PARTICIPANTE

KATHERIN SCARLETT TAVAREZ BONILLA

MATRICULA
100045717

FACILITADORA

Ana V. Aguero
Indicación y espacio para enviar la tarea #3
Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro: Desarrollo humano II de
Daysi Rodríguez) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto
de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

Lee la unidad IV titulada Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en la

edad temprana (páginas 112 – 137) y elabora un informe (guía de elaboración
de informe) sobre los siguientes temas:
Aspectos del desarrollo físico
El crecimiento físico continúa entre los tres y seis años, pero es más lento que
durante la infancia y en los niños pequeños. En promedio, los niños son algo más
altos, más pesados y más musculosos que las niñas. Los sistemas corporales
internos se encuentran en proceso de maduración.

Los patrones de sueño cambian durante la niñez temprana y a lo largo de la vida,

y son influidos por las expectativas culturales. Son comunes el sonambulismo
ocasional, los terrores del sueño y las pesadillas, pero los problemas del sueño
persistentes pueden indicar trastornos emocionales.
Los niños progresan con rapidez en la adquisición de habilidades motoras gruesas
y finas, a la vez que desarrollan sistemas de acción más complejos.

La lateralidad suele hacerse evidente a los tres años y refleja el dominio de un

hemisferio del cerebro.

De acuerdo con la investigación de Kellogg, las etapas de producción artística,

que reflejan el desarrollo del cerebro y la coordinación motora fina, son la etapa
del garabateo, de la forma, del diseño y la pictórica.
Salud y seguridad
Si bien, gracias a la vacunación generalizada, en la actualidad es raro que en los
países industrializados se presenten las principales enfermedades contagiosas,
las enfermedades evitables son todavía un problema importante en el mundo en
desarrollo.
La prevalencia de la obesidad entre los preescolares se ha incrementado.

La desnutrición puede afectar todos los aspectos del desarrollo.

Las alergias alimentarias son cada vez más comunes.

En Estados Unidos, la causa principal de muerte en la niñez son los accidentes,

con más frecuencia, en el hogar.

Factores ambientales como la exposición a la pobreza, a la falta de vivienda, al

tabaquismo, a la contaminación del aire y a los pesticidas incrementan los riesgos
de enfermedad o lesión. El envenenamiento por plomo puede tener graves efectos
físicos, cognoscitivos y conductuales.

Enfoque piagetiano: el niño pre operacional

Los niños que están en la etapa pre operacional muestran varios avances
importantes, así como algunos aspectos inmaduros del pensamiento.

La función simbólica permite que los niños reflexionen sobre personas, objetos y
sucesos que no están físicamente presentes. Se hace evidente en la imitación
diferida, el juego de simulación y el lenguaje.

El desarrollo simbólico ayuda a los niños en etapa pre operacional a hacer juicios
más exactos sobre las relaciones espaciales. En lo que atañe a situaciones
familiares, pueden relacionar causa y efecto, entienden el concepto de identidad,
categorizan, comparan cantidades y comprenden los principios del conteo.

Los niños en su etapa pre operacional parecen ser menos egocéntricos de lo que
Piaget consideraba.
La contracción impide que los niños pre operacionales entiendan los principios de
conservación. Su lógica también se ve limitada por la irreversibilidad y por
enfocarse en los estados más que en las transformaciones.

La teoría de la mente, que se desarrolla de manera marcada entre los tres y los
cinco años, recoge la adquisición de conocimiento por parte del niño, de sus
procesos de pensamiento, cognición social, comprensión de que las personas
pueden albergar falsas creencias, habilidad para el engaño, para distinguir la
apariencia de la realidad y la fantasía de la realidad.

Ciertos factores de la maduración y el ambiente influyen en las diferencias

individuales con respecto al desarrollo de la teoría de la mente.

Enfoque del procesamiento de la información

Los modelos del procesamiento de la información describen tres pasos de la
memoria: codificación, almacenamiento y recuperación.

Edades que comprende la edad adulta temprana.

¿Cuál es la edad de la adultez temprana?
La adultez temprana es el estadio entre la adolescencia y la adultez media. Dicho
periodo se da desde los 20 hasta los 40 años. Una de las características
fundamentales de la teoría de Erik Erikson es que cada una de las etapas de la
vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del
individuo
Levinson habla de la preadultez, la adultez temprana (17-45 años), la adultez
intermedia (40-65 años) y la adultez tardía (de los 60 años en adelante).

Desarrollo físico.
El crecimiento físico continúa entre los tres y seis años, pero es más lento que
durante la infancia y en los niños pequeños. En promedio, los niños son algo más
altos, más pesados y más musculosos que las niñas. Los sistemas corporales
internos se encuentran en proceso de maduración.
Los patrones de sueño cambian durante la niñez temprana y a lo largo de la vida,
y son influidos por las expectativas culturales. Son comunes el sonambulismo
ocasional, los terrores del sueño y las pesadillas, pero los problemas del sueño
persistentes pueden indicar trastornos emocionales.

Por lo general, la enuresis se supera sin ayuda especial.

El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo constante durante la niñez y

repercute en el desarrollo motor.

Los niños progresan con rapidez en la adquisición de habilidades motoras gruesas

y finas, a la vez que desarrollan sistemas de acción más complejos.

La lateralidad suele hacerse evidente a los tres años y refleja el dominio de un

hemisferio del cerebro.

De acuerdo con la investigación de Kellogg, las etapas de producción artística,

que reflejan el desarrollo del cerebro y la coordinación motora fina, son la etapa
del garabateo, de la forma, del diseño y la pictórica.
Desarrollo cognoscitivo
. El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de
pensar y razonar. Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la
capacidad de pensar de maneras concretas. Estas se denominan operaciones
concretas, y se llaman “concretas” porque se hacen alrededor de objetos y
eventos
. Las capacidades cognitivas como la memoria, la atención, el lenguaje, la
percepción, la solución de problemas o la inteligencia y la planificación involucran
funciones cerebrales sofisticadas y únicas.