COLEGIO METROPOLITANO DE LA LAGUNA S.A.

CCT: 10PPR0046D ZONA: 12 SECTOR: 08

PLANIFICACIÓN SEMANAL

GRADO: 5° GRUPO: “B”

CICLO: 2021 – 2022

Fecha: lunes 31 al viernes 4 de febrero del 2022. Valor Febrero: Amor.

Frase del mes:

“El amor es la fuerza más humilde, pero la más poderosa de

la cual dispone el mundo”

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. Vo. Bo. directora Profesora
. Claudia Elena Quintero Vargas Noemi Esquivel Martínez

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE. BLOQUE III TIEMPO 50 min. CÓDIGO

PÁGINAS AMCO 180 - 183 PÁGINAS SEP 81 IM Lógica Matemática, Visual Espacial
Comunicar información matemática.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas que implican sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones y decimales.

Fracciones.
TEMA Suma, resta, multiplicación y división de fracciones.
Números decimales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesiones Estrategias de intervención didáctica
SESIÓN 1 INICIO:

 Representar las fracciones escritas en cartoncillo.

 Dar una breve explicación de cómo obtener el doble o el triple de una fracción.
DESARROLLO:
 Multiplicar el numerador por lo que queremos obtener, por ejemplo: el doble de 4/5 = 8/5, el triple de 3/6 = 9/6
 Cada uno contestará la página 81 del libro SEP. - Comparar las respuestas.
 Dar una explicación de los productos cruzados y de cómo convertir fracciones impropias a mixtas.

CIERRE:
 Pasar alumnos al pizarrón a que resuelvan ejercicios.
TAREA: Realizar la página 180 de AMCO.
SESIÓN 2 INICIO:

 Dar un repaso de cómo hacer suma, resta, multiplicación y división de fracciones.

 Hacer fracciones utilizando las regletas.

DESARROLLO:

 Recordar a los alumnos que es muy importante que delimiten su espacio ya sea con la pizarra mágica, un pedazo de tela o foami.
 Tomar las regletas del 15, ya que ese es el entero.
 Dividirla en 3 regletas iguales, eso sería tercios.
 Posteriormente dividirla en 5 regletas iguales, eso serían quintos.
 Hacer sumas de fracciones. - Realizar el ejercicio 1

CIERRE:

 Comparar las respuestas.

SESIÓN 3
INICIO:

 Se hará en forma de concurso, turnando a los alumnos por filas.

DESARROLLO:

 Se dará tiempo de 2 minutos.

 Resolverán la primera operación, cuando terminen pasarán su libro al compañero de atrás, harán la operación y volverán a pasar el libro
hacia atrás, y así sucesivamente hasta que terminen todo el cuadro.
 El primer alumno de cada fila irá diciendo las respuestas para calificarlas.

CIERRE:

 Se dará algún premio a los alumnos de la fila ganadora.

SESIÓN 4

INICIO:

 Hacer la tabla del orden de los números decimales en cartoncillo y pegarla en el pizarrón.
 Explicar a los alumnos cómo se escriben y cómo se leen.

DESARROLLO:

 Hacer los letreros de decimales en cartoncillo: décimos, centésimos, etcétera.

 Escribir varias cantidades en cartoncillo y subrayar un decimal.
 Los alumnos pasarán al pizarrón por turnos, donde estarán pegados los letreros. Un alumno pasará a tomar una tarjeta de una cantidad, y
tendrá que colocarla en el lugar correspondiente al decimal subrayado

CIERRE:

 Resolver los ejercicios de la página 183 de AMCO.

SESIÓN 5 Durante esta sesión se realizarán ejercicios de repaso de los temas que se trabajaron durante la semana.

Recursos Estrategias de evaluación

Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Proyector. alumnos en la realización de las actividades.
Libro de texto.
Cartoncillos.
Tira para recta numérica. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Resolución de problemas.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?

ASIGNATURA Ciencias Naturales BLOQUE BLOQUE III TIEMPO 50 min. CODIGO

PÁGINAS AMCO 199 - 200 PÁGINAS SEP 89 - 93 IM Visual Espacial, Verbal lingüística, Naturalista.
COMPETENCIAS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa
APRENDIZAJES ESPERADOS permanece constante. Identifica mezclas de su entorno y forma de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

TEMA Mezclas.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
Sesiones Estrategias de intervención didáctica
SESIÓN 1 INICIO:

 Recordar y explicar qué son las mezclas y la diferencia entre las homogéneas y las heterogéneas.

DESARROLLO:

 Dividir al grupo en 6 equipos. - 3 equipos realizarán el experimento de la página 91 de SEP y los otros tres equipos realizarán el
experimento de la página 203 de Activa y Construye. - Observar a cada equipo.

CIERRE:

 Una vez realizados los experimentos, pasará un integrante de cada equipo y explicará sus conclusiones. - Contestar los ejercicios 1 y 2 de
la página 198 y los ejercicios 6 y 7 de la página 199.
SESIÓN 2
INICIO:

 Comentar qué tipo de mezcla será el aire y explicar por qué.

DESARROLLO:

 Proyectar la p. 200.
 Leer la mezcla de gases que hay en el aire.
 Por medio de lluvia de ideas hacer un mapa de la contaminación del aire.
 Proponer acciones para evitarla.
 Decir qué acciones hace el gobierno para ayudar.

CIERRE:

 Dividir al grupo en equipos.

 Realizar el ej. 10 de la página 200 de AMCO.

TAREA: Realizar la actividad de la página 201 de AMCO.

Recursos. Estrategias de evaluación.

Libro de texto. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades. Notas en el cuaderno.
 ASIGNATURA Formación Cívica y Ética BLOQUE. BLOQUE III TIEMPO 50 min. CODIGO
PÁGINAS AMCO 229 - 230 PÁGINAS SEP 63 - 67 IM Kinestésica, Visual Espacial.
COMPETENCIAS
Analiza situaciones de la vida escolar donde se humilla o excluye con base en diferencias o características de cualquier
APRENDIZAJES ESPERADOS.
tipo: género, origen étnico, cultural, religioso, condición económica, u otras.
TEMA El daño de discriminar.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
Estrategias de intervención didáctica.
Sesiones
.
SESIÓN 1 INICIO:
 - Retomar el tema de la discriminación de la sesión pasada por medio de una lluvia de ideas y hacer un mapa mental.
 Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=0_kftID31iE y comentarlo.
 Explicar el tema de lo que son estereotipos.
 Mostrar imágenes de estereotipos de toda clase, desde una bruja hasta un "nerdo".

DESARROLLO:
 En worldwall.com hacer una memoria de los diferentes tipos de discriminación.
 Jugar con ella.
 Una vez que hayan hablado de lo que son estereotipos, contestar el ejercicio 3 de la p. 230.

CIERRE:
 Dividir al grupo en equipos.
 Cada equipo elaborará un cartel en contra de la discriminación según las instrucciones de la p. 67 del libro SEP.
 Difundir sus carteles.

TAREA: Ejercicio 1 de la p. 229 y ejercicio 4 de la p. 230

 Estrategias de evaluación.
Proyector. Participación oral y actividades realizadas.
Libro Activa y construye. Registro de actividades en lista de cotejo (Cuadernillo de registro)