SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA

CANTAMOS UNA CANCIÓN NAVIDEÑA

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3066 SEÑOR DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ELVIRA PERALTA VARGAS
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO “C” FECHA: 30 /11/ 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
Crea proyectos - Explora los elementos de los lenguajes de las - Emplea gestos y Lista de
desde los lenguajes artes visuales, la música, el teatro y la danza, movimientos cotejo
artísticos. y los aplica con fines expresivos y comuni- corporales que
- Explora y cativos. Prueba y propone formas de utilizar enfatizan lo que dice.
experimenta los los medios, los materiales, las herramientas y - Se apoya en el volumen
lenguajes del arte. las técnicas con fines expresivos y comu- de su voz para
nicativos. transmitir emociones,
- Aplica procesos
creativos. - Registra sus ideas y las influencias de sus - Caracteriza
creaciones y las presenta de diversas maneras. personajes o da
- Evalúa y socializa
Asume roles en las diferentes fases del claridad a lo que dice
sus procesos y
proyecto artístico y evalúa el impacto de sus sobre el villancico
proyectos.
acciones en el resultado de sus creaciones o "Burrito Sabanero”.
presentaciones.
Propósito Hoy pondremos en práctica nuestro talento al entonar canciones navideñas para
alegrar el espíritu de la familia en la espera de la navidad.
Evidencia Manifestación artística como cantar y bailar.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados,
Habilidades para la vida incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes de información.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad
Ficha de aprendizaje ❖ Pista musical y/o video musical.
Imágenes y anexos impresos ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
❖ Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Dialogamos que durante esta semana estamos tocando temas sobre una celebración importante que festejamos
a fin de año “La Navidad”.
La maestra escribe la palabra “Navidad” en la pizarra y pide a los estudiantes una lluvia de ideas,
pregunta a los estudiantes que palabras o ideas se le vienen a la mente cuando leen la palabra “Navidad”.
 Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy pondremos en práctica nuestro talento al entonar canciones navideñas para

alegrar el espíritu de la familia en la espera de la navidad.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Pide a los estudiantes que se ubiquen de manera cómoda de preferencia forman un círculo en el aula y
parados para favorecer su atención y hacer más dinámica la clase.
Pregunta:
• ¿Qué sabes sobre los villancicos?
• ¿Dónde los has escuchado?
• ¿Por qué entonamos villancicos?
• ¿Saben desde cuando se cantan los villancicos?
• ¿Por qué se llaman villancicos?
• ¿Cuál será el villancico que vamos a escuchar?
• ¿Habrá algún villancico que mencione a los animales? ¿Cuál?
Coméntales un poco sobre los villancicos, desde cuándo se cantan y qué tratan de comunicar.

Invítalos a escuchar la canción. ANEXO 1

Diles que presten mucha atención a la canción ya que al final podrán hacer las preguntas que deseen.
Deja correr el audio y entona la canción para mantener la atención de los estudiantes.
Presta atención a las reacciones de los estudiantes mientras avanza la canción: si van asintiendo con la cabeza, si
expresan algo, qué gestos hacen.
Trata de que los niños establezcan relación entre lo que escuchan su utilidad y que determinen el propósito del audio,
mensaje, sentimientos, etc. Dialoga con los niños y pregunta:

• ¿Por qué se llamará burrito sabanero?

• ¿Quién es el personaje de nuestra canción?
• ¿Cuál será el propósito del villancico?
• ¿De qué tema nos habla el villancico?

Reflexiona sobre lo escuchado; puedes empezar con estas preguntas:

- ¿Cómo se han sentido?, ¿Estuvieron atentos a la canción?; ¿Qué parte les gustó más?, ¿por qué? Procura que los
estudiantes se expresen libremente.
Pide que mencionen aquellas partes que no comprendieron o quedó poco clara sobre la canción.

A continuación, forma 4 grupos por grados a través de la técnica de los personajes de la canción. Una vez formados los
equipos de trabajo explícales la actividad a realizar. Diles que por equipos deben representar la canción de diversas
maneras ya sea llorando, riendo, con sorpresa, con miedo. Para esta actividad realizaras un nuevo sorteo y ver de qué
manera representaran la canción.

Los estudiantes pueden hacer uso de los materiales del aula para improvisar sus representaciones.
Retroalimenta cada grupo de trabajo para despejar dudas y reforzar las indicaciones.
Explica por equipos el trabajo a realizar según la técnica de expresión que les tocó.

Finalizada esta actividad pide a los equipos que se ubiquen en media luna para observar las representaciones del
villancico. Cada grupo debe explicar la técnica que le tocó y demostrarla.
Finalmente pregúntales cómo se sintieron al expresar el contenido de la canción. ¿Qué partes de su cuerpo usaron para
representar la canción? ¿Cuál de las técnicas les pareció la más fácil de representar? ¿Por qué? ¿Qué técnica les
hubiera gustado que les tocará?
Menciona y reflexiona sobre la utilidad de la actividad realizada.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Sintetiza todas las acciones realizadas para la representación de la canción. Haz un recuento de las actividades
realizadas, comenta sobre para qué les sirvió la canción y si les fue difícil o fácil representarla.
Dialoguen sobre los aprendizajes consolidados en estas actividades.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
❖ ¿Qué aprendí del debate?
❖ ¿Por qué es importante los argumentos durante el debate?
❖ ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizaje
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Emplea gestos y movimientos corporales que

enfatizan lo que dice.
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir
emociones,
Caracteriza personajes o da claridad a lo que dice
sobre el villancico "Burrito Sabanero”.
ANEXO 1
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RELIGIÓN

CONOCEMOS LA FAMILIA DE JESÚS

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3066 SEÑOR DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ELVIRA PERALTA VARGAS
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO “C” FECHA: 30 /11/ 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de

evaluación
Asume la experiencia del encuentro personal y - Muestra su fe Reconocí a la sagrada familia Lista de
comunitario con Dios en su proyecto de vida mediante acciones de Jesús. cotejo
en coherencia con su creencia religiosa. concretas en la
convivencia Establecí semejanzas y
• Transforma su entorno desde el encuentro
cotidiana, en diferencias entre mi familia
personal y comunitario con Dios y desde la fe que
coherencia con y la familia de Jesús.
profesa.
relatos bíblicos y
• Actúa coherentemente en razón de su fe según
la vida de los
los principios de su conciencia moral en
santos.
situaciones.
Propósito Hoy conoceremos a la familia de Jesús para establecer relaciones
y diferencias con nuestra familia.
Evidencia Lee textos bíblicos sobre la familia de Jesús.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados,
Habilidades para la vida incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes de información.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos ❖ Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Se muestras
algunas imágenes. ANEXO 1
 Responden las preguntas
• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿Quiénes son?
• ¿Cuántas personas integran las familias?
• Alguna de ellas, ¿se parece a tu familia?

Anoto las respuestas brindadas para tenerlo presente. Comento que en la actualidad hay diferentes
tipos de familias. Hoy conoceremos a la familia sagrada.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos a la familia de Jesús para establecer relaciones y

diferencias con nuestra familia.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Presento el texto y los invito a leer. ANEXO 2

Comentamos:
• ¿Quién es la madre? ¿A qué se dedicaba?
• ¿Quién es el padre? ¿A qué se dedicaba?
• ¿Y a que se dedicaba Jesús desde niño?
A partir de la lectura y observación de la imagen completa las siguientes actividades:
• En tu cuaderno de religión escribes el título con buena letra y subrayado,

LA FAMILIA DE JESUS

• Escriba las siguientes preguntas y las respuestas en el cuaderno de religión.

1. ¿Quiénes conformaban la familia de Jesús?
2. ¿A qué se dedicaba cada integrante de la familia de Jesús?
3. ¿Por qué se dice que la familia de Jesús es sagrada?

4. ¿Quiénes conforman tu familia?

5. ¿A qué se dedican cada integrante de tu familia?

Reflexiona a través de tus propias experiencias de vida, Tú familia, ¿en qué se parece a la familia de
Jesús? ¿Qué pueden hacer para parecerse a la familia de Jesús?

Juntos oramos por nuestra familia agradeciendo a Dios por mantenernos unidos, con vida y salud.
Nos ponemos en la presencia del Señor… En el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo.
Repetimos en voz alta: Querido Jesús, tú que me ofreces y regalas tu Sagrada Familia, te pido para que
sigas protegiendo la mía, nos acompañes y guíes siempre por el camino del amor. Amén.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Realizo un recuento de las actividades que hicieron.

Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
• ¿Qué actividad realizamos hoy?
• ¿Cómo lo realizamos?
• ¿Para qué les servirá lo realizado?
• ¿Tuvieron alguna dificultad?
• ¿Cómo lo superaron?
Reflexiono sobre mis aprendizaje
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Reconocí a la sagrada familia de Jesús.

- Establecí semejanzas y diferencias entre mi
familia y la familia de Jesús.
ANEXO 1
ANEXO 2
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

LA MATERIA Y SUS ESTADOS

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3066 SEÑOR DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ELVIRA PERALTA VARGAS
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO “C” FECHA: 30 /11/ 2023

• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

de
evaluación
Explica el mundo físico basándose - Clasifica los materiales - Experimenta las propiedades Lista de
en conocimientos sobre los seres de acuerdo a sus generales de la materia y registra cotejo
vivos, materia y energía, características físicas sus observaciones de los
biodiversidad, tierra y universo. (duros, blandos, frágiles, experimentos.
- Comprende y usa conocimientos sobre etc.) - Reconoce las propiedades
los seres vivos, materia y energía, generales de la materia.
biodiversidad, Tierra y universo. - - Describe las propiedades
Evalúa las implicancias del saber y del generales de la materia.
quehacer científico y tecnológico.
Propósito Reconocen experimentalmente las propiedades de la materia y las
describe.
Evidencia Registro de observaciones de experimentos. Organizadores visuales
propiedades generales de la materia.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos ❖ Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

• Responden a las siguientes preguntas de lo trabajado en la sesión anterior:

¿Qué es la materia?,¿En qué estados se puede encontrar la materia en la naturaleza?, Dan un ejemplo de
la materia en su estado sólido, dan un ejemplo de la materia en su estado líquido y gaseoso.
• Se les pide que coloquen sobre su mesa los siguientes objetos: cartuchera, borrador, libro.
• Observan y responden a las siguientes preguntas: ¿El lápiz puede ocupar el mismo lugar que ocupa el
libro?, ¿Por qué?, ¿El borrador tendrá el mismo peso que el libro?, ¿Cómo podemos comprobarlo?, ¿El lápiz
es flexible como la cartuchera?, ¿Por qué?, ¿Todos los materiales tienen las mismas características?,
¿Cuáles son las propiedades de la materia?, ¿Los objetos tendrán algunas propiedades en común?
 Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Reconocen experimentalmente las propiedades de la materia y las describe.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las propiedades particulares de la materia?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Se organizan en grupos de cuatro o cinco estudiantes y responde a la pregunta.

Socializan las respuestas consensuadas por el grupo.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas ¿Cómo podemos conocer cuáles son las propiedades
particulares de la materia?
Escriben una secuencia de acciones que realizarán para responder a la pregunta del problema, se orienta
formulando las siguientes preguntas: ¿Qué es lo primero que haremos?, ¿Por qué?, ¿Qué debemos hacer
después?
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Realizamos experimentos y consultamos fuentes de información
Comentan las ideas más importantes de lo que es materia.

Experiencia N° 1: INERCIA

Acción 1
a) Coloca un lapicero sobre la carpeta.
b) Con la fuerza de tu mano desliza el lapicero sobre tu carpeta.
c) ¿Qué ha sucedido con el lapicero? Anota tus observaciones.
d) Dibuja la experiencia.
Acción 2
a) Deslizamos una pelotita sobre la carpeta.
b) Detén la pelotita con la mano.
c) ¿Qué ha sucedido con la pelotita? Anota tus observaciones.
d) ¿Por qué?
e) Dibuja la experiencia.
f) ¿A qué conclusión podemos llegar?
 Experiencia N° 2: PESO – MASA - VOLUMEN

Acción 1
a) Agarra una fruta y pregunta ¿cómo se podría saber su peso?
b) Saca una balanza y pesa la fruta.
c) Lee el peso, analiza y explica.

Acción 2
a) Agarra una botella de agua y pregunta ¿cómo se podría
pesar 100ml?
b) Saca una taza medidora de ml y echa el agua.
c) Mira el peso, analiza y explica. (También se puede hacer
el experimento con harina o azúcar, usando una taza o
cucharas medidoras)
 CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Piensan y responden a las preguntas:

• ¿Qué actividades me ayudaron a entender las propiedades generales de la materia?
• ¿Cómo resolví las dudas del tema tratado?
• ¿Cómo puedo utilizar lo aprendido sobre las propiedades generales de la materia?
• ¿Qué fue de lo que más me gustó de la sesión?
• ¿Qué fue lo que me gustó menos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Experimenta las propiedades generales de la materia
y registra sus observaciones de los experimentos.
Reconoce las propiedades generales de la materia.

Describe las propiedades generales de la materia.