Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Fase 3 - Estudio de caso Teorías de aprendizaje

Tutora
LUGWIND ANDRES MENDOZA

Estudiante
Karen Dayana Robles_1124512095

N° de grupo: 401302_128

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD CURUMANÍ
OCTUBRE 31 DE 2019
 Cuadro comparativo sobre las tres teorías del
aprendizaje

Factores Teoría Teoría Teoría

Conductista Constructivista Cognitivista
Autores  John B. Watson  Jean Piaget  Jean Piaget
representati  Iván Pávlov  Lev Vygotsky  Jerome Bruner
vos  Edward Thorndike  David Ausubel  David Ausubel
 Burrhus Frederic  Joseph D. Novak  Albert Bandura
Skinner  Jerome Bruner  Benjamín Bloom
 Albert Bandura  Miguel de Zubiria
Samper Y Julián de
Zubiria
 Calero

Concepción El aprendizaje se En el enfoque El aprendizaje se genera

del compone mediante pedagógico esta teoría por reestructuración,
aprendizaje conductas generadas por sostiene que el promoviendo el
el ambiente, las cuales Conocimiento no se procesamiento mental
son monitoreadas, para descubre, se bajo la influencia del
visualizar los cambios en construye: el alumno pensamiento crítico y de
la forma y frecuencia en construye su análisis, en donde se
las mismas; Además este conocimiento a partir hace énfasis no en lo que
se logra cuando se tiene de su propia forma de el estudiante hace sino
una respuesta adecuada, ser, pensar e en lo que saben y la
ya sea por repetición, la interpretar la forma de cómo
cual debe generar un información. Tienen adquieren este
estímulo-respuesta, sin énfasis en que el conocimiento, el cual
importar la organización alumno logre la debe ser organizado y
del saber del educando, ni competencia de saber, almacenado
cuáles son los saber hacer y en el adecuadamente y El
conocimientos ser. aprendizaje es visto
intelectuales que este como un proceso de
necesita utilizar para dar entradas, administradas
solución al problema. en la memoria de corto
Según Aristóteles, asume plazo, y codificadas para
que inicialmente no su recuperación a largo
sabemos nada somos plazo.
como una “tabula rasa” y
todo el conocimiento lo
adquirimos del medio por
mecanismos asociativos a
través de los sentidos. Así,
la estructura de la
conducta, la forma en que
actuamos, sería una copia
 misma de las
contingencias o hechos
ambientales”
En este modelo de
aprendizaje el docente es
quien imparte sus
conocimientos, dejando a
un lado los pre-conceptos
que el educando tiene
convirtiéndolo en un
sujeto pasivo,
mecanizado, y reducido al
entorno.
Proceso de Este se genera de forma Proceso activo en el Proceso activo que
aprendizaje pasiva y automática a cual los alumnos ocurre en nuestras
estimulo externos del construyen nuevas mentes, mediante el cual
ambiente, mediante un ideas o conceptos se construyen
aprendizaje memorístico, basándose en su estructuras o se
asociativo y controlado conocimiento modifican las ya
bajo condicionamientos corriente o pasado. existentes, a partir de
reflejadas en la secuencia El proceso de conocimientos previos.
de estímulo respuesta, en enseñanza- El proceso de
donde la enseñanza se aprendizaje aprendizaje depende del
planifique en torno al constructivista no tipo de información
estímulo y de tiene una recibida y la manera
oportunidades para que el materialización como la procesamos y
alumno practique la unívoca porque se organizamos en nuestra
respuesta apropiada, con nutre de diversas memoria.
ayuda de pistas. aportaciones de
diferentes campos del
saber.
Rol del El papel del docente El papel del docente El docente debe
profesor consiste en modificar las consiste en enseñar a organizar y desarrollar
conductas de sus alumnos los alumnos a pensar experiencias didácticas
en el sentido deseado, y actuar sobre que favorezcan el
proporcionándoles los contenidos aprendizaje del alumno,
estímulos adecuados en el significativos y encargado de promover
momento oportuno, el contextuales mediar el las estrategias cognitivas
docente es el eje principal encuentro de sus y motivadoras de sus
del aprendizaje, el cual alumnos con el alumnos a través de la
posee el conocimiento, conocimiento de experimentación que
organiza, planifica y manera que pueda darán lugar al
dirige. interactuar y guiar las aprendizaje significativo.
actividades El docente se centra
constructivistas, especialmente en la
Centrar el aprendizaje confesión y la
en el alumno con la organización de
finalidad de que éste experiencias didácticas
 logre una construcción para lograr un fin
propia del determinado.
conocimiento,
conectar los procesos
de construcción del
alumno con el saber
colectivo
culturalmente
organizado y orientar
y guiar explícitamente
esta actividad,
construir
reflexivamente
espacio pedagógico
propicio para que el
estudiante construya
su propio
conocimiento.
Rol del El estudiante en el Es el actor principal en El estudiante es visto
estudiante conductismo se concibe el ambiente de como un participante
como sujeto pasivo y cuyo aprendizaje donde se muy activo del proceso
aprendizaje se ve le permite que de aprendizaje, capaz de
condicionado desde el exponga sus saberes aprender de forma
exterior, cuyo desempeño previos y con esto independiente siempre
y aprendizaje escolar comparar y llegar a que lo necesite mediante
pueden ser arreglados o una construcción del la comprensión y el
desarreglados desde el conocimiento, Capaz desarrollo propio de
exterior, para que se logre de procesar, conocimientos que
el aprendizaje de interpretar y elaborar necesite en cada
conductas académicas su aprendizaje a momento y según sus
deseables. través de lo intereses. Responsable
El rol del estudiante es el aprendido, de su propio aprendizaje,
de receptor pasivo para Responsable de su el estudiante trasciende
aprender lo enseñado y propio proceso de la información expuesta
activo para reproducir el aprendizaje. Es quien para incursionar en la
conocimiento inducido. construye, o construcción de su
reconstruye, los propia realidad.
saberes. La
experiencia previa del
alumno es un
remanente de gran
valor. De ahí que su
visión del mundo sea
difícil de modificar.
Interaccione La relación que existe La relación es La relación entre el
s estudiante- entre alumno y docente, participar activamente docente y el alumno se
profesor es que el docente juega el en las actividades basa en la importancia
papel activo de la propuestas, de la retroalimentación
 instrucción, por medio de proponiendo ideas como guía y apoyo a las
una programación defendiendo ideas. conexiones mentales
exhaustiva del entorno, Además, vinculando exactas. Así pues, cabe
por medio de estímulos y sus ideas y las de los destacar dos elementos
refuerzos, como también demás, preguntando a claves que favorecer el
de los objetivos didácticos otros para proceso de aprendizaje:
y de las actividades comprender y - Énfasis en la
realizadas, para lograr clarificar. participación del
aprender la conducta que Proponiendo estudiante en su propio
se desea, mientras que el soluciones y escuchar proceso de aprendizaje.
estudiante sujeto pasivo, tanto a sus pares - Creación por parte del
que únicamente recibe la como al coordinador o docente de un ambiente
información y repite las facilitador para así de aprendizaje que
actividades hasta que las Cumplir con las permita y estimule a los
memoriza. actividades estudiantes a hacer
El aprendizaje de los propuestas y cumplir conexiones con material
alumnos depende en gran con los plazos ya aprendido.
medida del estipulados. El profesor se convierte
comportamiento del en tutor del estudiante
profesor (guía del que construye su propio
aprendizaje) y de la conocimiento guiado por
metodología que él utiliza éste.
frente a la pasividad del
alumno. El primero se
erige como fuente única
de la información en un
proceso de transmisión de
conocimiento
unidireccional.
Proceso de Mediante el traspaso La transferencia De acuerdo con las
transferenci habitual o de repetición de ocurre cuando se lleva teorías cognitivas, la
ao contextos que presenten al alumno a transferencia es una
mediación tipologías parecidas o interactuar función de cómo se
mediante elementos directamente con la almacena la información
comunes, dando al realidad y los medios, en la memoria (Schunk,
educando pistas e indicios facilitándole los 1991).
las cuales son útiles, medios como Ya que se enfatiza en las
confiables y efectivas en herramientas para estructuras mentales y
el aprendizaje, y ha dado que el aprendizaje sea de cómo llega y se
resultado en el más significativo, en recopila el aprendizaje
desempeño de un pro de proveer el en la memoria, la cual se
procedimiento específico, aprendizaje mediante identifica en el momento
o en la definición de conocimientos más en que el educando
conceptos o ilustraciones, avanzados y a entiende cómo aplicar
o para dar explicaciones, medida que el alumno los saberes en los
más no se considera adquiera mayor diferentes contextos
acertada en aquellas conocimiento, se le mediante estrategias
habilidades que requieren proporcione poder eficientes y el
 mayor profundidad y intelectual requerido procesamiento de la
explicación. problemas complejos información y el
y poco estructurados, razonamiento adecuado
llevando al educando a la solución de
a comprender cuándo problemas.
y cómo debe utilizar
verdaderamente las
herramientas que le
facilitan la enseñanza.

Analizar las tres situaciones escolares, e identificar los

momentos y características de cada una de las teorías:
Teorías Situaciones escolares
La docente Juana comenta que
sus estudiantes han estado
inquietos y que todos tuvieron
caritas tristes por mal
comportamiento. Mientras que
Conductismo
la docente Sandy observa que
el comportamiento agresivo de
Katy se debe a la separación
de sus padres y se siente
culpable por eso.
Explicación de las características
En esta escena académica podemos
evidenciar que se toma el enfoque
conductista como una manera de
imposición del maestro sobre su aprendiz,
utilizando el papel de autoridad, la maestra
les pone caras tristes a sus alumnos por
mal comportamiento, sin tener él cuenta el
motivo por el cual lo están haciendo, ya
que ella misma reconoce que normalmente
no son así. El conductismo como teoría
tiene como fin el acercamiento fraternal
entre el docente y sus estudiantes
transmitiendo de esta manera
conocimientos de manera cordial logrando
así la motivación del mismo por un tema,
curso o situación comportamental.
Las situaciones en donde los maestros
infunden temor a sus estudiantes son las
que desencadenan bajo rendimiento
escolar e indisciplina en el aula, ya que
estos se desmotivan e incluso ven como
errados sus conocimientos e ideas a tal
punto que reprimen opiniones y puntos de
vista. En muchos casos la docencia da la
potestad de imponer saberes y reglas que
no benefician a los más necesitados, en el
caso de esta profesora se evidencia que
solo cumple con su labor y no le interesa ni
la interacción, relacionamiento y avance
académico de sus alumnos.

La docente observa que
Mireya tiene dificultad con el
agarre del lápiz, motivo por el
que sus dibujos no están
saliendo bien, a pesar que es
una estudiante que se destaca
Constructivismo por ser excelente dibujando.
Sin embargo, la docente la
motiva para que mejore el
agarre y logra que Mireya
perfeccione su técnica.
En la reunión de docentes
como compañeros de equipos,
debaten acerca de la
preocupación de Luis porque
Cognitivismo algunos estudiantes no logran
comprender el tema de los
números primos y su
compañero camilo le dice que
debe usar estrategias
Esta teoría permite que el estudiante tenga
contacto con la realidad y la naturaleza,
garantizando el aprendizaje y el desarrollo
de las capacidades individuales.
Los contenidos deben organizarse
partiendo de los simple y concreto a lo
abstracto y complejo, partiendo de los
conocimientos previos.
La teoría constructivista tiene en cuenta al
sujeto en aprendizaje para partir de sus
conocimientos y acrecentarlos con ideas
claras y concisas, cada estudiante es un
mundo distinto y ve las cosas de diferente
manera, lo que se debe hacer es tener en
cuenta cada opinión y forma de ver las
cosas sin querer cambiarlas simplemente
retroalimentarlas de manera que el alumno
mantenga su idea y la innove con nuevos
conocimientos, en este caso la maestra
permite al estudiante usar su imaginación
y terminar construyendo su idea con
recursos del entorno, permitiendo así la
interacción del alumno con lo que le rodea
e implementando su capacidad creativa.
Es evidente que la profesora propone
reglas claras para la organización y buen
desarrollo de la clase así los estudiantes
aprenden a participar de manera
organizada respetando la palabra del otro
y su punto de vista sin necesidad de estar
de acuerdo. La forma didáctica como la
profesora incentiva la lectura de sus
estudiantes partiendo de sus edades ya
que según esta el nivel de lectura varia, es
indispensable conocer previamente los
gustos e intereses de los aprendices para
saber qué aspectos serán más llamativos y
motivarán la participación de los más
reservados.
Este modelo pedagógico permite que el
docente facilite el aprendizaje mediante
instrumentos que sirvan para guiar al
educando, igualmente este modelo de
aprendizaje, juega un papel importante la
parte simbólica; ya que esta le permite al
estudiante construir su conocimiento;
Además permite que el estudiante resuelva
problemas por descubrimiento para
 didácticas con objetos reales alcanzar un aprendizaje significativo. En
para mejor comprensión.
esta experiencia los estudiantes deben
aprender o reforzar sus conocimientos de
manera divertida y didáctica, el docente se
acerca de manera cordial con respeto,
teniendo en cuenta las opiniones de cada
uno sabiendo que cada alumno piensa
diferente.
Permite que los estudiantes tengan
contacto con el material de estudio
haciendo así que la clase no sea monótona
y que sea estimulante para ellos. Dándole
materiales al estudiante para que procese
una información, ayuda que este se motive
más y en el momento de hacer evaluación
y seguimiento a lo aprendido este responda
de manera positiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Perea, A. (2016). Cognición y Aprendizaje. [OVI]. Duitama, Colombia: UNAD.

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Ruíz, Richard. (2010). Teorías del aprendizaje. [Video]. Universidad Técnica
Particular de Loja, Maestría en Pedagogía. Extraído de
https://youtu.be/Nq8AWSIPHnI