ACTO I

BUENOS DÍAS 3RO Y 4GRADO TIENEN EL GUSTO DE

PRESENTARLES ESTA SENCILLA OBRA DE TEATRO
TITULADA LOS 3 CERDITOS Y EL LOBO FEROZ.
(El lobo se acerca a una casa hecha de paja donde, por la ventana, ve a un
cerdito cocinando. Entonces, llama a la puerta).

Lobo: toca la puerta

Cerdito MENOR: ¿Quién es?

Lobo: Ábreme, por favor, hace frío.

Cerdito MENOR: No me engañarás, lobo. No te abriré.

Lobo: Entonces, soplaré y soplaré y tu casa derribaré.

Cerdito MENOR: ¡Oh, no!

(El cerdito menor echa a correr).

 ACTO II
(El cerdito MENOR está corriendo hacia una casa hecha de ramas de madera,
donde vive su hermano que está en la puerta regando las plantas).

Cerdito MENOR: ¡Hermano, hermano! ¡El lobo me persigue!

Cerdito MEDIANO: Entra en mi casa. ¡Corre!

(Los dos cerditos cierran la puerta antes de que llegue el lobo y, cuando están
recuperando el aliento, llaman a la puerta).

Cerdito MEDIANO: ¿Quién es?

Lobo: ¡Soy el lobo! ¡Ábreme!

(El lobo está furioso porque se le ha escapado su comida).

Cerdito MENOR y MEDIANO: ¡NO!

Lobo: Entonces, soplaré y soplaré, y tu casa derribaré.

Cerdito MEDIANO: ¡Mi casa de madera! ¡Oh, no¡

CerditoMENOR: ¡Corre, corre! Vayamos con nuestro hermano mayor.

(Y los dos cerditos echan a correr).

 ACTO III
Cerdito MENOR y MEDIANO: ¡Hermano!

Cerdito MAYOR: ¡Corred, corred!

Cerdito MENOR: ¡El lobo ha derribado mi casa de paja!

Cerdito MENOR: ¡Y mi casa de madera!

Cerdito MAYOR: Pues con la mía no va a poder.

Cerdito MAYOR: ¿Quién es?

Lobo: ¡El lobo feroz! ¡Abre la puerta!

Cerdito MAYOR: ¡Ni hablar!

Lobo: Pues soplaré y soplaré…

Cerdito MAYOR: ¡Sopla, sopla!

 ACTO IV
(El cerdito MAYOR empieza a preparar una olla grande que mete en la chimenea.
Enciende el fuego y empieza a llevar agua a la olla).

Cerdito MANOR: ¡Se oye ruido arriba!

(El cerdito MEDIANO mira por la ventanita de la puerta y se da cuenta que el lobo
no está).

Cerdito MEDIANO: ¡El lobo ya no está aquí!

Cerdito MAYOR: ¡Venid a ayudarme!

(Los otros dos cerditos hacen lo mismo que el tercero, coger agua y llevarla a la
olla que está en el fuego).
Cerdito MANOR: ¿Para qué haces esto?

Cerdito MADIANO: ¡El agua está hirviendo!

(Justo cuando el agua empieza a hervir más fuerte cae el lobo dentro de la olla).

Lobo: ¡Os voy a comer!

(Cuando nota el calor en sus patas y en su cuerpo, el lobo intenta salir de la olla
sin quemarse más).

Lobo: ¡Ay, ay, ay!

(El lobo sale de la olla y ve que el cerdito 3 ha abierto la puerta. Sale corriendo
para escapar de los cerditos).

Cerdito MAYOR: ¡Así aprenderás a no meterte con nosotros!

FIN

COMO EL CERDITO MENOR 1:

CERDITO MEDIANO 2:

CERDITO MAYOR 3:

Y COMO EL LOBO FERIZ:

EL 3RO Y 4 GRADO LE AGRADECEN SU ASISTENCIA GRACIAS.

 3 ro-PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022 
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS 50. Moños.    
51. De varias formas.
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de numeración Que los alumnos reflexionen sobre la
Identificación de escrituras equivalentes
equivalencia de expresiones aditivas, tales como
(aditivas, mixtas) con fracciones. ¼+¼=½, ¼+¼+¼=½+¼, al resolver problemas de
Comparación de fracciones en casos reparto y medición. 
sencillos (con igual numerador o igual Que los alumnos establezcan equivalencias
denominador). entre números mixtos y sumas de fracciones. 
Que los alumnos anticipen, argumenten y
verifiquen qué cantidad es mayor, dadas dos
cantidades con igual numerador e igual
denominador. 
Que los alumnos usen diversas formas aditivas
para representar una fracción mixta.
DÍA 1 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Representaran en cuaderno las siguientes fracciones
mixtas de forma gráfica utilizando las figuras
geométricas indicadas en el paréntesis: 
INICIO:
1½ (círculos) 
2¾ (cuadrados) 
3¼ (Rectángulos)
Contestaran en el cuaderno las siguientes preguntas:
En los tres casos ¿Ocupaste más o menos de una figura
DESARROLLO: para realizar el ejercicio?
¿A qué se debe esto? ¿Qué tipo de fracciones se
formaron? ¿Por qué?
Comentaran y analizaran las respuestas obtenidas y
CIERRE:
elaboraran una conclusión en el cuaderno.
DÍA 2 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Responderán en el cuaderno las siguientes preguntas a
modo de repaso:
¿Qué es fracción?
INICIO:
¿Qué es una fracción propia?
¿Qué es una fracción impropia?
¿Qué es una fracción mixta?
Resolverán las actividades del desafío #50, en donde se
pretende que los niños anticipen, argumenten y
DESARROLLO: verifiquen qué cantidad es mayor, dadas dos cantidades
con igual numerador e igual denominador. Libro de
desafíos página 109-110.
CIERRE: Compararan los resultados obtenidos de forma grupal y
 socializaran acerca de cómo se sienten con el manejo de
fracciones impropias y mixtas.
DÍA 3  ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Una vez resuelto el ejercicio pasar a varios alumnos al
pizarrón a exponer los resultados. Cuestionaran
INICIO:
constantemente cómo lo obtuvieron y si alguien tiene
otro procedimiento.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material
de apoyo)

DESARROLLO:

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material

de apoyo)

CIERRE:

DÍA 4 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Trazaran en hojas de colores 3 círculos del mismo
INICIO: tamaño, 3 cuadrados del mismo tamaño y 3 rectángulos
del mismo tamaño.
Dividirán un círculo, un cuadrado y un rectángulo en
mitades, Dividirán un círculo, un cuadrado y un
rectángulo en cuartos y Dividirán un círculo, un
cuadrado y un rectángulo en octavos.
Contestaran en el cuaderno: 
DESARROLLO: ¿Cuántos cuartos caben en una mitad del cuadrado?
¿Cuántos octavos caben en un cuarto del cuadrado? 
¿Ocurre lo mismo con las demás figuras? ¿A qué se
debe? 
¿Qué fracción se forma al juntar 2 mitades del círculo
más 2 cuartos de otro círculo?
Compartirán los resultados en plenaria y contestaran
CIERRE: ¿Por qué es importante del uso de material concreto
para resolver los problemas?
DÍA 5 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Llevarán a cabo la actividad que presenta el desafío #51.
A través de este ejercicio, los alumnos aprenderán a
utilizar diversas formas aditivas para representar una
 fracción mixta. Libro de desafíos página 111.
Realizaran una conclusión al respecto del uso de
DESARROLLO:
fracciones mixtas en el cuaderno.
Realizaran la actividad sugerida
CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

REFERENCIAS
Libro de texto. Páginas 109 a la 111. Observación y análisis de las participaciones y
Cuaderno de trabajo.  estrategias utilizadas por los alumnos en la
Colores.  Hojas blancas y de colores. realización de las actividades.
Tijeras.   Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
Pegamento.  Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los
Regla.  errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué
hice para que los alumnos pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 3ro-PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022 
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO SECUENCIA PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Secuencia 8: Avisos a la Participación y difusión de
Participación Social
comunidad. información en la comunidad escolar
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar. 
Explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados. 
Identifica cómo se organizan los apartados de la sección: Inmuebles, Menaje de casa, Autos,
Servicios, Empleos. 
Lee anuncios de los diversos apartados y reconoce cómo estructuran el discurso para promover
empleos, servicios o la compraventa de artículos, así como los datos que incluyen. 
Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información
que contiene, de otros tipos de texto (informativos o literarios).
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
1 Sesión 7. Tiempo de leer. Queremos jugar.
INICIO:
Acomodaran las sillas del salón en círculo y sentarse en ellas.
Buscaran en el libro de lecturas el cuento “El Gigante egoísta” de
Oscar Wilde.
Pediré a los niños que cierren los ojos mientras realiza una lectura
DESARROLL en voz alta. Cuando termine la lectura, pediré a los niños que
O: abran los ojos y comenten:
¿Por qué el Gigante se enojó con los niños?
¿Por qué a los niños les gustaba entrar al jardín del Gigante?
¿Por qué el Gigante era egoísta?
Elaboraran carteles que podría poner el Gigante en el jardín. Por
ejemplo: Invitar a los niños a cuidar las plantas, a jugar, a no hacer
CIERRE:
ruido.
Compartirán los carteles en el grupo.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
2 Sesión 8. Redactar un anuncio clasificado.
INICIO: Elaboraran el primer borrador del anuncio clasificado con base en
el plan de anuncio de la página 133.
Harán énfasis con los niños lo que van a promover y para quién
DESARROLL harán el anuncio.
O: Revisaran el borrador tomando en cuenta la lista de cotejo de la
página 135.
Intercambiaran el borrador con un compañero para solicitarle que
CIERRE:
les sea revisado el anuncio y conocerán la opinión sobre el mismo.
DÍA
3  INICIO: Sesión 9. Perfecciona tu anuncio.
Retomaran el primer borrador, los comentarios hechos por el
 compañero y la lista de cotejo para perfeccionar el anuncio.
Elaboraran dos propuestas del anuncio en una hoja dividida a la
mitad. Procuraran que las dos propuestas tengan la misma
información pero que el tipo y tamaño de letra, el color e imagen
sea diferente. 
DESARROLL Incluir imágenes si se considera pertinente.
O: Organizaran el texto para que resulte atractivo visualmente.
Compartirán el anuncio con el grupo para decidir entre todos cuál
versión funciona mejor.
En una hoja, escribirán la versión final con las recomendaciones
de los compañeros. Tomaran en cuenta los signos de puntuación.
Compartirán el anuncio con la familia para revisarlo. Pediré a los
niños que pregunten a los familiares si los convencería a adquirir
el producto o servicio que se anuncia, también que ayuden a
CIERRE:
perfeccionar el anuncio y verifiquen la información. 
NOTA: Es importante que los datos personales no estén expuestos
a fin de evitar riesgos.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
4 Elaboraran la versión final del anuncio en una hoja blanca
INICIO: tomando en cuenta las recomendaciones de los familiares,
compañeros y maestro.
DESARROLL Pondrán atención a los colores, limpieza, el texto y la ortografía.
O:
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)

CIERRE:

DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

5 Sesión 10. Comparte tu anuncio.
INICIO:
Compartirán el anuncio para su publicación.
Decidirán cómo quieren organizarlos: Tamaño, categoría, etc.
Elaboraran un cuadro sinóptico con todas las categorías y
DESARROLL subcategorías que decidieron en el espacio de la página 137 del
O: libro de Español.
Definirán cómo y dónde considerar los anuncios a fin de que sean
vistos por las personas de la comunidad escolar.
Leerán el cuadro informativo de la página 137 que habla sobre el
CIERRE:
derecho a expresar la opinión libremente.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
REFERENCIAS
Libro de Español Lengua Materna, Identificación de los componentes de los anuncios
páginas 134 a 137. clasificados y su función.
Anuncios clasificados.
Manejo de reglas.
Hojas blancas.
Secuencia en los textos.
Colores.
Anuncio clasificado con sus elementos y ortografía.
Libro de Español Lecturas.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 4°.PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022 
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO SECUENCIA PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Análisis de los medios de
PARTICIPACIÓN SOCIAL 9. ¿Qué vez en la tele?
comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés.
Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le interesan.
Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación. 
Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas que ve
habitualmente.
Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral considera: 
el resumen del tema; 
la explicación u opinión sobre la preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos. 
Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para describir y valorar los
programas.
Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
1 Sesión 1. ¿Qué programas de TV prefieres?
Observaran con atención la imagen de la página 142 de su libro de
Español y reflexionaran en torno a las siguientes preguntas.
Tomaran nota en tu cuaderno:
¿De qué están platicando el niño y la niña?
INICIO:
¿Cuándo fue la última vez que conversaste con alguien sobre los
programas de televisión que ves?
¿Qué te gusta decir, escuchar o compartir sobre los programas que
ves?
¿Cuáles son tus programas de televisión favoritos? ¿Por qué?
Compartirán sus respuestas de la actividad anterior y escribirán sus
DESARROLL
programas favoritos en una lista en el pintarrón que pasan a su
O:
cuaderno.
Reflexionaran sobre las coincidencias y diferencias respecto a sus
CIERRE:
programas favoritos, registrando en su cuaderno las conclusiones.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
2 INICIO: Sesión 2. Tiempo de leer.
ADEMÁS DE LEER, ¿PUEDO HACER OTRA COSA? 
Observaran las imágenes de la página 144 del libro de Español y
comentaran lo siguiente: 
¿Qué actividades creen que se pueden hacer en la sala de la
biblioteca?
¿Cuál llama más su atención? ¿Por qué?
 Imaginaran que visitan una sala y encuentran a un cuentacuentos
narrando una historia:
¿Cuál cuento les gustaría que estuviera narrando? ¿Por qué ese? 
Imaginaran ahora que visitan una sala multimedia y cuestionarles:
¿Qué tipo de material creen qué encontrarán ahí?
Comentaran qué actividades, además de las que han visto, creen
DESARROLL
que puedan hacerse en la biblioteca.
O:
Leerán el caso que se presenta en el apartado ¡Hago amigos en la
biblioteca! Sobre Ana y Simón y comentaran:
¿Qué salas de la biblioteca les recomendarían visitar a los niños?
¿Por qué?
¿Cuáles de las actividades que ofrecen las bibliotecas creen que son
las más divertidas? Explíquenlo.
Anotaran en su cuaderno una lista de las actividades que pueden
CIERRE: hacer en la biblioteca y que les gustaría recomendarles a Ana y
Simón.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
3  Sesión 3. ¿Por qué algunos programas nos gustan más que otros?
INICIO: Comentaran la siguiente cuestión: 
¿Por qué creen que algunos programas son sus preferidos?
Compararan las características de los programas que registraron en
la sesión 1, para encontrar pistas respecto a la respuesta de la
anterior pregunta.
Explicare que: 
Las características que encontraron se les llama criterios de
análisis, porque sirven para identificar y clasificar con mayor
DESARROLL claridad los elementos que van a comparar. Dichos criterios
O: pueden ser, por ejemplo: 
Datos generales del programa, como el nombre, tipo de
programación, el horario en que se transmite, etc.
Datos particulares del programa, como los temas específicos sobre
los que hablan, tipo de personajes o valores y maneras de ver la
vida. 
Criterios relacionados con las imágenes o el sonido.
Elegirán los 3 programas de televisión favoritos del grupo,
subrayándolos de entre todos los que anotaron en la lista hecha la
CIERRE: primera sesión.
Escribirán una lista de las características de los programas que
podrían distinguir y compararan.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
4 Sesión 4. Nuestros programas preferidos.
INICIO: Decidirán cuál de los programas preferidos del grupo les gustaría
analizar.
DESARROLL Revisaran la lista de criterios de análisis de los programas de
O: televisión que definieron en la sesión 3 y analizaran el ejemplo de
la tabla de la página 146 del libro de Español.
 Verán en casa, el programa de televisión que eligieron analizar para
comprobar si lo registrado en la tabla de la actividad anterior es
CIERRE:
correcto y en caso contrario, hay que corregir o incorporar la
información faltante.
DÍA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
5 Sesión 5. ¿Cómo preparamos la presentación de nuestro análisis?
INICIO: Reunirse en equipos y compartirán los hallazgos que hicieron al ver
el programa de TV en casa.
Organizarse para presentar los resultados de su análisis ante los
otros equipos. Pueden preparar una presentación a partir de los 3
pasos sugeridos en su libro página 147:
1. Harán un resumen con los resultados de sus análisis.
2. Distribuirán tareas y asignarán responsables.
3. Realizaran su presentación. 
DESARROLL
Sesión 6. Paso 1: Hacer un resumen con los resultados de su
O:
análisis. 
Recordaran qué es y cómo se hace un resumen y registraran en el
pintarrón las ideas principales que anotan en su cuaderno. 
Leerán y analizaran las sugerencias para escribir un resumen que
vienen en el recuadro morado de la página 148 de su libro de
Español.
Leerán en la página 149 de su libro, el ejemplo de un resumen
sobre un programa de televisión hecho a partir de la información
CIERRE:
obtenida de una tabla de criterios de análisis; con el fin de que se
hagan una idea mejor sobre cómo hacer su propio producto.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
REFERENCIAS
Libro de texto Español Cuarto grado, Observación y análisis del desarrollo de las
páginas 142 a 148. actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el cuaderno de la asignatura.
Resumen con los resultados del análisis de un
programa de televisión.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 4 °PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022 
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS ¿Qué parte es?   
¿Qué fracción es?    
¿Cuántos eran?      
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de numeración. Que los alumnos calculen fracciones de
Uso de las fracciones para expresar partes de
cantidades enteras.
una colección. Cálculo del total conociendo una
Que los alumnos determinen qué fracción
parte. representa una parte de una cantidad dada. 
Que los alumnos identifiquen la cantidad
total a partir de una fracción dada.
DÍA 1 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán la siguiente situación en el cuaderno:
A los productos de la juguetería de “Don Toño” le faltan los
precios y la única forma de saberlos es mediante las
siguientes pistas:
El juguete más caro cuesta $360. 
INICIO: 1.-El precio del balón de futbol es ¼ del juguete más caro
(1/4 de 360).
2.- El precio de la lotería es de 1/10 del juguete más caro.
3.- El precio de los patines es de 5/6 del juguete más caro.
4.- El precio de la bicicleta es de 3/3 del juguete más caro.
¿Cuál es el precio de cada juguete mencionado?
Resolverán los ejercicios que se presentan en el desafío #65
DESARROLLO de las páginas 120 y 121 del libro de Desafíos Matemáticos,
: en donde aprenden a diseñar sus propias estrategias para
calcular fracciones de cantidades enteras.
Explicaran en el cuaderno, el procedimiento que emplearon
CIERRE:
para completar las tablas del desafío.  
DÍA 2 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Resolverán la siguiente situación en el cuaderno:
Si observas las siguientes figuras, notarás que 3/12 del total
son círculos. ¿Qué fracción del total de figuras representan
las flechas?, ¿qué fracción del total representan los
triángulos?
 Llevaran a cabo las actividades propuestas en el desafío #66
DESARROLLO de las páginas 122 y 123 del Libro de Desafíos Matemáticos,
: en el cual determinan qué fracción representa una parte de
una cantidad dada.
Explicaran en el cuaderno cómo determinaron las fracciones
CIERRE: que completan la tabla del ejercicio número 3 del desafío
trabajado.
DÍA 3  ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán el siguiente problema:
Manuel tiene 3 nietos, a los cuales les va a repartir $2,780
pesos. Al mayor le dará 1/2, al mediano de los tres le tocará
INICIO:
1/4 y al más pequeño 2/8. 
Realizaran las operaciones necesarias para indicar qué
cantidad le corresponde a cada uno.
Contestaran los problemas que aparecen en el desafío #67
DESARROLLO de la página 124 del libro de Desafíos Matemáticos, en
: donde aprenden a identificaran la cantidad total a partir de
una fracción establecida.

CIERRE:
Tarea seguir en casa la pag. 124

DÍA 4 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:
Explicaran en el cuaderno los procedimientos empleados
DESARROLLO para resolver cada uno de los problemas del ejercicio
: anterior, donde hacen uso de las fracciones para expresar
que parte representan de una determinada cantidad.
CIERRE:
DÍA 5 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Realizaran en el cuaderno el siguiente ejercicio:
DESARROLLO En las siguientes figuras representa la fracción que se te
: pide, observa el ejemplo.
 Diseñaran en el cuaderno un problema similar a los
CIERRE: trabajados, en el cual se requiera determinar qué fracción
representa una parte de una cantidad dada.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
REFERENCIAS
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto Ejercicios en el cuaderno.
grado, páginas 120 a la 124.  Resolución de desafíos del libro de texto.
Cuaderno.
Regla. 
Colores.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

4°-PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE JUNIO DEL 2022 

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa.
TEMA Los sabores de la comida tradicional mexicana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
cotidiana del pasado y valora su Los sabores de la comida tradicional mexicana.
importancia.
DÍA 1 ACTIVIDADES PRESENCIAL
Leerán el tema “Los sabores de la comida
tradicional mexicana” de las páginas 102 y 103
INICIO:
del libro de Historia, en donde se explica la fusión
de los alimentos europeos y mesoamericanos.
Observaran el video “Gastronomía prehispánica
en México”, en donde se describen algunos
alimentos de la cocina mesoamericana;
disponible en el siguiente enlace:
DESARROLL
https://youtu.be/Q4Nr09khHDA
O:
Realizaran la actividad “Investigo y valoro” de la
página 103 del libro de Historia, en donde
realizan una entrevista a sus familiares sobre las
recetas de la comida tradicional mexicana.
Harán la actividad “Lo que aprendí” y la
CIERRE: Evaluación del bloque III, en su libro de Historia
páginas 104 a la 107.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
REFERENCIAS
Libro de texto Historia Cuarto grado, Actividad “Investigo y valoro” de la página 103
páginas 102 a la 107.   del libro de Historia.
Enlace sugerido.  Apartado “Lo que aprendí” y Evaluación del
Cuaderno. bloque III, páginas 104 a 107 del libro de Historia.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES