GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TERCER SEMESTRE SECCIÓN A
CURSO: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TERCERA ENTREGA DE ACTIVIDADES
PRESENTA: YAJAIRA AZENETH ACOSTA CORDERO

• Guion de observación – Primera Versión y Segunda Versión.

CD. LERDO, DGO.

 PRIMERA VERSIÓN: GUIONES DE OBSERVACIÓN

Educación socioemocional (Alumnos)

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Muy bien Bien Regular Deficiente

1. Reconocen lo que son las

emociones.
2. Los alumnos identifican el nombre
de diferentes emociones.
3. Logra identificar cuáles son sus
emociones básicas.
4. Reconocen cuando las emociones
traen consigo una respuesta
agradable o desagradable para él.
5. Su rostro expresa alguna reacción
ante cierta emoción.
6. Los alumnos reconocen que no hay
emociones buenas y malas.
7. Expresa sus emociones de una
manera apropiada.
8. Describen situaciones en las que
hay desagrado.
9. Escuchan con atención a sus
compañeros cuando se presenta
un conflicto.
10. Se involucra activamente en las
actividades realizadas en clase.
11. Aceptan ayuda de los demás y se
ayudan entre compañeros.
12. Presentan optimismo para realizar
actividades.
13. Colaboran de manera organizada y
respetuosa al trabajar en equipo.
14. Acepta los comentarios de sus
compañeros con respecto a sus
expresiones y los acepta.
15. Respeta la diversidad cultural y
reconoce que pertenece a una.

Educación socioemocional (maestro titular)

1. ¿Con qué frecuencia trabaja la educación socioemocional?

2. ¿Considera relevante la educación socioemocional para el rendimiento académico de

los alumnos?

3. ¿Qué tipo de actividades prefiere utilizar para trabajar la educación socioemocional?

4. ¿Prefiere trabajar de manera transversal o como una clase independiente la educación

socioemocional?

5. ¿A los alumnos les emociona trabajar la educación socioemocional?

 SEGUNDA VERSIÓN: DATOS RECABADOS

Educación socioemocional (Alumnos)

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Muy bien Bien Regular Deficiente

1. Reconocen lo que son las

X
emociones.
2. Los alumnos identifican el nombre
X
de diferentes emociones.
3. Logra identificar cuáles son sus
X
emociones básicas.
4. Reconocen cuando las emociones
traen consigo una respuesta X
agradable o desagradable para él.
5. Su rostro expresa alguna reacción
X
ante cierta emoción.
6. Los alumnos reconocen que no hay
X
emociones buenas y malas.
7. Expresa sus emociones de una
X
manera apropiada.
8. Describen situaciones en las que
X
hay desagrado.
9. Escuchan con atención a sus
compañeros cuando se presenta X
un conflicto.
10. Se involucra activamente en las
X
actividades realizadas en clase.
11. Aceptan ayuda de los demás y se
X
ayudan entre compañeros.
12. Presentan optimismo para realizar
X
actividades.
13. Colaboran de manera organizada y
X
respetuosa al trabajar en equipo.
14. Acepta los comentarios de sus
compañeros con respecto a sus X
expresiones y los acepta.
15. Respeta la diversidad cultural y
X
reconoce que pertenece a una.

Educación socioemocional (maestro titular)

6. ¿Con qué frecuencia trabaja la educación socioemocional?

Dos veces a la semana por lo menos, teniendo en cuenta los tiempos.
7. ¿Considera relevante la educación socioemocional para el rendimiento académico de
los alumnos?
Si.
8. ¿Qué tipo de actividades prefiere utilizar para trabajar la educación socioemocional?
Actividades donde se fomente la participación donde el alumno pueda dar a conocer
sus opiniones.
9. ¿Prefiere trabajar de manera transversal o como una clase independiente la educación
socioemocional?
Depende, considerando el tiempo y el espacio.
10. ¿A los alumnos les emociona trabajar la educación socioemocional?
Si.