TEORÍAS DE

APRENDIZAJE

DISEÑO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES

2º GRADO MAESTRO EN EDUCACIÓN
INFANTIL
 EVOLUCIÓN

CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO
 CONDUCTIMO

¿Qué es? Características Profesor Alumno

Es una teoría El papel del

La evaluación El profesor alumno es
que concibe el se centra en el
aprendizaje trasmite la adquirir los
producto final conocimiento
como el información y
resultado de tiene el s que trasmite
una relación control del el profesor
La motivación
entre depende de los aprendizaje
estímulo y refuerzos Máquina que
respuesta. externos aprende
conductas
Profesores observables,
La enseñanza Aprender= expertos en la medibles y
se centra en adquisición de enseñanza/ cuantificables
contenidos conocimientos clases
como magistrales
conductas a Alumnos
aprender y pasivos, solo
almacenar Adquisición de responden a
conocimientos estímulos.
memoríticos
EJEMPLOS CONDUCTISMO

ESTÍMULO =2+2

RESPUESTA = 4
EJEMPLOS CONDUCTISMO

La metodología de
fichas se basa en un
aprendizaje
conductista. Le
ofrecemos al niño
una serie de
estímulos a los que
el responde, y solo
tenemos el cuenta el
resultado final.
 CONDUCTISMO EN LAS TIC

 La mayoría de programas educativos infantiles y

software comerciales emplean un aprendizaje
conductista.
 En ellos se le ofrece al niño una serie de actividades
educativas que responden al esquema (estímulo-
respuesta).
 Son actividades auto-correctivas, en las cuales el niño
aprende por ensayo y error.
 Cuando el niño acierta recibe un refuerzo positivo que
puede consistir en un aplauso o una canción de victoria,
una animación de un personaje contento o el paso al
siguiente nivel.
 CONDUCTISMO EN LAS TIC

 Ejemplo de software: Matemáticas con Pipo

 CONDUCTISMO EN LAS TIC

 Otro recurso educativo interactivo que sigue este

modelo de aprendizaje son las actividades de JCLIC
 JClic es un entorno online para la creación,
realización y evaluación de actividades educativas
multimedia.
 COGNITIVISMO

¡Ahora
formo
parte
activa!
 COGNITIVISMO

¿Qué es? Características Profesor Alumno

Currículo abierto y Mayor

flexible consideración
Modelo de Son capaces de
enseñanza del profesorado organizar,
aprendizaje (sujeto reflexivo categorizar,
centrado más en Evaluación cualitativa y crítico) codificar y
los procesos del y cuantitativa evaluar la
sujeto, por ello información
se debe partir de
lo que este sabe. No es el
Se parte de las ideas protagonista, es
previas del alumno. un mediador en Más que saber
el aprendizaje contenidos
de sus alumnos maneja
herramientas
Se centra en Aprender a para aprender
dimensiones aprender/aprender a
cognitivas pensar
(atención, Su actividad se
memoria, centra en No es receptor
inteligencia, construir y pasivo, es actor
pensamiento..) organizar en su
Objetivos formulados experiencias
como capacidades aprendizaje
didácticas.
 EJEMPLOS COGNITIVISTAS

Realizar en el aula debates y

lluvias de ideas, al comienzo Enseñar a los
de cada tema para recoger las alumnos estrategias
ideas previas que poseen los de aprendizaje:
alumnos mapas
conceptuales,
esquemas,
resúmenes…
Ejemplificar las
explicaciones con
ejemplos cercanos, de Realizar reflexiones
la vida real y cotidiana. finales, para comparar
lo que se sabia antes
con lo nuevo que se ha
aprendido
 EJEMPLO EN ED.INFANTIL

Realizar actividades de animación a la lectura.

 Para potenciar la
atención, la memoria,
el lenguaje y el
pensamiento.
 A la vez que se
trabajan los conceptos
y contenidos que
aparezcan en el cuento.
 CONSTRUCTIVISMO

¡Ahora yo creo
mis propios
conocimientos!
 CONTRUCTIVISMO

¿Qué es? Características Profesor Alumno

Es una teoría El conocimiento es más La tarea del Sujeto activo,

que equipara útil cuando es docente que aprende,
el aprendizaje descubierto con los inicia,
propios esfuerzos. consiste en
con la crear aprovecha
creación de situaciones de experiencias,
significados, a El aprendizaje es una aprendizaje busca
partir de construcción propia para que el información
experiencias. que se produce como alumno para resolver
resultado de la construya el problemas y
interacción con el conocimiento reorganiza lo
ambiente
a través de la que ya saben,
Se centra en el ACTIVIDAD para lograr
sujeto que nuevos
aprende El conocimiento previo aprendizajes
da nacimiento al
conocimiento nuevo. El profesor
ayuda a los Crea sus
alumnos a propias
El conocimiento no se encontrar estructuras de
recibe pasivamente sino sentido a lo conocimiento.
que es construido que se
activamente por el aprende
sujeto cognitivo.
EJEMPLO CONSTRUCTIVISMO
 EL TRABAJO POR PROYECTOS

 Se aprende a través de la
experiencia.
 Favorece la individualidad
de la enseñanza (respeta el
ritmo individual de
aprendizaje de cada
alumno/a)
 Conocimiento = una
elaboración activa por parte
de los alumnos/as.
 Contempla los contenidos
como experiencias que se
viven.
 EL TRABAJO POR PROYECTOS

 Los alumnos/as planifican estrategias de búsqueda de información (manejo de

bibliografía, materiales audiovisuales…)
 Mayor autonomía de los alumnos/as.
 Desarrolla la participación creativa y cooperativa.
 Se parte de los intereses de los alumnos, lo que potencia su motivación hacia el
aprendizaje
 EL TRABAJO POR
PROYECTOS

PARA SABER Y PROFUNDIZAR MÁS SOBRE

ESTE MÉTODO DE TRABAJO SOLO TIENES
QUE HACER UN…
Y AHORA EN LA
ACTUALIDAD…
 CONECTIVISMO

 Teoría del aprendizaje para la

era digital.
 Ha sido desarrollado por
George Siemens.
 Esta basado en el análisis de
las limitaciones del
conductismo, cognitivismo y
constructivismo.
 Intenta explicar el efecto que
la tecnología ha tenido sobre
la manera en que actualmente
vivimos, nos comunicamos y
aprendemos.
 PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de

información especializados.
 El aprendizaje que se define como conocimiento aplicable
puede residir en dispositivos no humanos (al interior de
una organización o una base de datos)
 El propósito de todas las actividades conectivistas de
aprendizaje es la actualización, del conocimiento preciso y
actual.
 La toma de decisiones es por si mismo un proceso de
aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el
significado de la información que se recibe, se lleva a cabo
en una realidad cambiante. Se puede tener una respuesta
correcta hoy, pero puede ser incorrecta mañana debido a
cambios en el entorno de la información que afectan la
decisión
TEORIAS DE APRENDIZAJE

PARADIGMAS Y MODELOS
EDUCATIVOS