PROPUESTA INTEGRADA PARA EL 1ER.

CICLO

CIENCIAS SOCIALES y
EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA

CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN CONTENIDOS DE ESI
TECNOLÓGICA

MARZO - ABRIL 2021

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 La presente propuesta vincula contenidos de CIENCIAS SOCIALES y
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA, CIENCIAS NATURALES y EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA y E.S.I. en una propuesta pedagógica integrada que responde
a lo estipulado por anexo IV de la R.M.E. 1677/20

AUTORES ÁREA/ESPACIO CURRICULAR

PROF. GABRIELA
LUNA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
PROF. IRIS
BERGANDI

PROF. ROLANDO CIENCIAS SOCIALES y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

MELIÁN

LIC. CLAUDIA E.S.I.

CABRERA

“MI CUERPO Y
MÁS…”

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Fundamentación:
La siguiente propuesta didáctica está pensada para el primer ciclo en la que se
abordará de manera articulada, los ejes y contenidos desde las áreas: Ciencias
Naturales y Educación Tecnológica, Ciencias Sociales y Educación Tecnológica y el
trabajo articulado con ESI.

En el caso de las Ciencias Naturales el Eje N°2: “Los seres vivos: unidad, diversidad,
interrelaciones y cambios”.

Ciencias Sociales el Eje N°2: “Las sociedades, las culturas a través del tiempo y los
medios técnicos: cambios y continuidades”.

En el caso de ESI, los contenidos prioritarios seleccionados se abordan respetando el

enfoque integral (5 ejes conceptuales) y su transversalidad, de acuerdo a lo
establecido por la normativa vigente.

Las actividades propuestas y sugeridas para el trabajo inter-áreas se trabajarán desde

el enfoque de cada área curricular, potenciando las capacidades y habilidades en los
estudiantes, como así también la importancia del trabajo de ESI sobre la base del
enfoque de derechos y la perspectiva de género, aspectos claves a la hora de elaborar
una propuesta integral de educación sexual.

La propuesta invita tanto a los estudiantes como a sus familias a poner en práctica el
trabajo colaborativo, capacidad muy necesaria de desarrollar en los chicos y chicas,
propiciando el reconocimiento y respeto por el otro/a, la solidaridad, y el trabajo en
equipo en la construcción o producción asignada.

El producto final serán Títeres con una puesta en escena pensada para toda la
comunidad escolar, como una estrategia motivadora de enseñanza y aprendizaje para
fortalecer el conocimiento de los niños y niñas.

Propósitos de enseñanza:
 Promover situaciones de enseñanza que les permita a cada estudiante indagar,
relacionar, interpretar y reflexionar acerca de las partes del cuerpo humano y
los cuidados del mismo.
 Comprender elementos distintivos de las clases sociales en su vida cotidiana,
comparando la actualidad con la época colonial.

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 Objetivos:
 Reconocer las partes externas del cuerpo humano.
 Identificar y diferenciar las características del cuerpo de un niño y una niña.
 Contrastar la vestimenta de la época colonial con el presente, para reconocer cambios y
continuidades.
 Comprender los cambios en la distribución de las tareas en las sociedades del pasado y
en relación al presente.
 Reconocer el cuerpo humano como totalidad con la necesidad de afecto, cuidado y
valoración.

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 CIENCIAS NATURALES
ARTICULACIÓN
CON PRIMER AÑO DE U.P
PRIMER CICLO
Eje N°2: “Los seres vivos:
unidad, diversidad,
EJES interrelaciones y cambios”
• El cuerpo humano:
Diferencias entre el hombre y
la mujer.
CONTENIDOS
• Buenos hábitos de higiene
personal y acciones de
prevención para evitar
algunas enfermedades de la
infancia en edad escolar.
CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO AÑO DE U.P
Eje N° 2: Las sociedades, las
culturas a través del tiempo
y los medios técnicos:
cambios continuidades.
La vida cotidiana de
distintos grupos sociales
del pasado colonial, en
contraste con el presente:
tipos de trabajo,
costumbres, vestimentas.
ESI
TERCER GRADO 1 ° CICLO
Eje N° 1: Las sociedades, las Cuidado del Cuerpo y la Salud
culturas a través del tiempo Respeto por la Diversidad
y los medios técnicos:
Ejercer Nuestros Derechos
cambios y continuidades.
Valorar la Afectividad
Reconocer la Perspectiva de género.
Los objetos de la vida -El derecho a la intimidad y el
cotidiana de las sociedades respeto a la intimidad de los
indígenas, sus otros/as.
características y usos.
-La igualdad para varones y mujeres
en juegos y en actividades motrices e
intelectuales.
-La diversidad en las personas:
apariencia física, cultura.
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  Observación.  Comprender textos orales y escritos, lectura y análisis  Conocimiento y aceptación de
 Reconocimiento de hechos de imágenes. las partes íntimas de los cuerpos
y conceptos.  Ejercer el pensamiento crítico. del varón y de la mujer.
CAPACIDADES  Diseño experimental.  El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y  Actitudes de cuidado y
COGNITIVAS  Comunicación. presente, en diferentes contextos geográficos y protección integral
ESPECÍFICAS socio- históricos, con particular atención en las  Aprendizajes relacionados con la
formas de crianzas de niños y niñas”. prevención de diversas formas
de vulneración de derechos
como el maltrato o ASI. (Abuso
sexual infantil).

 Conoce el cuerpo humano,

 Reconoce e identifica las
diferentes partes externas 
del cuerpo en situaciones
de observación y lectura
de imágenes.  Reconoce y dibuja la vestimenta de las personas en la
 Identifica las diferencias
entre los caracteres
sexuales de las niñas y los
CRITERIOS DE
niños en situaciones de
EVALUACIÓN
juego conversaciones
guiadas.
Describe la vestimenta de los diferentes grupos
sociales del pasado colonial, a partir de la
observación de imágenes de la época.
época colonial, a partir de la información que brindan
los textos.
 Reconoce las tareas de hombres y mujeres en
sociedades del pasado, estableciendo
comparaciones con el presente.
 Comprende cambios y continuidades en el uso de los
objetos en la vida cotidiana, de sociedades de
diferentes épocas.
brindando información básica
sobre la dimensión anatómica y
fisiológica de la sexualidad.
 Reconoce hábitos de cuidado del
cuerpo y promoción de la salud
integral.
 Incorpora hábitos relacionados
con la prevención de situaciones
de vulneración de derechos.
 Desarrolla actitudes y valores
relacionados con el respeto por
la diversidad y el rechazo por
todas las formas de
discriminación.

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 ACTIVIDAD N°1

RECONOCEMOS NUESTRO CUERPO

1. La docente comenzará la actividad presentando una caja que contenga dentro dos
muñecos de ambos sexos .Luego, la docente sacará los muñecos que se encuentran en
la caja y los presentará al resto de la clase para que los alumnos y alumnas observen
a cada uno.

Sugerencias para el docente: en esta actividad se podría remplazar a los muñecos

con imágenes, por ejemplo:

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 TRABAJAMOS SOLO O EN FAMILIA

Luego de observar los muñecos o imágenes indagamos…

a) ¿Todos los cuerpos de los niños/as son iguales? ¿Por qué?
b) ¿Qué diferencias podemos mencionar? Por ejemplo: algunos cuerpos son más
altos, otros más bajos, más flacos, algunos tiene pelo largo, otros más cortos. ¿Por
qué?
c) ¿Qué parte de tu cuerpo reconoces?
d) ¿Te animas a señalar algunas partes de tu cuerpo en los muñecos?

Para saber más: vamos a necesitar que busques algunas cosas…

MATERIALES:

 Hoja en blanco.
 Lápices de colores.
 Goma.
 Lápiz negro.
 marcadores.

2. Ahora te propongo dibujaren la hoja en blanco dos siluetas de niños: de una nena y un
varón.

Momento de conversar con la seño o en familia cuáles son las partes del cuerpo de la
niña y del varón.

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3. Ahora con ayuda de un adulto deberás completar los dibujos con sus respectivos nombres.
4. Te invitamos a leer en familia:

Las personas tenemos un único cuerpo, que es el mismo que nos va a acompañar toda la
vida, por eso es muy importante conocerlo y cuidarlo.

El cuerpo de los hombres y el de las mujeres tienen partes que son iguales, como por
ejemplo: los brazos, las piernas, el cabello y otras partes que nos hacen diferentes.

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 ACTIVIDAD N° 2

ESPEJITO, ESPEJITO, DIME

¿QUIÉN SOY?

1. La docente indagará sobre los saberes previos a través de las

Siguientes preguntas orientadoras:

a) ¿Recuerdan que trabajamos en las actividades anteriores?

b) ¿Qué partes del cuerpo recuerdan que trabajamos en la actividad anterior?
c) ¿Qué estuvieron leyendo en familia?
d) ¿Por qué crees que es importante conocer y cuidar a nuestro cuerpo?

2. TE PROPONEMOS A JUGAR EN FAMILIA...ESPEJITO, ESPEJITO…

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¡PREPARADO LISTO...YA!!

Reglas para el juego del espejo:

En un lugar de la casa o en tu escuela, elije a un compañero (o algún familiar) para el juego.
Deberán colocarse frente a frente, después tu compañero tiene que hacer todo lo que tú
haces, a medida que lo dices en voz alta:
 Me toco la nariz
 Doblo una pierna
 Levanto el brazo izquierdo
 Me toco la oreja derecha
 Me toco el ojo
 Ahora levanto la pierna izquierda.
 Ahora levanto la pierna derecha.

3. Ahora copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y lo completo con la ayuda de la

seño o con un adulto:

PARTE DEL CUERPO QUE PUEDO HACER CON…

CABEZA

BOCA

MANOS

PIE

OJOS

OIDOS

BRAZOS

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 4. Al finalizar la actividad se lo puedes leer a tu seño o la familia para ver como quedo tu
cuadro.

ACTIVIDAD N° 3

MI CUERPO, MI TESORO…

1. La docente presentará las siguientes imágenes para que los alumnos la observen en
familia o junto a la seño.

Imagen: ESI-Primaria pág. N° 1 y 2 https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/lamina_1-primaria.pdf

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2. Ahora reflexionamos en compañía de la seño o con un adulto de la familia:

 ¿Recuerdan que partes del cuerpo humano son iguales en el varón y la mujer? ¿Por
qué?
 En las imágenes, ¿qué partes del cuerpo diferencian a varones y mujeres?
 ¿T u cuerpo es igual a cuando eras bebé? ¿Por qué?
 ¿Qué cambios piensas que se producen a medida que vamos creciendo?
 ¿Te animas a nombrar algún cambio que se produjo en tu cuerpo?

3. Con la ayuda de un adulto escribo en el cuaderno las diferencias de cada uno:

VARON
MUJER
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
…………………………..
…………………………..
…………
…………

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 ACTIVIDAD N° 4

DIFERENTES, PERO CON LOS

MISMOS DERECHOS

1. La docente presentará las siguientes imágenes y les solicitará que las observen con
mucha atención…

2. La docente indagará los saberes previos a través de las siguientes preguntas orientadoras.

 ¿Cómo nos damos cuenta si son varones o mujeres?

 ¿Por qué los genitales se llaman partes íntimas?
 ¿Cómo podemos protegerlas?

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 3. Leer y conversar con la seño o con un adulto:

 Respetar y proteger el cuerpo: Las partes íntimas se llaman así porque son las que sólo podes
tocar y ver vos o tus padres / cuidadores, por razones de higiene o de salud; también los
médicos para revisarte… Nadie —ni siquiera tus padres— tiene derecho a tocarlas o pedir que
las muestres por otros motivos, y si alguien lo hace, contárselo a otra persona adulta para que
te pueda ayudar.
 Aprender a decir “no” frente a caricias, palabras o peticiones que los hacen sentir mal,
incómodos o confundidos.
 Conocer el significado de los secretos: nadie puede obligarlos a guardar secretos de
situaciones que los hacen sentir mal, incómodos o confundidos.
 Solicitar ayuda: acudir a una persona adulta cuando se enfrentan a situaciones que dañan a la
propia persona o a otros u otras.

Sugerencias: Cuadernillo ESI -Educación Sexual Integral para la Educación Primaria

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_primaria_2018.pdf

¿TE CONTARON QUE?

Es muy importante reconocer no sólo las partes físicas que nos diferencian a
hombres y mujeres sino también las emociones y sentimientos que cada uno
posee. De este modo el cuidado de nuestro cuerpo no sólo tiene que ver con el
físico sino también con lo afectivo.

Debemos cuidarlo, valorarlo y quererlo siempre.

¡Para reflexionar con tu seño y en familia!

Además de reconocer, valorar y cuidar el cuerpo físico debemos también

reconocer y valorar nuestras emociones y sentimientos
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 ACTIVIDAD N° 5

APRECIAR LO QUE SOY.

1. Momento de conversar con la seño o un tutor.

a) ¿Quécrees que son las emociones y los sentimientos?

b) ¿Cuáles puedes mencionar? ¿Cómo te sientes volviendo a la escuela?
c) ¿Qué sentimiento te genera encontrarte con tus compañeros?
d) ¿Qué cosas te generan alegrias? ¿Por qué?

Sugerencias: la docente o el tutor podria registrar las respuestas del los alumnos enla
pizarra..
Para tener en cuenta:
Las emociones son propias del ser humano. Se clasifican en positivas y negativas en
función de su contribución al bienestar o al malestar pero todas ellas, tanto las de
carácter positivo como las de carácter negativo, cumplen funciones importantes para
la vida.

No podemos evitarlas, pero sí aprender a manejarlas, ya que tienen una gran

influencia en nuestra conducta.

Recuerda que podemos aprender a manejarnos con nuestros estados emocionales.

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¡A jugar en familia!

2. Deberás decir con mímica las seis emociones que más sentimos, por
ejemplo:

Miedo
Alegría
Vergüenza

Asco.

Triste
Enojado

3. Luego, el docente solicitará a los alumnos que observen los siguientes

emoticones, lo dibujen en el cuaderno y escriban el nombre de la emoción
que corresponda a cada una de las caritas

4. ¿Con qué carita te identificas en el día de hoy? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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 REGISTRO EN MI CUADERNO ..
5. En tu cuaderno realiza tres óvalos y registrá tres emociones que esten muy presentes
en tu vida.

6. PARA RESOLVER:

A continuación la docente los invitará a los alumnos que observen las siguientes
imágenes:
Deberás prestar mucha atención a cada imagen.

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 7. La docente podrá guiarlos con las siguientes preguntas orientadoras:

 ¿Qué observan en las imágenes?

 ¿Además de las características físicas, varones y mujeres pueden elegir juegos
diferentes
 ¿Qué juegos les parece que podrían elegir?
 ¿Hay juegos definidos para varones y juegos para mujeres?
 ¿Ambos podrían jugar cualquier juego si lo desean? Por qué?

Completa: MI juguete favorito es_________________________________

Actividad final, la docente les solicitara a los alumnos que realicen un portarretrato
en su cuaderno.
8. Con la ayuda de un adulto busquen y peguen una foto de ustedes en el portarretrato
en dónde salgan jugando. También podrían dibujarlo y/o recortar una imagen de
revista.

Completa:

Estoy jugando a…………………………………………...

¿Dónde?................................................
¿Con quién?...................................................

Sugerencias: en esta actividad puede incluirse el área de Plástica Visual con

contenidos propios, que acompañen la construcción de su portarretrato personal.

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 LEEMOS JUNTOS.

“Es importante destacar el respeto por la igualdad de oportunidades tanto para el

varón como para la mujer, aún desde muy pequeños debemos ser respetuosos de las
elecciones que cada uno/a hace en relación a los juegos y juguetes, vestimenta,
comida.

ACTIVIDAD N° 6

CUIDO MI CUERPO…CUIDO MI
ASEO…

1. Con la ayuda de la seño o con un integrante de la familia lee las siguientes acciones.
2. Luego deberás encerrar con un color los hábitos de higiene personal para el cuidado
de la salud, por ejemplo:

 Bañarse
 Dormir
 Lavarse los dientes
 Peinarse
 Usar ropa limpia
 Lavarse las manos
 Lavarse la cara
 Alimentarse
 Caminar.

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 3. En el cuaderno de clases ,solito dibujo dos acciones de aseo personal que debes
realizar todos los días :

A la mañana debo… Por la noche debo...

RECUERDA SIEMPRE QUE…

Los hábitos son acciones que realizamos muchas veces. Para mantener una buena salud es
necesario tener adecuados hábitos de higiene que debemos realizar a diario.

La higiene es un conjunto de normas, que se refieren al cuidado y limpieza de nuestro

cuerpo, las cuales nos permiten mantener una salud adecuada y tener una mejor calidad de
vida. Asearnos es una costumbre que todos debemos tener en todas las etapas de nuestra
vida.

4. Escribe en el cuaderno las siguientes oraciones y complétalas con

éstas palabras:
 PEINADO
 DIENTES
 TOALLA

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  LIMPIAS
 JABÓN
 CORTA

a) Nos ducharnos diariamente con agua y……………….

b) La cara y las manos deben estar siempre………., las lavaremos las veces que sean
necesarias.
c) El pelo debe estar limpio y bien…………………
d) Las uñas deben estar limpias y……....…………
e) Debemos lavarnos los…………..al levantarnos y después de cada comida.

RECUERDA ESTOS CONSEJITOS…

(Para leer con la seño o con la familia)

La higiene personal es más que lavarse las manos, el cuerpo y los dientes;
también implica usar ropa limpia, cubrirnos la boca cuando tosemos y tener las
uñas limpias y cortas. Esto es esencial tanto para proteger nuestra salud como
la de quienes nos rodean

La higiene es una tarea diaria y no sólo para hacerlo de vez en cuando. Es decir,
no podemos pasar por alto asearnos de pies a cabeza. La higiene forma parte
de la educación básica de la persona y los buenos hábitos se aprenden desde
pequeños. ¡Recuerda siempre la importancia de la higiene personal!

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 ACTIVIDAD N° 7

VIAJANDO AL PASADO…

1. Con la ayuda de tu seño o un miembro de tu familia, lee el siguiente relato.

LA VIDA COTIDIANA DE LA PAISANA Y EL GAUCHO EN LA EPOCA COLONIAL.

Había una vez en nuestro país personas que eran la mayoría de los habitantes de nuestros campos: la
mujer era llamada paisana y el varón gaucho, eran personas muy trabajadoras, vivían en condiciones
muy pobres, criando animales y cosechando; producían casi todo lo necesario para vivir.

Hubo un tiempo en argentina que se llamó Época Colonial, donde en nuestro país gobernaban
personas que representaban al rey de España, los habitantes nacidos en nuestro país se los llamaban
Criollos, había algunos que lograron ser ricos y otros no; algunos vivían en los pueblos y otros en el
campo, a estos últimos se les llamo Paisanas y Gauchos.

Las paisanas y los gauchos construían sus vivían con elementos que le proporcionaba la naturaleza, con
el barro y ramas construían sus paredes y los techos con palos y ramas; también elaboraban sus
vestimentas.

Las mujeres se peinaban con una o dos trenzas, blusa de algodón con amplio escote adornadas con
puntillas y pasacintas de hermosos colores, un pañuelo o chal por encima de los hombros y una pollera
de algodón hasta los tobillos, andaba descalza, en ocasiones especiales usaban alpargatas construidas
con telas.

Los hombres usaban camisas, pañuelo al cuello, sombrero y un poncho, bombacha de campo por
encima de ellas un Chiripá, qué era un poncho colocado como pañal sujetado a la cintura con una faja
o cinturón, y su calzado eran botas de cuero de potro fabricado por ellos.

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SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE: al inicio de la actividad el docente podría narrar brevemente algunas
características del gobierno español en la época colonial, para brindarle al alumno una somera información
del contenidos a desarrollar, haciendo hincapié en las clases sociales comparando con el presente en la
forma de por ejemplo como obtenemos en la actualidad los elementos básicos para nuestra vida cotidiana y
realizando un paralelismo con la situación de la gente del campo en la época colonial(en este caso la
paisana y el gaucho).

2. PARA REFLEXIONAR: La docente realizará las preguntas orientadoras:

 ¿Qué nos cuenta este relato?

 ¿A qué épocas piensan que pertenece el relato?
 ¿Cómo piensas que eran sus vestimentas?
 ¿Qué ropa usaban las mujeres de esa época? Y los varones?
 ¿Tanto varones como mujeres jugarían a los mismos juegos?
 ¿Cómo piensas que se divertían antes los niños y niñas de esa época?

3. ¡A JUGAR CON NUESTRA IMAGINACIÓN!…

La docente realizará las preguntas orientadoras.

 ¿Las mujeres de ahora se peinan iguales a las de la época colonial?

 ¿Los gauchos usaban el pelo largo antes? ¿y ahora?
 ¿Las paisanas bailaban igual que los gauchos?
 Bailando folclore, ¿Podría zapatear una paisana?

4. Les proponemos que recorten las distintas vestimentas de la época colonial, que a
continuación le presentamos, y designen a cada figura las prendas que más te gusten.

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5. ¿Qué vestimenta le asignarías a cada silueta? ¿Por qué?

6. Al finalizar la docente solicitará a cada alumno que muetre el trabajo terminado.

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 ACTIVIDAD N°8

¡¡ A CONSTRUIR JUNTOS!!

1. La docente les entregará a los alumnos una copia con las siluetas para que
recorten, armen y peguen las partes del cuerpo.
2. A continuación les mostramos las figuras que podrían utilizarse. El tamaño
original de las imágenes 16 X 24 cm.

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MATERIALES QUE NECESITAMOS:

 2 cartulina16cm por 24 (largo)

 Fotocopias con siluetas
 Lápices de Colores
 Plasticola
 Tijeras
 Regla
 Lápiz negro

Otra opción puede ser el uso de palitos de broche, sorbetes u otro elemento de sostén.

3. Por último, se les propone que pongan en juego su creatividad y sumen otros
materiales a dichas figuras: botones, lana, témperas, fideítos

¡Otra Ayudita más!! Acá tienes el paso a paso…

Procedimiento
1. Deberás marcar y recortar dos cuadrados de cartulina de 16cm de ancho por 24 de
largo para cada títere.
2. Pegar ambas partes dejando uno para introducir tu pequeña mano, como una
manopla.
3. Luego recortar las partes del cuerpo que han dibujado en la cartulina del niño y la
niña y colorearlas como más te guste.

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 4. Ahora con ayuda de la seño o un adulto empieza a pegar en el cuadrado de manopla
de cartulina que cortaste, las partes del cuerpo para armar tu títere.

FELICITACIONES LO LOGRARON, AHORA ¡¡A JUGAR!!

F.1 (Con la manopla de cartulina) F.2 (con un palito de madera)

Reflexionemos juntos con la seño y en familia:

 ¿Te gustó la producción final?

 ¿Para qué lo usarías? Para jugar…para una obra de títeres o de adorno?

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 ACTIVIDAD N°9

¡LUZ CAMARA ACCIÓN!

SUGERENCIA PARA EL DOCENTE: al finalizar todas las actividades , se propone realizar una
dramatización para una obra de titeres utilizando las producciones, vestimentas y todo lo
trabajado en las actividades realizadas en l a secuencia didáctica interáreas..

El docente motivará a los estudiantes con las siguientes preguntas:

 ¿Qué otras vestimentas piensas que se pódrian usarcepara los títeres?
 ¿Qué personajes les gustaria para la obra de titeres?
 ¿Qué instrumentos y herramientas tecnológicas se necesitará para la construcción del
Titeretero?

Sugerencias: se podría trabajar con la seño de plástica que los ayude al armado del “Titiritero o la
escenografía que se necesitará. También se podría incluir el área de música como complemento
para la musicalización de la obra.
Para leer y ecsribir en ciencias : se podría trabajarlo desde el área de lengua ,en donde los
estudiantes puedan redactar y realizar los cambios que se requieran.

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¡LLEGAMOS A LA RECTA FINAL!!

¿Cómo te sentiste durante todas las actividades?

a. Pregunte

b. Respondí

c. Di ejemplos

d. Opiné y di razones.

1. Dibuja y pinta en el cuaderno la carita que corresponda:

a. …………………………………………………………………………………………………………….
b. ……………………………………………………………………………………………………………
c. ……………………………………………………………………………………………………………
d. ……………………………………………………………………………………………………………

30
FELICITACIONES, LO LOGRASTE!!!

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