2022

Test psicométrico,
escala Conners
NOMBRE DEL DOCENTE: DR. EDER SUASTEGUI.
NOMBRE DEL ALUMNO: CASTILLO ALVAREZ ALONDRA
GUADALUPE.
CURSO: DISEÑOS DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y
MEDICIÓN.
ALONDRA_820@OUTLOOK.COM
 [1]

Resumen
El objeto de este estudio es realizar un análisis psicométrico del test de Conners en su versión

corta para estudiantes universitarios de la Universidad Continental Justo Sierra, se

aplicó una muestra a un estudiante de la institución para conocer como maneja sus

emociones, estudiante que previamente fue escogido por medio del profesor de la

asignatura DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y

MEDICIÓN, impartida por el docente: Dr. Eder Suastegui.

Objetivo.
Orientar al alumno para propósitos de detención con problemas emocionales que puedan

afectar su vida diaria, como incapacidad de aprender, incapacidad para relacionarse,

conducta o sentimientos, entre otros factores psicológicos.

Indicaciones Generales.

a) El cuestionario para alumnos de universidad será llenado únicamente por el

alumno de forma separada.

b) Será contestado en su totalidad con una opción por reactivo.

c) Contestar por medio de su dispositivo electrónico.

d) Llenar las casillas por medio de letras o figuras.

Datos generales.
Concepto Descripción
Nombre del alumno Sandoval Brito Gabriela Margarita
Edad 19 años
Sexo Mujer
Nivel y grado escolar Estudia la universidad
Nombre de la escuela Universidad Continental Justo Sierra
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Fecha de aplicación 29 de enero de 2022.

Indicaciones especificas:
• Responde a los 10 reactivos que forma el cuestionario.

• Hay opciones de respuesta según el grado de actividad “nada” 0 puntos, “poco” 1

punto, “bastante” 2 puntos, “mucho” 3 puntos.

• Sume la puntuación de todos los reactivos evaluados.

A continuación, se presenta el instrumento: previamente estructurado para alumnos universitarios.

No hay respuestas incorrectas o correctas solo importa que seas honesto. Muchas gracias

Cuestionario de las emociones

Preguntas NADA POCO BASTANTE MUCHO
1.¿Soy una
persona alegre? X
2.¿Valoró
cuando los
demás me X
ayudan en
alguna
situación
difícil?
3.¿Presto
mucha atención X
a como me
siento?
4.¿Siento que
soy importante? X
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5.¿Tengo claros
mis X
sentimientos?
6.¿Siempre
puedo expresar X
como me
siento?
7.¿Me gusta ser
agradecido con X
las personas?
8¿Casi siempre
estoy X
contento/a?
9.¿Si alguien
está llorando
me dan ganas X
de abrazarlo o
consolarlo?
10.¿Me quiero
mucho a mi X
mismo?
Total: 0 2 8 12

De acuerdo a la sumatoria de los 10 ítems de la escala nos arroja que el estudiante se considera

en la dimensión alegría-gratitud.
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Conclusiones.
De acuerdo con los resultados obtenidos, todos los ítems que componen la escala tienen la

capacidad de discriminar significativamente entre los alumnos que presentan valores

elevados de emocionalidad positiva y aquellos que muestran puntajes bajos. Con relación a

la fiabilidad de la prueba puede decirse que los coeficientes de consistencia interna resultan

adecuados, tanto para la prueba en conjunto como para cada dimensión por separado.