"La perspectiva teórica de la psicología educativa desde

mi formación"
En el presente trabajo titulado "La perspectiva teórica de la psicología educativa
desde mi formación" dando énfasis en la manera que la psicología ha desarrollado
teorías que han ayudado en la formación del aprendizaje de los alumnos, poniendo
como pregunta base: ¿Cuál es mi perspectiva acerca de la psicología educativa
desde mi formación?
Los planteamientos que ha hecho la psicología educativa ha contribuido a que el
alumno y docentes puedan tener una relación profunda de enseñanza, ya que cada
docente es un formador, un escultor o moldeador de un nuevo aprendizaje para sus
alumnos, y tiene la tarea de darse cuenta de su desempeño del alumnado para ver
el crecimiento o desarrollo intelectual del alumno.
Para comenzar, la psicología educativa es de vital importancia en el desarrollo
educativo y de conocer las formas de aprendizaje de los estudiantes, ya que dentro
de la historia han surgido diversas teorías como el desarrollo cognitivo, que ha
ayudado tanto al docente y al aprendiz. El desarrollo cognitivo ayuda a tener una
construcción edificante de las personas, elaborar registros completos que ayuden a
entender que está sucediendo con el educando. También nos permite darnos
cuenta del tipo de aprendizaje que desarrolla el alumno, y cómo podemos mejorar
dicho aprendizaje.
Esto siempre ha estado presente en la vida de las personas pero sus cambios han
sido latentes, anteriormente el estilo de aprendizaje fue más a que el alumno tenía
que sentarse a que el maestro diera sus clases y a ponerse a llenar el pizarrón y los
alumnos a copiar, dando luz de que el estudiante tenía que memorizarlo y no podía
usar su creatividad, o más bien dicho si lo utilizaban pero con cierto límite; la
escuela es más era una prisión tradicionalista en aquel entonces donde hasta para
realizar proyectos eran dados a pretender que era imposible realizarlos o inclusive
titularse de una carrera universitaria por el simple hecho que la aplicación no servía
y que no tenías el suficiente intelecto para desarrollarte.
Una de las ayudas que tenemos, es el paradigma cognitivo, es decir, de los
procesos mentales implicados en el conocimiento, el cual cuyo objetivo es el de
organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del
alumno y buscar que yo como "alumno" me involucre en el aprendizaje, interesarme,
y construir mi conocimiento y relacionarlo con mi entorno, es decir, aplicarlo en las
áreas de la vida.
El aprendizaje es parte de nosotros, y la concepción que tenemos de dicha palabra
es usado en un trabajo, en la escuela o donde quiera que se aplique el
conocimiento; la forma de incorporar la nueva información constituye una dimensión
de desarrollo de esquemas cognitivos o también de estrategias de enseñanza el
cual consiste que la enseñanza sea significativa. Las estrategias de aprendizaje
como los planes, procedimientos o cursos de acción que el sujeto-aprendiz realiza.
Los procesos de enseñanza siempre tienen metas y objetivos, es decir, que los
procesos, habilidades y destrezas cognitivas complejas que deben alcanzar los
alumnos. La manera en que nosotros alcanzamos la meta de la enseñanza puedo
decir que a través de la comprensión. Entendiendo las clases, las enseñanzas,
lecciones o como le llamemos no hay un análisis concreto o de entendimiento sino
primero conoces lo que leemos y lo comprendemos. En esa parte de suma
importancia, construimos nuestro propio conocimiento, usando nuestras opiniones e
ideas para expresar lo que hemos comprendido de tal enseñando.
El proceso de aprendizaje conduce a concebir el aprendizaje escolar como un
proceso de construcción del conocimiento a partir de los conocimientos y de las
expresiones previas, y la enseñanza como una ayuda a este proceso de
construcción. Las teorías constructivistas del desarrollo y del aprendizaje son
interpeladas, son interrogantes, a partir de la problemática propia y especificación
de la educación escolar, exactamente de la misma manera que son interpeladas e
interrogadas otras disciplinas educativas y la misma práctica.
Tanto así que los procesos de enseñanza, nos permiten tener una combinación
creativa de cierto contenidos educativos, pero para eso hay que tener la intención
de estar interesados en el tema, o por lo menos hacer el esfuerzo posible de
aprender lo que el docente enseña, porque si no hay interés de parte del alumnado,
no se va a poder efectuar un aprendizaje que valga la pena, y al construcción del
conocimiento no se llevara a cabo.
Es responsable el alumno de hacer su papel como estudiante, sin perder la noción
de que el aprendizaje es para comprenderlo, analizarlo y aplicarlo y también tener
una evaluación o emitir juicios sobre el material enseñado, esto quiere decir que, a
partir de un análisis previo de los conceptos y de los procedimientos como
contenidos escolares, podría determinarse qué tipo de competencias o
comprensiones conceptuales realizarse.
Me llama mucho la atención atención el modelo de secuencia de contenidos o
llamada teoría de la elaboración propuesta por Reigeluth, el cual sugiere que un
ciclo didáctico empiece por la presentación de los conceptos fundamentales, en la
medida en que se va avanzando en la situación de enseñanza, se debería proseguir
con el examen de los detalles o ir profundizando en cada uno de los conceptos
nucleares. Esta es una estrategia de aprendizaje y la manera que solucionamos el
problema y nos hace tener una actitud más enérgica para aprender ciertos
contenidos didácticos.