UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE “CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”

ASIGNATURA:

Didáctica General

TEMA:

Importancia del método en la didáctica.

ESTUDIANTE:

Cruz Bravo Merly Margarita

DOCENTE:

Ph. D. García Molina Danilo Rigoberto

CARRERA:

Pedagogía de las Ciencias Experimentales

SEMESTRE:

Tercero – S3, Semipresencial

FECHA:

Sábado, 28 de octubre del 2023

MILAGRO – ECUADOR
 Problemas, finalidades y métodos de investigación del saber didáctico
La investigación es una tarea rigurosa, justificada y transformadora de los
procesos sociales y materiales que pretendemos conocer más intensamente.
La investigación didáctica es la modalidad más creadora, indagadora y
expresiva de los procesos de enseñanza, en cuanto contribuyen a lograr el
aprendizaje formativo y el desarrollo de las personas e instituciones educativas,
mediante el empleo de los métodos y medios más ajustados a las finalidades,
los problemas y las expectativas de realización integral.
La tarea investigadora se convierte en el proceso de consolidación y mejora del
saber didáctico.
La naturaleza formativa de la investigación en la formación inicial la hemos
manifestado en otros trabajos (Medina y Domínguez, 1995 y 1998), en los que
señalábamos que el proceso de aprendizaje-formación inicial de maestros y
maestras ha de estar inmerso en la acción indagadora y en la construcción del
saber didáctico ligado a la práctica profesional.
El objeto de la ciencia y el arte de la enseñanza o Didáctica se ha encontrado
ligado a las necesidades, el sentido y la proyección de la tarea formativa y del
trabajo docente-discente en las instituciones educativas.
Enfocar desde su relevancia, complejidad-actividad, impacto localizador y
potencialidad intercultural algunos:
1. Naturaleza de la disciplina: ¿ciencia, arte o tecnología? ¿integración
superadora de las tres perspectivas?
2. Incidencia de la vida y condiciones del profesorado en la mejora de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
3. Análisis de las culturas de las instituciones y su influencia en el profesorado.
4. Valoración del discurso del docente y calidad del mismo para mejorar el
autodesarrollo profesional, el aprendizaje formativo de los estudiantes y la
mejora integral de las comunidades educadoras.
5. Potencialidad transformadora de la enseñanza y su interacción con el
aprendizaje.
Son tan significativos y emergentes los problemas que en cada contexto y
situación histórica se originan, que cada maestro/a ha de extraer y justificar los
más pertinentes y generar los programas de investigación más adecuados para
el desarrollo del saber didáctico.
 Principios metodológicos de la acción didáctica.
La metodología didáctica son las acciones que planteamos en clase para
ayudar a los alumnos a aprender y lograr los objetivos que hemos puesto
previamente. En este sentido, la metodología actúa de bisagra entre los
objetivos y las competencias, y la evaluación. ¿Por qué? Porque al principio de
nuestra programación didáctica ponemos unos objetivos que queremos
alcanzar. Proponemos también unas competencias para desarrollar. Al final de
la programación, tenemos los criterios de evaluación y los resultados de
aprendizaje.
Estos nos ayudan a medir en qué medida los alumnos han adquirido objetivos,
competencias y contenidos. ¿Cuál es el puente entre estas dos partes? La
metodología. Solo mediante acciones educativas podemos alcanzar unos
objetivos, desarrollar competencias y asimilar contenidos. Ese es el papel de la
metodología.
Además, debemos facilitar el aprendizaje de los alumnos. Es decir, no vale con
ir a clase y soltar el rollo. Antes se hablaba de enseñanza a secas, pero ahora
hablamos del proceso de enseñanza-aprendizaje, porque es un proceso
bilateral. No es solo importante enseñar, sino también asegurarnos de que
nuestros discentes aprenden. Y no se trata de enseñar a los alumnos que lo
cogen todo a la primera.
Tenemos que buscar la forma de hacer el aprendizaje sencillo, ameno.
¿Cómo? A través de actividades variadas que ilustren los contenidos para
hacerlos comprensibles, poner ejemplos cercanos a los alumnos, tratar temas
de interés para ellos, hacerlos partícipes, etc.
La metodología didáctica es el elemento diferenciador en las oposiciones. Los
elementos curriculares son los mismos para todos los opositores, porque los
dicta la ley. Sin embargo, tu metodología es única.

Si parte de tu reflexión, de tu personalidad, de tu forma de entender la

educación, nadie más va a plantearlo como tú. Por eso es importante que
dediques un tiempo a pensar: ¿cómo puedo facilitar el aprendizaje? Toma nota
de tus ideas y elabóralas en tu programación.
 El método y su importancia
Los métodos son muy importantes en el proceso de planificación, diseño,
evaluación y sistematización de procesos ordenados y coherentes, que tengan
una secuencia lógica y que den por resultados una transformación cualitativa
de la situación de la cual se partió; por esa razón son muy importantes en el
proceso educativo, por cuanto nos orientan en busca de un objetivo, una meta,
una finalidad.

Todo en la vida obedece a un método, la misma vida es un camino, un método

natural, así por ejemplo, el aprender a caminar requiere de unas etapas o
pasos naturales que forman parte de un método, el crecer, el ser personas
adultas, el madurar, también son parte del proceso del camino de la vida.

El presente tema tiene como fin poner en consideración de todos y todas

ustedes, algunas reflexiones en torno a lo que son los métodos, su importancia
en el proceso educativo, las diferencias entre método didáctico y método
científico y los principios y características del método didáctico.

El método se encuentra entre la teoría y la realidad; Gracias a esto se puede

realizar la investigación científica y la ciencia puede continuar su evolución y
desarrollo. Por eso se dice que el método es importante, es el camino que nos
lleva a la verdad de la cosa. Generalmente el hombre común considera la
ciencia como un conjunto de conocimientos, sin embargo, es importante
señalar que el conocimiento se llama "científico" sólo porque ha sido conocido
por el método científico, o al menos ha sido adquirido por medio del método
científico o por te lo puedo pedir.

Las técnicas de estudio se consideran estrategias de aprendizaje que permiten

a los alumnos obtener los mejores resultados a partir del desarrollo de
diferentes habilidades o aptitudes. Esto ayuda a afrontar correctamente las
actividades académicas.

Es un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad

práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile
sólidamente los contenidos de la educación
 Métodos, técnicas y procedimientos de la didáctica

Por procedimiento didáctico se entiende las formas de concebir y de actuar

para propiciar el logro de los resultados de aprendizaje sugeridos en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Los procedimientos didácticos están estrechamente
relacionados con el cómo enseñar, encauzar y facilitar el aprendizaje efectivo
en los estudiantes. Entre los estudiosos del tema, así como en la propia
práctica docente, existen y se emplean una amplia diversidad de tales
procedimientos. Aquí se caracterizan brevemente los procedimientos didácticos
que se consideran esenciales para el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes.

1. Aprendizaje invertido:

Conocido como flipped classroom o pedagogía inversa, constituye un

procedimiento didáctico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula
y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado. Permite motivar más al estudiante, desarrollar su
independencia y aprovechar el tiempo en el aula con actividades de
aprendizaje más significativas.

Supone un nuevo rol del docente como guía durante todo el proceso de
aprendizaje, facilitando el aprendizaje a través de una atención más
personalizada, así como actividades y experiencias retadoras que requieren el
desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos para solucionar problemas de
forma individual y colaborativa. No consiste ni debe ser reducido a un cambio
tecnológico, en tanto lo que hace en este sentido es aprovechar también las
nuevas tecnologías para ofrecer más opciones de contenidos a los estudiantes.

1. Aprendizaje dialógico:

Se caracteriza por ser el resultado de un diálogo de tipo igualitario. Es la

consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos
basados en pretensiones de validez y no de poder. Se puede dar en cualquier
situación del ámbito educativo y conlleva un importante potencial de
transformación social.
Constituye un marco práctico en el que se desarrollan las comunidades de
aprendizaje, en el que se estimula que las personas aprendan mediante la
interacción con otras personas, siendo la comunicación la principal fuente de
enseñanza.

Se elabora una serie de conocimientos desde un plano inicialmente social e

intersubjetivo, para después asimilarlo como un conocimiento propio o
intrasubjetivo.

Sus principios fundamentales son el diálogo igualitario, la inteligencia cultural,

la transformación, la dimensión instrumental, la creación de sentido y la
solidaridad.

Este procedimiento destaca que las personas aprenden gracias a las múltiples
interacciones que tienen lugar no solamente entre el alumnado y el profesorado
en el contexto de la clase, sino entre estos y el resto de las personas que
participan de alguna forma en el centro educativo; además de que el escenario
de estas interacciones no es únicamente dicho centro sino todos los espacios
donde se desenvuelve el individuo.

Bibliografía

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publicaciones de la PUCE. Sede Santo Domingo de los Sáchilas. Ecuador. .

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Fortea, M. (2019). Metodologías didácticas para la enseñanza/aprendizaje de competencias.

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Márquez, P. (2011). LA ENSEÑANZA. BUENAS PRÁCTICAS. LA MOTIVACIÓN. Obtenido de

https://peremarques.net/actodid3.htm