PLAN DOMINIO LECTOR 2023

ESTRATEGIAS PARA LA CALIDAD DE LECTURA Y VELOCIDAD DE LECTURA ORAL.

RBD Nombre Establecimiento Director/a

4908 Escuela Alejandro Varela Santa María Javier Morales Letelier

Diagnóstico

El Diagnóstico Integral de Aprendizajes nos entrega resultados deficientes en la habilidad de

reflexionar en los diferentes niveles desde 4° a 8° básico. Por ende, se desprende un porcentaje
mayoritario y por tanto significativo en cuanto a estudiantes que requieren apoyo:

1
 Objetivos
Objetivo General

Mejorar el dominio lector en estudiantes del Primer Ciclo de Enseñanza Básica a través de la
aplicación de estrategias para mejorar la calidad y velocidad de lectura oral.

Objetivos específicos

a) Motivar y fortalecer el hábito de la lectura como un elemento clave en la cultura de la

escuela y en el proceso de enseñanza aprendizaje.
b) Desarrollar las habilidades de lectura y escritura de manera interdisciplinaria considerando
las características del curso donde se fomentarán.
c) Incorporar el uso de metodologías activas y participativas en el contexto de la lectura
comprensiva.
d) Promover la lectura en el hogar como una actividad para hacer en familia

Desarrollo del Plan

El siguiente apartado describe las actividades que se ejecutarán durante el año 2023 en los niveles
desde 1° hasta 4° año básico, pudiendo replicarse en segundo ciclo dependiendo del caso.

Estrategia 1 Nombre estrategia: Diagnóstico del dominio lector

Descripción: De manera individual a cada estudiante se le tomará una lectura en

un tiempo de 1 minuto.

Fechas Inicio: Mayo

Término: Junio

Responsable Cargo: Docente de Lenguaje y Comunicación, educadora diferencial.

Recursos para la
implementación Recurso material: Textos por nivel, pautas para evaluar dominio lector.
de la acción
Recurso Humano: docente, estudiantes.

Medios de Hoja cálculo resultados

Verificación

2
Estrategia 2 Nombre estrategia: Lectura Modelada

Descripción: La encargada CRA selecciona textos para cada nivel, y los entrega al
profesor jefe. Al inicio del segundo bloque de clases, el docente respectivo
comienza una lectura modelada, para luego cada estudiante ir replicando la
forma de lectura con el siguiente párrafo.

Fechas Inicio: Junio

Término: Noviembre

Responsable Cargo: Encargada CRA, docentes

Recursos para la
implementación Recurso Material: Libros
de la acción
Recurso Humano: Funcionarios, estudiantes

Medios de Leccionario libros de clases

Verificación

Estrategia 3 Nombre estrategia: Evaluaciones de lectura veloz

Descripción: Cada semana el docente de lenguaje y/o educadora diferencial

aplicará una lectura a cada estudiante de manera individual para ir midiendo
velocidad y dominio lector.

Fechas Inicio: Mayo

Término: Noviembre

Responsable Cargo: Docente de Lenguaje y Comunicación, y educadora diferencial

Recursos para la
implementación Recurso Material: Lecturas, resma de hojas, fotocopiadora.
de la acción
Recurso Humano: Docentes, estudiantes.

Medios de Hoja de cálculo con resultados

Verificación

3
 Estrategia 4 Nombre estrategia: Lectura con mi comunidad

Descripción: Diferentes miembros de la Comunidad Educativa, asisten al

establecimiento para dar lectura a un cuento del interés de los estudiantes y
realizar una actividad en base a lo leído.

Fechas Inicio: Junio

Término: Noviembre

Responsable Cargo: Profesor jefe

Recursos para la
implementación Recursos materiales: cuento, resma de hojas, Material para la actividad
de la acción (impresora, computador, cartulinas, goma eva, etc)

Recurso Humano: Docente, miembros de la comunidad, estudiantes.

Medios de Leccionario libros de clases

Verificación

Carta Gantt

Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes

Item Estrategias 05 06 07 08 09 10 11

1 Diagnóstico del dominio lector X

2 Lectura Modelada X X X X X X X
Evaluaciones de lectura “Fundación X X X X X X
3
Arauco”

4 Lectura con mi comunidad X X X X X

4
Consideraciones finales

Mediante el presente plan los resultados esperados finales son;

1. Mejora en el dominio lector: Se espera que los estudiantes del Primer Ciclo adquieran
habilidades sólidas de lectura, incluyendo la fluidez, la comprensión y la capacidad de
comprender y analizar textos de acuerdo a su nivel.

2. Preparación para el siguiente nivel: El plan tiene como objetivo preparar a los estudiantes
para enfrentar los desafíos académicos del siguiente nivel educativo. Se espera que
adquieran las habilidades y competencias necesarias para desenvolverse sin dificultades en
niveles superiores.

3. Fortalecimiento del hábito de la lectura: A través del plan, se busca fomentar en los
estudiantes el gusto por la lectura y promover el hábito de leer de forma regular. Se espera
que los estudiantes desarrollen una actitud positiva hacia la lectura y la consideren como
una actividad placentera y enriquecedora.

4. Mejora de la participación familiar: El plan busca involucrar activamente a las familias en el

proceso educativo de sus hijos, especialmente en lo que respecta al fomento de la lectura.
Se espera que las familias se comprometan en fortalecer el hábito de la lectura en el hogar
y que se conviertan en aliados para promover la lectura en la vida cotidiana de los
estudiantes.

5. Evaluación y seguimiento del progreso: Para asegurar que el Plan de Dominio Lector sea
efectivo, es necesario establecer mecanismos de evaluación y seguimiento del progreso de
los estudiantes. Esto permitirá identificar áreas de mejora, realizar ajustes en las estrategias
y verificar el cumplimiento de los resultados esperados.

Desafíos que se visualizan a futuro:

1. Sostenibilidad del compromiso familiar: Mantener la participación activa de las familias a lo

largo del tiempo puede ser un desafío. Es importante implementar estrategias efectivas de
comunicación y colaboración con las familias para que se mantengan involucradas en el
proceso educativo y en la promoción del hábito de la lectura.

2. Adaptación a los cambios tecnológicos: En un entorno cada vez más digital, es necesario
incorporar estrategias y recursos que aprovechen las nuevas tecnologías para fomentar la
lectura y el dominio lector. Es importante estar al tanto de las nuevas tendencias y adaptar
el plan a los cambios tecnológicos de manera efectiva.

3. Diversidad de perfiles de estudiantes: Cada estudiante tiene sus propias necesidades,

intereses y ritmos de aprendizaje. Es esencial adaptar el plan a la diversidad de perfiles de
los estudiantes, proporcionando recursos y estrategias diferenciadas que se ajusten a sus
características individuales.