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S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 24

 
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución: DGETI Plantel: CBTIS 24 C.C.T 28DCT0104I
 
Docente (s) 18 01 2023
Dr. Alfredo Santillana Cedillo. Fecha de
que elaboró el
  elaboración:
instrumento: Día Mes Año
 
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 01/02/2023 a 17/03/2023
aplicación:
M1S2.Implementa sistemas electrónicos
2 Electrónica Duración en Horas 53
analógicos

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Identificación

Al concluir la primera unidad el estudiante identificará, clasificará los equipos de

Componente Profesional
Transversalidad con otras asignaturas
Ámbitos del perfil de egreso en el que
contribuye la asignatura
instrumentación, suministros empleados en circuitos electrónicos analógicos de
acuerdo con el manual de operación, por medio de la guía de usuario, investigaciones,
documentales, video tutoriales y simulaciones para su implementación en las prácticas
de taller.
Geometría y Trigonometría, análisis de gráficas. Inglés II, lectura de hoja de datos.
Química II, materiales semiconductores. Lectura, Expresión Oral y Escrita II,
redacción del reporte de practicas. Mantiene sistemas eléctricos y electrónicos,
proyecto transversal.
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Trabaja en equipo de manera
constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone alternativas
para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.

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Intenciones Formativas
Propósito formativo de la asignatura
Ejes disciplinarios
  Aprendizajes
  clave de la Componente
asignatura
(NME)
Contenido central
 
 
Aprendizaje esperado
 
Proceso de aprendizaje
Productos Esperados
 
Contenidos específicos
 
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Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Mantener sistemas eléctricos y electrónicos
•Medir e interpretar los parámetros de sistemas eléctricos •Implementar sistemas electrónicos
analógicos
N/A
N/A
N/A
Que el alumno sea capaz de visualizar, explorar e identificar sobre la Historia de la Electrónica
Analógica y la evolución de los componentes electrónicos semiconductores, para que pueda
reflexionar ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo funcionan? y registrar la información. Comparar
los diferentes tipos de componentes semiconductores, caracterizar y clasificar cada uno de ellos.
Además de la descripción de las partes de los equipos de instrumentación, mencionar o enunciar los
tipos de componentes electrónicos análogos y exponer cuales son las aplicaciones y sus alcances
en la Electrónica.
N/A
1.1. Línea de Tiempo. 1.2. Mapa Conceptual. 1.3. Infografía. 1.4. Cuadro comparativo. 1.5.
Resumen.
1.1. Historia de la Electrónica Analógica. 1.2. Tipos de componentes semiconductores (Diodos). 1.3.
Descripción de las partes de los equipos de instrumentación. 1.4. Tipos de Transistores y Tiristores.
1.5. Aplicaciones de la Electrónica Analógica.
3/12
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Habilidades socioemocionales (HSE)

Conoce T - Autorregulación
a desarrollar

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Competencias Genéricas y atributos
Competencias Disciplinares
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Competencias de Productividad Y TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

Empleabilidad
  OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos
 

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Aplicará un ejercicio - estrategia (lluvia de ideas) que le permita identificar los
conocimientos con los que cuentan los alumnos para así determinar las fortalezas y
debilidades en el grupo. Preguntas como: ¿Cuál es la diferencia de un material Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
2
Apertura

conductor y un aislarte? ¿Qué es la electricidad? ¿Cuál es la diferencia entre colores

electrónica y la electricidad, ¡De que están hechos los componentes electrónicos?
Elabore un diagrama eléctrico y explique el funcionamiento.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Diagnóstico
Participa compartiendo respuestas sobre las
2 Estrategia: Lluvia No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
preguntas anotándolas en el pintarrón.
de ideas

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador presenta el módulo y sub módulo mencionando: nombre, justificación,
competencias a desarrollar, duración y el resultado de aprendizaje, metodología de
trabajo, normas de convivencia, integración grupal y comunicación así como normas
de seguridad e higiene, NOM S.T.S.P. de referencia. Da a conocer la
interdisciplinariedad con otras asignaturas y/o módulos. Se establecen:
compromisos facilitador-alumno, y criterios de evaluación. Se identifican las
expectativas del grupo respecto al desarrollo del módulo aclarando dudas. El
facilitador en conjunto con los estudiantes realizan los acuerdos de convivencia, con
el fin de lograr el alcance de las expectativas, políticas de uso del Classroom y
criterios de evaluación: Asistencia10% Teoría 30% Práctica 30% Prueba objetiva
30% Proporciona el enlace de la pagina para consulta de las diapositivas de clase, Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
3
practicas y material de apoyo: https://ingsantillana.wixsite.com/ingesantillana Con el colores
Apertura

fin de fomentar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) , el facilitador solicita a

los estudiantes el trabajo colaborativo para el desarrollo de un proyecto
interdisciplinario explicando el proceso de elaboración mediante una presentación
electrónica y que habrán de presentar los alumnos al finalizar cada unidad de
acuerdo a las siguientes fases: Unidad I. Propuesta a desarrollar. (Tema principal
definido, Formación de equipos colaborativos, Definición del reto final, elaboración
de Bitácora). Unidad II. Desarrollo de la propuesta de proyecto en proceso.
(Organización y planificación, Búsqueda y recopilación de información, Análisis y
síntesis) Unidad III. Proyecto desarrollado. (Taller/producción, Presentación del
Proyecto.).
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Presentación del
El estudiante toma notas en su cuaderno de Curso Acuerdo de
apuntes, realiza el acuerdo de convivencias 2.5 Convivencia No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
en conjunto con sus compañeros. Criterios de
Evaluación.

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador da las indicaciones necesarias a los estudiantes para la Aplicación de Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
2
Apertura

ficha Construye-T. colores

 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los alumnos siguen las instrucciones para el Ficha Construye - T
1.5 No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
desarrollo de la ficha. con reflexión

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador proyecta un video sobre la historia de la Electrónica analógica:
https://www.youtube.com/watch?v=2jW33jZ6uhE&t=4s Solicita a los estudiantes
Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
tomar notas de los puntos que se mencionan. Promueve la participación de los 4
Apertura

colores
estudiantes para que puedan crear una línea de tiempo vertical y posteriormente
subir la actividad a la plataforma de Classroom.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los estudiantes realizan apuntes en su
cuaderno y utilizan la plataforma de 3.5 Línea de tiempo Autoevaluación/Escala Estimativa 10.00%
Classroom para subir la evidencia

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador solicita a los estudiantes investigar y realizar un mapa conceptual sobre
Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
los tipos de componentes semiconductores (diodos), posteriormente subirlo al 4
Apertura

colores
Classroom.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los estudiantes toman notas en su cuaderno
de apuntes y suben al Classroom la 3.5 Mapa conceptual Coevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
evidencia.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Retomando el tema anterior, el facilitador expone las partes de los equipos de
Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
instrumentación y utiliza la guía de usuario para encargar una investigación sobre la 5
Apertura

colores
descripción de cada una de las partes.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
El estudiantes realiza un diagrama de los
equipos de instrumentación y describen cada 4.5 Infografía. Coevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
una de las partes.

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador realiza una exposición sobre los tipos de Transistores y Tiristores. ¿Qué
son? Los dispositivos que lo componen, cuales son las ventajas, desventajas y los
Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
campos de aplicación. El facilitador solicita a los estudiantes que realicen una 3
Apertura

colores
investigación de 3 paginas de internet y 3 foros relacionados con el transistores y
tiristores, con cada una de la descripción correspondiente de la pagina y foro
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los estudiantes toman notas en su cuaderno
de apuntes y exponen sus dudas para que 2.5 Investigación Autoevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
sean aclaradas.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador expone los tipos de transistores, tiristores y solicita un cuadro Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
7
comparativo (ventajas y desventajas). colores
Desarrollo

                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los estudiantes toman notas de lo expuesto
por el profesor. Entre pares verifican el cuadro
Cuadro
comparativo realizado, empleando la rúbrica. 6.5 Coevaluación/Rúbrica 10.00%
Comparativo
Al finalizar el tema, realizan anotaciones y
exponen dudas en caso de haberlas.

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El docente selecciona una lectura: Aplicaciones de la Electrónica Analógica, y Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
Desarrollo

7
solicita a los estudiantes presentar un resumen de la lectura colores
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Realiza la lectura encomendada, subraya los
conceptos más importantes y construye un 6.5 Resumen. Autoevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
resumen

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador solicita se organicen en equipos para formular un cuestionario de 10 Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
Desarrollo

5
preguntas con respuestas de los temas vistos. colores
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Organizados en equipos elaboran una guía de
estudio de los temas vistos en la segunda 4.5 Cuestionario No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
unidad
Actividades de aprendizaje

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Presentación de propuesta del Proyecto Interdisciplinario -Organizados en equipos
de 6 personas, los estudiantes realizan una presentación electrónica, donde dan a
conocer su propuesta sobre el proyecto ABP cubriendo los puntos planteados en el Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
5
Encuadre : Unidad I. Propuesta a desarrollar. Tema principal definido Formación de colores
Cierre

equipos colaborativos: presentación de integrantes Definición del reto final.

Presentación de Bitácora
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Los estudiantes realizan la propuesta Propuesta de
4.5 Coevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
siguiendo la Ruta de ABP. Proyecto

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
El facilitador solicita se organicen en equipos de 3 integrantes para formular un Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
4
cuestionario de 30 preguntas con respuestas por alumno. colores
Cierre

                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Organizados en equipos elaboran una guía de
3.5 Cuestionario Coevaluación/Lista de Cotejo 0.00%
estudio de los temas vistos

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Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Cuaderno de Apuntes, Lápiz y
Aplicación de prueba objetiva 2
colores
                                                                                
Producto de
Cierre

Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 

esperado
Los jóvenes recopilan las actividades
realizadas durante la unidad, llevaran a cabo
las correcciones necesarias para prepararse Portafolio de
1.5 Heteroevaluación/Examen 30.00%
para su evaluación. -Concentran lo realizado Evidencias
en su portafolio de evidencias. Revisión de
Portafolio de Evidencias
 
 
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
 
Cuaderno de Apuntes, Lápiz y colores Internet Smartphone Laptop o Equipo de Computo
 
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Malvino Albert, Bates David. (2007). Principios de electrónica. (7a
Ed.). México. Mc Graw Hill. Boylestad, R. (2009). Fundamentos de
Electrónica. (10a. Ed.). México Ed. Prentice Hall. Floyd, L. (2008).
https://www.tinkercad.com/ https://www.alldatasheet.com/
Dispositivos electrónicos. México: Pearson. Wolf, S. (1992). Guía
para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorio. México:
Pearson.
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

     

Dr. Alfredo Santillana Cedillo. Ing. Fernando Flores Flores. Ing. Claudio Alberto López Meza.

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