso
contenido y el
contexto del texto de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando
oral y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y
evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los Pruebas orales
puntos de vista de otros
Lee diversos - Obtiene  Lee críticamente diversos tipos de textos en inglés que presentan Rubrica
tipos de información del estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Portafolio
textos texto escrito Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
escritos en - Infiere e Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e Registro
inglés como interpreta interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. anecdotario
lengua información del Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y
extranjera texto la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su Pruebas
- Reflexiona y conocimiento y experiencia. objetivas
evalúa la forma,  Lee críticamente diversos tipos de textos en inglés con algunas estructuras
el contenido y complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información Guía de
el contexto del contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto observación
texto escrito integrando la idea principal con información específica para construir su
sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el Lista de cotejo
uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el Pruebas orales
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe Adecúa el texto Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su Rubrica
diversos a la situación texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y
tipos de comunicativa - fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
textos en Organiza y tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a Portafolio
inglés como desarrolla las través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y
lengua ideas de forma conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario
extranjero coherente y cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana Registro
cohesionada - complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. anecdotario
Utiliza Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos
convenciones formales.
del lenguaje  Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en Pruebas
escrito de inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su objetivas
 forma experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus
pertinente - ideas alrededor de un tema central y las estructuras en párrafos y subtítulos. Guía de
Reflexiona y Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, observación
evalúa la forma, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
el contenido y temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y Lista de cotejo
el contexto del pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana
texto escrito complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Pruebas orales
Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la
finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.
Convive y - Interactúa con  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
participa todas las respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus Rubrica
democrática personas deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con
mente en la - Construye y personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y
búsqueda asume acuerdos evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la Portafolio
del bien y normas escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su
común - Maneja grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de
conflictos de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, Registro
manera dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el anecdotario
constructiva - cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera
Delibera sobre sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y
asuntos consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y Pruebas
públicos argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones. objetivas
- Participa en  Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás,
acciones que respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como Guía de
promueven el cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con observación
bienestar personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
común Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios
democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y Lista de cotejo
diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y
ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente
a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos
con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y Pruebas orales
la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza
posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
Construye - Interpreta  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el
interpretaci críticamente mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la Rubrica
ones fuentes diversas clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
históricas - Comprende el permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de
tiempo histórico los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos Portafolio
- Explica y referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a
argumenta instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de
procesos diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los Registro
históricos hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes. anecdotario
 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas
históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y
permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, Pruebas
políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y objetivas
consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre
esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las Guía de
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el observación
presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta Lista de cotejo
diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas
en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para Pruebas orales
comprender variados puntos de vista.
Gestiona - Comprende las  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades Rubrica
responsable relaciones entre orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta.
mente el los elementos Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas Portafolio
espacio y el naturales y para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el
sociales
ambiente espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y Registro
- Maneja fuentes
de información territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y anecdotario
para comprender diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
el espacio distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose. Pruebas
geográfico y el  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y objetivas
ambiente. promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio
- Genera acciones climático y la preveción de riesgo de desastres, considerando las múltiples Guía de
para preservar el observación
dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio
ambiente local y
geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o Lista de cotejo
global
 intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y
herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y Pruebas orales
el ambiente.
Gestiona - Comprende las  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro Rubrica
responsable relaciones entre y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los
mente los los elementos recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una Portafolio
recursos del sistema posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera
económicos económico y informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema Registro
financiero económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como anecdotario
- Toma referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del
decisiones presupuesto nacional. Pruebas
económicas y  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro objetivas
financieras y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y
oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades Guía de
económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y observación
consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones Lista de cotejo
financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones
entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en
cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como Pruebas orales
agente supervisor del sistema financiero.
Indaga -Problematiza  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma Proyectos
mediante situaciones experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para
métodos - Diseña explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de Resolución de
científicos estrategias para recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que problemas
para hacer contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
construir indagación relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y Rubrica
conocimient - Genera y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
os registra datos e formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de Portafolio
información indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las Registro
- Analiza datos e interpretaciones de los resultados de su indagación anecdotario
información  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos Pruebas
- Evalúa y científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o objetivas
comunica el experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos Guía de
proceso y los planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian observación
resultados de su la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los
indagación datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base Lista de cotejo
en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Explica el -Comprende y  Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
mundo usa cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del Rubrica
físico conocimientos átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula
basándose sobre los seres con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial Portafolio
en vivos; materia y con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la
conocimient energía; Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Registro
os sobre los biodiversidad, Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de anecdotario
seres vivos; Tierra y situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
materia y universo por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Pruebas
energía; - Evalúa las  Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones objetivas
biodiversida implicancias del cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un
d, Tierra y saber y del material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la Guía de
universo quehacer información genética, las funciones de las células con las funciones de los observación
científico y sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución
tecnológico física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición Lista de cotejo
frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y - Determina una  Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del
construye alternativa de problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de
soluciones solución solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de Rubrica
tecnológicas tecnológica solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
para - Diseña la Establece características de forma, estructura, función y explica el
resolver alternativa de procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y Portafolio
problemas solución materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
de su tecnológica - tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección
entorno Implementa y de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza Registro
valida ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como anecdotario
 alternativas de las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su
solución funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos Pruebas
tecnológica establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica. objetivas
- Evalúa y  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
comunica el problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados Guía de
funcionamiento en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos observación
y los impactos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o
de su dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus Lista de cotejo
alternativa de partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y
solución explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
tecnológica herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la Resolución de
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y problemas
realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento
científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y
elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
Resuelve -Traduce  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o Rubrica
problemas cantidades a magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
de cantidad expresiones números naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales
numéricas sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones Portafolio
- Comunica su iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los
comprensión órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y
sobre los entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para Registro
números y las interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. anecdotario
operaciones Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
- Usa fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias;
estrategias y empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, Guía de
procedimientos estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los observación
de estimación y números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
cálculo - conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su
Argumenta eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus Lista de cotejo
afirmaciones propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
sobre las conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las
relaciones argumentaciones propias o de otros y las corrige.
numéricas y las  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes
operaciones o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales,
notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si
estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa
su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida
en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales
que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta
la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
matemáticas.
Resuelve -Traduce datos  Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
problemas y condiciones a regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas Rubrica
de expresiones a patrones numéricos y gráficos41, progresiones aritméticas, ecuaciones e
regularidad, algebraicas inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de
equivalencia - Comunica su proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica Portafolio
y cambio comprensión usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
sobre las comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa;
relaciones las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la Registro
algebraicas variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar anecdotario
- Usa un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
estrategias y enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
procedimientos matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos Guía de
para encontrar gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos observación
reglas generales desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
 - Argumenta algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
afirmaciones funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las Lista de cotejo
sobre relaciones progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función
de cambio y lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos
equivalencia y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
 Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o
regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las
condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación
de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una
función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando
lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar
términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones
lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas;
evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se
cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento
de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.
Resuelve Representa  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
problemas datos con población pertinente y las variables cuantitativas continuas, así como Rubrica
de gestión gráficos y cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los
de datos e medidas registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media
incertidumb estadísticas o aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en Portafolio
re probabilísticas histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia
- Comunica la y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia
comprensión de central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado Registro
los conceptos en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una anecdotario
estadísticos y población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o
probabilísticos - fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
Usa estrategias probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones
y sobre la ocurrencia de eventos y las justifica. Guía de
procedimientos  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la observación
para recopilar y población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el
procesar datos - muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta
Sustenta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles Lista de cotejo
conclusiones o y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos;
decisiones representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
basado en estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
información información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de
obtenida estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la
desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral;
interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados
de su experimento o propiedades.
Resuelve -Modela  Resuelve problemas en los que modela las características de objetos
problemas objetos con mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la Rubrica
de forma, formas semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y
movimiento geométricas y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a
y sus escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas Portafolio
localización transformacion congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
es diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas,
- Comunica su pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea Registro
comprensión estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o anecdotario
sobre las volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir
formas y formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y
relaciones congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las
geométricas justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. Guía de
 - Usa  Resuelve problemas en los que modela las características de objetos con observación
estrategias y formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y
procedimientos propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos,
para orientarse distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, Lista de cotejo
en el espacio distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos
- Argumenta mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos
afirmaciones a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados
sobre relaciones de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones
geométrica geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas
de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos
según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos
para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
Gestiona -Crea  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra Rubrica
proyectos propuestas de activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
de valor usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
emprendimi - Trabaja expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera Portafolio
ento cooperativamen aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
económico te para lograr sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
o social objetivos y habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos Registro
metas que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes anecdotario
- Aplica individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora
habilidades a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de
técnicas - métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando Pruebas
Evalúa los el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la satisfacción de objetivas
resultados del usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras
proyecto de en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia Guía de
emprendimient de procesos. observación
o  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando
empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios
reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una Lista de cotejo
alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y
optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña
estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos Pruebas orales
que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones
individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la Resolución de
iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en problemas
función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto
optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los
resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su
sostenibilidad.
Se - Personaliza  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Rubrica
desenvuelve entornos virtuales actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales Portafolio
en entornos - Gestiona en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
virtuales información del videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades Registro
entorno virtual
generados concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su anecdotario
- Interactúa en
por las TIC entornos virtuales individualidad.
- Crea objetos  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos Guía de
virtuales en espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de observación
diversos formatos manera consciente y sistemática administrando información y creando
materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos Lista de cotejo
socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona su -Define metas  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe Rubrica
aprendizaje de aprendizaje aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
de manera - Organiza metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
autónoma acciones debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya Portafolio
estratégicas las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
para alcanzar tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
sus metas de avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al Registro
aprendizaje evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los anecdotario
aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
 cambios.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que Guía de
debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea observación
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y Lista de cotejo
que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de Pruebas orales
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
Construye - Conoce a Dios Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre Rubrica
su identidad y asume su y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
como identidad diálogo con las que le son más cercanas, cuando explica que Dios se revela en
persona religiosa como la Historia de la Salvación descrita en el Antiguo Testamento, como alguien Portafolio
humana, persona digna, cercano al ser humano, que lo busca, interpela y rescata del mal. Argumenta a
amada por libre y la luz del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le
Dios, digna, trascendente - hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a Registro
libre y Cultiva y valora su vez nos revela el proyecto de amor del Padre. Propone acciones que anecdotario
trascendent las favorecen la práctica del bien común, el respeto por la vida en la sociedad
e, manifestaciones actual y las diferentes expresiones culturales y religiosas desde el Evangelio y
comprendie religiosas de su los documentos del Magisterio de la Iglesia mostrando sensibilidad ante las Pruebas
ndo la entorno necesidades de las personas objetivas
doctrina de argumentando  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
su propia su fe de manera y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al Guía de
religión, comprensible y diálogo con las que le son más cercanas, cuando explica que Dios se revela en observación
abierto al respetuosa la Historia de la Salvación descrita en el Antiguo Testamento, como alguien
diálogo con cercano al ser humano, que lo busca, interpela y rescata del mal. Argumenta a
las que le la luz del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le Lista de cotejo
son hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a
cercanas * su vez nos revela el proyecto de amor del Padre. Propone acciones que
favorecen la práctica del bien común, el respeto por la vida en la sociedad
actual y las diferentes expresiones culturales y religiosas desde el Evangelio y Pruebas orales
los documentos del Magisterio de la Iglesia mostrando sensibilidad ante las
necesidades de las personas.
Asume la - Transforma su  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su Rubrica
experiencia entorno desde proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, cuando propone un
el el encuentro proyecto de vida personal, según el Plan que Dios tiene para todas las Portafolio
encuentro personal y personas buscando el bien común en el ejercicio de su conciencia moral
personal y comunitario con autónoma, en base al mensaje del Antiguo y Nuevo Testamento y los Registro
comunitario Dios y desde la documentos del Magisterio de la Iglesia. Examina en su vida las diversas anecdotario
con Dios en fe que profesa - situaciones que le permiten valorar la presencia amorosa de Dios Padre y los Pruebas
su proyecto Actúa frutos que tiene este encuentro en su vida personal y comunitaria objetivas
de vida en coherentement  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su Guía de
coherencia e en razón de su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, cuando propone un observación
con su fe según los proyecto de vida personal, según el Plan que Dios tiene para todas las Lista de cotejo
creencia principios de su personas buscando el bien común en el ejercicio de su conciencia moral Pruebas orales
religiosa* conciencia autónoma, en base al mensaje del Antiguo y Nuevo Testamento y los Lista de control
moral en documentos del Magisterio de la iglesia. Examina en su vida Escala de
situaciones valoración.
concretas de la
vida

Santa Rosa de Nahuin, diciembre de 2022