S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A

S U B S E C R E TA R Í A DE EDU CA CIÓN MED IA SU PER IOR

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 37

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: DGETI Plantel: CBTIS 37 C.C.T 26DCT0037C

Docente (s) 04 02 2023

ROMAN VALLE RIVERO Fecha de
que elaboró el
elaboración:
instrumento: Día Mes Año
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 07/03/2023 a 06/05/2023
aplicación:
M1S1.Mide e interpreta los parámetros de
2 Duración en Horas 48
sistemas eléctricos
Identificación

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Componente Profesional

Transversalidad con otras asignaturas

Geometría y trigonometría, Lectura expresión Oral y Escrita

COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Trabaja en equipo de manera

Ámbitos del perfil de egreso en el que
constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone alternativas
contribuye la asignatura
para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
 Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Mantener sistemas eléctricos y electrónicos
Propósito formativo de la asignatura •Medir e interpretar los parámetros de sistemas eléctricos •Implementar sistemas electrónicos
analógicos

Ejes disciplinarios N/A

Aprendizajes
clave de la Componente N/A
Intenciones Formativas

asignatura
(NME)

Contenido central
N/A

Aprendizaje esperado Competencia: Utiliza equipo, herramienta y componentes en circuitos eléctricos

Proceso de aprendizaje N/A

-Cuestionarios en línea -Archivo fotográfico del trabajo realizado en la libreta (que se mandara al
Productos Esperados Drive, WhatsApp, Classroom, Schoology, etc., dependiendo del contexto de la clase) -Archivo de
simulador o fotografías del simulador de las prácticas. -Reporte de prácticas.

-Circuitos en corriente continúa. -Leyes de Ohm, Joule y Watt. -Circuitos en serie, paralelo y mixtos. -
Contenidos específicos
Leyes de Kirchhoff. -Resolución de circuitos.
 Habilidades socioemocionales (HSE)
Conoce T - Autorregulación
a desarrollar

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Competencias Genéricas y atributos
Competencias Disciplinares
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Competencias de Productividad Y TE1 Realizar ac�vidades para la concreción de obje�vos y metas.

Empleabilidad
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Delos siguientes temas: Circuitos en corriente continúa. -Leyes de Ohm, Joule y Watt.
-Circuitos en serie, paralelo y mixtos. -Leyes de Kirchhoff, el docente guía la
Cuaderno y lápiz 3
Apertura

conducción de las preguntas que los jóvenes abordarán en la clase: ¿Qué? ¿Quién ?
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para qué?

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Dan respuesta a las preguntas haciendo
Coevaluación/Guía de
referencias a datos, ideas y detalles 3 Esquema 10.00%
Observación
expresados en una lectura.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

Protoboard, resistencias, fuente de

El docente selecciona una lectura (Circuitos de corriente continua), y solicita a los alimentación, cable de red, 2
estudiantes presentar un resumen de la lectura capacitores, inductores
 Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Realiza la lectura encomendada, subraya los
conceptos más importantes y construye un 2 Resumen Heteroevaluación/Rúbrica 5.00%
resumen

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Protoboard, resistencias, fuente de

Desarrollo

El docente asigna la resolución de problemas relacionados con la corriente continua. alimentación, cable de red, 3
capacitores, inductores
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza los problemas solicitados Problemas
3 Heteroevaluación/Rúbrica 5.00%
por el docente resueltos

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Realiza una selección de lectura ( Leyes de Ohm, Joule y Watt.) para que el
estudiante realice la síntesis, En la aplicación se establecen reglas de extensión y Cuaderno y lápiz 2
contenido
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Recibe el texto proporcionado por el docente,
selecciona las ideas principales, elimina la
información poco relevante. Redacta un
2 Síntesis Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
informe final con base en la interpretación
personal (parafraseada, estructurada y
enriquecida)
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente asigna una resolución de problemas referentes a las Leyes de Ohm, Joule
Desarrollo

Cuaderno y lápiz 5
y Watt.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza la resolución de Resolución de
5 Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
problemas asignados por el docente problemas

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Protoboard, resistencias, fuente de

El docente selecciona una lectura (-Circuitos en serie, paralelo y mixtos.), y solicita a
Desarrollo

alimentación, cable de red, 3

los estudiantes presentar un resumen de la lectura
capacitores, inductores
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Realiza la lectura encomendada, subraya los
conceptos más importantes y construye un 3 Resumen Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
resumen

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Protoboard, resistencias, fuente de

El docente asigna una resolución de problemas referentes a -Circuitos en serie,
Desarrollo

alimentación, cable de red, 20

paralelo y mixtos.
capacitores, inductores
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza la resolución de Problemas
20 Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
problemas asignados por el docente resueltos
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente selecciona un tema a explicar o lectura ( -Leyes de Kirchhoff.) para el

Cuaderno y lápiz 3
grupo y solicita la creación del mapa conceptual.
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Identifica de una idea o texto la parte elemental
y a partir de ahí comienza la construcción del
mapa conceptual. Localiza 10 conceptos como 3 Mapa Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
máximo y comienza la jerarquización de ideas
en el mapa.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

El docente asigna una resolución de problemas referentes a -Leyes de Kirchhoff. Cuaderno y lápiz 5

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza la resolución de Problemas Heteroevaluación/Guía de
5 10.00%
problemas asignados por el docente resueltos Observación
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente asigna un examen escrito referente a los temas vistos en el 2do parcial Cuaderno y lápiz 2
Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

El estudiante realiza el examen escrito 2 Examen escrito Heteroevaluación/Examen 20.00%

 Recursos por utilizar
Materiales Equipo

Protoboard, resistencias, fuente de alimentación, cable de red,

Computadora, celular, internet, calculadora, multímetro,
capacitores, inductores

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Thomas L. Floyd. (2007). Principios de circuitos eléctricos. México:
Pearson educación.
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

ROMAN VALLE RIVERO Ing. Enrique Torres Cisneros Ing. Eduardo Hinojos Moreno