TEXTO ARGUMENTATIVO

En el presente trabajo se hablará acerca de varios temas, uno de ellos es la

investigación documental, empecemos por saber.
¿Qué es la investigación documental?
La investigación documental es un proceso donde se busca darle respuesta a una
pregunta o cuestión ya sea de interés individual o colectivo. Esta investigación indaga y
busca información en revistas, libros, artículos, entre otros, para luego crear un análisis
e interpretación ordenada y sistemática con el propósito de crear conocimiento relativo
basado en otros autores e investigadores.
Me parece que es importante conocer acerca de la investigación documental ya que
esta nos ayuda y nos permite la búsqueda, organización y el procesamiento de la
información, lo nos va a ayudar a obtener los elementos necesarios y suficientes para
dar conclusiones o explicaciones al problema práctico y de investigación que estamos
trabajando.
Según lo investigadonanteriormente nos dice que la investigación documental no solo
se trata de copiar textualmente la información si no mas bien a que nosotros debemos
darle un aprendizaje significativo a esa información, debemos darle un análisis y
síntesis dependiendo de lo que necesitemos investigar y saber.
Para poder realizar de mejor manera una investigación documental siempre se deben
tener claros los objetivos, no solo es recabar información y documentos, si no que
debemos seleccionar la información que realmente nos sirve y desechar la que no
necesitamos.
Un ejemplo claro de la investigación documental son los planes y programas de
estudio, bueno primero debemos saber que son los programas de estudio, pues los
programas de estudio tienen como finalidad que los profesores y estudiantes
normalistas tengan una guía para organizar y desarrollar el trabajo educativo cotidiano
con metas claramente definidas y adecuadas con los rasgos del perfil de egreso, lo
cual permita obtener resultados más productivos y podría ser un ejemplo de la
investigación documental ya que la evolución de sus enfoques se va dando de acuerdo
con la investigación que se va dando dentro de las aulas, con los problemas de
aprendizaje, de la construcción de conceptos y representaciones de los estudiantes de
la escuela básica, y de los nuevos contextos de desarrollo de las sociedades, esto
conlleva a que con el paso del tiempo los enfoques se vayan modificando.
Bueno ahora hablemos de los modelos de enseñanza que salen de los mismos
programas de estudio.
Como ya lo mencione anteriormente a lo largo del tiempo, las formas de enseñar han
ido cambiando y siempre con el fin de mejorar y de acuerdo a las necesidades y el
contexto social y político que se esté viviendo.
Los modelos de enseñanza nos dicen que enseñar, como hacerlo y que y como
evaluar, todo modelo cuenta con un enfoque, una metodología y una evaluación, y
también la función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional
deben considerarse en relación con los diferentes modelos de la práctica educativa.
El primer modelo que subyace de estos programas de estudio es el tradicional, en este
e basaba en una transmisión de conocimientos en el cual el alumno solo era oyente por
así decirlo, en este modelo “concibe la enseñanza como un verdadero arte y al
profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de
manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el
aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al
que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el
centro de la atención en la educación tradicional “.
En el segundo modelo es el conductista, este modelo se centra en el estudio de la
conducta observable para poder predecirla y de esta manera poder controlarla, bueno
ahora el modelo constructivista, este modelo se crea ya que una de las principales
preocupaciones de la educación, es lograr una educación de calidad y con
aprendizajes realmente significativos, es por eso que surge este modelo que se ha
seguido hace no mucho tiempo, este modelo se basa en que el alumno pueda rescatar
sus conocimientos previos con el fin de utilizarlos para la construcción de su nuevo
conocimiento.
Actualmente el modelo pedagógico que se utiliza es el de la enseñanza y aprendizaje
por competencias en donde la tarea del docente es enseñar a aprender, tomando el
papel de moderador, coordinador, facilitador, mediador y un participante más en el
proceso.
“Los factores que intervienen en este aprendizaje son la actitud, las aptitudes
intelectivas, aptitudes procedimentales y los contenidos. De esta forma definimos las
competencias como el resultado de un proceso de integración de habilidades y de
conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender… (Chávez, 1998).”
Aunque es importante tomar en cuenta cada una de las necesidades de los alumnos,
para poner en practica el modelo basado en competencias nos tenemos que centrar en
el objetivo del aprendizaje.
Ahora hablemos del por que el docente. la o el estudiante y los contenidos se deben
considerar objetos de estudio en la enseñanza y aprendizaje de la biología
Bueno yo considero que son objetos de estudio ya que el vinculo entre el docente y los
estudiantes es un factor clave para el aprendizaje de los alumnos,
Se considera objeto de estudio ya que estos participantes que son el profesor y el
estudiante y cada uno aporta recursos como conocimientos, el contenido de su
enseñanza y sus actitudes racionales, en el caso del estudiante el saber adquirido,
experiencias personales que varían en función de las representaciones que se hace de
sus necesidades de aprender, de desarrollarse, de cambiar, etc.
Por ultimo hablemos de los cambios conceptuales en la enseñanza de las ciencias
experimentales
Los diferentes modelos de enseñanza de las ciencias responden a diversas
concepciones epistemológicas derivadas de la enseñanza de la ciencia que ha sido
influenciada por el desarrollo de diferentes disciplinas que la componen.
La mayor parte de los estudios de las ideas previas y el cambio conceptual se han
desarrollado en relación con las ciencias experimentales. En las últimas décadas,
investigadores cognitivos y educativos se han dedicado a hacer un inventario bastante
exhaustivo de las ideas previas que poseemos niños, adolescentes y adultos sobre la
mayoría de los fenómenos del mundo físico.
A partir de las reformas curriculares en la educación científica que fueron a inicio de los
años 60, el trabajo experimental se utilizó con la idea de que los alumnos se ocuparan
de investigaciones, descubrimientos, indagaciones y resolución de problemas: el
trabajo experimental se volvió entonces el centro de la enseñanza y aprendizaje de la
ciencia.
Bueno podemos concluir con que el primer punto en el que podemos observar cambios
es en los objetivos, metodología y contenidos dentro del estudio de las ciencias. En
cuanto a los objetivos, se destaca uno por encima del resto, la capacidad de aplicar los
conocimientos adquiridos en diferentes situaciones y no únicamente repetir enunciados
o memorizar información.