JARDÍN DE NIÑOS TEODOMIRO MANZANO

C.C.T.: 21DJN0835A
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DIAGNOSTICO
GRADO: 1º GRUPO: “A”
Datos Generales
Nombre de la escuela TEODOMIRO MANZANO Grado y Grupo 1º A Número de Niños 24
Aprendizajes Esperados Situación Problemática
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y
desacuerdo. el aprecio por la diversidad.
Cronograma de Actividades
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
09:00 a 09:10 Honores a la bandera Rutina de activación Rutina de activación Rutina de activación Rutina de activación
09:10 a 9:20 Pase de lista Pase de lista Pase de lista Educación física Pase de lista
09:20 a 10:45 Y ¿CUALES SON LAS REGLAS DE Y ¿CUALES SON LAS REGLAS DE Y ¿CUALES SON LAS REGLAS DE MI Y ¿CUALES SON LAS REGLAS Y ¿CUALES SON LAS REGLAS DE MI
MI AULA?
MI AULA? AULA? DE MI AULA? AULA?
10:45 a 11:20 Recreo
11:20 a 11:55 Lectura de cuento Le guaje oral Motricidad fina Motricidad fina
Situaciones de Aprendizaje
Y ¿CUALES SON LAS REGLAS DE MI AULA?

Partir de la Realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

*Plantear una situación de un *Aprovechando la introducción Se formarán equipos de 5 alumnos, dando a *Vamos a implementar este día juegos
pequeño, que está muy triste, pues no anterior, se cuestionará los niños los niños una pulserita de un color y que donde los alumnos pongan en práctica
tiene amigos porque ya no quisieron sobre las reglas: ¿Qué es una busquen a sus compañeros que tengan el reglas y acuerdos para la convivencia, los
juntarse con él, ¿pero saben por qué? regla? ¿Para qué sirve seguir las mismo color, ubicar a los equipos por invitaremos a poner atención en cada uno.
Pues este niño les pegaba a sus reglas? ¿Cómo actúan, o qué colores en diferentes áreas del aula. *Se les darán consignas y reglas claras en
compañeros, los molestaba, a su hacen los niños cuando no siguen Ya que estén acomodados en sus mesas por cada uno de los juegos, y vamos a observar
maestra le pegaba, era grosero y se una regla? ¿Por qué creen que equipos, se les va repartir una cartulina con y a resaltar si hay niños que no cumplen o
portaba muy mal. Y por su conducta son importantes las reglas? una estrella del tamaño de esta (muy grande) niños que si lo están haciendo de manera
ya no lo quisieron y se quedó solito. ¿Ustedes cumplen las reglas bien y con 5 picos, en cada pico, un niño pegara correcta.
Quisiera poder ayudarlo, pero no sé o mal?, ¿Cómo se comporta un su nombre y realizará el dibujo y adornos
cómo, ¿ustedes como lo ayudarían a niño que cumple las reglas en la que quiera, luego en el resto de la estrella  JUEGO DE LOTERÍA.
que tenga amigos nuevamente? (que escuela? podrán hacer dibujos como ellos deseen.  MEMORAME
mencionen posibles soluciones y Charlar e intercambiar opiniones Hasta tener lista su “súper estrella” donde  GALLINITA CIEGA
escribirlas en una cartulina para que sobre lo que se les preguntó. podrán comentar que la hicieron en 
no se nos olviden). Les diré que *mostrar una serie de imágenes colaboración y compartiendo los materiales, *se retomará el tema de las reglas, ¿si
platicaré con el niño y que tiene que (las reglas del salón) describir respetando sus espacios, y trabajando en consideran que fueron útiles en los juegos
seguir sus sugerencias para recuperar cada una y mencionar las equipo. y actividades? ¿Por qué? ¿Si creen que las
sus amigos. consecuencias de cada una si no *Una vez que finalicen, pasarán para
*Observar y escuchar el siguiente se respetan. mostrar a los demás equipos su estrella y reglas son necesarias en la vida cotidiana?
cuento llamado “No David” * Haremos una carta compromiso mencionen cosas que les gustan al trabajar Entre otras
https://www.youtube.com/watch? en cartulina donde se escribirá en equipo. Preguntar a los alumnos ¿Qué recuerdan
v=QzPaEX_phRA que se comprometen a llevar el *Continuaremos revisando la importancia de sobre las reglas?, ¿Por qué son
Y conversar sobre la actitud de David reglamento, de lo contrario se las reglas, en esta ocasión las que tienen en importantes?
* Seguidamente invitarlo a realizar el aplicarán consecuencias, y que casa. *mencionar que realizaremos una pulsera,
siguiente juego, mencionar las para convivir mejor en un Pasarán los niños a mencionar el listado de para lo cual debemos compartir el
siguientes situaciones y pedir al ambiente agradable de sana reglas que cumplen en su casa, y nos dirán material. Observar si aplican el
alumno que exprese que consecuencia convivencia es necesario respetar porque es importante llevarlas a cabo. reglamento.
tiene: los acuerdos. Cuestionarles ¿Qué pasa si no tienen reglas
- Si le jalo al gato su cola que *Firmarán con su huella del dedo en su casa? Hacerlos reflexionar sobre el
consecuencia tendría… pulgar y tinta para sellos (debajo tema.
- Qué pasa si me meto juguetes de cada huella escribir su Realizarán un dibujo sobre sus reglas, y
pequeños en la boca… nombre) cómo apoyan en casa a sus papás, y si
- Si un niño está arriba de una silla Pegar la cartulina en un lugar cuidan a sus hermanitos, mascotas, etc.
muy alta que le pasaría… visible del aula para cuando
- Si yo corro al cuarto de mi papá y los niños no estén cumpliendo *Empezaremos con un juego de relación
agarro sus medicinas y me las tomo las reglas, se les recuerde que texto- con imágenes, donde de un extremo
que ocurriría… del pizarrón vamos a pegar acciones de los
firmaron su compromiso.
- Qué pasaría si dejo tirado los niños (negativas) y del otro una regla escrita,
juguetes por toda la casa…
*Jugar el juego a las estatuas para la convivencia en el aula. Por turnos los
*En una hoja blanca realizar un de marfil. niños pasarán y van a tratar de hacer la
cuadro de reflexión mediante recortes Tarea: listado o bien, dibujos, relación para que los niños cumplan lo que
sobre las conductas del alumno y sus de las reglas que tienen en su la regla dice (se las leeré).
consecuencia. casa. *Ya que todos estén en su lugar volver a dar
lectura y confirmar si es correcto. Recordar
lo que no debemos hacer y evitar ser como
esos niños.
*Aprenderemos reglas, pero ahora de
seguridad escolar, y tendremos que
agregarlas también, a nuestro reglamento de
aula.
Vamos a dar un paseo por el área de juegos
y otros lugares de la escuela, y se les
solicitará a los niños que mencionen como
observan esos lugares en el recreo, si hay
muchos o pocos niños, si han observado que
pelean, o que suben árboles, juegan con
piedras y palos, etc.
Preguntarles qué lugares se les hacen
peligrosos o que crean que puede suceder un
 accidente por no cumplir con las reglas.
Enfatizar los juegos, los columpios, la res
baladilla, y preguntarles que reglas
`podemos hacer en cuanto a eso.
*mostrar imágenes de seguridad escolar que
debemos respetar y colocarlas junto a
nuestro reglamento de aula, antes de salir al
recreo recordar el reglamento.
*pedir que realicen un dibujo sobre los
accidentes que puede suceder si no respeto
las reglas.
Vamos a implementar algunas técnicas que
permitirán mantener a los niños más
tranquilos y progresivamente aprenderán a
controlar conductas impulsivas y agresivas.
Lo realizaremos de manera lúdica para que
les agrade.
Recursos

Fecha de aplicación 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2022

Situaciones de Aprendizaje
LAS REGLAS SON IMPORTANTES

Partir de la Realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir

*iniciar recordando lo que se trabajó *Previamente en el pizarrón se *mostrar algunas imagines al niño de Iniciar con el juego de la lotería
la semana pasada preguntar al colocará un corazón de cartulina diferentes situaciones, por ejemplo: tradicional, mencionar las reglas del juego
alumno: ¿Cuándo realizas un juego, para el juego. Para iniciar se pedirá a - Una persona con un vaso derramado y pedir estén atentos ya que al final habrá
usas reglas? ¿Por qué? Explicar por los niños que se sienten en círculo, - Personas tiran basura algunos premios.
qué es importante seguir las reglas. preguntarles ¿qué pasa si golpeo a - Niños peleando por un juguete *continuar con la elaboración de una
Expresar un ejemplo de un juego un compañero? ¿Qué pasa si no Al observarlo, cuestione al niño ¿qué manualidad de día de muertos, mostrar el
donde use y conozca las reglas. respeto las reglas? y comentar este haría si se le derrama el vaso o si ve que ejemplo, pedir que por equipo van a
Jlugar el juego de “Quítale la cola al tema de manera concreta. En el a alguien se le derrama?, ¿cómo actuarias elaborar una igual teniendo como referente
mono”, dar las indicaciones centro estarán colocadas algunas ante las personas que tiran la basura en pegado en el pizarrón.
siguientes: saldremos al patio todos se imágenes que representen el respeto cualquier parte?, ¿tú que haces cuando no *proporcionar el material indicando las
dispersan por el espacio con una tira de las reglas y otras las hay un bote de basura cerca?, ¿cuándo reglas de compartir el material y trabajo
de papel crepe metida dentro de su consecuencias de no respetarlas. tus amigos y hermanos quieren el mismo colaborativo. Al finalizar ponerlo en un
pantalón, esta tiene que ser visible y * se pasará el corazón mágico (una juguete cómo reaccionas? área dela salón para que todos puedan
no tocar el suelo. El objetivo es varita mágica, pero con forma de *Mostrar un video Lena se porta mal, al verlos.
conseguir el mayor número de corazón arriba), cantaremos la finalizar rescatar lo que los alumnos Iniciar esta actividad sentados en
cuerdas posible, cada integrante canción de la papa caliente y se ira observaron en el video, anotar sus semicírculo en el patio de la escuela,
tendrá que intentar quitar la cuerda a pasando la varita, el que se queme respuestas en el pizarrón. platicar la importancia que tiene el trabajar
los otros, tratando de no perder la pasará a voltear una imagen y si esta *Mencionar que existen reglas en en un lugar ordenado y limpio. cuestionar
suya. La actividad lúdica termina representa algo referente a una buena diferentes espacios, escuela, tiendas, que a ellos como les gusta que este el lugar
cuando no quede ningún integrante acción la pasará a pegar dentro del áreas de juego, bibliotecas, etc. donde estudian ya sea en casa o en el salón
con una cuerda en su pantalón. corazón gigante que está en el * el día de hoy estableceremos las reglas de clases.
Mencionar las reglas: las reglas del pizarrón si no la representa la deberá de la biblioteca, pedir que sentados en los ¿Qué les parece si limpiamos el salón?
juego son; no lastimar por querer de colocar cerca del corazón, pero tapetes mencionen algunas reglas que Formar equipos de 5 integrantes y
ganar la cola, correr solo por el área afuera de él. Pasaran varios alumnos podemos aplicar, escribir en una proporcionar un área a limpiar al terminar
determinada y esperar tu tueno de ser a encontrar las imágenes. Una vez cartulina las ideas de los alumnos. de limpiarlo se les mencionan palabras de
el cazador de colitas. Tener presente que el corazón este lleno hablaremos Mencionar vamos a aplicar las reglas agradecimiento. .
el seguir las reglad del juego. sobre lo que está en la imagen. pedir que tomen un libro de la biblioteca
Observarás en el siguiente video la *pedir que realicen un dibujo para para leerlo.
importancia de convivir en armonía y para un compañero. Al finalizar pedir que coloquen el libro
respeto entre niñas y niños como tú y * al finalizar pedir a los niños que en su lugar, formar equipos de 5
con los mayores. se levante y busquen a algún amigo integrantes, proporcionar papel boom
2. “Convive en armonía y respeto” que ellos quieran mucho y le den el pedir que en equipo en trabajo
https://www.youtube.com/watch? dibujo y un pequeño detalle colaborativo realicen dibujos de lo que
v=pbzjz8LD_i4 (pegatina, estrellita, etc.). observaron en los libros.
Mostrar una serie de imágenes de * ¿Cómo es mi conducta? Invitar a los
causa y efecto pedir que traten de alumnos a observar las siguientes
relacionarlas y pegarlas en una hoja. imágenes y pedir que identifique ¿que
conductas le hacen daño a él o ella y
cuales a los demás?
Reflexionemos sobre cada situación:
¿Qué están haciendo los niños? ¿Es
correcto lo que hacen? ¿Qué podemos
hacer para evitar enojarnos o pelearnos
con nuestros hermanos o amigos? ¿Cómo
llegar a un acuerdo cuando opinamos
diferente?
Observar el siguiente video historia
de este pastor con sus ovejas
https://youtu.be/bavkLQ9nt1Q
Después de observar el video preguntar
¿Por qué crees que las ovejas cambiaron
sus conductas? ¿Qué hubiera pasado si el
pastor ante la conducta negativa de sus
ovejas se enojara? ¿Alguna vez te has
sentido como alguna de estas ovejitas?
¿Si fueras la golondrina, qué otras cosas
hubieras hecho para resolver el conflicto
 de las ovejas?
*Pedir al niño dibuje la escena final del
cuento.
Leer el cuento en el siguiente link: Vaya
Rabieta
https://www.elorienta.com/calasanzsanta
nder/enlaces/rabieta.pdf
Preguntar ¿Qué sintió Roberto?, ¿Qué
hizo Roberto con sus emociones?, ¿qué
opinas de su conducta con su papá? Pedir
la caja pequeña solicitada previamente y
proporcionar diverso material pedir
decorarla con el material proporcionado,
mencionar Roberto guarda la cosa
naranja en una cajita, igual tú, dibuja en
una hojita lo que te hace enojar, lo que
no te gusta y ponlo en la bolsita o cajita
para que ya no vuelvan esas conductas
feas.
Recursos

Fecha de aplicación

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA

Lizbeth Martínez Ramírez Doreidy Chávez Baltazar

Aprendizaje esperado: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
N° Aprendizaje No alcanzado En proceso Logrado

Distingue su conducta y Habla de sus conductas Reconoce y expone sus conductas

al de sus compañeros de lo que está bien y sabe lo que está bien y lo que está
pero no reconocer las está mal, pero se le mal y enfrenta las consecuencias de
Alumno
consecuencias. dificulta enfrentar las sus acciones.
consecuencias.
1 Aguilar Ramírez Liam Abdiel

2 Ávila De León Alisson

3 Bolaños Leal Luis Ángel

4 Campos Tlaseca Rosendo

5 Cardoso Romero Esmeralda

6 De León Castillo Janeth

7 De León Ortega Jande

8 De León Sierra Ismael

9 Hernández Pedraza Elixi

10 Hernández Neri Jesus

11 Liberato Díaz Dylan Emanuel

12 Martínez Ortega Guadalupe

13 Martínez Sánchez Jesús

14 Pavía Ortega Fátima

15 Ríos Avilés Yefrid Jesús

16 Ríos Maldonado Yetzael

17 Ríos Tlatenchi José Gael

18 Romero Neri Dylan Jesús

19 Salgado Velazquez Gisela

20 Santos Ortega Guadalupe

21 Sierra Ríos Wendy

22 Valle Ríos Deilin

23 Villa Ríos Jonathan

24

Datos Generales
Nombre de la escuela TEODOMIRO MANZANO Grado y Grupo 1º A Número de Niños 24
Cronograma de Actividades
Hor Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ario
11:2 Lectura de cuento Le guaje oral Motricidad fina Educación física Motricida
0a d fina
11:5 Cuidando a Luis *Soplar con un popote *collares con sopa Recursos: Conos, música y participación de los alumnos.
5 plumas, usando la aguja de *Iniciar moviendo las partes del cuerpo de la cabeza a los pies. *Soplar con un popote
Madre chillona *Soplar burbujas canevá plumas,
*inflar y desinflar un *Juegos con pinza, *En esta actividad, se ubicarán en hileras de cinco integrantes como *Soplar burbujas
globo colgar la ropa máximo. Frente a cada hilera, se colocarán seis conos con un espacio *inflar y desinflar un
*juegos con la lengua elaborada de papel globo
*imitar sonidos de *usando las pinzas suficiente para que los alumnos se desplacen entre ellos. A la señal *juegos con la lengua
animales. pasar las tapitas de de la educadora, el primero de cada hilera debe correr en zigzag *imitar sonidos de
un recipiente a otro. animales.
entremedio de los conos lo más rápido posible. Cuando terminen, los
segundos de cada hilera ejecutan el ejercicio y así sucesivamente.
Para variar la actividad, se permitirá solo el desplazamiento con
saltos (en uno o dos pies). Posteriormente, se invitará a los
estudiantes a ubicarse libremente en un espacio determinado. A la
señal, comenzarán a desplazarse en diferentes direcciones,
simulando ser una rana o un conejo.
 Iniciar moviendo las partes del cuerpo de la cabeza a los
pies.
 Quítale la cola a los zorros: se divide al grupo en dos
equipos. Los integrantes de un equipo deben tener un pañuelo
prendido en la pretina del short. Ambos equipos se alejan a una
distancia considerable, puede ser que se coloquen en ambos
extremos de la cancha. Cuando el docente lo indique, el equipo
que no tiene pañuelo debe perseguir a los que sí lo tienen, al
lograr robar todos los pañuelos, se cambia el rol de juego. Se
puede dar un punto por cada pañuelo robado.