Jardín de niños: Clave:

Docente Fecha:
Nombre de la situación. Aprendo a respetar

Tiempo: Organización:
Campo/Area Organizador Curricular 1 Organizador Curricul
Educación socio Autoconocimiento Autoestima
emocional
Autonomía Iniciativa personal

Lenguaje y Oralidad Conversación

comunicación.
Aprendizajes esperados Recursos
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es Papel bond
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le  Plumones
dificulta.  Recortes
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando
la necesita.
Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que
decide realizar.
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en
interacciones con otras personas.

INICIO
Iniciar la clase con la siguiente canción
Comentar lo siguiente ‘’ayer asistí al súper y una señora no quería hacer fila, quería pasar
de primero’’, preguntar ¿creen que la señora hizo bien? ¿Qué hubieras hecho tu? ¿alguna
vez te has metido a una fila? ¿crees que eso esta bien?.
Hacer reflexión sobre la situación y preguntarles, ¿qué pasaría si no existiera reglas?,
¿cómo afectaría al grupo que no haya reglas?, ¿Por qué es necesario?
DESARROLLO
Preguntar al grupo: ¿es necesario que en el salón existan reglas?, ¿Porque? ¿Cómo
podemos elaborarlas? En una hoja hacer una lista de reglas, de preferencia imágenes para
que sean mas visibles para los pequeños.
 Al terminar retomar las reglas y preguntar ¿Qué va a pasar si no las cumplen? Orientar al
grupo para que se percaten de hacer otra hoja de sanciones.
Se le pedirá a los niños que pregunten en su casa que son las reglas y cuales son las reglas
que existen, y que pasa si no se cumplen. Por medio del juego la papa caliente cada uno de
los niños explicara sus respuestas.
FINAL
En equipo y por medio de una lluvia de ideas reflexionar sobre las acciones realizadas
durante la semana y premiar con un incentivo a los niños que durante la semana respetaron
los acuerdos del salón y siguieron las reglas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comenzar Previamente Iniciar las Organizar el
grupo en grupo en
las se actividades equipos y
actividades le pedirá a los del equipos y
proponer proponer
del día niños que día ideas para
ideas para
exponiéndo pregunten en preguntándol reglas del reglas del
le su casa que es salón y los salón y los
a los niños son las reglas a los niños materiales materiales
una Por medio del sobre la que se que se
situación juego la papa importancia pueden pueden
utilizar para utilizar para
de conflicto caliente cada de elaborarlas
que se uno de los tener reglas elaborarlas
Elaborar
origina por niños en carteles con
no respetar explicara el salón de las reglas del
las reglas sus respuestas clases salón
Hacer una En plenaria Y como Al terminar
hacer una
reflexión reflexionarem creen retro
con os que podemos alimentación
el grupo y sobre la elaborarlas de todo las
actividades y
cuestionarlo función de las Registrar las
entre todos
s reglas y la ideas en el determinar
¿Qué paso importancia de pintarron un lugar en el
en el caso aplicarlas en la que todos
expuesto?, casa y en la puedan ver
¿Cómo escuela las reglas del
prevenir salón
una
situación
así?

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Por equipos hacer una recordar a los retomando para finalizar
en hoja de niños su las ideas del en equipo
los que se compromiso compromiso día anterior y por medio
organizaron en donde los sobre respetar invitar a los de una
para hacer el niños firmen y seguir las niños a lluvia de
cartel de las que van a reglas del realizar ideas
reglas respetar y a salón una hoja de reflexionar
pedirles seguir las y retomar la sanciones sobre las
que hagan reglas del importancia como acciones
una salón de preguntándole consecuenci realizadas
representació clases s a durante la
n ¿Qué va a de no seguir semana y
dramática pasar si los los acuerdos premiar con
para sus niños no del salón un incentivo
compañeros cumplen con Hacer que a los niños
y las reglas que los que durante
ver si sus ya acordamos niños firmen la semana
compañeros en el grupo? de enterado. respetaron
pueden Registrar las Invitarlos a los acuerdos
adivinar cuál ideas en el seguir el del salón y
es pintarron cumplimient siguieron las
o reglas
de las reglas

Jardín de niños: Clave:

Docente Fecha:
Nombre de la situación. aprendo a convivir con los demás

Tiempo: Organización:
Campo/Area Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2
Lenguaje y Oralidad Narración
comunicación
Educación socio Autoconocimiento Autoestima
emocional
Aprendizajes esperados Recursos
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las Papalotes
 ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse  Marcadores
escuchar y entender.  Cañon, Lap-top
Reconoce y expresa características personales: su nombre,  Descarga de material
cómo es físicamente,qué le gusta, qué no le gusta, qué se le  Crayolas
facilita y qué se le dificulta.  Tijeras
INICIO
La educadora dirá su nombre completo y expresaré con entusiasmo que llamarme así me
gusta. Lo haré frente a ellos con letras grandes, leyéndolo con seguimiento con el dedo y
diferenciándolo de mis apellidos. Preguntar a los niños su nombre completo y escribirlo en
el friso, preguntándoles si les gusta su nombre y quien les puso así y por qué creen que
tenemos apellidos. Yo diré el significado de mi nombre y les preguntaré por qué tenemos
apellidos y explicaré de dónde provienen .Invitaré a los niños que pasen a escribir su
nombre

DESARROLLO
Conversar con los niños sobre cuáles son sus características físicas y emocionales.
Cuestionarlos sobre cómo le hacen para poder observar su nariz, ojos, etc.
Frente al espejo se observarán y dirán cómo son.
Jugar a conocerse por el tacto, primero ellos y luego por parejas.
Jugar a reconocer a sus compañeros con los ojos vendados, al escuchar su voz, o por otras
características.
Jugar a: “Yo me llamo:… y soy…”
Realizar la dinámica del espejo: Se les entrega una hoja bond con un espejo
plasmado en donde ellos se dibujaran dentro del espejo.
Retomar opiniones y escribir cómo podemos ser mejores personas. Proponer una idea para
ser un mejor niño o niña.
Jugar a describir a un compañero que pase al frente (con respeto). La educadora realizara
el listado de las características de los niños con base a lo que ellos me dicten.
Elaborar una lista de palabras clave para esta unidad sacadas de sus conversaciones,
diferenciando iniciales, palabras largas, cortas etc.
Plantear los siguientes cuestionamientos: ¿Les gusta ser niños? ¿Por qué? ¿Qué hace
diferente a los niños de las niñas? Etc. Realizar un listado generado por la lluvia de ideas de
las respuestas.
 Hablar sobre la importancia de que tanto niños como niñas merecen el mismo trato, basado
en un ambiente de respeto
CIERRE:
Invitar previamente a los padres de familia a trabajar con sus hijos en donde se les pedirá
que en un papelote, dibujen la silueta de su hijo y posteriormente losniños le dibujarán a su
silueta todas las partes de su cuerpo.
Luego de esto recortarán su silueta y bailarán con ella.
Pedir a los niños que realicen ejercicios de lateralidad a partir de la posición de su propia
silueta. Arriba de, debajo de. Etc. Hacer una exposición de siluetas. Rescatar cómo se
sintieron.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Previamente iniciar la Iniciar las Repasar todo
se actividad actividades Jugar a “Yo lo aprendido y
le pedirá a cuestionando del salón me llamo y cuestionar a
los a los niños si invitando a los soy” los niños
niños que le conocen el niños a jugar Y pasar por sobre
pregunten a significado de a conocerse turnos a cómo
sus papás las por el tacto describirse, podemos ser
cuál características primero respetaran mejores
es el nombre físicas y cerraran sus su personas
completo y el emocionales ojos y pasaran turno al Tomar las
apellido y el Invitarlos a sus manos hablar y al opiniones y
significado observar su sobre su rostro terminar de escribir en el
de rostro en un y sentirán y pasar todos pizarrón como
sus nombres espejo y reconocerán los niños en podemos ser
Iniciar las describir que sus plenaria se mejores niños
actividades es lo que ven características socializara y niñas
diciendo mi Conversar con físicas todo lo que Jugar a
nombre los niños sobre personales aprendieron describir a un
completo y sus Al terminar se de sus compañero
como me características le organizara compañeros que pase el
gusta que me físicas y por parejas y Se realizara frente por
digan emocionales se le vendara la medio del
Escribiré mi Cuestionar a los ojos a dinámica juego de la
nombre en el los niños sobre cada uno y del papa caliente
pintarron y cómo trataran de espejo se
hare podemos identificar Se le seleccionara
diferenciació hacerle para quien es el repartió a ,los niños
n observar compañero un dibujo que pasaran
entre mis Nuestros ojos, que tienen de con al frente y se
nombres y nariz. pareja al un espejo y escribirán en
mis escuchar su se el pinzarron
apellidos voz, etc les pedirá a las
para los niños características
que observen que que los
los niños se dibujen compañeros
Preguntarle a así digan a cerca
los niños mismos en del niño o niña
sobre el que están
su nombre espejo describiendo.
completo y
su
apellido
apuntarlo en
el
friso
Se les pedirá
que digan el
significado
de
sus nombres
y
los
cuestionare
de sus
apellidos
Invitarlos a
escribir su
nombre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

En plenaria Recordar el Invitar Se le pedirá Se organizara
plantear los la previamente a los niños a los niños
siguientes presentación los padres de que del salón
cuestionamie vista en el día familia a realicen para realizar
ntos: anterior en trabajar con ejercicios una
¿Les gusta ser clase y sus hijos en de exposición
niños?, ¿Por hablar sobre donde se les lateralidad de las siluetas
qué?, la pedirá que en a partir de realizadas y
etc. importancia un papel la posición en plenaria
Realizar el de que tanto bond, dibujen de su propia comentaran
listado los niños la silueta de su silueta acerca de
generado de como las hijo y los
la niñas posteriorment aprendizajes
lluvia de merecen el e de las
ideas mismo trato, los niños actividades
basado en el dibujaran a la que se
ambiente de silueta todas hicieron
respeto. las partes de durante la
su cuerpo semana
Al terminar
recortaran la
silueta y
bailaran con
ella
Jardín de niños: Clave:
Docente Fecha:
Nombre de la situación. Conociendo las figuras geométricas.

Tiempo: Organización:
Campo/Area Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2
Pensamiento Forma, espacio y medida Figura y cuerpos geométricos
matemático
Aprendizajes esperados Recursos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Cuaderno, lápices,
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos colores, crayones
geométricos diamantina, marcadores,
pintura, acuarelas.
 Pintarrón.
 Figuras hechas de
cartón, hielo seco,
objetos, paliacate.
 Cubetas, tinas.
 Hojas de árboles, tinas.
 Objetos del salón y casa.
 Tablas de madera.
 Burbujas
 Vasos y limpiapipas.
 Esponja con figuras de
triángulo.

INICIO:
Cuestionar a los alumnos. ¿Qué son las figuras? ¿Cuáles figuras conocen?
¿dónde podemos encontrarlas? Etc
DESARROLLO:
Se presentará cada figura de una en una, se pedirá a los chicos que la observen
que características, atributos. (Caras planas y curvas, lados rectos y curvos,
lados cortos y largos).
Tendrán que dibujar dicha figura y decorarla con el material que se les
indique. Le pondrán el nombre de la figura.
Se pedirá a los chicos que observen en su entorno los objetos que tienen la
misma forma que la que se les menciona. Dibujarán o modelarán 3 o 5 según
se les requiera al igual dibujarán los que observen de su casa.
Conforme se presente cada figura se escribirá el nombre de la misma y se
pedirá a los chicos que mencionen palabras que inicien con el mismo sonido y
letra. La educadora las registrará en el pizarron.
Traerán objetos de casa con la forma que se les indique con los que se
realizarán varios juegos.
Se compararan las figuras geométricas y se registrará si tienen semejanzas o
diferencias unas con otras y porque.
Se jugara un juego con ojos tapados para adivinar de qué figura se trata luego
se hará con objetos para adivinar la forma que tienen.
Compararán objetos del salón por su forma.
Identificarán semejanzas y diferencias.
Clasificarán en tinas de acuerdo a la forma que tienen.
Se harán dos equipos se pondrán figuras de papel
sobre el piso los chicos de cada equipo tendrán que correr y tomar la figura
que se le indico e ir la colocando en la tina de su equipo así sucesivamente el
punto es para quien sea más rápido en poner la figura correcta en la tina de su
equipo.
Recolecta variedad de hojas, observa la forma que tienen circular, triangular,
las clasifica en dos cubetas según la forma que tienen las hojas.
Traer semillas de frijol, lentejas, habas y de maíz pozolero. Para observar
características y clasificar según forma.
CIERRE:
 Pintar del color que se le indica las figuras que se le van diciendo
Rojo: círculo, Verde: Cuadrado, Azul: Triángulo, Amarillo: Rectángulo.
Señala la figura que tiene forma de círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado.
Según indique el ejercicio en cada línea.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Cuestionar a Presentar figura Recordar que Presentar Se
los alumnos del círculo. Se figura vieron figura compararan
¿Qué son las pedirá a los ayer cómo se triángulo. las figuras
figuras? chicos que la llama alguien Los chicos geométricas
¿Cuáles observen cómo recuerda cómo observarán circulo y
figuras es, qué escribir su cómo triángulo
conocen? La características, nombre que es, qué y se registrará
educadora ira atributos tiene. los característic si
registrando en (Caras planas y chicos pasen a as, tienen
el pizarrón. curvas, lados escribir como atributos semejanzas o
¿Dónde rectos y curvos, recuerdan que tiene. diferencias
podemos lados cortos y se escribe su (Caras unas
encontrarlas? largos). nombre. planas y con otras y
¿Qué figuras Se pedirá a los Pedir que curvas, porque.
observan en chicos que mencionen lados rectos Traerán
el observen en su palabras que y curvos, objetos
salón? entorno los inicien con el lados de casa con la
Salir a dar un objetos que mismo sonido cortos y forma de
recorrido por tienen la misma Dibujarán 3 o largos). círculo
la escuela forma que la que 5 Se pedirá a y triángulo.
para observar se les menciona. objetos con los Cada alumno
¿qué figuras Tendrán que forma de chicos que presentará su
ven en los dibujar dicha circulo observen en figura con
espacios de la figura y según se les el forma
escuela? decorarla requiera al salón los de circulo y
Comentar con el algodón. igual objetos posteriorment
¿qué figuras Le pondrán el de tarea que tienen e su
encontraron? nombre de la dibujarán los la objeto con
¿Cuál fue tu figura. que observen misma forma
figura De tarea dibujar en su casa. forma que de triángulo.
favorita? objetos de casa Realizar la Harán equipos
con forma de burbujas de que se les y
círculo jabón menciona. como tal
cuestionar a Tendrán que tendrán
los dibujar que poner de
chicos ¿qué dicha figura un
forma tienen? y decorarla lado todos los
con objetos con
pedacitos de forma de
papel círculo
amarillo. Le y del otro lado
pondrán el todos los que
nombre tienen forma
de la figura. de
Con triángulo.
plastimasa Cuestionar
formarán 3 porque
objetos pusieron
que tengan tal objeto con
forma los
de que tienen
triángulo. forma
Utilizando de círculo o
espuma triángulo
realizar según
sellos con sea el caso
forma de
 triángulo
invitar a los
niños
que realicen
una
creación
utilizando
la figura de
los
triángulos.
Puede
ser una flor
una
casa lo que
se les
ocurra.
De tarea
dibujar
objetos de
casa
con forma
de
triángulo.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Presentar Presentar figura pedir a los . A cada Recolecta
figura del chicos chico variedad
cuadrado. Se rectángulo. Se que traigan se le de hojas,
pedirá a los pedirá dos entregará un observa la
chicos a los chicos que objetos de objeto del forma que
que la la casa salón tienen
observen observen cómo uno con forma compararán circular,
cómo es, qué es, de cuadrado y por su triangular, las
características qué otro con forma forma. clasifica en
, características, de rectángulo. Identificará dos
atributos atributos tiene. En esta n cubetas según
tiene. (Caras planas y ocasión semejanzas la
(Caras planas curvas, lados se harán y forma que
y rectos y equipos diferencias. tienen las
curvas, lados curvos, lados todos juntarán Clasificarán hojas.
rectos y cortos y sus objetos y en tinas de Traer semillas
curvos, largos). se acuerdo a la de frijol,
lados cortos y Se compararan les preguntará forma que lentejas, habas
largos). las a tienen. y de
Se pedirá a figuras cada Realizar maíz
los geométricas integrante ejercicios pozolero. Para
chicos que cuadrado y que tome un llevando observar
observen en rectángulo y se objeto ya sea una características
su registrará si con forma de figura y
entorno los tienen cuadrado o geométrica. clasificar
objetos semejanzas o rectángulo Se harán según su
que tienen la diferencias unas según se le dos forma.
misma forma con indique si lo equipos se Pintar del
que otras y porque. hace pondrán color que se
la que se les Se pedirá a los correctamente figuras de le indica las
menciona. chicos tiene un punto hielo seco figuras
Dar que observen en su sobre el que se le van
oportunidad su equipo el piso diciendo
de que los entorno los objeto los chicos Rojo: círculo
alumnos objetos tomado de Verde
pasen a que tienen la tendrán cada equipo Cuadrado.
dibujar los misma que ponerlo en tendrán que Azul:
objetos forma que la que una tina para correr y Triángulo
que tienen se ya tomar Amarillo:
esta les menciona. no volverlo a la figura Rectángulo.
forma en el Tendrán que agarrar. Gana que Realizaremos
pintarron. dibujar el se le indico un
Tendrán que el rectángulo en equipo con e circulo en el
dibujar el una más ir la centro se
cuadrado en hoja blanca y puntos. Se colocando pondrán
una decorarlo con jugara en la tina de diversos
hoja blanca y pintura. Le un juego con su equipo objetos
decorarlo con pondrán ojos tapados así nombraremos
pintura. Le el nombre de la para adivinar sucesivame a un alumno le
pondrán el figura. También de nt pediremos que
nombre de la con qué figura se e el punto es tome
figura. masa de maíz trata (se para quien el objeto que
Pedir que modelaran pueden sea más tiene
mencionen objetos hacer las rápido en forma de
palabras que con forma de figuras poner la círculo,
inicien con el rectángulo. de cartón o figura triángulo,
mismo sonido Pedir que hielo correcta en rectángulo,
que mencionen seco) luego se la tina de su cuadrado.
inicia palabras que hará con equipo. Según
cuadrado. inicien objetos indique le
De tarea con el mismo para adivinar indiquemos
dibujar sonido la Comentar
objetos de que inicia forma que sobre lo
casa cuadrado. tienen aprendido.
con forma de De tarea dibujar Volver a
cuadrado. objetos de casa cuestiona
con ¿cuál es tu
forma de figura
rectángulo. favorita?
Nota: también
se
puede evaluar
pidiendo que
con
palitos de
abate
lenguas los
chicos
 formen las
figuras que
les digas.

Jardín de niños: Clave:

Docente Fecha:
Nombre de la situación. La familia

Tiempo: Organización:
Campo/Area Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2
Exploración y Cultura y vida social Interacciones con el mun
compresión social
Artes Expresión artística Familiarización con los
elementos básicos de las
Educación socio Autorregulación Expresión de emociones
emocional
Aprendizajes esperados Recursos
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en Hojas, crayones, fotograf
los grupos sociales a los que pertenece. familiar, cuento, video, li
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia para recortar, tijeras,
y su aporte a la localidad. vestuario, juegos de ofici
Comunica emociones mediante la expresión corporal. cámara fotográfica, hojas
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas doble carta, acuarelas,
mediante modelado, dibujo y pintura. fotografías.
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para
realizar actividades en equipo.

INICIO
Saberes previos de los niños. Escribir en una hoja las respuestas de los niños a
las siguientes interrogantes: ¿qué es la familia?, ¿quiénes son los miembros de
nuestra familia?, ¿qué cosas hace cada miembro de la familia o a qué se
dedican?
DESARROLLO
Elaborar un dibujo que contenga los miembros de su familia. La educadora
apoyará con el cuestionamiento a cada niño sobre qué personaje está
dibujando y les escribirá su nombre. Compartir brevemente en plenaria los
dibujos hechos. Tarea: traer una fotográfica familiar de casa. Leer el cuento
“la familia” (puede ser inventado para darle prioridad a las actividades que
realiza cada miembro de la familia) y comentar lo que sucede en ella. Pegar
las fotos de la familia en un friso para hacer un colash. Comentar brevemente
sobre las actividades que realiza cada miembro de la familia. ¿Qué hacen los
papás? ¿qué hacen las mamás, hermanos?... anotarlas en el pizarrón
Recortar imágenes de una familia que se parezca a la mía o que haga cosas
parecidas, para elaborar un colash. Comentar los personajes que recortaron y
pegarla en un colash común.
Elaborar un cuestionario para entrevistar a un padre o una madre de familia
acerca de sus actividades dentro del hogar y conocer acerca de su familia. La
educadora
guiará la información que quiere recabar, siendo acorde con la curiosidad de
los niños. Se puede dar una pregunta a cada niño para que la aprenda y pueda
elaborarla al padre de familia.
Invitar una familia o una madre y un padre de familia para entrevistarlo.
Comentar lo sucedido y aprendido en la entrevista. Establecer una
comparación de lo aprendido con los saberes previos recabados al comienzo
de la secuencia.
Jugar libremente a la familia, establecer equipos o dejarlos jugar libremente,
se observarán sus comportamientos. Proveer del material necesario para
dramatizar cada papel, apoyándose de la información de los trabajos que
tienen los papás.
Pintemos: llevar una pintura de algún pintor famoso donde visualicemos “la
familia”comentamos lo observado en ella y jugaran a ser pintores e intentaran
pintar la familia en una hoja doble carta.
FIINAL
Actividad con padres: los padres crearán en cuento que contenga imágenes, la
alegría de ver nacer a su hijo y lo importancia que tiene para su familia, qué
esperan que sea de grande y lo mucho que lo aman. Se hará una convivencia
familiar un desayuno por ej., después se le dará de regalo la foto familiar
tomada en la clase de dramatización y se despide con un baile.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Saberes Elaborar un Leer el Recortar elaborar un
previos de dibujo que cuento imágenes de cuestionario
los contenga los (y/o Usar un una familia para
niños. miembros de video alusivo que entrevistar
Escribir en su al tema) “La se parezca a a un padre o
una hoja las familia. La familia” la una madre de
respuestas de educadora (puede ser mía o que familia
los niños a apoyará con inventado haga acerca
las el para darle cosas de sus
siguientes cuestionamie prioridad a parecidas, actividades
interrogantes: nto las para dentro del
¿Qué es la a cada niño actividades elaborar un hogar y
familia?, sobre qué que realiza colash. conocer
¿Quiénes son personaje cada Comentar los acerca de su
los miembros está miembro personajes familia. La
de nuestra dibujando y de la familia) que educadora
familia?, les y recortaron y guiará la
¿Qué cosas escribirá su comentar lo pegarla en un información
hace cada nombre. que sucede colash que quiere
miembro de Compartir en ella. común. recabar,
la familia o a brevemente Pegar las siendo
qué se en fotos acorde con la
dedican? plenaria los de la familia curiosidad de
dibujos en un friso los niños.
hechos. para hacer un Se puede dar
 tarea: colash. una pregunta
Traer una Comentar a
fotografía brevemente cada niño
familiar de sobre las para
casa actividades que la
que realiza aprenda
cada y pueda
miembro elaborarla al
de la familia. padre de
¿Qué hacen familia.
los papás?
¿Qué hacen
las mamás,
hermanos?...
Anotarlas en
el
pizarrón

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Recibir al comentar lo jugar a la observar la actividad con
informante sucedido y Familia pintura padres: los
clave, una aprendido en libremente. seleccionada padres crearán
familia o una la entrevista. Dramatizar, “La familia”, en cuento que
madre y un Establecer una con vestuario, comentar y contenga
padre de familia comparación herramientas… después jugar imágenes, la
para de lo la familia. al pintor. alegría de ver
entrevistarlo. aprendido con Foto En una hoja nacer a su hijo
Apoyar a los los saberes familiar doble carta y lo
niños en sus previos pintar lo importancia
cuestionamientos recabados al observado en que tiene para
y anotar comienzo de la pintura. su familia, qué
respuestas la secuencia. Montar una esperan que
importantes. exposición en sea de grande
el aula los y lo mucho
trabajos que lo aman.
 realizados. Se hará una
convivencia
familiar un
desayuno.
Después se le
dará de regalo
la foto familiar
tomada en la
clase de
dramatización
y se despide
con un baile

Jardín de niños: Clave:

Docente Fecha:
Nombre de la situación. Bienvenidos al circo

Tiempo: Organización:
Campo/Area Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2
Lenguaje y Oralidad Conversación
comunicación
Artes Apreciación artística Familiarización con los
elementos
básicos de las artes
Educación socio Autoconocimiento Autoestima
emocional
Aprendizajes esperados Recursos
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus  Cuento
compañeros.  Papel crepe de colores
Construye y representa gráficamente y con recursos propios  Cajas de cartón
secuencias de sonidos y las interpreta.  Hojas blancas y de col
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.  Marcadores
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas  Cartulinas
mediante modelado, dibujo y pintura.  Tijeras
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo  Telas
es físicamente,  Silicón
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le  Música
 dificulta.

INICIO:
Lectura del cuento “El circo” inventado por la educadora
Rescatar las ideas principales del cuento
Indagar con los alumnos si alguna vez han asistido a un circo ¿qué hay en un
circo? ¿cómo es un circo? ¿quiénes participan en un circo? ¿cómo9 sabemos que
hay un circo en nuestra colonia? ¿qué necesitamos para entrar a un circo?

DESARROLLO:
Proponer a los alumnos organizar y participar en una función de circo
Elaborar un listado de personajes que participan en la función para que cada
alumno elija cuál representará
Investigar y exponer las características y funciones que desempeña el
personaje elegido
En grupos según los personajes dialogar y armar su acto para participar en el
circo
Elaborar los disfraces característico de cada personaje con apoyo de las
madres de familia
Reunir material necesario que cada personaje utilizará en su acto de circo,
(cajas para bancos de leones, aros decorados para los malabares, palos de madera decorados para las
bastoneras, pelotas, globos para los payasos, etc.)
Elaborar carteles que anuncien nuestro circo
Elaborar boletos de entrada para el circo
Escuchar y seleccionar música adecuada para cada uno de los actos del circo
Decorar el aula en donde se realizará la función
Embolsar palomitas que se ofrecerán durante la función

CIERRE:
Presentación de la función de circo
Observar el video de la función, conversar cómo se sintieron, qué es lo que más
les gustó, qué comentarios hicieron sus padres al presenciar la función.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lectura del En equipos Elaborar los Elaborar la
cuento “El Bandera elaborar un boletos de decoración del
circo” Lectura del cartel para entrada al circo,
Indagar cuento “El anunciar el circo, cada banderines de
sobre los circo” circo, cada alumno papel crepe,
saberes Indagar equipo diseñará su seguir un patrón
previos de los sobre los decidirá si lo propio boleto, en la secuencia
niños acerca saberes hace con este a la vez de colores, al
del circo previos de los recortes de será la pegarlos en un
Elaborar el niños acerca revisas o invitación para lazo
friso de del circo dibujos hechos sus padres
nuestro Elaborar el por ellos Ensayo de los
proyecto friso de mismos actos de la
nuestro Escuchar función de
proyecto música de circo, en u n
Exponer la distintos ritmos primer
información para momento se
investigada por seleccionar la hará por
los alumnos de adecuada equipos y
acuerdo al para cada posteriormente
personaje que acto cada equipo
 representarán presentará su
Reunirse en acto al resto de
equipos y los compañeros
organizar su
acto de
aparición en el
circo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Pintar las Elaboración de Decoración Presentación de Observar el
cajas de disfraces para del salón de la función, los video de la
madera que cada usos múltiples niños se función de circo
delimitarán el personaje, en el cuál se disfrazarán y del día de ayer.
área de la asistirán las realizará la maquillarán Conversar sobe
pista de circo madres de función de solos en el ¿cómo se
Ensayo familia para circo con los salón. sintieron?, ¿qué
general de la diseñar junto a materiales Cuando estén les gustó?, ¿qué
función su hijos el previamente listos, cada uno no les gustó?
disfraz, el cual lo elaborados tendrá una Comentarios de
podrán hacer Embolsar tarea que sus padres.
utilizando ropa, palomitas y realizar antes de
organizar el la función,
área que será algunos
a dulcería del recogerán
circo boletos, otros
llevarán los
invitados a sus
asientos, otros
 venderán las
palomitas y el
agua fresca.
Habrá una
persona que
grabe todo el
proceso de este
día.

Gracias por tu compra ….