ACTIVIDADES PREVIAS PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DIAGNOSTICA EN EL ÁREA DE TUTORÍA

Tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y ordenándolas de acuerdo a sus dimensiones propuestas por el CNEB es que se
propone las siguientes capacidades o dimensiones:

 Dimensión personal.
 Dimensión social comunitaria.
 Dimensión de los aprendizajes.

DINÁMICA: 3RO Y 4TO

LAS GAFAS POSITIVAS: El docente pide a sus alumnos que se pongan las gafas imaginarias, a través de las cuales verán todo lo
positivo de este mundo. A continuación, cada niño y niña escribe en un folio su nombre de forma clara. Seguidamente, el
docente indicará que podemos movernos por el aula pasando por todas las mesas y escribiendo en los folios de los compañeros
cualidades positivas. ¡Recuerda, tú también participas!

BETARRAGA EN EL HUERTO
Había una vez un huerto donde todas las verduras eran amigas. Pero un día llegó al huerto
Betarraga, Betarraga era una verdura nueva; nadie antes había visto una verdura de color tan oscuro.
Betarraga era de color morado brillante era nuevo en el huerto. Las verduras tenían amigos
verdes, blancos como el nabo ,anaranjadas como las Zanahorias, amarillos como los pimientos,
incluso rojos como los tomates, pimientos o rocotos, pero ¿morados? No, nunca antes había visto
una verdura morada.
La feliz Betarraga, recién llegaba al huerto, se acercó a los pepinos para jugar con ellos, pero un
pepino le dijo; No podemos jugar contigo, eres demasiada oscura.

Betarraga no entendía nada. Nunca antes le habían dicho que era oscura y menos le habían negado a
jugar con ella por eso. Sin enojarse, se acerca al esparrago para jugar con él, pero este le dice. Yo soy
alto y delgado, tú eres demasiado gorda y además de color morado eres muy oscuro. Yo no quiero
jugar contigo. Del mismo modo el apio y los nabos la rechazaron. ¡No queremos verduras oscuras
en nuestro jardín gritaron las verduras, y decidieron decirle a la betarraga que se vaya!

AUTOESTIMA
La autoestima es la valoración subjetiva que tiene una persona sobre sí misma. Incluye todos los pensamientos, sentimientos,
sensaciones, experiencias y vivencias que hemos recopilado en nuestra vida. Y esta autovaloración puede ser positiva o negativa
dependiendo de cómo se perciba la persona en determinado ámbito.

Dimensión: personal
Eje: Ciudadanía convivencia en la diversidad.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: determinar situaciones de discriminación, para analizar y reflexionar sobre el valor
de respeto y la autoestima.

En la actividad de hoy, analizaremos y reflexionaremos sobre situaciones de discriminación.

A partir de lo leído motive a sus estudiantes a reflexionar sobre lo ocurrido en la historia puede discutir con ellos las siguiente
preguntas.

1. ¿Por qué crees que las verduras del huerto no querían jugar con la Betarraga?
2. ¿crees tú que las personas a veces se rechazan unas a otras como en este cuento? ¿Por qué crees que pasa esto?
3. Las personas ¿tenemos miedo a aquellos que son diferentes? ¿crees que las demás verduras tenían miedo de
betarraga? ¿por qué?
4. ¿Cómo crees tú que se sentía la betarraga con las verduras que la rechazaban?
5. ¿Cómo te hubieras sentido tú, si te hubieran rechazado a ti?
6. ¿De qué otra manera se puede resolver esta situación? ¿qué harías tú si tuvieras en lugar de las verduras o
betarraga? ¿por qué?

Se hace una síntesis de las respuestas de los estudiantes, enfatizando las razones y sentimientos que manifestaron si ellos
estuvieran en la situación? Se les pide que socialicen sus trabajos y se puntualiza sobre el Autorespeto, Autoconcepto,
Autoaceptacion y Autoconocimiento.
 FICHA DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

APELLIDOS Y NOMBRES :
GRADO :
SECCIÓN :
TURNO :
DOCENTE TUTOR :

Por favor, selecciona la opción que creas que corresponde acorde a la pregunta y comenta. Es importante que
respondas a todas las preguntas lo mejor que puedas.

EN EL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL DIMENSION PERSONAL SI NO

1. Procuro ser agradable con los demás. Tengo en cuenta los sentimientos de las otras personas

2. Soy inquieto/a, hiperactivo/a, no puedo permanecer quieto/a por mucho tiempo.

3. Cuando me enfado, me enfado mucho y pierdo el control

4. Cuando tomo decisiones, tengo en cuenta las consecuencias de mis actos. 

_______________________________________________________________________________
5. Me distraigo con facilidad, me cuesta concentrarme.
6. Tiene importancia para ti que te vaya bien en tus clases.

PROBLEMAS SOCIALES DIMENSION SOCIAL

1. Peleo con frecuencia con otros, manipulo a los demás
2. Me siento a menudo triste, desanimado o con ganas de llorar.

3. ¿Soy capaz de entender lo que otros sienten y ayudarlos a sentirse mejor?

4. Pides que te ayuden cuando tienes alguna dificultad.
5. Me dejo llevar por el resto de mis compañeros/as en algunas situaciones.

6. Cree que los medios de comunicación actuales ha influenciado en el nivel y maneras de discriminación.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL DIMENSION DE APRENDIZAJES

1. Tengo aspiraciones y referentes de la carrera o profesión que me motiva.

2. Tengo un proyecto de vida.

3. Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.

4. Me gusta estudiar. ¿Qué materia te resulta difícil de aprobar?

5. Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.

6. Sigo mi vocación o hago caso a lo que quieren mis padres.
AUTOESTIMA DIMENSION PERSONAL)
1. Cuando las cosas parecen desesperadas, no me rindo.
2. Ayudo si alguien está enfermo, disgustado o herido.
3. A menudo me ofrezco para ayudar (a padres, maestros, niños)
4. Hay chicos/as de mi edad que se burlan de mí.

5. Me pongo nervioso/a con las situaciones nuevas, fácilmente pierdo la confianza en mí mismo/a.

6. Cuándo algo me sale mal pienso que no valgo para nada.

CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

EN EL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL DIMENSION PERSONAL SI % NO %

7. Procuro ser agradable con los demás. Tengo en cuenta los sentimientos de las otras
personas.
8. Soy inquieto/a, hiperactivo/a, no puedo permanecer quieto/a por mucho tiempo.
9. Cuando me enfado, me enfado mucho y pierdo el control
10.Cuando tomo decisiones, tengo en cuenta las consecuencias de mis actos.
11. Me distraigo con facilidad, me cuesta concentrarme.
12. Tiene importancia para ti que te vaya bien en tus clases.
PROBLEMAS SOCIALES DIMENSION SOCIAL
7. Peleo con frecuencia con otros, manipulo a los demás
8. Me siento a menudo triste, desanimado o con ganas de llorar.
9. ¿Soy capaz de entender lo que otros sienten y ayudarlos a sentirse mejor?
10. Pides que te ayuden cuando tienes alguna dificultad.
11. Me dejo llevar por el resto de mis compañeros/as en algunas situaciones.
12. Cree que los medios de comunicación actuales ha influenciado en el nivel y maneras
de discriminación.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL DIMENSION DE APRENDIZAJES
7. Tengo aspiraciones y referentes de la carrera o profesión que me motiva.
8. Tengo un proyecto de vida.
9. Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.
10. Me gusta estudiar. ¿Qué materia te resulta difícil de aprobar?
11. Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.
12. Sigo mi vocación o hago caso a lo que quieren mis padres.
AUTOESTIMA DIMENSION PERSONAL)
7. Cuando las cosas parecen desesperadas, no me rindo.
8. Ayudo si alguien está enfermo, disgustado o herido.
9. A menudo me ofrezco para ayudar (a padres, maestros, niños)
10.Hay chicos/as de mi edad que se burlan de mí.
11. Me pongo nervioso/a con las situaciones nuevas, fácilmente pierdo la confianza en mí
mismo/a.
12. Cuándo algo me sale mal pienso que no valgo para nada.
TOTAL
GRADO Y SECCION: