Proyecto Ineterdisciplinar 3 Parcial de Octavo

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
I L E A N A E S P I N E L C E D E Ñ O
KM 22.5 VIA DAULE HCDA ROSA ELVIRA
ileanaespinel@gmail.com

ILEANA ESPINAL CEDEÑO
PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
N° 3
TERCER PARCIAL
REGIMEN COSTA – GALÁPAGOS
2022 - 2023
SUBNIVEL
BÁSICA SUPERIOR
8vo
PROYECTO INTERDISCIPLINAR 3
3 PARCIAL
SUBNIVEL BASICA SUPERIOR
8V0 EGB
JORNADA VESPERTINA
Los estudiantes analizarán que la educación sexual es parte del desarrollo

integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su
sexualidad y prevenir situaciones de riesgos y vulnerabilidad en su entorno
próximo
Objetivo de aprendizaje Científico
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de prevención
Humanístico de enfermedades de transmisión sexual para desarrollar estrategias e
iniciativas de riesgos a través de datos sociales y culturales
Respetar los límites de la sexualidad y de esa manera prevenir la maternidad

y paternidad precoz.
Objetivos específicos * Desarrollar conductas responsables en el ámbito de la sexualidad
* Involucrar a la familia como parte fundamental del desarrollo humano e

integral
* Concientizar el pro y contra de una sexualidad responsable
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con

Indicadores de evaluación estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
Proyecto Científico: autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación y/o
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.).
I.M.4.3.4. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos

ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y
la aplicación de las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo
grado; juzga la validez de las soluciones obtenidas en el contexto del
problema
Analiza desde diferentes fuentes las causas y consecuencia de

infecciones de transmisión sexual, los tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las medidas de prevención, su influencia en la
salud reproductiva. (J.3., J.4.,S.1.) (Ref.I.CN.4.6.2.)
I.CS.4.8.1. Discute el concepto de “desarrollo”, destacando sus
implicaciones sobre el respeto a los derechos fundamentales (educación
y salud) y demandas sociales (vivienda, transporte, empleo y seguridad

social) que existen en el país.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y convenciones básicos de los
distintos lenguajes artísticos en la representación de la figura humana,
en representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales individuales y/o

colectivas de manera segura, identificando las razones que le permiten
elegirlas, valorando y respetando las diferencias sociales y personales en la
práctica de las mismas..
Learners can use and make simple learning RESOURCES, BOTH online
and in print, in order to compare and contrast information. REF (I. EFL.
4.16.1)
PROYECTO: EDUCACION SEXUAL E INTEGRAL

Cartelera con el tema de la sexualidad
PRODUCTO FINAL
FECHA DE INICIO: 14/11/2022 FINALIZACION: 25/11/2022
Indicaciones para el padre y el estudiante:
• Indicaciones
Estas semanas trabajaremos en torno a ciertas acciones de los seres humanos
que inciden directamente a temas relacionados a la Educación sexual e Integral
que me permitirán impulsar analizarán que la educación sexual es parte del
desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad.
Materiales:
Para el desarrollo de las actividades contenidas en el proyecto puedes
utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar como:
• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años
anteriores.
• Diccionario que tengas en casa.
• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
• Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
• Cartulinas • cartones, revistas, imágenes esferos, lápices de colores,
pinturas, marcadores, borrador, tijeras, tela, y otros.
Actividades para las 1 semanas

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Educación Física e Inglés.
Valor de la semana: ¡LEER CON ATENCION!
HUMILDAD.- Consiste en aceptarnos tal como somos, con defectos y virtudes, sin hacer alarde de nuestras
posesiones materiales o de gran conocimiento intelectual. Una persona humilde conoce sus propias limitaciones
y debilidades y actúa de acuerdo a ello..
COMPROMISOS
➢ Reconocer mis deberes y derechos de esta manera poder hacer una toma de decisiones en el contexto dónde
me encuentre.
➢ Autoconocimiento del tema de género.
➢ Investigar y aplicar sobre las medidas para prevenir la violencia sexual y de género.
➢ Realizar charla por parte de los representantes del tema sexualidad.
➢ Indagar las enfermedades de transmisión sexual.
➢ Respetar mi cuerpo y los cambios físicos del desarrollo de la pubertad.
➢ Respetar mi intimidad y vida privada.
➢ Concientizar en las consecuencias de nuestras acciones.
➢ Promover la información asertiva, para eliminar los tabúes y la desinformación relacionada a la sexualidad.
Actividades para la semana 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales,
Estudios Sociales y ECA.
En estas 2 semanas elaborarás una cartelera que
compartirás con tus compañeros de clase donde
sistematizarás tus reflexiones sobre la Educación
sexual e integral
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS? •
Cuaderno de apuntes u hojas,
 Un pliego de papel bon
 Lápiz o lapicero
 Un espacio adecuado libre de objetos que
pongan en peligro tu salud
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS? Antes de comenzar, ten en cuenta lo siguiente: Con esta actividad concluimos la
experiencia de aprendizaje “Fortalecemos la educación sexual”. Donde analizaremos que la educación sexual es
parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y prevenir
situaciones de riesgos y vulnerabilidad en su entorno próximo
ACTIVIDAD 1
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: TIPOS DE RELACIONES EN UN TEXTO .
La agenda de salud mundial tiene hoy un desafío innegable: disminuir las conductas sexuales de
riesgo ante la creciente prevalencia en los más jóvenes, especialmente los adolescentes. Durante
los últimos años se ha observado un creciente interés en el estudio de la adolescencia como una
etapa importante de la vida en el desarrollo del ser humano. En la actualidad las investigaciones
sociales dedican grandes esfuerzos en el abordaje de este segmento poblacional,
fundamentalmente a todo lo concerniente a ella.
Las conductas sexuales de riesgo suelen ser muy frecuente en los jóvenes, especialmente en los/as adolescentes.
Es una problemática que favorece la presencia de una serie de riesgos que comprometen su salud sexual y
reproductiva, además de su desarrollo psicológico y social. 1 Durante los últimos años se ha mostrado un aumento
en los países de América Latina y el Caribe, 2 debido a un adelanto en la edad de inicio de las relaciones sexuales,
generalmente sin protección, convirtiéndose en una etapa vulnerable para la aparición de las conductas de riesgo.
Pero antes vamos a ver la estructura de un párrafo. La cual es la siguiente:

II. MARCA LA IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO.

Ana Belén y su amiga Laura se fueron, ayer por la mañana temprano, al parque que hay al lado de su casa a jugar
con sus bicicletas de montaña.
a) Ana Belén y Laura son amigas.

b) Ana Belén tiene una bicicleta.
c) Ana Belén y Laura jugaron en el parque.
2. Cuando la gente veía pasar a la viejita montada en la escoba, la saludaban con la mano y, a veces, le daban
cartas, encargos o saludos para algún familiar que vivía al otro extremo del país.
a) La gente saludaba y hacía encargos a la viejecita.

b) La vieja iba montada en la escoba.
c) La gente miraba a la viejecita.
3. Tengo un amigo que es ciego. En clase el profesor le está enseñando a leer, pero no como a nosotros. El
profesor hace que ponga la mano sobre una hoja con muchos agujeritos. Mi amigo nos ha dicho que este
sistema se llama Braille y que es el alfabeto de las personas ciegas.
a) Un niño tiene un amigo ciego.

b) El profesor enseña a leer a un niño ciego.
c) Un niño enseña a leer a otro.
ACTIVIDAD 2
MATEMATICA
TEMA: SEMANA 1
TEMA: ECUACIONES LINEALES

APRENDE:
Aprender a sumar, restar y multiplicar es un proceso igual tanto para los adultos como para los niños. La única
diferencia real es que las habilidades cognoscitivas, incluyendo el lenguaje, se encuentran más desarrolladas
en los adultos al momento de aprender este nivel de aritmética. Así que por lo general es más fácil explicar los
conceptos a un adulto que a un niño.
ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO
¿Sabías que …?
En la mitad de una cuerda, el sonido producido en su inicio es el mismo, pero en diferente frecuencia. En música,
a este intervalo se lo denomina octava.
¿Qué es una Ecuación?

Una ecuación tiene dos miembros, el primero y segundo. Para resolverla usamos el principio de transposición de
términos.
1. Un término que está sumando en el miembro de una ecuación pasa al segundo
miembro a restar.
2. Un término que está restando en el miembro de una ecuación pasa al segundo
miembro a sumar.
3. Un término que está multiplicando en el miembro de una ecuación pasa al
segundo miembro a dividir.
4. Un término que está dividiendo en el miembro de una ecuación pasa al
segundo miembro a multiplicar
APRENDE
Cuando la ecuación tiene coeficiente fraccionario, se busca el m.c.m. de los
denominadores, lo dividimos para cada denominador y multiplicamos por el denominador.
Al pasar el m.c.m del primer miembro al segundo miembro este se simplifica y la ecuación
deja de tener denominadores y se la resuelve siguiendo las reglas anteriores.
EJEMPLO 1
RESOLUCIÓN DEL EJERCICIO COMPROBACIÓN
EJEMPLO 2
RESOLUCIÓN DEL EJERCICIO COMPROBACIÓN
https://www.problemasyecuaciones.com/
ACTIVIDADES:
RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE PRIMER GRADO

ACTIVIDAD 3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA :ENFERMEDADES DE TRASMISIÓN SEXUAL .
Son infecciones que se transmiten a través de las relaciones sexuales (vaginales, orales o anales). Algunas
enfermedades de transmisión sexual se pueden contagiar por el contacto directo con los genitales o con fluidos
corporales
El SIDA es causado por el virus del VIH. Este afecta el
sistema inmunitario (el encargado de defender tu cuerpo),
haciendo que te enfermes más fácilmente. El VIH se
transmite durante el sexo, pero los condones ayudan a
protegerte.
El VIH es una infección que puede causar el SIDA.
El VIH (conocido en inglés como HIV) significa virus de
inmunodeficiencia humana. Es el virus que puede causar el
SIDA. El VIH destruye ciertas células del sistema
inmunitario, que es el que defiende tu cuerpo de las
enfermedades y nos ayuda a mantenernos sanos. Cuando el
VIH daña tu sistema inmunitario, es más fácil que te
enfermes de gravedad e incluso que mueras por infecciones
que el cuerpo normalmente podría combatir
Las personas con VIH generalmente no tienen síntomas
inmediatamente, por lo que pueden no saber que tienen el
virus. Pueden pasar años hasta que tengas síntomas de VIH
y el virus te haga sentir enfermedad.
Una vez te contagias de VIH, el virus permanece en tu cuerpo de por vida. No existe cura para el VIH, pero hay
medicamentos que pueden ayudar a que te mantengas saludable..
Cómo se contagia el VIH?
El VIH se encuentra en el semen (leche), los fluidos vaginales, el moco anal, la sangre y la leche humana. El virus
entra a tu cuerpo a través de cortes o heridas en la piel y a través de las membranas mucosas (como el interior
de la vagina, el recto y la abertura del pene). Puedes contagiarte del VIH por:
 tener sexo vaginal o anal
 compartir agujas o jeringas para inyectarte drogas, hacerte perforaciones en el cuerpo (piercings),
tatuajes, etc.
 que te pinchen con una aguja que tiene sangre infectada con el VIH
 tener heridas o ampollas abiertas que entren en contacto con sangre, semen (leche) o fluidos vaginales
infectados con el VIH
El VIH usualmente se transmite cuando tienes sexo sin protección. Usar condones y/o barreras de látex
bucales cada vez que tengas sexo y no compartir agujas, te ayuda a protegerte -y a tus parejas-. Si tienes VIH,
recibir tratamiento puede bajar e incluso detener tus chances de contagiar a otras personas con el virus durante
el sexo. Si no tienes VIH, también hay un medicamento de uso diario (te lo tomas todos los días) llamado PrEP,
que puede protegerte del VIH.
El VIH también se puede transmitir a un bebé durante el embarazo, el parto (dar a luz) o la lactancia
(amamantar). Sin embargo, una persona embarazada con VIH, puede tomar medicamentos que hacen que tenga
menos chances de contagiar a su bebé de VIH.
El VIH no se transmite por la saliva (babas), así que NO PUEDES contagiarte por dar un beso, compartir alimentos
o bebidas, o un tenedor o cuchara. El VIH tampoco se contagia por abrazarse, darse la mano, toser o estornudar.
Tampoco puedes infectarte por sentarte en un inodoro.
Hace muchos años, algunas personas se contagiaron de VIH al recibir transfusiones de sangre infectada. Hoy en
día, donar o recibir sangre en cualquier centro de salud es totalmente seguro. Los doctores , hospitales y bancos
de sangre no usan las agujas más de una vez. Además, le hacen exámenes a la sangre que se dona para
asegurarse de que no tiene VIH ni otras infecciones.
El tratamiento para el VIH es muy importante y por eso es esencial hacerte la prueba. Las personas que tienen
VIH y reciben tratamiento pueden mantenerse sanas, vivir muchos años y evitar contagiar a otras personas. Sin
embargo, sin tratamiento, el VIH puede causar el SIDA.
ACTIVIDADES:
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.- ¿Que son las enfermedades de transmisión sexual ?.
2¿Qué es el SIDA?.
3.-¿Cuál es el virus que causa el sida?
4.- ¿Que significa VIH y que destruye ?.
5.- ¿Cómo se contagia el VHI?.
6.- ¿Cómo puedes protegerse del VHI?.
7.- Mencione algunas maneras que no se transmite el VHI.
8.- ¿Cómo se transmite el VHI en los niños?.
ACTIVIDAD 4
ESTUDIOS SOCIALES
Tema: Salud – Educación sexual en Ecuador
¿Qué es la salud?
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud es
la condición de todo ser vivo que goza de un absoluto bienestar
tanto a nivel físico como a nivel mental y social. Es decir, el concepto
de salud no sólo da cuenta de la no aparición de
enfermedades o afecciones, sino que va más allá de eso. En otras
palabras, la idea de salud puede ser explicada como el grado de
eficiencia del metabolismo y las funciones de un ser vivo a escala
micro (celular) y macro (social).
Salud en el Ecuador
El Sistema de Salud del Ecuador se caracteriza por la segmentación
en sectores, privado y público. Como en otros países, un sistema de
seguridad social financiado por cotizaciones de los trabajadores del sector formal coexiste con sistemas privados
para la población de mayor poder adquisitivo y con intervenciones de salud pública y redes asistenciales para los
más pobres.
Existen múltiples financiadores y proveedores: Ministerio de Salud, Seguro Social IESS, ICS, ONG, etc., que actúan
Otros prestadores que cubren pequeñas cuotas de aseguramiento son: la Sociedad Ecuatoriana de Lucha Contra
el Cáncer (SOLCA), la Junta de Beneficencia de Guayaquil (JBG) y los servicios de la Fuerzas Armadas y de la Policía
Nacional.
Educación sexual en Ecuador

Ecuador, al igual que otras naciones latinoamericanas,
tradicionalmente ha cargado con el estigma de tener una
población predominantemente joven, frente a las
naciones europeas o del Norte de América, o Asia
Oriental, cuya población es considerada propensa a la
longevidad. Es así que dicha situación, puede deberse a
múltiples factores, entre ellos se ubica a la falta de
planificación familiar y a las expectativas de vida bajas, la
cual puede comprender altas tasas de natalidad,
maternidad adolescente, debido a una falta de cultura en
planificación familiar, por un lado; y por el otro lado, tasas de morbilidad entre medianas y altas, que pueden
generarse por enfermedades infecciones de transmisión sexual (ITS) y VIH/SIDA.
De acuerdo a cifras de la Encuesta Nacional Demográfica y Salud Materna e Infantil (ENDEMAIN) del 2004, “dos
de cada tres adolescentes sin educación, entre los 15 y 19 años, son madres o están embarazadas por primera
vez”. Este, sólo es un indicador, que sugiere que la planificación familiar, así como otros temas relacionados a la
salud, están estrechamente relacionados con el accionar educativo. La existencia de este tipo de situaciones,
sugieren entonces la importancia de la planificación familiar y prevención de ITS, englobadas en un concepto
mayor al que llamamos educación para la sexualidad, o educación sexual.
Actividades
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Qué es la salud? Argumente con sus propias palabras.

2. ¿Cómo es el sistema de salud en el Ecuador?
3. Comente como es la educación sexual en el Ecuador.
4. ¿En dónde cree usted que se debe impartir la educación sexual? Argumente su respuesta.
ACTIVIDAD 5
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
TEMA : El dibujo, la cultura y la escultura
El cuerpo humano como elemento de representación en el arte fue llamado
“figura humana” por los artistas, para describirla, exaltarla de manera
simbólica y como expresión de deseo, al igual que el rostro humano, que es uno
de los principales objetos de estudio del arte.
El dibujo
El dibujo es el arte y técnica de dibujar. Mediante el acto de dibujar, queda

plasmada una imagen, sobre un papel, lienzo o cualquier otro material,
haciendo uso de diferentes técnicas. El
dibujo también una de las artes visuales. A lo largo de los años la
humanidad lo ha utilizado como una forma de expresión universal y también de transmisión de la cultura,
el lenguaje y demás
El dibujo puede ser figurativo representando objetos de la realidad o no figurativo con elementos u objetos que
no son realidad y solo está en la imaginación. E n el dibujo se añade la técnica de la perspectiva, donde existen
objetos graficados de acuerdo a la distancia y ubicación de acuerdo con la vista del observador.
La pintura
La pintura también es conocida como una

técnica artística donde se plasma un líquido
viscoso en un lienzo, desarrollando líneas,
manchas, figuras, texturas y formas que en un
conjunto forman una obra de arte de acuerdo a
la visión y objetividad del pintor y de que se
observa. Entre los tipos más comunes de
pintura está el óleo, acuarela, acrílica, a base de tinta, en temperas. Todos, estos tipos de pintura siempre se las
harán en una superficie lisa como papel de diferentes tipos, lienzos, paredes, telas u otros.
La escultura
Se denomina escultura a un tipo de arte o aquella técnica que

permite a una persona moldear, esculpir, tallar, fundir o vaciar
objetos a través del manejo o labrado de diversos materiales como
la piedra, madera, barro arcilla, oro, plata, y bronce. La escultura es
aquel arte que permite modificar, moldear o esculpir la materia para
realizar la representación de una forma en tres dimensiones.
Realizar las siguientes actividades

1. Realice un dibujo que trate sobre como cuidar nuestro cuerpo.
2. En el siguiente dibujo pinte a su gusto con pintura o marcadores.
3. De estos tres artes ¿cuál es el que más le gusta y por qué?
_____________________________________________________________________________________
4. Lea el contenido y conteste V (Verdadero) F ( Falso)
a. El dibujo consiste en plasmar sobre cartón vidrio, madera etc los contornos de un objeto real o ficticio. (
)
b. La pintura consiste en plasmar sobre cartón vidrio, madera etc los contornos de un objeto real o ficticio.
( )
c. La escultura es la écnica que permite a una persona moldear materiales como:
La piedra, madera, barro, arcilla, oro , plata y bronce, arena, hielo , etc ( )
d. El mandala tiene su origen en Europa y significa círculo o rueda ( ).
ACTIVIDAD 6
EDUCACION FISICA
TEMA : PRACTICAS CORPORALES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.
Son aquellas que tienen la intencionalidad de crear y expresar mensajes, en los que las sensaciones, emociones,
estados de ánimo e historias se manifiestan, poniendo énfasis en las
posibilidades expresivas y comunicativas de la corporeidad
PRACTICAS CORPORALES TRADICIONALES
Las prácticas corporales tradicionales son: deportes, gimnasia, juegos, natación, vida en la naturaleza, entre
otras
PRACTICAS CORPORALES ALTERNATIVAS
Las prácticas corporales alternativas corresponden a

las prácticas corporales propias de las culturas
juveniles como son las prácticas circenses, parkour,
skate, murga, entre otras
¿Qué actividades podemos realizar para desarrollar

una expresión corporal?
La expresión corporal desarrollada a través de, por
ejemplo, la danza, el teatro, la educación física o
los juegos, tiene un enorme valor educativo ya que no
sólo les sirve a los niños en sus primeras
etapas de escolarización, sino que les brinda
herramientas para toda su vida
Qué prácticas corporales podemos realizar en casa?
Comienza realizando un previo calentamiento antes de realizar cualquier actividad física.
- Comienza colocándote boca abajo contra el suelo y ubica las manos a cada lado de tu pecho.
- Empuja el suelo con las manos y eleva tu torso del piso. ...
- Cuida la postura: saca pecho, mantén la espalda recta y lleva la mirada un poco hacia adelante, evita que la
cabeza cuelgue entre los brazos.
SKIPPING
JUMPING JACK
PLANCHA ALTA SENTADILLAS
ABDOMINALES
¿Cuáles son los ejercicios de las practicas corporales?
 Planchas
 Sentadillas básicas. ...
 Abdominales sencillas. ...
 Skipping. ...
 Jumping jacks. ...
 Flexiones.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Nota: Realice series de los 6 tipos de ejercicio de acuerdo a su capacidad física
1.- ¿Qué son los ejercicios de prácticas corporales?
2.- ¿Cuáles son las actividades que se realizan en las practicas corporales tradicionales?
3.- ¿Cuáles son las actividades que se realizan en las practicas corporales alternativas?
4.- ¿Qué actividad podemos realizar para el desarrollo de una expresión corporal?
5.- ¿Qué son practicas corporales individuales y colectivas?
ACTIVIDAD 7
INGLES
TOPIC: WHY DO YOUNG PEOPLE NEED SEXUALITY AND LIFE SKILLS EDUCATION IN
SCHOOL?
ORAL COMMUNICATION
1. LOOK AT THE FOLLOWING PICTURES. WHAT DO YOU THINK THEY ARE TALKING ABOUT?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. MATCH THE NUMBER NEXT TO THEIR CORRESPONDING MEANINGS.
1. AIDS -a state of physical, emotional, mental, and social well-being in

relation to sexuality
2. Child -Human Immunodeficiency Virus
3. HIV - a person aged 10 to 19 years, as defined by the United Nations.
4. Adolescent -Acquired Immune Deficiency Syndrome
5. Sexual health -a person under 18 years of age, as defined by the United Nations.
2
INTERESTING FACT
A good education should go beyond the
traditional academic focus; it must also support
young people to develop the knowledge, skills,
and ethical values they need to make
conscious and healthy choices about
relationships, sex and reproduction.
READ THE FOLLOWING TEXT.
Problems young people face in growing up and with their sexuality
Young people face problems in growing up for a number of reasons:

 Strong sexual feelings and inexperience in coping safely with them.
 Lack of experience and power in decision-making
 Negative peer pressure
 The need to sell sex to meet basic needs
 Abuse by teachers, parents/carers and people from the community
 Lack of trusted people to talk to about their growing up and sexuality because guardians
and adults do not talk about sexuality openly with their children
 Lack of accurate information and services
 People not respecting their opinions and rights as they are growing up
 HIV and AIDS cause illness and death.
All of the above put young people at risk of unwanted pregnancies, STIs and HIV
Learning about sexuality

Traditionally we learned about sexuality through the elders when we reached puberty. This worked
well because in the past puberty came later, people married early and HIV and AIDS did not exist.
Nowadays, there is a gap between puberty and marriage and young people need to learn how to
manage their sexuality safely, in and out of marriage.
3. After reading the text above, write true or false to the following statements.
a. Positive peer pressure. __________

b. Lack of accurate information and services. __________
c. HIV and AIDS can`t cause illness and death. __________
d. Nowadays, we learned about sexuality through the elders. __________
4. Write three things about the reading that caught your attention.
AUTOEVALUACION
Revisa las actividades que has trabajo en la semana y reflexiona sobre aprendizajes que has alcanzado durante
este proyecto. Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición.
1.- ¿Qué he aprendido?
2.- ¿Cómo lo he aprendido?
3.-¿Para qué me ha servido?
4.- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Actividades para la semana 2

ACTIVIDAD 1
VALOR DE LA SEMANA: EMPATIA
El proceso de empatía requiere la observación de algo que le ocurre a alguien y luego la identificación con esos sentimientos o situación
observada. Por ejemplo: Entristecerse al ver a alguien llorar o socorrer a una persona que se lastimó.
MATEMATICA
Rutina del pensamiento. Observar con atención la imagen y realizar en una hoja la rutina de pensamiento, sobre
la imagen observada.
Veo – pienso – me pregunto, siguiendo los pasos:
1.Dibuja en la primera parte de la hoja rutina – VEO – lo que observaste de la imagen.

2.En la segunda parte – PIENSO – debes de escribir que te hizo pensar esta imagen.
3.En la tercera parte – ME PREGUNTO – escribir las preguntas que te surgieron al ver
la imagen.
COMPROMISOS
No se puede garantizar que un niño esté libre de recibir algún tipo de abuso, pero sí podemos empoderarlo
para que sepa distinguir una situación riesgosa y sepa pedir ayuda. La clave de toda prevención es crear
un ambiente de confianza y comunicación que invite al niño expresar sus dudas, inquietudes y
experiencias. Parte de esta prevención es que el niño aprenda a querer, cuidar y defender su cuerpo
porque es suyo y de nadie más.
TEMA: “ Organizar y representar datos estadísticos relativos al entorno en tablas de

frecuencias, en función de explicar e interpretar conclusiones y asumir
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1) Graficar en la tabla estadística del censo de

población de los jóvenes que han pasado por
casos de abuso sexual.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 2
LENGUA Y LITERATURA
TEMA : TIPOS DE RELACIONES
Ejemplos de causa- consecuencia

observe la siguiente imagen y responde
De acuerdo con su criterio cuál es la causa y consecuencia de la imagen.
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD 3
CIENCIAS NATURALES
TEMA: GONORREA.
Es una infección causada por una bacteria de transmisión sexual
que infecta tanto a hombres como a mujeres. La gonorrea afecta
con mayor frecuencia la uretra, el recto o la garganta. En las
mujeres, la gonorrea también puede infectar el cuello de la matriz
CAUSAS .- La causa de la gonorrea es la bacteria Neisseria
gonorrhoeae. Las bacterias de la gonorrea casi siempre se
transmiten de una persona a otra durante el contacto sexual, que
incluye el sexo oral, anal o vagina
SÍNTOMAS.- En muchos casos, la infección de gonorrea no causa
síntomas. Sin embargo, los síntomas pueden afectar muchas partes
del cuerpo, pero comúnmente aparecen en el tracto genital.
LA GONORREA AFECTA EL APARATO GENITAL

Los signos y síntomas de la infección de gonorrea en los hombres
incluyen:
 Dolor al orinar
 Secreción similar al pus de la punta del pene
 Dolor o hinchazón en un testículo
Los signos y síntomas de la infección de gonorrea en las mujeres incluyen:
 Aumento del flujo vaginal
 Dolor al orinar
 Sangrado vaginal entre períodos, como después de una relación sexual vaginal
 Dolor abdominal o pélvico
LA GONORREA EN OTRAS PARTES DEL CUERPO
 La gonorrea también puede afectar estas partes del cuerpo:
 Recto. Los signos y síntomas incluyen comezón anal, secreción del recto similar al pus, manchas de
sangre de color rojo brillante en el papel higiénico y tener que hacer esfuerzo durante la defecación.
 Ojos. La gonorrea que afecta los ojos puede causar dolor ocular, sensibilidad a la luz y secreción similar
al pus de uno o ambos ojos.
 Garganta. Los signos y síntomas de una infección de garganta pueden incluir dolor de garganta e
inflamación de los ganglios linfáticos en el cuello.
 Articulaciones. Si una o más articulaciones se infectan por bacterias (artritis séptica), las articulaciones
afectadas pueden estar calientes, enrojecidas, hinchadas y extremadamente dolorosas, especialmente
durante el movimiento
FACTORES DE RIESGO
Las mujeres sexualmente activas menores de 25 años y los hombres que tienen sexo con hombres tienen mayor
riesgo de contraer gonorrea.
 Otros factores que pueden aumentar su riesgo incluyen:
 Tener una nueva pareja sexual
 Tener una pareja sexual que tiene otras parejas
 Tener más de una pareja sexual

 Haber tenido gonorrea u otra infección de transmisión sexual
COMPLICACIONES
La gonorrea no tratada puede producir complicaciones graves, p. ej.:
 Infertilidad en mujeres.
 Infertilidad en los hombres. .
 Infección que se propaga a las articulaciones y otras áreas del cuerpo. .
 Mayor riesgo de contraer el VIH/SIDA.
 Complicaciones en los bebés.
 PREVENCIÓN.-Para reducir el riesgo de gonorrea, haz lo siguiente:
 Usa un preservativo si tienes relaciones sexuales. Abstenerse de tener relaciones sexuales es la forma
más segura de prevenir la gonorrea. Pero si decides tener relaciones sexuales, usa un preservativo
durante cualquier tipo de contacto sexual, incluido el sexo anal, oral o vaginal.
 Limita el número de parejas sexuales. Estar en una relación monógama en la que ninguna de las dos
personas tiene relaciones sexuales con otra persona puede reducir el riesgo.
 Asegúrate de que tú y tu pareja se hagan la prueba de infecciones de transmisión sexual. Antes de tener
relaciones sexuales, háganse la prueba y compartan los resultados entre ustedes.
 No tengas relaciones sexuales con alguien que parezca tener una infección de transmisión sexual. Si tu
pareja tiene signos o síntomas de una infección de transmisión sexual, como ardor al orinar o una
erupción o llaga genital, no tengas relaciones sexuales con esa persona.
 Considera la posibilidad de hacerte exámenes de detección de gonorrea con regularidad. Se
recomiendan exámenes de detección anuales para las mujeres sexualmente activas menores de 25 años
y para las mujeres mayores con mayor riesgo de infección.
ACTIVIDADES –
CONTESTE LAS SIGUIENTE PREGUNTAS :
1.- ¿Qué es la gonorrea?:
2.- Mencione los síntomas de la gonorrea
3.- Mencione los factores de riesgo
4..- Escriba las complicaciones cuando la gonorrea no es tratada
5.- Mencione las prevenciones para reducir el riesgo de contraer gonorrea.
ACTIVIDAD 4
ESTUDIOS SOCIALES
Tema: SALUD – EDUCACIÓN SEXUAL EN ECUADOR (PARTE 2)
Historia de la educación sexual Hablar de la sexualidad, desde hace décadas ha resultado ser controversial en la
medida que este tema ha sido atravesado por los prejuicios de las familias, las posturas políticas, religiosas o de
la sociedad en general Desde la visión conservadora se desarrolló una educación sexual basada en prejuicios
negativos, con la idea de controlar a las juventudes ante las tentaciones o debilidades sexuales, basaron sus
mensajes en el valor de la castidad enfocándose en las consecuencias negativas del ejercicio irresponsable de la
sexualidad. Por otro lado, la incorporación de la educación sexual en las escuelas ha sido atribuida al país de
Suecia, considerándose en el pionero desde un enfoque progresista. Sin embargo, pese a estas medidas Instituto
Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) informó que dos de cada diez partos son de adolescentes de entre 12 a
19 años, y cinco de cada diez adolescentes son padres, ocupando el tercer lugar de América Latina con una tasa
del 22%.
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN
La educación sexual ha sido meramente impartida desde un enfoque biológico – reproductivo a los
adolescentes,
Hay cinco tipos de enfoques, los cuales son: Moralista, Biológico, Afectivo, Preventivo e Integrador.
1. El enfoque moralista, se fundamenta en la reglamentación ética, o en lo que llamamos “valores”, el cual está
basado en principios que no sólo guían el comportamiento humano, sino que lo conducen a la superación. El
problema reside en que, los valores y la moralidad.
2. El enfoque biológico o funcionalista, supone educar en base al conocimiento sobre el cuerpo, sobre el
funcionamiento de éste, sobre las relaciones sexuales, el embarazo y el parto.
3. El enfoque afectivo erótico, se refiere más a procesos como el amor, la afectividad y el placer, sobre la
orientación sexual, la masturbación y relaciones sexuales.
4. El enfoque preventivo, supone información sobre aspectos patológicos, enfatizando los aspectos negativos
de la sexualidad, como los embarazos no deseados, ITS, VIH/SIDA u otros.
5. El enfoque integrador o comprensivo, toma en cuenta a los derechos humanos, las diferencias culturales, la
perspectiva de género, y las necesidades del grupo humano con el que se trabaja.
Actividades
1. ¿Cómo ha sido hablar de sexualidad desde hace décadas?
2. ¿Gracias a qué país se aplicó la educación sexual en las escuelas?
3. ¿Desde qué enfoque ha sido impartida la educación sexual?
4. ¿Cuántos y cuales son los tipos de enfoque de la educación sexual?
ACTIVIDAD 5
EDUCACION CULTURAL ARTÍSTICA
TEMA: FIGURA QUE CAMINA EN LAS ARTES PLÁSTICAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Escriba cuál es la diferencia entre dibujar una figura estática y una en movimiento?
_________________________________________________________________________________
2. Busque en el internet figuras humanas de la prehistoria y describa lo que usted puede apreciar en
ILUSTRACION DESCRIPCION
3. Busque una escultura de Miguel Ángel y Augusto Rodin y péguelas

ACTIVIDAD 6
EDUCACION FISICA
TEMA : PRACTICAS CORPORALES EXPRESIVAS
Son aquellas que tienen la intencionalidad de crear y expresar
mensajes, en los que las sensaciones, emociones, estados de
ánimo e historias se manifiestan, poniendo énfasis en las
posibilidades expresivas y comunicativas
de la corporeidad.
Ejecución de prácticas corporales expresivas
Puede n asociarse al arte, como, por ejemplo, las danzas con
historias contadas a través del baile o el circo, cuya “finalidad es
mostrar ́ posibilidades, virtudes, talentos que un conjunto de
artistas (acróbatas, malabaristas, humoristas, etc.) son
capaces de realizar”, entre otras.
Beneficios al realizar ejercicios en los que se desarrolle destrezas corporales

expresivas
Las prácticas expresivas son fundamentales para ayudar a niños, niñas y jóvenes a reconocer sus
sensaciones, percepciones y sentimientos, en aras de trabajar la desinhibición, el respeto y el derecho
de las personas a expresarse, evitando la sensación de exposición sometidas a juicios de valor. Las prácticas
expresivo comunicativas tienen, además, un mensaje y, por tanto, una construcción creativa para facilitar
su manifestación.
Tipo de prácticas corporales expresivas

Para muchos autores, las manifestaciones expresivas corporales lás significativas
Son el gesto, la postura, la mirada, el mimo, la danza y la expresión
dramática
,
Gesto
Es un movimiento expresivo del cuerpo de intensidad variable, significativo, cargado de
sentido, que refleja el sentimiento, el deseo y la emoción de la persona.
La postura
Es la disposición del cuerpo en relación a un sistema de referencia
determinado. Es característica de cada persona y nos proporciona la imagen
de la personalidad de cada individuo.
La mirada
Contiene gran poder expresivo y es un medio muy eficaz para la comunicación. Es
implicativa, ya que denota el estado emocional y afectivo del sujeto en ese determinado
momento.
El mimo
Es el lenguaje del gesto por excelencia. Es el más claro intento de utilizar el
lenguaje corporal, prescindiendo de la palabra.
Se realizarán gestos claros, exagerados y muy precisos, para que sean mejor
captados
por el espectador.
Danza
Se define como aquella manifestación corporal en la cual confluyen todos
y cada uno de los factores que configuran el movimiento expresivo. La
danza se ha ido transmitiendo de generación en generación y
ha ido evolucionando con la llegada de las distintas civilizaciones.
Ésta explica la necesidad del hombre de expresarse a través del movimiento,
implicando un mensaje significativo
con contenido espiritual y estético
Expresión dramática
Actividad dentro de la E.F. que se presenta de forma compleja
como dinámica de grupo , como actividad creative y como actividad
didáctica
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. ¿Qué son expresiones corporales expresivas?

2. ¿Cuáles son los beneficios de las expresiones corporales expresivas?
3. ¿Cuáles son los tipos de expresiones corporales expresivas?
4. Prepare una representación corporal expresiva Escoja mimo o danza desarrolle su actividad y presente
en clase..
ACTIVIDAD 7
INGLÉS
TOPIC: MY BODY SAFETY RULES

DRAW ON EACH FINGER FIVE TRUSTED ADULTS YOU COULD GO TO IF YOU WERE FEELING UNSAFE.
AUTOEVALUACION
Para finalizar: Revisa las actividades que has trabajo en la semana y reflexiona sobre aprendizajes que has
alcanzado durante este proyecto.
Reflexión final:
¿Qué bienestar has podido sentir en toda esta experiencia de aprendizaje?
¿Cómo crees que lo aprendido te sirve en tu vida diaria?
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR

DOCENTE COMISION PEDAGOGICA COORD. DE JUNTA ACADEMICA
Lcda. Lcda. Lcda.
Firma: Firma: Firma:

Proyecto Ineterdisciplinar 3 Parcial de Octavo

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

Los estudiantes analizarán que la educación sexual es parte del desarrollo

Respetar los límites de la sexualidad y de esa manera prevenir la maternidad

Objetivos específicos * Desarrollar conductas responsables en el ámbito de la sexualidad

* Involucrar a la familia como parte fundamental del desarrollo humano e

* Concientizar el pro y contra de una sexualidad responsable

I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con

I.M.4.3.4. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos

Analiza desde diferentes fuentes las causas y consecuencia de

y salud) y demandas sociales (vivienda, transporte, empleo y seguridad

I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales individuales y/o

PROYECTO: EDUCACION SEXUAL E INTEGRAL

Indicaciones para el padre y el estudiante:

Actividades para las 1 semanas

➢ Autoconocimiento del tema de género.

➢ Realizar charla por parte de los representantes del tema sexualidad.

➢ Indagar las enfermedades de transmisión sexual.

➢ Respetar mi cuerpo y los cambios físicos del desarrollo de la pubertad.

➢ Respetar mi intimidad y vida privada.

➢ Concientizar en las consecuencias de nuestras acciones.

Actividades para la semana 1

Pero antes vamos a ver la estructura de un párrafo. La cual es la siguiente:

II. MARCA LA IDEA PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO.

a) Ana Belén y Laura son amigas.

a) La gente saludaba y hacía encargos a la viejecita.

a) Un niño tiene un amigo ciego.

TEMA: ECUACIONES LINEALES

¿Qué es una Ecuación?

RESOLUCIÓN DEL EJERCICIO COMPROBACIÓN

RESOLUCIÓN DEL EJERCICIO COMPROBACIÓN

RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Educación sexual en Ecuador

1. ¿Qué es la salud? Argumente con sus propias palabras.

El dibujo es el arte y técnica de dibujar. Mediante el acto de dibujar, queda

La pintura también es conocida como una

Se denomina escultura a un tipo de arte o aquella técnica que

Realizar las siguientes actividades

2. En el siguiente dibujo pinte a su gusto con pintura o marcadores.

3. De estos tres artes ¿cuál es el que más le gusta y por qué?

TEMA : PRACTICAS CORPORALES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.

PRACTICAS CORPORALES TRADICIONALES

PRACTICAS CORPORALES ALTERNATIVAS

Las prácticas corporales alternativas corresponden a

¿Qué actividades podemos realizar para desarrollar

2. MATCH THE NUMBER NEXT TO THEIR CORRESPONDING MEANINGS.

1. AIDS -a state of physical, emotional, mental, and social well-being in

3. HIV - a person aged 10 to 19 years, as defined by the United Nations.

4. Adolescent -Acquired Immune Deficiency Syndrome

READ THE FOLLOWING TEXT.

Problems young people face in growing up and with their sexuality

Young people face problems in growing up for a number of reasons:

Learning about sexuality

a. Positive peer pressure. __________

1.- ¿Qué he aprendido?

2.- ¿Cómo lo he aprendido?

3.-¿Para qué me ha servido?

4.- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Actividades para la semana 2

Veo – pienso – me pregunto, siguiendo los pasos:

1.Dibuja en la primera parte de la hoja rutina – VEO – lo que observaste de la imagen.

TEMA: “ Organizar y representar datos estadísticos relativos al entorno en tablas de

1) Graficar en la tabla estadística del censo de