INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL N°20357

CÉSAR VALLEJO MENDOZA

II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTITUCION N°20357 CESAR VALLEJO NIVEL PRIMARIA

EDUCATIVA MENDOZA
PROFESORA VALVERDE PAPA ZONIA DIRECTORA NOEMI CALDERÓN TREJO
MARIBEL
FECHA 23 DE ABRIL DEL 2024 GRADO 1° GRADO “A” CIENCIA
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “Cuidemos nuestros hábitos alimenticios con ayuda de
mama para tener mejores aprendizajes”
TITULO DE LA SESION: ¿Qué alimentos encontramos en nuestra localidad?

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Indaga mediante los
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
-Problematiza situaciones
para hacer indagación.
-Diseña estrategias para
hacer indagación
-Genera y registra datos
e información.
-Analiza datos e
información.
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
--Hace preguntas acerca del -El estudiante observa -Describe las
origen de los alimentos que los alimentos para características de los
observa en su entorno. clasificar según su alimentos que registro
-Propone posibles respuestas origen, para ello usara para comprobar su
con base a sus experiencias. cuadros para registrarlos. respuesta.
-Proponer acciones que le -Usa material concreto
permiten responder a la para realizar su
indagación.
pregunta.
-Busca información, selecciona -Comunica las
los alimentos que necesitara respuestas que le dio a
para explorar ,observar y la pregunta.
recoger datos .
-Describe las características de INSTRUMENTO DE
los alimentos que registro para EVALUACIÓN:
comprobar su respuesta
 LISTA DE COTEJO

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIA DESEMPEÑO
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos
virtuales generados por las TIC para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias
en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta
concretar su propósito
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué
autónoma es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la
tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas
para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio.
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE MUESTRA CUANDO
ENFOQUE Solidaridad -Disposición para colaborar con el bienestar -Docentes planifican acciones pedagógicas
AMBIENTAL planetaria y y la calidad de vida de las generaciones a favor de la preservación de la flora y fauna
equidad presentes y futuras, así como la naturaleza local, promoviendo la conservación de la
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intergeneracional. asumiendo el cuidado del planeta. diversidad biológica nacional.

IV.MATERIALESY RECURSOS: Copias, papelógrafo, plumones, cuaderno de comunicación

VI.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Les recibo cordialmente a los niños y niñas invitándoles a sentarse.
 Invito a los estudiantes observar la imagen

 Pregunto: ¿Qué es lo que observa en la refrigeradora? ¿Qué tipos de alimentos observan?¿Qué tipos de
alimentos hay o producen en tu localidad?¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen?
 Anoto las respuestas en un papelote o al costado de la pizarra
 conocer el propósito del día de hoy es:
Hoy aprenderán a clasificar los alimentos de su localidad según su origen.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levanto mi mano para hablar
 Mantengo ordenado mi salón
- Desarrollo - Tiempo aproximado:

P
LANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 ¿Qué hacen los personajes de la imagen?

 ¿Qué clase de alimentos según su origen están consumiendo?
 ¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen?
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PLANTEAMIENTO MDE LA HIPOTESIS

 Indico que dialoguen sobre las posibles respuestas, anoto en un papelote para ser
contrastadas. Cada grupo emite una respuesta.
 Repito varias veces la pregunta cuando están realizando sus suposiciones.
 Oriento a los niños mientras escriben y dibujan sus posibles suposiciones
 Pido que peguen sus respuestas dibujos, seleccionados en la pizarra o en un lugar visible del
aula. Considero que este momento todas las ideas son importantes y que luego serán
contrastadas con las respuestas finales producto de la indagación.
 Leo sus respuestas y les pregunto.
 ¿Cómo podemos averiguar si estas respuestas son correctas? ¿Qué podríamos hacer?
 Dialogo con los estudiantes sobre sus respuestas y anoto alguna de ellas.
 Comunico que realizaremos una experiencia para saber ¿Cómo se clasifican los alimentos?.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION:


 Converso con los estudiantes sobre la manera cómo podrían demostrar sus hipótesis.
 Oriento hacia la idea de que pueden comprobarla realizando una experiencia.
 Aseguro contar con los materiales en un lugar visible: alimentos de origen vegetal, animal, mineral,
etc.
 Les presento el siguiente esquema:

RECOJO DE DATOS:

 Entrego a cada equipo diversos alimentos para que puedan separar y una ficha para que registren todo
lo que sucede en la experimentación.
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 Esparce el material que nse le entrego.

 Formulo las siguientes preguntas: ¿Por qué algunos alimentos consideran que provienen de los animales
de los vegetales? ¿Qué quiere decir vegetal, mineral?
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ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPOTESIS

COMPARACION DE LA HIPOTESIS
Respuestas iniciales Respuestas después de haber realizado la
experiencia

 Entrego a los estudiantes la ficha informativa.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:
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EVALUACION Y COMUNICACIÓN


Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
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ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante los métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
- -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Criterios de evaluación
-Describe las -Usa material -Comunica las respuestas
características concreto para que le dio a la pregunta.
de los alimentos realizar su
que registro para indagación.
comprobar su
Nº Nombres y Apellidos de los respuesta.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 ALBORNOZ TUCTO DIAN YORDAN

2 ARAUCANO ALVINO LIAM CALEB

3 BALLENA SALINAS AHILEN VALENTINA

4 BECERRA HERRERA ALELA YASMIN

5 CHIROQUE CARLOS DIVANA TERESA

6 CRUZ SANDOVAL YARIELA YAIZA

7 DIEGO LOPEZ ARTURO JOAKIN

8 HERRERA PISCOCHE ERIK ALEXIS

9 IBAÑES FERNANDEZ LIAM GHAELL

10 IRIGOIN CORONEL DYLAN JHOAN

11 MARRUFO HUAMAN YOHANA ADALIT

12 MONTECINOS TORRES KHALESSI

VALENTINA

13 MONTECINOS TORRES MARIA

VALENTINA

14 NACION OLIVARES EDEDINA

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15 PAISIG HUAMAN DILAN RUYERI

16 PEÑA ARQUINIO YUMIRA SAHORI

17 PINEDO ACUÑA NAHIR ANDREE

18 REQUENA PARDAVE HANNA LUCERO

19 ROBLES CHAMORRO MATHIAS R.

20 ROJAS ESPINOZA JOSE JULIAN

21 ROMAN MATOS DANNA PAOLA

22 SANCHEZ SALAS ANGEL GAEL

23 TEMOCHE LAOS JOSTIN GABRIEL

24 TOCAS CONDOR SAYURI JHAMILET

25 LOPEZ CARRION ANGEL Valentino

26 VILLANUEVA LEYVA DALESKA

VALENTINA

27 COCHACHIN OBREGON TEO

FRANCHESCO

28 GAMARRA CRISPIN YASMIN ABIMAR.

29 TUANAMA DILAN AVEL

30 MEJIA TOCAS YARITZA

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Noemí Calderón Trejo Zonia Maribel Valverde Papa

Directora Profesora
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