SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 161

“La investigación en mi práctica docente”

ENSAYO

Análisis de la práctica docente

NAYELI ANAI RIVERA PIMENTEL

 INTRODUCCIÓN

En el siguiente documento se comentara de manera general sobre la importancia

de la investigación en la práctica del docente, el rol que este cumple en el ámbito
de la misma. El docente debe ser un guía muy transparente, pues los alumnos
suelen darse cuenta (aunque no conozcan los contenidos) cuando el docente no
es honesto con su saber. Por eso la significativa preparación para la clase, la
planificación es muy importante.

Son pocos los docentes que se ven motivados a difundir los hallazgos o
inquietudes detectados a lo largo de su experiencia educativa. Los ámbitos de
interés incluyen desde la problemática de trabajar con grupos muy numerosos, y
cubrir una gran cantidad de temas en relativamente poco tiempo, hasta la
realización de diversas formas de evaluación distintas del formato de examen
escrito.

Y aunado a esto involucraremos algunos temas que se vieron durante todo el

bloque 2 y la relación que convergen con la importancia de la investigación en la
educación, teorías más vistas y conocidas para los docentes, todo esto tratando
de relacionarlo con mi práctica docente.
 ¿Por qué y para qué considerar la investigación en la práctica
docente?

Ser docente y sobre todo especializarte en la educación básica implica un

conocimiento bastante profundo sobre los contenidos que los niños deben adquirir
en esa etapa, cómo prepararlos, una continuidad en la aplicación de estrategias
novedosas para contribuir al logro de aprendizajes cada vez más significativos por
parte de los educandos, un conocimiento de los alumnos, sus necesidades y
problemáticas particulares, entre muchas cosas más. La educación debe dirigirse
hacia la mejora de la vida social en general, con el fin de poder conceder cada vez
una mayor cantidad de oportunidades a un elevado número de personas.

Para adaptarse a los tiempos modernos el docente debe romper con la creencia
heredada de las últimas décadas, de que su labor primordial se centra en la
"trasmisión de conocimientos", para tomar cada vez mayor conciencia de la
complejidad e importancia de su trabajo. Las medidas que aportan a la solución de
este problema y que responden a tal complejidad tampoco son fáciles de adoptar y
requieren de un acompañamiento. Para lograr lo anterior no podemos
desaprovechar la oportunidad de socializar las propuestas de innovación de los
profesores y tomar en cuenta un protocolo de investigación.

Principalmente, ¿qué entendemos por Investigación?

Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para

resolver un problema, claro está un problema de conocimiento. A través de la
investigación se obtienen conocimientos, los conocimientos son la cantidad de
informaciones que se tienen de algo y que pueden ser empíricos y científicos.

La investigación es de suma importancia puesto que genera ordenamientos y

técnicas para descubrir nuevos conocimientos que aporten a la ciencia, esto es
acerca de la investigación científica, el conocimiento, la ciencia, métodos, técnicas
y sobre todo la investigación educativa, donde a continuación se menciona la
relación que existe entre estos términos y su influencias en la investigación. En el
ámbito de la investigación se encuentran varios tipos de la misma, una de ellas es
la investigación educativa.

Según las lecturas la investigación educativa puede ser la explicación sistemática

y racional de los problemas de la realidad educativa, a través de la búsqueda de
nuevos conocimientos, del análisis de las funciones, los métodos y los procesos
educativos.

Si lo relacionamos con nuestra experiencia como docentes y de acuerdo con la

definición que acabo de mencionar me doy cuenta y todos los docentes podemos
notar que todos los días hacemos una investigación para preparar nuestras
clases, si no tenemos o no recordamos cierto tema nuestro trabajo es investigarlo,
hasta llevarlo al aula con nuestro alumnado y poder compartirlo de tal manera que
sus aprendizajes sean significativos.

Ahora bien, en relación a mi práctica docente, considero que el proceso de

preparación ha sido el adecuado, ya que se da el tiempo suficiente y se hacen las
revisiones necesarias a las planeaciones así como las investigaciones, más allá
de contar con un carácter oficial y evaluativo, permite ser un punto de partida para
que el profesor indague su propuesta y observe su evolución a corto y mediano
plazo.

Por ejemplo en esta situación de la pandemia, muchos maestros tuvimos que

poner en práctica nuestros conocimientos sobre la investigación , claro está que
hoy en día es un poco más sencillo y rápido, que hace algunas décadas por el
internet. El indagar para llevar a la práctica, ¿cómo utilizar lo qué tenemos a la
mano para hacerle llegar a los alumnos el conocimiento necesario a su nivel
educativo? Esto no fue una tarea sencilla, que hasta hoy en día estamos
buscando que podemos poner en marcha para mejorar todo aquello que nos haya
fallado con anterioridad.

Por otra parte el docente ya posee ideas sobre el proceso de aprendizaje de sus
alumnos, su propia experiencia como alumno le ha proporcionado un marco de
actuación sobre dicha actividad. Las creencias del docente pueden funcionar
como límites de su propia práctica si no se realiza una labor de reflexión sobre
ellas.

¿Qué tipo de investigación es la más propicia para el análisis de la

práctica docente?

Considero que la investigación acción participativa puede ser la modalidad

más estudiada en el contexto educativo. Se sabe que el docente es uno de
los principales actores que se han apropiado en forma positiva de los
principios de la investigación acción para lograr una transformación de su
práctica docente. Si la reflexión es promovida como una alternativa a la
práctica basada en la racionalidad técnica y la investigación-acción es
propuesta por variados autores como una metodología que promueve el
desarrollo profesional, el unir ambas propuestas para construir desde la
práctica nuevo conocimiento que ayude a mejorar el proceso enseñanza-
aprendizaje pareciera una propuesta interesante.

La investigación-acción se presenta como una estrategia interesante para estudiar

la realidad educativa, mejorar la comprensión y por ende, mejorar la práctica. Si un
profesor explora su propia práctica, reflexiona sobre ella, identifica situaciones
problemáticas, implementa estrategias de acción y las evalúa está produciendo
mejoras en ella así como en su formación como docente. De esta manera la
utilización de la investigación-acción cobra sentido, debido a que ofrece una
oportunidad a los distintos actores o participantes del proceso de nuestra práctica
profesional, un espacio para el diálogo, la reflexión y la construcción de
conocimiento que se guían por la situación pedagógica a partir de sus
experiencias y concepciones de su rol profesional.

Por ejemplo, el día en que comenzaron a salir a relucir mis deficiencias como
docente, recién empezando mi práctica, comenzaron a surgir ciertas preguntas al
ver como otros maestros tenían el control con sus grupos. Es así como nacen las
investigaciones, con una pregunta, falta de conocimiento y la necesidad de
avanzar; fue ahí donde comencé a ver video en youtube, preguntar a otros
profesores que estrategias utilizaban, leer artículos y alguno que otra sección de
libros que me ayudarán a resolver esas preguntas que comenzaban a motivarme
para poder mejorar y de esa manera tener una mayor tranquilidad en mi trabajo de
que estaba tomando una acción, fue cuando comencé con ciertas estrategias que
me habían compartido, a descartar cuáles me funcionaban y cuáles debería
adaptar a mi manera de enseñar.

¿Qué recursos fueron útiles para sistematizar tu práctica docente?

En la actualidad, cada vez es más frecuente encontrar maestros y maestras que

dicen sistematizan sus prácticas o sus experiencias docentes. Tales acciones son
una ganancia para la educación pues llevan a que se consolide un conjunto de
maestros reflexivos que sin miedo alguno pueden revisar su quehacer cotidiano y,
a partir de la comprensión de sus acciones por medio de la escritura de las
mismas, pueden transformar su realidad educativa.

Ahora bien, está de moda hablar del como los profesores sistematizan sus
experiencias pedagógicas o educativas. Esto me parece muy importante pues se
reflexiona sistemáticamente desde un horizonte tan serio de investigación como
la sistematización de experiencias que al provenir especialmente del trabajo social
y de la educación popular lleva a que los individuos se empoderen y transformen
de manera colectiva sus prácticas.

En una ocasión entre platicas con los maestros e intercambio de ideas y

estrategias, en donde me recomendaron realizar un diario docente o anotaciones
en donde redactara de una manera breve como habían resultado mis
planeaciones de clase, que de ahí en adelante iba a poder identificar mis áreas de
oportunidad; con ello elabore una ficha de identificación de la experiencia
seleccionada para la sistematización.
 ¿Qué problemas educativos detectas en tu práctica docente y cómo
los resuelves?

Las amenazas son los problemas que están fuera del alcance del maestro, pero que
sin embargo, el comprenderlos, pero es muy indispensable a su ayuda en su mejora
o en mejorar en su práctica docente. Como ejemplo de ello tenemos la deserción
escolar acompañada de los problemas socioeconómicos que surgen en el alumno y
problemas de reprobación. (Este caso se presentó recientemente en la Escuela
Secundaria “Francisco Javier Mina” de la localidad de Tupataro, Cueramaro, Gto.)
Lo que me interesa modificar de mi práctica docente: son los problemas que están
en segundo lugar, es decir, socioeconómicas, esté en una situación perfecta, sino
porque al comprender esta situación podré entender mejor a mis alumnos y
apoyarlos en lo que se les pueda surgir algún problema en lo que se les pueda
ayudar.

Despertar el interés de los estudiantes también es, sin duda, uno de los mayores
problemas a los que se enfrentan los profesores en la actualidad. La solución que
proponen algunos de ellos es adaptar las materias de estudio, en la medida de lo
posible, a sus gustos.
 CONCLUSIÓN

En conclusión, se puede decir que la investigación es una herramienta de uso

constante, ya sea de manera empírica o científica con el fin de conocer o descubrir
algo, por lo que la investigación siempre ha servido de apoyo y ha permitido
alcanzar y conocer cosas que para muchos era imposible alcanzar y conocer, en
tal sentido se debe hacer uso de una investigación efectiva que permita cada día
más el desarrollo de la persona en el entorno social y profesional, aportando a
esto, la investigación educativa contribuye a mejorar la práctica cotidiana de los
docentes, elevando la calidad de la educación que se imparte.

Estas acciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje son parte medular de

los ciclos de la vida diaria del quehacer docente y son constitutivos e importantes
de la práctica pedagógica porque permiten a los profesores llevar a cabo la
formación de los alumnos y realizar reflexiones sobre sí mismos y de su práctica.