Planeación de 3° ” A”

Semana 25
del 27 de febrero al 03 de marzo
Semana
25
Asignatura Temas, Actividades y Aprendizajes esperados
Matemáticas Matemáticas:

Día 1 Español Español: REUNION STEM (PROYECTOS ESCOLARES)

Lunes
06 La Entidad La Entidad Donde Vivo
Donde Vivo
Matemáticas Matemáticas:
Día 2 Desafío:
Martes 30. Medios, cuartos y octavos.
07 31. Con el metro.
Eje: Sentido numérico y pensamiento
Contenido:
Números y sistemas de numeración
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Actividades:
INICIO:
 Preguntar a los alumnos: ¿Qué es una fracción? ¿Para qué puedo utilizar las fracciones? ¿Dónde han
usado fracciones? ¿Qué nos indica la cifra que se encuentra arriba en la fracción? ¿y la que está debajo
de la fracción?
DESARROLLO:
 Realizar los siguientes ejercicios de representación gráfica de fracciones en el cuaderno. Iluminar la
fracción que se indica.

½ ¾ 5/8 2/4
 Explicar por escrito las respuestas obtenidas.
 Escribir cuál es la función de numerador y del denominador.
CIERRE:
 Compartir los resultados con sus compañeros.
Español:
Ámbito: Estudio
Español Práctica social del lenguaje:
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.
SECUENCIA 6: Los procesos naturales en pocas palabras.
Aprendizajes esperados:
Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.
• Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
• Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o
búsqueda.
• Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
• Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema, escribir un
texto o preparar una exposición.
Actividades:
Sesión 8. ¿Qué hacen las gallinas?
INICIO:
 Preguntar a las y los estudiantes: ¿Cómo son las gallinas? ¿Qué comen? ¿Cómo duermen? Dialogar al
respecto en lluvia de ideas.
 DESARROLLO:
 Localizar en el libro de lecturas, el cuento “La gallina” de Jules Renard. Recordar a los alumnos que
deben revisar el índice para localizarlo.
 Solicitar a un alumno que lea el cuento en voz alta.
 Enseguida conversar en parejas sobre: ¿Qué le pasa a la gallina? ¿De qué está enferma? ¿Cómo se
cura? ¿Le gustará tomar jarabe para la tos? ¿Qué les pasa a las gallinas cuando envejecen?
 Buscar en el libro de lecturas, el cuento “El cóyotl” de Fray Bernardino de Sahagún y responder ¿Qué
pasaría si la gallina conociera al cóyotl?
 Imaginar cómo sería lo anterior.
CIERRE:
 Dialogar grupalmente acerca de los dos cuentos y hacer preguntas de comprensión.
Ciencias Naturales:
Bloque 2. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me
relaciono con la naturaleza
TEMA
Ciencias 3.- La importancia del cuidado del ambiente.
Naturales Aprendizajes esperados:
 Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.
 Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo,
reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
Contenidos
¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
• Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
• Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
• Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir, reusar y reciclar
objetos y materiales, además de reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques,
además de zonas naturales.
• Comparación de las estrategias considerando beneficio personal, costo económico y ambiental, así como
su posibilidad de participación individual y colectiva.
Actividades:
INICIO:
 Comentar con los alumnos y alumnas acerca algunas recomendaciones como: el uso de la bicicleta,
apagar focos y aparatos cuando no se usen, no desperdiciar agua, del uso de focos ahorradores de
energía, etc. ¿Quiénes hacen las actividades anteriores? ¿Cada cuándo las realizan?
DESARROLLO:
 Contestar la actividad “Los desechos sólidos” del Cuadernillo de Ejercicios, la cual es un crucigrama
para retroalimentar los temas vistos en estas sesiones.
CIERRE:
 Revisar las respuestas de la actividad de forma grupal.
Matemáticas Matemáticas:
Desafío:
32. ¿Qué parte es?
33. En partes iguales.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Contenido:
Números y sistemas de numeración
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
 Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito el resultado de repartos.
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Actividades:
INICIO:
 Plantear a los alumnos lo siguiente: Mariana compró una pizza y la quiere repartir entre sus 6 primos,
¿Qué porción de pizza le tocará a cada uno?
 Realizar anotaciones y dibujos en el pizarrón para representar el planteamiento anterior, de acuerdo
con lo que contesten los alumnos.
 DESARROLLO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno, en binas:
Luis comparte dos pasteles de elote entre él y sus 3 amigos de tal manera que Luis comió 3 pedazos, Lola 5,
José 4 y María 4. ¿Qué fracción le tocó a cada uno si cada pastel lo partió en 8 partes iguales?
Día 3  Permitir que los alumnos busquen sus propias estrategias para solucionar lo anterior.
Miércoles  Pasar de forma voluntaria a los estudiantes al pizarrón, para que expliquen qué hicieron.
08  Recordar a los alumnos, que se pueden apoyar en dibujos como el siguiente:

Luis = ____ Lola = ____ José = ____ María = _____

CIERRE:
 Compartir los resultados y experiencias de la actividad con sus compañeros.
Español:
Ámbito: Estudio
Práctica social del lenguaje:
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.
Español SECUENCIA 6: Los procesos naturales en pocas palabras.
Aprendizajes esperados:
Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.
• Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
• Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o
búsqueda.
• Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
• Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema, escribir un
texto o preparar una exposición.
Actividades:
Sesión 8. ¿Qué hacen las gallinas?
INICIO:
 Recordar el cuento de “La gallina” y “El cóyotl”. Describir ambos personajes y cómo es su vida.
DESARROLLO:
 Imaginar cómo sería la vida de la gallina si conociera a cóyotl.
 Escribir una historia de la gallina después de que conoció a cóyotl.
 Realizar la actividad “La gallina y cóyotl” del Cuadernillo de Ejercicios, ahí deben inventar personajes,
situaciones y escenas, las cuales pueden ser divertidas o dramáticas. Dejar volar la imaginación,
usando la creatividad.
 Consultar la página 105 del libro de texto.
CIERRE:
 Compartir las historias elaboradas y mencionar en qué se inspiraron para escribirlas. Comentar qué
otras cosas le pudieron suceder a la gallina.
 Recordar a los alumnos que la siguiente sesión retomarán la investigación.
La Entidad Donde Vivo
Bloque 1: El paisaje de mi localidad.
Secuencia 6: Mi localidad en el municipio.
Apartados:
El municipio donde vivo.
La Entidad Imaginemos el croquis.
Donde Vivo EJE
¿Dónde vivimos?
¿Cómo nos organizamos?
TEMA
¿Cómo es el lugar que habitamos?
¿Cómo se organizan y participan las personas?
Aprendizajes esperados:
• Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
• Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
• Relaciona las actividades y las formas de vida de las personas con las características físicas del entorno.
 • Identifica la forma en que las personas se organizan y se han organizado para mejorar sus condiciones de
vida.
Actividades:
INICIO
 Observar el mapa (croquis) de la página 54 del libro de texto, posteriormente resolver en plenaria las
preguntas generadoras que se encuentran en la parte inferior del mapa.
DESARROLLO
 Contestar la actividad “Las señales en el mapa” en el Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en que el
alumno identifique la simbología que se integra en un mapa.
CIERRE
 Revisar “El municipio donde vivo” en la página 55 del libro de texto, se realizará una reflexión de los
municipios que conforman el estado al que pertenecemos.
TAREA
Investiga con tus familiares la información que te solicita la página 55 del libro de texto; Nombre del
municipio, nombre de la localidad, nombre de la localidad cercana y los lugares más importantes del
municipio.
Formación Cívica y Ética:
EJE: Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos.
Aprendizajes esperados:
Distingue situaciones cotidianas que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de su derecho a una vida
digna y establece compromisos para ejercer este derecho.
Bloque 1: Soy único y vivo con dignidad.
Secuencia 2: Las niñas y los niños tenemos derecho a una vida digna.
Sesión 2:
Formación Nuestros derechos nos protegen.
Cívica y Ética Situaciones que nos impiden una vida digna.
Actividades:
INICIO:
 Recordar y comentar acerca de los derechos que vieron la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad "Nuestros derechos nos protegen" del Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben
dibujar un derecho, colorearlo y explicar por qué es importante y cómo nos protege.
 Leer el caso de Tere quien tiene una situación que le impide tener una vida digna. Página 25 libro de
texto.
 Comentar las siguientes preguntas con base en la lectura:
1. ¿Por qué Tere está triste?
2. ¿La familia de Tere tenía satisfechas sus necesidades?, ¿por qué?
3. ¿Qué se debería hacer para que esta familia tenga una vida digna?, ¿por qué?
4. ¿Cómo se sentirían si estuvieran en el lugar de Tere?
 Continuar leyendo las páginas 25 a la 27 del libro de texto, que continúa explicando la situación de
Tere.
CIERRE:
 Reflexionar y comentar ¿Qué necesita Tere para alcanzar una vida digna? ¿Qué derechos de la página
23 podrían proteger a Tere?
Matemáticas Matemáticas:
Desafío:
32. ¿Qué parte es?
33. En partes iguales.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Contenido:
Números y sistemas de numeración
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
 Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito el resultado de repartos.
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Actividades:
 INICIO:
 Retomar lo visto hasta el momento a través de los siguientes ejercicios en el cuaderno. Realizar los
dibujos en el pizarrón para que sea más gráfico:
½ = 2 cuartos.
2/8 = _______ cuarto.
2/4 = ________ medio.
 Comparar algunas fracciones usando los símbolos ><. Poner ejercicios en el pizarrón: ½ ______ ¼
2/8 ______ ½ 2/4 ______ 3/8
DESARROLLO:
 Resolver las actividades del desafío #32, páginas 73 y 74 del libro de texto, en el cual se establecerán
1 1 1
relaciones entre el metro, metro, de metro y de metro al tener que construirlos y usarlos para
2 4 8
medirlos y reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas
gráficamente.
CIERRE:
Día 4  Compartir los resultados con los compañeros y comentar sus estrategias de solución.
Jueves Español:
09 Ámbito: Estudio
Práctica social del lenguaje:
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.
Español
SECUENCIA 6: Los procesos naturales en pocas palabras.
Aprendizajes esperados:
Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.
• Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
• Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o
búsqueda.
• Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
• Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema, escribir un
texto o preparar una exposición.
Actividades:
Sesión 9. Revisar y corregir el resumen.
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿Qué les ha parecido su investigación? ¿Ya localizaron las ideas relevantes?
¿Les fue difícil hacer su resumen?
DESARROLLO:
 Intercambiar con un compañero los resúmenes que elaboraron con anterioridad y comentar: ¿Es
claro? Si no, ¿por qué? ¿Ayuda a comprender los subtemas? ¿La ortografía es correcta?
 Corregir el resumen a partir de los comentarios que de los compañeros.
 Volver a leer el resumen y revisar que no tenga repeticiones innecesarias.
CIERRE:
 Preguntar a los alumnos ¿Es difícil corregir un texto que no es suyo? ¿Necesitamos alguna información
especial para poder corregir un texto?
Ciencias Naturales:
Bloque 2. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me
relaciono con la naturaleza
TEMA
Ciencias 3.- La importancia del cuidado del ambiente.
Naturales Aprendizajes esperados:
 Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.
 Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo,
reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
Contenidos
¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
• Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
• Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
• Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir, reusar y reciclar
objetos y materiales, además de reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques,
además de zonas naturales.
 • Comparación de las estrategias considerando beneficio personal, costo económico y ambiental, así como
su posibilidad de participación individual y colectiva.
Actividades:
INICIO:
 Platicar acerca de lo que hacen en casa con la basura. Mencionar tres acciones y contestar: ¿Cómo
podemos reintegrar los desechos orgánicos a la naturaleza? ¿Han escuchado hablar de la composta?
Comentar.
DESARROLLO:
 Leer y analizar la página 66 del libro de texto, en donde se explica el significado, la función y hechura
de la composta. La actividad tiene la opción de hacerla en equipo en la escuela o en casa con la familia,
según el contexto y decisión del docente y grupo. Dicha actividad puede durar aproximadamente 3
meses, por lo tanto, deben considerar el tiempo y los materiales que se indican.
 Ponerse de acuerdo con el grupo para iniciar la actividad anterior y reunir el material.
 Dar las indicaciones necesarias en caso de realizarla en la escuela, o hacer un recado explicativo a
padres sobre la composta si lo van a realizar en casa con la familia.
CIERRE:
 Leer y comentar la página 67 del libro de texto, acerca del plástico, sus usos, reúsos y reciclado.
Matemáticas Matemáticas:
Desafío:
32. ¿Qué parte es?
33. En partes iguales.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Contenido:
Números y sistemas de numeración
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
 Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
el resultado de repartos.
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Actividades:
INICIO:
 Plantear a los alumnos: Si tengo una pizza y la divido en 6 partes, ¿cómo se llama cada parte? Y si la
divido en 8 partes, ¿cómo se llama cada parte?
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Uso de fracciones para expresar medidas” del Cuadernillo de Ejercicios, ahí
deben realizar repartos en unas pizzas y establecer relaciones entre las fracciones y su representación
gráfica.
CIERRE:
 Comparar y compartir sus estrategias de solución con el resto de sus compañeros y compañeras.
 Solicitar a los alumnos el siguiente material para la próxima sesión:
- 4 hojas de papel de reúso.
- Tijeras.
Español:
Ámbito: Estudio
Práctica social del lenguaje:
Día 5
Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.
Viernes Español
SECUENCIA 6: Los procesos naturales en pocas palabras.
10
Aprendizajes esperados:
Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.
• Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
• Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o
búsqueda.
• Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
• Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos: profundizar en el tema, escribir un
texto o preparar una exposición.
Actividades:
Sesión 9. Revisar y corregir el resumen.
 INICIO:
 Retomar los resúmenes elaborados, ¿creen que les falta algo? ¿qué?
DESARROLLO:
 Para revisar los resúmenes nuevamente, apoyarse en la actividad que se encuentra en la página 106
del libro de texto, en donde deben leer un texto acerca de la Cuenca Lerma – Chapala – Santiago y
subrayar la palabra cuenca, en singular o en plural, todas las veces que aparece.
 Reescribir el texto en el cuaderno y evitar repetir la palabra cuenca si no es necesario.
 Comentar ¿por qué es importante evitar repeticiones innecesarias? ¿qué hicieron para evitar la
repetición?
 Corregir las repeticiones innecesarias en su propio texto.
CIERRE:
 Organizar los alumnos en equipos.
La Entidad Donde Vivo
Bloque 1: El paisaje de mi localidad.
Secuencia 6: Mi localidad en el municipio.
Apartados:
La Entidad El municipio donde vivo.
Donde Vivo Imaginemos el croquis.
EJE
¿Dónde vivimos?
¿Cómo nos organizamos?
TEMA
¿Cómo es el lugar que habitamos?
¿Cómo se organizan y participan las personas?
Aprendizajes esperados:
• Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
• Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
• Relaciona las actividades y las formas de vida de las personas con las características físicas del entorno.
• Identifica la forma en que las personas se organizan y se han organizado para mejorar sus condiciones de
vida.
Actividades:
INICIO
 Compartan la información que recabaron con sus familiares, y comenten las respuestas,
complementen la lista que aparece en la página 55 del libro de texto si es necesario.
DESARROLLO
 Ver el video https://youtu.be/MkazCl3vFMg “Niveles de gobierno (Federal, Estatal y Municipal”
reproducir hasta el minuto 1:54.
 Leer y revisar el organigrama con la información que aparece en la página 56 del libro de texto,
analizando las responsabilidades que tiene el gobierno municipal para otorgar servicios públicos.
CIERRE
 En su cuaderno el alumno tendrá que escribir el borrador de una carta, solicitando los servicios
públicos faltantes o que se requieran mantenimiento dentro del municipio.
 Hacer la revisión de la estructura y la ortografía de la carta para su corrección posterior.
TAREA
Elaborar en una hoja blanca la carta que se trabajó en clase, tomando en cuenta las correcciones y las
sugerencias.
Observaciones:
Nota: Cualquier duda pregunta a tu maestro por llamada o WhatsApp. Cel: 4831282974

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Profe. Juan Aguilar Castillo Profra. Raquel Oliva Pérez