S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A

S U B S E C R E TA R Í A DE EDU CA CIÓN MED IA SU PER IOR

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 37

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: DGETI Plantel: CBTIS 37 C.C.T 26DCT0037C

Docente (s) 04 02 2023

ROMAN VALLE RIVERO Fecha de
que elaboró el
elaboración:
instrumento: Día Mes Año
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 01/02/2023 a 04/03/2023
aplicación:
M1S1.Mide e interpreta los parámetros de
2 Duración en Horas 26
sistemas eléctricos
Identificación

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Componente Profesional

Transversalidad con otras asignaturas

Geometría y trigonometría, Lectura expresión Oral y Escrita

COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Trabaja en equipo de manera

Ámbitos del perfil de egreso en el que
constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone alternativas
contribuye la asignatura
para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
 Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Mantener sistemas eléctricos y electrónicos
Propósito formativo de la asignatura •Medir e interpretar los parámetros de sistemas eléctricos •Implementar sistemas electrónicos
analógicos

Ejes disciplinarios N/A

Aprendizajes
clave de la Componente N/A
Intenciones Formativas

asignatura
(NME)

Contenido central
N/A

Aprendizaje esperado Competencia: Utiliza equipo, herramienta y componentes en circuitos eléctricos

Proceso de aprendizaje N/A

Cuestionarios en línea -Archivo fotográfico del trabajo realizado en la libreta (que se mandara al
Productos Esperados
Drive, WhatsApp, classroom, Schoology, etc., dependiendo del contexto de la clase)

-Fundamentos de electricidad -Corriente y voltaje CA y CD -Resistencia Eléctrica -Capacitor -

Contenidos específicos
Inductor -Medidores -Notación científica
 Habilidades socioemocionales (HSE)
Conoce T - Autorregulación
a desarrollar

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Competencias Genéricas y atributos
Competencias Disciplinares
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Competencias de Productividad Y TE1 Realizar ac�vidades para la concreción de obje�vos y metas.

Empleabilidad
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Realiza una selección de lectura (fundamentos de electricidad, corriente directa y

corriente alterna, resistencias,) para que el estudiante realice la síntesis, En la Cuaderno y lápiz 5
aplicación se establecen reglas de extensión y contenido
Apertura

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Recibe el texto proporcionado por el docente,
selecciona las ideas principales, elimina la
información poco relevante. Redacta un
4 Síntesis Coevaluación/Rúbrica 10.00%
informe final con base en la interpretación
personal (parafraseada, estructurada y
enriquecida)
Actividades de aprendizaje
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente selecciona el tema "capacitores" para el grupo y solicita la creación del

Cuaderno y lápiz 2
mapa conceptual.
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Identifica de una idea o texto la parte elemental
y a partir de ahí comienza la construcción del
mapa conceptual. Localiza 10 conceptos como 2 Mapa Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
máximo y comienza la jerarquización de ideas
en el mapa.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente selecciona un tema (inductores) para el grupo y solicita la creación del

Cuaderno y lápiz 2
mapa conceptual.
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Identifica de una idea o texto la parte elemental
y a partir de ahí comienza la construcción del
mapa conceptual. Localiza 10 conceptos como 2 Mapa Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
máximo y comienza la jerarquización de ideas
en el mapa.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

A partir de una lectura (Instrumentos de medición eléctrica) solicita a los estudiantes

Cuaderno y lápiz 2
construir un cuadro sinóptico.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
 Realiza un análisis jerárquico de los conceptos
2 Cuadro Sinóptico Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
solicitados por el docente.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente selecciona una lectura (notación científica), y solicita a los estudiantes

Desarrollo

Cuaderno y lápiz 2
presentar un resumen de la lectura

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Realiza la lectura encomendada, subraya los
conceptos más importantes y construye un 2 Resumen Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
resumen

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

El docente asigna una resolución de problemas de notación científica Cuaderno y lápiz 3

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza la resolución de Problemas Heteroevaluación/Escala
3 10.00%
problemas de notación científica resueltos Estimativa

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

El docente asigna el uso del código de colores y le pide al alumno realizar mediciones
Cuaderno y lápiz 3
para comprobar los cálculos.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
 El estudiante implementa el uso del código de Resultado de los
colores y realiza mediciones para comprobar 3 cálculos y Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
los cálculos. mediciones

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente asigna al estudiante resolución de problemas referente a resistencias,

Desarrollo

Cuaderno y lápiz 5
capacitores e inductores

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante implementa resolución de
Problemas
problemas referente a resistencias, capacitores 5 Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
resueltos
e inductores
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente asigna un examen escrito que contempla todos los contenidos del 1er
Cuaderno y lápiz 2
parcial
Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza el examen escrito Heteroevaluación/Escala
2 Examen escrito 20.00%
asignado por el docente. Estimativa

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

Cuaderno y lápiz Computadora, celular, internet, calculadora

Referencias
 Bibliográficas Internet; otras fuentes
Thomas L. Floyd. (2007). Principios de circuitos eléctricos. México:
Pearson educación.
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

ROMAN VALLE RIVERO Ing. Enrique Torres Cisneros Ing. Eduardo Hinojos Moreno